》通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔淺出地向?qū)W生介紹了"想不勞而獲是不行的"這一比較深?yuàn)W的道此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在2.充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏教學(xué)目標(biāo):2.正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有并把故事講給別人聽(tīng)今天，老師將要和小朋友一過(guò)渡：剛才小朋友都交流了自己想知道的問(wèn)題，那么我們要解決這些問(wèn)題有一個(gè)最好的辦法就是--(生)讀書知(課件演示課文錄像)伴隨著老師的朗讀請(qǐng)大家來(lái)欣賞課文，文,說(shuō)出大意師：那么，這個(gè)人為什么要守著樹樁等兔子呢？結(jié)果又怎么樣1.這個(gè)人為什么坐在樹樁旁等兔子？(板書；等)4.同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程清楚了嗎？默讀課文把這個(gè)故師：小朋友現(xiàn)在就以自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想你讀懂了些什么，還有什么不懂的地方，用線條或？標(biāo)注在書上，也可(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的能力，養(yǎng)成勾畫、旁注的好習(xí)慣))請(qǐng)2-3名孩子匯報(bào)讀懂了什么？(2)同桌交流自己讀懂的地方(3)你還有什么不懂的地方，說(shuō)給小組的同學(xué)討論、討論，大(互相解疑，既滿足了孩子匯報(bào)的欲望，又能輕松解決孩子提(4)師生共同解答小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生抓住詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象一下造成野兔驚慌失措的原因，繼而得出野兔一定是遇到了危險(xiǎn)的事，碰死在樹樁上純屬一件巧合的事，接著便讓學(xué)生談他們對(duì)這個(gè)詞的理解，得出偶然的事件是不能示，自主評(píng)價(jià)過(guò)渡：小朋友，老師發(fā)覺(jué)你們真是會(huì)讀書的孩子，解決了這么多的問(wèn)題，你們想把自己讀得最好的部分讀給大家聽(tīng)嗎？現(xiàn)在，小朋友就選你喜歡的部分，把你對(duì)課文的理解和感受用感情朗讀的方(鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。并且在評(píng)生乙：我覺(jué)得這個(gè)人太笨了，不會(huì)動(dòng)腦筋，天上掉餡餅的事哪生甲：我想對(duì)這個(gè)守株待兔的人說(shuō)：你真傻呀！你撿到一只撞生乙：我想對(duì)這個(gè)守株待兔的人說(shuō)：你這個(gè)懶家伙，想要不勞3.滿足所有孩子的愿望：假如老師就是哪個(gè)守株待兔的人，把(學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受和說(shuō)法，就是揭示寓意的最好途徑，通過(guò)相互的交流，學(xué)生也就明白了寓言所揭示的道理，從而突破重難七、拓展延伸，激發(fā)想象，訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力生甲：這個(gè)"守株待兔"的人聽(tīng)了就會(huì)覺(jué)得我們說(shuō)的有道理，從生乙：那個(gè)"守株待兔"的人聽(tīng)了就會(huì)想，我才不會(huì)相信你們這(這樣既激發(fā)了學(xué)生的想象，又訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、寫的能文對(duì)照過(guò)渡：