3/3Unit4DoityourselfPeriod4Grammar一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是一節(jié)語法課。主要內(nèi)容是祈使句和should,hadbetter的用法。二、學(xué)情分析通過前幾課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了祈使句和should，hadbetter的表意功能，但對如何在語境中正確使用句型結(jié)構(gòu)存在一定的困難。三、教學(xué)目標通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.梳理并概括祈使句的用法；2.梳理并概括should和hadbetter的用法；3.運用祈使句來表達指令；4.運用should和hadbetter來提出建議；5.在與他人進行口頭交流時，恰當(dāng)提出建議，虛心接受他人意見。四、教學(xué)重難點【重點】1.梳理并概括祈使句的用法；2.梳理并概括should和hadbetter的用法；3.運用祈使句來表達指令；4.運用should和hadbetter來提出建議。【難點】1.運用祈使句來表達指令；2.運用should和hadbetter來提出建議。五、教學(xué)活動設(shè)計環(huán)節(jié)一：游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣，導(dǎo)入本節(jié)課語法點——祈使句。(2mins)教師引導(dǎo)學(xué)生玩“我說你做”的游戲，并且感知指令語。教學(xué)活動1.Studentsplayagame.2.Studentsreadthesentencesandlearnitsfunction.活動層次學(xué)習(xí)理解之感知與注意效果評價通過觀察學(xué)生的反應(yīng)，了解學(xué)生課堂投入度。環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的語法點——祈使句。環(huán)節(jié)二：在語境中，梳理并歸納總結(jié)祈使句、should和hadbetter的句型結(jié)構(gòu)及語意功能。(28mins)通過一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究的方式，總結(jié)、歸納祈使句、should、hadbetter的句型結(jié)構(gòu)及語意功能。教學(xué)活動3.Studentslookatthepicturesandansweraquestion.4.Studentsreadthesentencesandcirclethebaseformoftheverb.Thenworkouttherule.5.Studentsmatchthepictureswiththeinstructions.6.Studentsreadthesentencesandcirclethebaseformoftheverb.Thenworkouttherule.7.Studentsthinkandansweraquestion.8.Studentslookatthepicturesandfillintheblanks.9.Studentsobservethesentencesandworkouttherules.10.Studentslookatthepicturesandtickthecorrectsentences.活動層次學(xué)習(xí)理解之感知與注意、獲取與梳理、概括與整合應(yīng)用實踐之描述與闡釋效果評價通過觀察學(xué)生的活動反饋，了解其對祈使句、should、hadbetter的用法的掌握情況。環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在語境中歸納并總結(jié)祈使句、should、hadbetter的意義、功能與句型結(jié)構(gòu)。環(huán)節(jié)三：鞏固新知，完成練習(xí)，在此基礎(chǔ)進行遷移創(chuàng)新。(15mins)教師引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，鞏固祈使句、should和hadbetter相關(guān)知識的用法，并聯(lián)系實際，進行想象和創(chuàng)造活動。教學(xué)活動11.Studentslookatthepicturesandchoosethecorrectwordstocompletetheinstructions.12.StudentshelpSuzymakesentenceswithshould(not)orhadbetter(not).13.Studentslookatthepicturesandgiveadvice.14.Studentsthinkandansweraquestion.15.Studentslookatthepicturesandwritetheinstructions.16.Studentsmakeadialoguetotalkabouthowtomakealantern.17.Studentsthinkandansweraquestion.活動層次應(yīng)用實踐之描述與闡釋、內(nèi)化與運用遷移創(chuàng)新之想象與創(chuàng)造效果評價觀察學(xué)生完成練習(xí)的情況，判斷其對知識的掌握程度。觀察學(xué)生在情境中是否能夠準確運用所學(xué)語言知識，了解學(xué)生在實際生活中運用目標語言的能力，并根據(jù)情況給與必要的指導(dǎo)和反饋。環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在語篇寫作中探究主題意義，彌補了教材語法學(xué)習(xí)板塊語篇不足的問題，同時引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化語法規(guī)則，提升語用能力。作業(yè)與拓展1.Talkabouty