開著房車去旅游——孩子有主動解決問題的意識和能力淄博市市直機關(guān)第三幼兒園王芳每到自主游戲時間，東東等幾個孩子總在院子里不停地騎三輪車，直至游戲時間結(jié)束，才戀戀不舍得把車送回。這天游戲一開始，東東就迅速地沖到了三輪車停放處，又搶先拿到了心愛的黃色三輪車。他雙手抓住車把，抬腳上車，很快發(fā)動車離開。東東熟練地騎著車在院子里轉(zhuǎn)了幾圈之后停下來，把車放到趙老師身邊，并對趙老師說了幾句話（后來筆者經(jīng)過詢問得知，東東是請老師代為看管車輛），然后急急忙忙去了衛(wèi)生間?；貋頃r，他順便拖來了一個滾滾樂（自制玩具）和一個PVC管做的方框。東東先圍著三輪車轉(zhuǎn)了兩圈，隨后把這兩個玩具隨意地套在車頭上。結(jié)果上車一騎，發(fā)現(xiàn)放的位置不合適，影響了行駛。于是，他下車重新擺放，但是因為放的不太穩(wěn)當，一騎車又滑下來了。幾番調(diào)整后，東東把兩個玩具都搭在了車的后架上，這一次玩具穩(wěn)穩(wěn)地隨三輪車一起前進。（東東的活動目標非常明確——騎三輪車，所以活動開始他既沒有等待也沒有尋找，奔著三輪車而去。東東上衛(wèi)生間時，怕心愛的三輪車被他人騎走，于是找到老師，請老師代為看管車輛，可以看出孩子對騎車活動是非常喜愛的。東東找來兩個玩具，獨自反復嘗試如何才能把玩具放在車上并且不影響騎車。東東為此想了許多辦法，最終成功，從中我們能看到他解決問題的能力）。東東騎著三輪車在院子里慢慢地四處觀望，最后把車騎到了半圓型的攀爬球邊上，從下面拿了一個羊角球，放在車的后面。平時羊角球在三輪車后面是放不住的，一騎車就會掉下來。今天可不一樣了，因為上面放了滾滾樂，所以羊角球穩(wěn)穩(wěn)地“坐”在上面，東東騎上車開心地離開了（見圖1）。圖1（東東有可能覺得總是轉(zhuǎn)圈騎沒有意思，于是決定改變玩法。至于具體怎樣玩，東東開始并沒有目標。他在院子里尋找，最后鎖定了羊角球。這次放置羊角球一次成功，說明東東對自己三輪車后座放物品的穩(wěn)定性非常了解，很自信，也很有把握。）東東經(jīng)過正在拖著滾滾樂玩耍的奇奇旁邊時，大聲喊：“請上車！”奇奇答應(yīng)一聲“好”，東東于是把車停下了。奇奇卸下羊角球和方框，剛剛把自己的滾滾樂套在前面的滾滾樂上時，東東就把車發(fā)動了。奇奇著急地大喊：“停車，停車?！睎|東回頭一看，樂啦，原來奇奇正站在方框中間跟著車小跑呢（見圖2）。圖2東東連忙“急剎車”，招呼奇奇上車，奇奇一邊說“還沒有放上家具呢”，一邊從方框中間跳出來，跑步拿來卸下的方框，放在后座后面的滾滾樂上。東東看看方框，好像想起了什么，連忙從駕駛座上跳下來，順手把方框拿起，放在了第二個滾滾樂上（見圖3）。奇奇不明就里，東東就指著后座說：“你的?！编蓿@里是奇奇的位置呀。車輛裝備好了，東東大喊一聲“出發(fā)”，然后就開著“房車”，拉著奇奇和家具，愉快地去旅游了（見圖4）。圖3圖4（東東主動邀請奇奇乘坐自己的三輪車，當奇奇發(fā)出停車信號時，東東非常配合，迅速停下。中間兩人還一起裝備車子，放上“家具”，讓三輪車變成了名副其實的房車。最后，兩個人合作坐車去旅游，看來孩子還是比較喜歡參加合作性的游戲）。同樣騎車的源源看到東東的舉動后，隨即停下車來，迅速拖來三個滾滾樂和一個框框，學著東東的樣子想把車武裝起來?？粗菀鬃鲋y，放上這個那個又滑下來了，5分鐘過去了，源源忙得團團轉(zhuǎn)，可車子還沒有裝備好（見圖5）。圖5源源拖來的玩具很多，怎樣才能穩(wěn)穩(wěn)地放好呢？他抬起頭，仔細地望望騎行的東東，又埋頭干起來。幾經(jīng)周折，車終于裝備好了，源源的臉上露出了笑容。當筆者詢問源源做的是什么時，源源驕傲地回答：“這是我的房車！”（愛模仿是孩子的天性。相同的三輪車，東東的玩法更加具有吸引力，于是引發(fā)了源源的新想法。不過源源沒有進行單純的模仿，而是對自己提高要求，放了四個玩具，看來大班的孩子們還是喜歡挑戰(zhàn)的。源源經(jīng)過多次嘗試、觀察，終于建造了自己的房車。這說明，孩子只有對自己喜歡的感興趣的活動才能全身心的參與）車子裝備好了，源源去找哲哲，邀請哲哲坐自己的車。結(jié)果不知道什么原因，兩人發(fā)生了爭執(zhí)，互不相讓。之后，哲哲通過“石頭剪子布”的方式勝出，當上了司機，而源源也心甘情愿地坐在了后座上當起了乘客（見圖6）。圖6筆者后來了解到，他們兩人組建了一個家庭，哲哲是爸爸，源源是孩子，爸爸開著房車拉著孩子去旅行?。ㄒ粋€人玩游戲缺少交流，這就有了哲哲的加入。兩人都愿意當爸爸，因為當爸爸可以開房車，但是爸爸只有一個，于是發(fā)生了爭執(zhí)。為了游戲，源源做了最大的犧牲，用玩“石頭剪子布”的方式?jīng)Q定誰是駕駛員。當自己失敗時,他心甘情愿地把心愛的駕駛位讓給了哲哲。是和同伴一起玩還是自己開車玩？這是源源必須面對的選擇。從他的行動中，我們看出，他懂得為了共同的游戲必須做出讓步，這也是孩子們學習合作的開始。）回應(yīng)策略（1）與幼兒一起圍繞房車進行相關(guān)主題的談話，豐富幼兒關(guān)于房車的相關(guān)知識，滿足幼兒對房車的興趣。在今天的游戲中，四個人都玩起了房車的游戲，不過游戲內(nèi)容比較簡單。這說明幼兒知道可以坐房車去旅游，至于房車還具備哪些功能，可以為旅游者提供哪些方便等等，幼兒了解得還不多。因此，教師可以通過視頻、圖書、請爸爸媽媽幫助搜集資料等方式幫助幼兒積