語文教師教授教化學期末工作總結隨著學期末的接近，一學期的教授教化工作也畫上了句號?；厥走@一個學期的工作，有提高，有勞績，也有一些圓滿?，F(xiàn)將一學期的如下。

一、抓好根基學問，打牢根基。

本學期為了讓學生的根基學問和根底技能學扎實，我在充分了解學生的優(yōu)缺點的根基上有的放矢，因材施教，賡續(xù)進步學生的學問程度。比方，在書寫方面，我鼎力強調標準性，要求書寫劃一，字跡工致，并盡力降服錯別字，有些學生應付寫過幾遍的字也會寫錯，如“頭”字的最終一筆是“點”不是“捺”，相像這樣的問題我進展了鼎力更正，重復默寫和抄錄。又如，對打比方的造句，對各類句式的變換，對近、反義詞的積存等，我都逐一進展講解或強調。

二、機動處置懲處教授教化措施

依據新課程革新的精神，學生的學習要表達自主、探究、互助。因此我在教授教化中依據學生的學習環(huán)境機動調劑課程內容，以求學生能盡興地表達本身的見地，完成自已的探究，真正表達自主性，使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但教師本身也必需對本身的教授教化措施加以探究，賡續(xù)更新本身的教授教化思想和教授教化不雅念。在教授教化中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見，使學生們盡情頒發(fā)本身的見地，并且時不時接受一些另具匠心的方法措施來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教授教化后果。例如：我上課時經常讓學生自主想問題，本身解答，并且讓他們分組爭論溝通，各人做到介入，各人思索。

三、指導學生學習措施

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。措施應付學習來說是最緊急的。搞好了學習措施的指導，對進步學生學習造詣是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩，可造詣卻不錯呢?我們常常強調上課用心聽講，實時對學問進展穩(wěn)固，然后還要實時溫習。然則我感覺思索擦鯡癥結的有人說，聰慧與否，在于是否思索。我們要側重指導學生學會思索。睡前回首當天所學，也是一種優(yōu)越的學習措施。其實學習措施有很多，只要是有用的，都可以嘗嘗。

四、突出章節(jié)過關，拓展學問視野

本期的教授教化內容，分為八個單元。在每個單元的教授教化任務完成之后，我都進展檢測，針對學生存在的學問點問題，實時辦理。對的確艱難的學生進展急躁過細的個別教育，使之掌握。

語文教授教化必需看重積存運用，只有學生對學問有了必定積存之后，力量運用。為了拓展學生的學問視野，我開展了一系列的語文運動。1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學生自主收尋優(yōu)秀文段，使學生主動進展課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必定勞績了許多器械。2、進展各類詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在賡續(xù)收集整理的歷程中，學生的詞匯積存有了明顯的增多。3、開展各類語文嬉戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，兩句話釀成一句話，學生在運動中進步了興趣，也訓練了動腦的才能。在這個學期中，學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了必定的了解。

這學期是我和我們班的孩子相處的第一個學期，也是第一次打仗海南孩子的教授教化，明顯感到到語文學習是有很大的地域性特點的。當然都有了孩子們語文學習有不小的提高，然則也存在一些讓我圓滿的地方。

一、培優(yōu)補差工作有所欠缺。這學期，我注意抓牢學生的根基學問，贊助學生打牢根基。很多學習接收對比快的學生會感覺吃不飽，然則接收慢的學生就消化不了。我卻沒能很好的處置懲處這兩方存在的問題。這樣既耽誤了優(yōu)生的提前成長，也耽誤了差生的提高。

二、短缺對學生說話和寫作的熬煉。當然在積存方面做得工作不少，然則讓學生輸出的時機少。放學期要加大學生的寫作演習。

在本期的教授教化中，針對以上環(huán)境所實行的對策，學生的語文興趣獲得了激發(fā)，語文根基學問有所進步，語文才能獲得了加強，為以后的語文學習打下