[教學(xué)設(shè)計(jì)]_質(zhì)量守恒定律的探究與應(yīng)用_化學(xué)_初中_課題質(zhì)量守恒定律的探究與應(yīng)用課型復(fù)習(xí)課時(shí)間授課地點(diǎn)授課教師教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)知識(shí)梳理，構(gòu)建有關(guān)質(zhì)量守恒定律的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2.通過(guò)對(duì)物質(zhì)成分逐步深入的探究過(guò)程，從定性、定量?jī)煞N角度使學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量守恒定律在研究物質(zhì)組成中的重要應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)研究物質(zhì)成分的方法。3.在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、分析、設(shè)計(jì)能力，以及合作能力。4.感受化學(xué)與生活、生產(chǎn)、科研的密切關(guān)系，體會(huì)到化學(xué)使我們更好地認(rèn)識(shí)和改造物質(zhì)世界。教學(xué)重點(diǎn)質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證以及在解決各類問(wèn)題中的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)如何培養(yǎng)學(xué)生在探究過(guò)程中提高解決問(wèn)題的能力教學(xué)方法探究法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、歸納法教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖引入播放視頻“海爾蒙特的柳樹”。從海爾蒙特的“柳樹實(shí)驗(yàn)中”中體會(huì)質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容以及應(yīng)用。明確本節(jié)課研究的課題。觀看視頻思考“柳樹實(shí)驗(yàn)”的原理是什么。觀看視頻，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。復(fù)習(xí)質(zhì)量守恒定律內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們思考質(zhì)量守恒定律是如何描述的。思考并敘述質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容。復(fù)習(xí)質(zhì)量守恒定律的概念。質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。介紹歷史上科學(xué)家所做的有關(guān)質(zhì)量守恒定律的探究實(shí)驗(yàn)，引發(fā)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的思考。分析波義耳和拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)裝置對(duì)能否成功驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的影響。分析科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律要注意的問(wèn)題。提供一些藥品，請(qǐng)同學(xué)們自主選擇合適的藥品，并根據(jù)反應(yīng)特點(diǎn)進(jìn)行裝置的選擇。自主選擇化學(xué)反應(yīng)藥品，并根據(jù)反應(yīng)的特點(diǎn)確定實(shí)驗(yàn)裝置。使同學(xué)們?cè)谔骄炕顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律要注意的問(wèn)題。復(fù)習(xí)質(zhì)量守恒定律的理論解釋請(qǐng)同學(xué)們宏觀、微觀兩個(gè)角度分析質(zhì)量守恒的原因。宏觀、微觀兩個(gè)角度分析，并做出回答。深刻理解質(zhì)量守恒的原因，加強(qiáng)宏、微觀的聯(lián)系。利用質(zhì)量守恒定律解決問(wèn)題：“固體燃料”的成分是什么？探究一：固體燃料是否含有C、H元素？展示固體酒精，引起學(xué)生研究的興趣。拋出問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“該燃料中含有C、H元素”。以小組形式進(jìn)行討論，并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中鍛煉觀察與分析能力。探究二：“固體燃料塊”到底含不含氧元素呢？啟發(fā)學(xué)生從定量角度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，確定需要測(cè)量的數(shù)據(jù)有哪些，以及如何使用這些數(shù)據(jù)。小組討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以及數(shù)據(jù)分析過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生分析能力，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)匯報(bào)研究結(jié)果，分析數(shù)據(jù)處理的思路。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、歸納能力。傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)進(jìn)行運(yùn)算，得出結(jié)論。學(xué)生板書解題過(guò)程。訓(xùn)練學(xué)生數(shù)據(jù)分析與計(jì)算能力。探究三：求出其化學(xué)式點(diǎn)評(píng)與總結(jié)進(jìn)行運(yùn)算，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生由元素質(zhì)量關(guān)系向原子個(gè)數(shù)關(guān)系的轉(zhuǎn)化的技能。總結(jié)與提升引導(dǎo)學(xué)生回顧探究過(guò)程，深刻理解質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。梳理與認(rèn)識(shí)提升通過(guò)探究過(guò)程的反思，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用價(jià)值。課堂小結(jié)幫助學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，對(duì)重要的理論和方法進(jìn)行鞏固?；仡櫿n堂學(xué)習(xí)過(guò)程，提高認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)目的的習(xí)慣，以及自主判斷自己掌握的程度。知識(shí)應(yīng)用自主運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，對(duì)還沒(méi)有掌握的地方進(jìn)行鞏固。對(duì)本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。布置作業(yè)復(fù)習(xí)課堂所復(fù)習(xí)的內(nèi)容，完成學(xué)案上其余的題目。[學(xué)情分析]_質(zhì)量守恒定律的探究與應(yīng)用_化學(xué)_初中_在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律和大量的的化學(xué)反應(yīng)，了解了物質(zhì)、分子、原子、元素之間的關(guān)系，這些知識(shí)從宏觀和微觀兩個(gè)角度對(duì)“質(zhì)量守恒定律”做出了一些解釋。同時(shí)，同學(xué)們也能夠通過(guò)某個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行質(zhì)量守恒定律的驗(yàn)證。但是，同學(xué)們的知識(shí)水平和能力水平仍然停留在一個(gè)較淺的層面，缺乏對(duì)質(zhì)量守恒定律的深刻認(rèn)識(shí)，在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)所運(yùn)用的質(zhì)量守恒的相關(guān)理論并不明確。通過(guò)以上分析，教師為學(xué)生設(shè)立了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.深刻理解質(zhì)量守恒定律及其內(nèi)涵。2.會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。3.掌握利用質(zhì)量守恒定律解決各類問(wèn)題的方法和技巧。[效果分析]_質(zhì)量守恒定律的探究與應(yīng)用_化學(xué)_初中_本節(jié)課所進(jìn)行的各項(xiàng)檢測(cè)、學(xué)生活動(dòng)以及學(xué)生練習(xí)，都起到了很好的效果，從課堂實(shí)施效果來(lái)看是令人滿意的。測(cè)評(píng)練習(xí)效果分析探究活動(dòng)一：請(qǐng)選擇合適的物質(zhì)和實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行連線，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明該變化遵守質(zhì)量守恒定律。將反應(yīng)方程式寫在對(duì)應(yīng)的裝置下方。大部分同學(xué)能夠在指定時(shí)間內(nèi)比較準(zhǔn)確的完成任務(wù)，少數(shù)同學(xué)選擇反應(yīng)不全面，通過(guò)小組互助得到很好地解決?！咎骄炕顒?dòng)二】探究火鍋“固體燃料”的成分探究一：“固體燃料塊”的成分是什么？探究二：“固體燃料”到底含不含氧元素呢？探究三：根據(jù)各元素的質(zhì)量，求出原子個(gè)數(shù)比，確定其化學(xué)式。寫出該物質(zhì)燃燒的方程式：大部分同學(xué)能夠順利的完成第一步探究，在第二個(gè)探究問(wèn)題上遇到困難；后來(lái)在教師啟發(fā)思路后，經(jīng)過(guò)小組討論大部分同學(xué)都獲得了解決問(wèn)題的方法，最后在解析思路之后大部分同學(xué)能成功的運(yùn)用數(shù)據(jù)得出正確的結(jié)論?！耙曇巴卣埂焙蟮膸讉€(gè)小練習(xí)使同學(xué)更加明確解決問(wèn)題的思路。課后練習(xí)選取典型的題目，緊密結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，是課堂的延續(xù)，對(duì)同學(xué)掌握做題的方法更加有力。[教材分析]_質(zhì)量守恒定律的探究與應(yīng)用_化學(xué)_初中_該部分的復(fù)習(xí)涉及到中考系統(tǒng)復(fù)習(xí)的第四部分“物質(zhì)的化學(xué)變化”中的“質(zhì)量守恒定律”以及專題復(fù)習(xí)“質(zhì)量守恒定律的探究與應(yīng)用”。前者屬于一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)達(dá)到以下要求：認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，能說(shuō)明常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。能正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式，并進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。后者屬于二輪復(fù)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)該定律的“探究與應(yīng)用”進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。重在加深對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解，以及提高對(duì)質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用能力。為了很好的將以上復(fù)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分提高復(fù)習(xí)課的效率，既達(dá)到有效梳理知識(shí)的目的，又能提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)和理論的認(rèn)識(shí)，并且結(jié)合中考考查的內(nèi)容和方式使學(xué)生充分學(xué)會(huì)運(yùn)用質(zhì)量守恒定律的理論解決相關(guān)問(wèn)題。本節(jié)課在充分尊重教材與中考考試說(shuō)明的前提下，結(jié)合《化學(xué)中考升學(xué)指導(dǎo)》的相關(guān)章節(jié)，確立了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)知識(shí)梳理，構(gòu)建有關(guān)質(zhì)量守恒定律的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2.通過(guò)對(duì)物質(zhì)成分逐步深入的探究過(guò)程，從定性、定量?jī)蓚€(gè)角度使學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量守恒定律在研究物質(zhì)組成中的重要應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)研究物質(zhì)成分的方法。3.在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、分析、設(shè)計(jì)能力，以及合作能力。4.感受化學(xué)與生活、生產(chǎn)、科研的密切關(guān)系，體會(huì)到化學(xué)使我們更好地認(rèn)識(shí)和改造物質(zhì)世界。教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證以及在解決各類問(wèn)題中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：如何培養(yǎng)學(xué)生在探究過(guò)程中提高解決問(wèn)題的能力。[評(píng)測(cè)練習(xí)]_質(zhì)量守恒定律的探究與應(yīng)用_化學(xué)_初中_本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)均安排了評(píng)測(cè)練習(xí)，所謂“小步子、快反饋”。有些學(xué)生活動(dòng)本身就是一種練習(xí)，如：【探究活動(dòng)一】請(qǐng)選擇合適的物質(zhì)和實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行連線，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明該變化遵守質(zhì)量守恒定律。將反應(yīng)方程式寫在對(duì)應(yīng)的裝置下方。其中既有對(duì)選擇具體反應(yīng)的練習(xí)，又有對(duì)選擇裝置的練習(xí)，同時(shí)還練習(xí)了方程式的書寫。【探究活動(dòng)二】探究火鍋“固體燃料”的成分探究一：“固體燃料塊”的成分是什么？探究二：“固體燃料”到底含不含氧元素呢？探究三：根據(jù)各元素的質(zhì)量，求出原子個(gè)數(shù)比，確定其化學(xué)式。寫出該物質(zhì)燃燒的方程式：以上三個(gè)逐步深入的探究活動(dòng)，本身就是對(duì)如何應(yīng)用已有知識(shí)的一種檢測(cè)。在檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高認(rèn)識(shí)。再如，教師在“視野拓展”環(huán)節(jié)，介紹元素分析儀的工作原理之后，安排了幾個(gè)小問(wèn)題，也是對(duì)所復(fù)習(xí)內(nèi)容的一種檢測(cè)。另外，在課后安排了幾個(gè)專門的小題緊密結(jié)合本節(jié)課進(jìn)行了檢測(cè)與反饋。1.將醫(yī)用脫脂棉隔絕空氣加熱時(shí)，能生成碳和水，根據(jù)這一事實(shí)推斷：脫脂棉是由元素組成的。6CO26CO2+6H2O+6O2光照葉綠素3.下圖為某化學(xué)反應(yīng)的微觀過(guò)程，其中“”和“”表示兩種不同原子。（1）該反應(yīng)屬于（填基本反應(yīng)類型）反應(yīng)．（2）虛線框內(nèi)應(yīng)填的微觀圖示是（選填A(yù)、B、C，D），你推斷的依據(jù)是．4.下列實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛑苯佑糜隍?yàn)證質(zhì)量守恒定律的是()[課后反思]_質(zhì)量守恒定律的探究與應(yīng)用_化學(xué)_初中_我認(rèn)為本節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施都是非常成功的。首先，課前深刻鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生學(xué)情，在引課、課堂探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的設(shè)計(jì)等各個(gè)方面做了很多功課。做的比較好的有以下幾點(diǎn)：1.教學(xué)的三維目標(biāo)制定合理，既有明確的目標(biāo)，又有達(dá)成目標(biāo)的策略。從課堂教學(xué)效果來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的比較圓滿。2.課堂實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。從生活出發(fā)，選取了“火鍋燃料”這樣一個(gè)使同學(xué)們感興趣的事物，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性。并且安排了小組實(shí)驗(yàn)，更加提高了學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生有足夠的熱情逐步解決三個(gè)不斷加深的問(wèn)題，并且獲得成功的喜悅。3.情境和問(wèn)題的設(shè)計(jì)有新意、有深度。很好地貫徹了“問(wèn)題衍生教學(xué)法”與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，起到很好的教學(xué)效果。4.教師語(yǔ)言有親和力，課堂既有解決問(wèn)題的專注，又有愉快學(xué)習(xí)的輕松和成就感。生與生之間、師與生之間真誠(chéng)交流，其樂(lè)融融。5.多媒體等信息技術(shù)的使用較好，使用了PPT和微視頻，這些現(xiàn)代化信息技術(shù)的使用，有力的提高了課堂效率。[課標(biāo)分析]_質(zhì)量守恒定律的探究與應(yīng)用_化學(xué)_初中_該部分的復(fù)習(xí)內(nèi)容涉及到中考系統(tǒng)復(fù)習(xí)的第四部分“物質(zhì)的化學(xué)變化”中的“質(zhì)量守恒定律”以及專題復(fù)習(xí)“質(zhì)量守恒定律的探究與應(yīng)用”。前者屬于一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)達(dá)到以下要求：1.認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，能說(shuō)明常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。2.能正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式，并進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。3.認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。后者屬于二輪復(fù)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)該定律的“探究與應(yīng)用”進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，提出了以下要求：1.通過(guò)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，探究“物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量是否發(fā)生變化”，考查對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解，尤其是探究能力、提出問(wèn)題和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究方案的能力。2.通過(guò)分析物質(zhì)的