教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容：動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服（語(yǔ)言）活動(dòng)目標(biāo)：1、理解繪本內(nèi)容，懂得動(dòng)物最好的衣服是它們的皮毛。2、對(duì)"動(dòng)物應(yīng)該不應(yīng)該穿衣服"進(jìn)行積極討論，并能大膽完整的表達(dá)自己的想法。3、體驗(yàn)繪本的趣味性，懂得關(guān)愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、繪本卡片2、PPT活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入師：今天天氣變冷了，老師又穿上了毛衣。你今天穿了什么衣服呢？為什么要穿衣服？那小動(dòng)物應(yīng)該不應(yīng)該穿衣服？（幼兒回答）有人說應(yīng)該有人說不應(yīng)該，大家意見不統(tǒng)一哎，那我們就圍繞這個(gè)問題，來(lái)開一場(chǎng)辯論會(huì)，好不好？今天的辯題是“動(dòng)物應(yīng)該不應(yīng)該穿衣服”，你同意哪邊的觀點(diǎn)就坐到哪一邊。教師組織幼兒進(jìn)行辯論會(huì)，鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。師：辯論會(huì)上我們要注意文明用語(yǔ)，安靜傾聽，當(dāng)正方的人講完自己的觀點(diǎn)，反方就可以站起來(lái)表達(dá)自己的想法，反方講完，就又輪到正方發(fā)言，清楚了嗎？二、展開師：我感覺你們講的都好有道理啊，老師都沒辦法判斷誰(shuí)講的更好了。老師帶來(lái)了關(guān)于動(dòng)物穿衣服的繪本，看過之后，或許我們就能找到答案了。繪本就藏在你們的椅子后面，請(qǐng)小朋友兩人一組，一起來(lái)看一下討論一下吧。幼兒兩人一組，自主閱讀繪本卡片，教師巡回指導(dǎo)。師：（教師出示PPT）剛剛你跟你的小伙伴看到的是哪一副圖片，誰(shuí)想來(lái)講一下？圖片里的動(dòng)物是誰(shuí)？它穿上衣服以后發(fā)生了什么事？教師請(qǐng)幼兒兩人一組上前講解自己閱讀的繪本卡片，并播放PPT，沒有講解到的圖片，由教師點(diǎn)出并依次講解。師：那動(dòng)物最好的衣服，是什么呢？（幼兒回答:皮毛）對(duì)，是他們天生的衣服，也就是他們的皮毛，他們的皮毛有什么作用？（幼兒回答）他們的皮毛冬天可以防寒保暖，夏天可以散熱，還可以讓自己隱藏起來(lái)，保護(hù)自己不被抓到。師：有的人覺得動(dòng)物的皮毛真好，于是……（教師出示PPT）這是誰(shuí)？狐貍媽媽怎么了？你看了以后有什么感受？（難過…傷心…）那我們應(yīng)該怎樣做？（保護(hù)動(dòng)物，愛惜動(dòng)物，不穿動(dòng)物皮毛做的衣服…）三、結(jié)束師：現(xiàn)在你們覺得動(dòng)物應(yīng)該還是不應(yīng)該穿衣服呢？（幼兒回答）那下課后我們?nèi)ニ鸭嗟馁Y料，再來(lái)開辯論會(huì)討論，好不好？學(xué)情分析大班幼兒多為5歲～6歲，在這個(gè)階段中，他們的理解能力及觀察能力不斷增強(qiáng)，求知欲和好奇心也隨之得到發(fā)展，而隨著語(yǔ)言能力的發(fā)展，在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)得更愛說話，感情逐漸豐富，有較強(qiáng)的自主獨(dú)立意識(shí)，喜歡各種自由活動(dòng)。因此在本次活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，綜合其語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，給幼兒充分的自由與時(shí)間，讓幼兒去討論去交流去辯論，發(fā)表自己的見解與想法，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言方面的更好發(fā)展。教材分析本節(jié)課選自山東大學(xué)出版社出版的《幼兒園主題活動(dòng)課程》大班下冊(cè)第四主題《生活萬(wàn)花筒》。初接觸這本繪本時(shí)，被它詼諧的語(yǔ)言，搞笑的畫面所吸引，讀完后使我深思，讓動(dòng)物穿上了衣服，是不是就是違背了大自然的規(guī)律？當(dāng)孩子們閱讀到這樣優(yōu)秀的繪本時(shí)，會(huì)感受到繪本的豐富與有趣，并能理解繪本想要表達(dá)的含義，這樣的閱讀是有趣又有效的。課后反思《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》的作者想要告訴我們什么呢？他們想告訴我們：“千萬(wàn)不要違背大自然的規(guī)律，動(dòng)物最好的衣服是它們的皮毛?！笨墒?，怎樣才能讓孩子們?cè)诮涣饔懻撝邪l(fā)現(xiàn)真相呢？于是，一場(chǎng)關(guān)于“動(dòng)物應(yīng)該不應(yīng)該穿衣服”的交流辯論拉開了序幕。從情緒高漲的辯論、到幽默風(fēng)趣的繪本欣賞、再到動(dòng)物最好的衣服的討論、再到動(dòng)物保護(hù)的沉思，他們分組探討，他們仔細(xì)傾聽，他們認(rèn)真欣賞，整個(gè)活動(dòng)以開放的教學(xué)理念，力求還原自然的本真，教師在孩子的爭(zhēng)辯中、交流中、探討中起著穿針引線的作用。在活動(dòng)的最后，教師與幼兒共同討論關(guān)于愛護(hù)動(dòng)物的話題，讓本次活動(dòng)有了