小學五年級語文下冊《登泰山觀日出》教學設(shè)計教案《登泰山觀日出》是新教材第十冊中的一篇課文，文章記敘了“我”登泰山觀日出的過程，描繪了泰山的綺麗風光和泰山日出的壯麗景象。下面就是我給大家?guī)淼膶W校五班級語文下冊《登泰山觀日出》教學設(shè)計教案，盼望能關(guān)心到大家!

學校五班級語文下冊《登泰山觀日出》教學設(shè)計一

[教學目標]：

1、能在閱讀中自主識字，積累詞語。

2、默讀課文，知道課文寫了“登泰山”和“觀日出”兩部分內(nèi)容;了解抓景物特點、綻開想象，將景物寫清晰、寫詳細的寫作方法。

3、領(lǐng)會五岳之尊的神秀壯美，開闊胸襟，感受祖國山河的壯麗，陶冶情操。

[教學重點和難點]：

1、了解抓景物特點、綻開想象，將登泰山、觀日出的過程寫清晰、寫詳細的寫作方法。

2、進一步學習比方等修辭手法的奇妙作用，從而感悟泰山、日出的特點。并能嘗試著寫幾句。

[教學預備]：

老師：詞語若干，相應(yīng)的課件。

同學：

1、讀課文，并理解詞語。

2、按課后要求預習課文。

3、查找資料，了解泰山的綺麗風光。

[教學設(shè)計]：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、同學“課前兩分鐘演講”以“小導游”的形式簡潔介紹泰山。

播放泰山風景資料，請同學介紹有關(guān)泰山的學問。

2、揭示課題。

師：今日，讓我們跟隨小導游到著名中外的巡游勝地泰山，一起登上泰山觀看日出。出示課題：17登泰山觀日出

說明：查找資料可以豐富同學的學問,加深對課文的理解,而溝通則進一步提高同學的語言表達力量。利用“課前兩分鐘演講”，請一名“小導游”邊播放泰山風光邊向大家作介紹，讓同學對泰山有一個初步的印象，為學習課文作一個鋪墊。活潑的形式也調(diào)動了同學學習的樂觀性。

二、讀通課文，理清脈絡(luò)

1、同學自由朗讀課文。

要求：(1)依據(jù)課題，把課文分成兩個部分。(16節(jié)、79節(jié))

(2)請分別用一個詞語概括你讀了“登泰山”和“觀日出”這兩部分內(nèi)容之后的感受。

2、爭論溝通。板書：登泰山(千辛萬苦)

觀日出(壯麗)

說明：充分開拓課文資源，以詞句為重點，設(shè)計各種語言文字訓練，進一步提高同學的選詞用語的力量。讓同學在初讀課文后分別用一個詞語表達自己讀了“登泰山”和“觀日出”這兩部分內(nèi)容之后的感受，對于加強同學選用恰當詞語表情達意的力量，是非常重要的。

三、研讀課文，品嘗詞句

學習第一部分內(nèi)容(16小節(jié))登泰山。

1、指名讀16小節(jié)，引導同學思索：什么時候，分別到了什么地方，看到了什么景物?請同學快速掃瞄課文，圈出有關(guān)詞語。

2、小組爭論并填空。

時間地點景物

凌晨2時半山腳下整個泰山

剛4時半中天門

天已微明對松亭山勢、云海7點10分南天門、日觀峰石階

3、師小結(jié)：課文16節(jié)，以時間、地點的變化介紹了登泰山時在中天門、對松亭、南天門、日觀峰的所見所感。文中運用了很多美麗的句子描述了泰山綺麗的景色。

4、指導同學默讀課文16小節(jié)，用“”劃出登泰山時感受最深的句子，并和大家共享自己的感受。

5、溝通句子，體會泰山的特點以及“我”由此產(chǎn)生的感受。

(1)高：

“山勢越來越陡，抬頭望去，夜色中的整個泰山就像一堵高大的墻頂天而立，給人以天有多高，山有多高的感覺?！卑鍟汉陚鷳n

(2)美：

山勢美：“山勢依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰屹立。”

指名讀。理解：“依稀可辨”。想象一下“馬鞍俯臥”、“駝峰屹立”。

云霧美：“云霧不斷地擴展著，飄動著，升騰著，有的像潔白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長長的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時的海水濺起很多朵白色的浪花。”

引讀：“云霧不斷地擴展著，飄動著，升騰著，有的像有的像有的像”板書：變幻莫測迫不及待

小結(jié)：通過比方，形象地寫出了山勢的凹凸起伏、形態(tài)各異;又采納比方、排比的修辭手法，描繪了云霧升騰繚繞、擴展幻化的美景，讓人不禁贊美大自然的奇妙與漂亮。

(3)險：

猛抬頭一看，南天門正在頭頂上，山路寬一丈，像一張瀑布從峭壁上直落而下。我扶住路邊的鐵欄桿，沿著窄窄的石板砌成的臺階，困難地向上攀登著。

板書:險峻

齊讀。再次體會比方的生動、貼切。

6、指導同學有感情朗讀找出的句子。

說明：把文體學問的教學與課文的理解結(jié)合起來，如比方、排比等修辭手法的運用，更有利于同學有感性上的熟悉。語言形式是語文教學的核心，上語文課還是要讓同學知道使用怎樣的語言形式來表現(xiàn)內(nèi)容的。

7、學習方法，訓練說寫

(1)做小導游，帶領(lǐng)大家登上泰山，向大家介紹泰山漂亮的景色。

(2)仿照課文第四小節(jié)，發(fā)揮想象，說說依稀可見的泰山還會有哪些漂亮的山勢?漂亮的云海還會有哪些壯美的景象?嘗試寫幾句比方句。

說明：在閱讀教學中，結(jié)合文本特點滲透寫作指導。在體會了排比、比方的修辭手法后，在此處舉一反三，達到學以致用之效。

8、師：宏偉壯美的泰山吸引了很多的游人，不僅是年輕人，連白發(fā)蒼蒼的老人也被吸引來了，他們登山的歡樂讓疲累的我備受鼓舞。(板書)

過渡：登泰山的歡樂是在日觀峰看日出，那壯美的景象是其他地方無法比擬的，現(xiàn)在讓我們?nèi)ヮI(lǐng)會一下日出時的美景。

學習其次部分內(nèi)容(79小節(jié))觀日出。

1、觀看日出音像資料。運用力量遷移，與學過的《火燒云》比較，把握寫作方法。

2、同學自由讀課文。

要求：用不同符號劃出文中表示時間、天空顏色變化以及太陽漸漸變化的詞語。

3、溝通、板書。

觀日出過了七八分鐘消失魚肚白不斷擴大

一會兒淡紅色加深了

一剎那消失一道弧邊半圓擺脫地面

4、用媒體圖片演示，讓同學復述“日出”過程，進一步感受其漂亮與壯麗。

5、配樂朗讀競賽。

說明：語文課上的朗讀指導尤為重要。文本所呈現(xiàn)的是日出的瑰麗景色，因此要讓同學通過讀來感受文本的語言之美，要讓課堂布滿瑯瑯的書聲。通過各種形式的朗讀，并協(xié)作畫面與音樂的渲染，同學更能感受泰山日出的壯麗景象和磅礴氣概。

6、師小結(jié)：泰山的日出景觀真是太奇異了，讀了課文，大家肯定留下了很深的印象。但在我國古代，有很多詩人也贊美過這座宏偉壯美的山，下面請同學們把搜集的有關(guān)泰山的詩或詩句進行溝通。

四、搜集詩句,拓展溝通。

附板書：17登泰山觀日出

觀日出(壯麗)過了七八分鐘消失魚肚白不斷擴大

險峻被受鼓舞一會兒淡紅色加深了

變幻莫測迫不及待一剎那消失一道弧邊半圓擺脫地面

宏偉擔憂

登泰山(千辛萬苦)

學校五班級語文下冊《登泰山觀日出》教學設(shè)計二

教學目標：

1.能自主地學習不熟悉的字，通過朗讀積累肯定的詞匯。

2.學習寫游記，通過時間和地點這兩條線索來描繪景物，在語言環(huán)境中學習和體會泰山的“高、美、險”的特點，感受日出前后天氣的變化。

3.領(lǐng)會五岳之尊的神秀壯美，開闊胸襟，感受祖國山河的壯麗，陶冶情操。

教學過程：

一、導入學習

1、聽寫練習：“泰山是著名中外的巡游勝地。泰山日出是泰山最壯麗的奇景之一。”

2、多媒體出示多幅漂亮壯麗的泰山風景圖泰山雄偉宏偉，峻拔壯麗，歷來無論是帝王將相，還是名人宗師，都對它仰慕備至。孔子登泰山而小天下傳為佳話，杜甫會當凌絕頂，一覽眾山小，更成千古絕唱。而泰山日出這一漂亮壯麗的奇景，又為它添上了絢麗的一筆，每年吸引著很多游客為之前往。今日這節(jié)課，就讓我們隨著去那兒走一走，看一看。

3、出示課題：17登泰山觀日出

二、初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

1、同學自由朗讀課文。出示填空：第___到___節(jié)寫了“我”沿______、______、_______向上攀登，最終到達______的過程和一路上的所見所感,重點寫了泰山之高、云海之美、山路之險峻。第___到___節(jié)寫了____________，描繪了泰山日出的磅礴氣概。

2、爭論溝通。

三、研讀課文

品嘗詞句，感受一下泰山的宏偉。

1、請同學讀課文16小節(jié)，思索：默讀課文16節(jié)，思索是怎樣描寫登山過程的?(出示表格)時間地點景物///

2、同桌爭論并填空。時間地點景物凌晨2時半山腳下整個泰山4點半中天門/天已微明對松亭山勢、云海/南天門石階7點10分日觀峰日出

3、小結(jié)：課文16節(jié)，以時間、地點的變化介紹了登泰山時在中天門、對松亭、南天門、日觀峰的所見所感。在登山途中看到了哪些景物?他是怎樣描寫這些景物的?用橫線劃出有關(guān)的句子。(板書：找一找)

4、(板書：品一品)抓住關(guān)鍵詞句說說你對這些句子的理解，并體會“我”由此產(chǎn)生的感受。

5、溝通句子，體會泰山的“高、美、險”的特點。

(1)出示句子，理解泰山的“高”：山勢越來越陡，抬頭望去，夜色中的整個泰山就像一堵高大的墻頂天而立給人以天有多高，山有多高的感覺?！卑鍟汉陚鷳n指導朗讀。

(2)出示句子，理解泰山的“美”

A山勢美：我站在亭前向下俯視，雖有濃濃的云霧，但山勢依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰屹立。a.指名讀。理解：“依稀可辨”。想像一下“馬鞍俯臥”、“駝峰屹立”。

b.比較句子：(要求同學分別找出它們的相同點和不同點)“山勢越來越陡，抬頭望去，夜色中的整個泰山就像一堵高大的墻頂天而立，給人以天有多高，山有多高的感覺。”“我站在亭前向下俯視，雖有濃濃的云霧覆蓋著，但山勢依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰屹立?！?相同點：都是寫山的;都運用了比方的手法。不同點：第一句把泰山比方成高大的頂天而立的墻，而其次句是把泰山山勢比作馬鞍俯臥和駝峰屹立”)

c.同樣是描寫山的，為什么能把泰山做不同的比方呢?(由于看山的角度不同，前者是仰視，后者是俯視。)B云霧美：云霧不斷地擴展著，飄動著，升騰著，有的像潔白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長長的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時的海水濺起很多朵白色的浪花。

a.正音：漲(zhǎnɡ)

b.比較句子：有什么相同點和不同點。我站在亭前向下俯視，雖有濃濃的云霧覆蓋著，但山勢依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰屹立。云霧不斷地擴展著，飄動著，升騰著，有的像潔白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長長的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時的海水在岸邊濺起很多朵白色的浪花。描寫山的句子采納了靜態(tài)描寫，而云霧則是動態(tài)描寫。

引讀：“云霧不斷地擴展著，飄動著，升騰著，有的像有的像有的像”真是“變幻莫測”(板書)讓人產(chǎn)生“迫不及待”(板書)的感受。指導朗讀。

c.小結(jié)：通過比方，形象地寫出了山勢的凹凸起伏、形態(tài)各異;又采納排比、比方的修辭手法，描繪了云霧升騰、擴展幻化的美景，讓人不禁贊美大自然的奇妙和漂亮。

d.讀寫結(jié)合，拓展積累。出示幾副比較有特點的泰山云霧風景圖，問同學變幻莫測的泰山云霧還會有哪些壯美的景象?黃山的山勢依稀可辨，有的如_______________，有的如_______________。云霧不斷地擴展著，飄動著,升騰著，有的像________，有的像________________,有的__________________，像______________________。(友情提示：留意寫出山的靜態(tài)美和云的動態(tài)美，留意排比句式。)

(3)出示句子，理解泰山的“險”：猛抬頭一看，南天門正在頭頂上，山路寬一丈，像一張瀑布從峭壁上直落而下。我扶住路邊的鐵欄桿，沿著窄窄的石板砌成的臺階，困難地向上攀登著。板書：險峻齊讀：再次體會比方的生動、貼切。

5.師：宏偉壯美的泰山吸引了很多的游人，不僅是年輕人，連白發(fā)蒼蒼的老人也被吸引來了。他們登山的歡樂讓疲累的我備受鼓舞。(板書)

6.過渡：登泰山的歡樂是在日觀峰看日出，那壯美的景象是其他地方無法比擬的，現(xiàn)在讓我們先領(lǐng)會一下日出時的美景。(觀看泰山日出影像)

品嘗詞句，感受一下日出的壯美。

1、默讀描寫泰山日出的句子，用不同符號劃出文中表示時間、天空顏色變化以及太陽漸漸變化的詞語。

2、溝通、板書觀日出過了七八分鐘消失魚肚白不斷擴大一會兒淡紅色加深了一剎那消失一道弧邊半圓擺脫地面

3、指導朗讀：筆下的日出是漂亮的，是壯麗的。我們怎樣才能把如此漂亮的景象通過朗讀表達出來呢?四人小組練習朗讀，溝通。

4、在音樂中師生合作讀有關(guān)的句子，體會日出的壯美。

四、小結(jié)

師：巡游了宏偉的泰山，看到了日出壯美的景象，你肯定有許很多多的感受要告訴伴侶，告知家人。那就請你來試一試吧!趕快開頭吧。

學校五班級語文下冊《登泰山觀日出》教學設(shè)計三

教學目標：

1、自同學字新詞，能依據(jù)課題理清課文脈絡(luò)，找到相應(yīng)小節(jié)，并了解游記的一般寫法。

2、感知抓景物特點描寫的方法，學習運用比方的修辭正確表達。

3、觀賞描寫泰山日出的語句，感受祖國河山的壯麗，激發(fā)喜愛祖國的情懷。

教學重點：

感知抓景物特點描寫的方法，學習運用比方的修辭正確表達。

教學過程：

一、熟悉泰山，導入課題

(課前播放泰山影像資料)

師：說到中國的名山大川，人們自然而然會想到“五岳”

(出示齊讀)東岳泰山，南岳衡山，西岳華山，北岳恒山，中岳嵩山。

師：說到五岳，人們必定會想到素有五岳獨尊、五岳之長之稱的泰山。

(出示齊讀)泰山是著名中外的巡游勝地。

師：你從這句話中讀懂了什么?

溝通

(1)著名中外

A、你還能想到哪些與之意思相同的詞語?(出示)

B、泰山如此出名，你能不能用一句話說一說你對它的了解?

泰山的著名不僅由于它的無限風光，還由于它獨特的政治地位和濃郁的文化氣息。(泰山的著名是由于它無限的自然風光和濃郁的文化氣息。早在1987年12月11日，泰山就被聯(lián)合國教科文組織列為世界自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)愛護項目。)

(2)巡游勝地

漂亮的自然景觀和獨特的人文景觀使得泰山成為旅游者憧憬的地方。

帶著對泰山新的熟悉，一起再來讀一讀這句話。(齊讀句子)

過渡：能夠親自登上泰山，一覽泰山美景，那是一件多么令人憧憬的事情啊。今日機會來了，我們將共同學習第十七課，一起去(齊讀)登泰山觀日出

二、抓住課題，理清文脈

1、師：俗話說，題目是文章的眼睛，透過這雙眼睛，我們知道課文寫了兩個部分內(nèi)容(指名說)

請你快速找出相應(yīng)的小節(jié)。

溝通：26登泰山78觀日出

2、師：為了看到泰山之巔云開日出，凌晨就開頭了登山。(出示)請大家大聲地讀一讀課文第26小節(jié)，邊讀邊圈出表示時間和地點變化的語句。同時思索，按什么挨次描寫登山過程的。

3、師：(黑板出示線路圖)這是登山的部分線路圖，我請兩位同學依據(jù)剛才所圈劃的語句完成這幅線路圖。(分左右部分，時間、地點)其余同學在書上的空白處試著畫一畫線路圖。

師：從線路圖上，你發(fā)覺登山部分的寫作挨次是什么?

溝通：時間推移地點轉(zhuǎn)換(這就是一種時空轉(zhuǎn)換的寫作挨次)

師：這兩種寫作挨次穿插記敘我們也稱之為時空轉(zhuǎn)換挨次，這是游記這種文體寫作的一般方法。(板書：游記)

(結(jié)合線路圖引說登山挨次)

三、深化研讀，指導寫作

1、師：雄偉含柔媚，清風草木香。(出示)在登山的過程中，看到了哪些景物?這些景物給你留下了什么印象?認真默讀第26小節(jié)，用橫線劃出有關(guān)的句子。

溝通，逐句出示

(1)山勢越來越陡，抬頭望去，夜色中的整個泰山就像一堵高大的墻頂天而立，給人以天有多高，山有多高的感覺。(山勢高)(指名讀)

(2)我站在亭前向下俯視，雖有濃濃的云霧覆蓋著，但山勢依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰屹立。(山勢多變)

(3)云霧不斷地擴展著，飄動著，升騰著，有的像潔白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長長的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時的海水在岸邊濺起很多朵白色的浪花。(云霧美)

(4)猛抬頭一看，南天門正在頭頂上，路面寬一丈，像一張瀑布從峭壁上直落而下。(山路險)這山路真似九天銀河，讓人舉步維艱。(指名讀)

2、通過學習，你發(fā)覺這四句話有什么共同點?

(1)這四個句子都是寫泰山，但是描寫各不相同。你看出示紅色字體，從中，你發(fā)覺了什么?

小結(jié)：角度不同，感受就不同

(2)都采納了比方的修辭手法。比方的修辭手法好處就在于能夠讓句子更加生動形象詳細。

但是，同樣是比方，這兩個句子，你更喜愛哪個?為什么?

出示

云霧不斷地擴展著，飄動著，升騰著，有的像潔白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長長的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時的海水在岸邊濺起很多朵白色的浪花。

云霧不斷地擴展著，飄動著，升騰著，有的像潔白的棉絮，有的像長長的綢帶，有的像很多朵白色的浪花。

小結(jié)：不再是簡潔的比方，比方的同