忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“似、耷、咦”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、遇”2個(gè)生字。2、朗讀課文，能讀好文中的問(wèn)句。3、借助大象的話，體會(huì)大象的思想的改變。4、結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)“似、耷、咦”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、遇”2個(gè)生字。2、朗讀課文，能讀好文中的問(wèn)句。教學(xué)難點(diǎn)：1、借助大象的話，體會(huì)大象的思想的改變。2、結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。教學(xué)過(guò)程：一、共猜謎語(yǔ)，明確特色，激趣導(dǎo)入。今天，老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的謎語(yǔ)想考考大家：（師口述謎語(yǔ)）臉上長(zhǎng)鉤子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子！引入：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和大象有關(guān)的課文，板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文，自主識(shí)字，整體感知。1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文及生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。2、課件出示帶拼音生字，指名認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。3、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字中的多音字。4、出示課文難讀長(zhǎng)句子，指名朗讀，指導(dǎo)停頓節(jié)奏。5、學(xué)寫(xiě)“扇”，指導(dǎo)左上包圍的字，包圍部分的撇畫(huà)要寫(xiě)得伸展。三、品讀感悟，隨文識(shí)字，體味變化。1/3寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒。——《洪應(yīng)明》

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出描寫(xiě)大象耳朵的句子。課件出示帶填空的第一自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象有一雙怎樣的耳朵？識(shí)字方法加結(jié)合生活實(shí)際理解“耷拉”的含義。2、大象耷拉著他的大耳朵，跟隨象群在森林里自由自在地生活，直到有一天，他一個(gè)人散步的時(shí)候，遇到了一些小動(dòng)物！學(xué)寫(xiě)“遇”，指導(dǎo)左下包圍的字，包圍部分的捺畫(huà)要寫(xiě)的伸展。3、圈出文中小動(dòng)物的名字，并把他們說(shuō)的話用線畫(huà)出來(lái)。4、大象第一個(gè)遇到的是誰(shuí)？結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)小兔子會(huì)想些什么？可愛(ài)的小兔子看看大象的耳朵，再摸摸自己的耳朵，引出小兔子的話：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”誰(shuí)來(lái)當(dāng)這好奇的小兔子讀一讀這句話？指導(dǎo)讀好問(wèn)句。認(rèn)識(shí)“咦”。4、聽(tīng)了小兔子的疑問(wèn)，大象回答說(shuō)：“我生來(lái)就是這樣啊?！敝该x，在大象的家族里還有誰(shuí)也耷拉著大耳朵呢？理解“生來(lái)”。5、聽(tīng)了大象的回答，兔子補(bǔ)充說(shuō)道：“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了?！敝该x，認(rèn)識(shí)“豎”。6、出示3至5段對(duì)話，男女生分角色朗讀。7、聽(tīng)了兔子的話，大象會(huì)想些什么呢？8、大象接著往前走，不一會(huì)兒他又遇到了誰(shuí)？小羊說(shuō)了什么？再次學(xué)習(xí)讀好問(wèn)句。真是太奇怪了，小白兔和小羊怎么都說(shuō)我耷拉的耳朵呢？帶著疑惑繼續(xù)往前，大象又遇到了誰(shuí)？他們說(shuō)了什么？強(qiáng)調(diào)“都要”二字。結(jié)合插圖，思考小動(dòng)物們都會(huì)說(shuō)些什么呢？2/3百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》

天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》8、大象聽(tīng)了這么多小動(dòng)物說(shuō)他耷拉著的大耳朵，心里會(huì)怎么想呢？任請(qǐng)一生，向他追問(wèn)。（預(yù)設(shè)：為什么我的耳朵跟他們不一樣？我是不是真的生病啦？）9、是的，大象變得疑惑了，內(nèi)心再也不能平靜，他開(kāi)始不安起來(lái)。理解“不安”，出示大象的話“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)”，指名讀。10、抽出大象語(yǔ)言，課件出示，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，感受大象心理變化。指名朗讀，男女生對(duì)比朗讀，師生配合讀。四、梳理總結(jié)，回顧前文，設(shè)疑結(jié)課。師：大象讓自己的耳朵豎起來(lái)了嗎？大象耳朵豎起來(lái)后，又發(fā)生了什