小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思1

本課是第三單元第三課時，是一節(jié)詞匯教學(xué)課。本課教學(xué)目標(biāo)主要有三方面：

學(xué)問目標(biāo)：使學(xué)生理解并把握五個單詞：catdogpigsheephorse

能力目標(biāo)：使學(xué)生會運(yùn)用所學(xué)語言談?wù)撟约合矏鄣膭游锊⑦M(jìn)行實(shí)際溝通；

會唱并表演英文歌曲“OldMacDonaldHadaFarm〞。

情感教育目標(biāo)：向?qū)W生時刻滲透要關(guān)懷和愛惜小動物的思想意識。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于把握并敏捷運(yùn)用五個單詞，難點(diǎn)在于會演唱英文歌曲。

通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上能記住并敏捷運(yùn)用這五個單詞，而且能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行簡潔的溝通，表達(dá)自己的情感，還能唱歌和表演英文歌曲，到達(dá)了目標(biāo)要求，同時突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

我認(rèn)為這節(jié)課的勝利之處主要有三點(diǎn)：

一、情境的創(chuàng)設(shè)

以農(nóng)場和動物為主題的情境貫穿了這節(jié)課的始終：從黑板上自己提前畫好的農(nóng)場背景到導(dǎo)入環(huán)節(jié)中參觀農(nóng)場的歌曲，又到新授環(huán)節(jié)中認(rèn)識農(nóng)場上的新動物，再到“聽聲音猜動物〞中農(nóng)場動物的原音再現(xiàn)，最終到演唱英語歌曲部分，情境教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的情境中歡樂地學(xué)習(xí)，自由的溝通。

二、精彩的游戲設(shè)計(jì)

“大轉(zhuǎn)盤〞游戲極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣和主動性，活躍了課堂氣氛，同時準(zhǔn)時穩(wěn)固了所學(xué)內(nèi)容，表達(dá)了“寓教于樂〞“玩中學(xué)〞的輕松教學(xué)氣氛；“聽聲音猜動物〞游戲是對前面所學(xué)的再次穩(wěn)固，同時通過了解動物的叫聲又為下一步的歌曲教學(xué)打下了良好的鋪墊，是一個承上啟下的環(huán)節(jié)。

三、堅(jiān)持詞不離句

整節(jié)課的教學(xué)充分表達(dá)了詞匯教學(xué)提倡的詞不離句的理念，作到了“學(xué)后用，用中學(xué)〞。

當(dāng)然在這節(jié)課的教學(xué)中也存在著一些缺乏之處，我感覺較為明顯的就是在能力提升操練環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生就自己喜愛的動物與伙伴進(jìn)行溝通，由于預(yù)備時間較短，而且學(xué)生把握詞匯有限，所以有一部分學(xué)生并沒有主動地進(jìn)行語言溝通。經(jīng)過反思我覺得這一環(huán)節(jié)假如分不同層次操練的話，可能收效會更好。另外，在和學(xué)生一起演唱歌曲時，我一邊唱歌一邊指黑板上貼的動物圖片，當(dāng)唱到pig時我卻錯指了dog，可見我對唱曲中幾種動物出現(xiàn)的順序還不太熟識，這是不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的錯誤，我以后要多加留意，避開再發(fā)生類似錯誤。我也會在以后的教學(xué)中更加嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)，不斷完善，不斷提高。

小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思2

教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是第一重要的。所以，我使用幾種活動進(jìn)行導(dǎo)課---春天的放風(fēng)箏、夏天的游泳、秋天的摘蘋果，冬天的滑冰滑雪。那一種活動是你最喜愛的？為什么？這極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了很好的教學(xué)效果。

課堂大容量是語言強(qiáng)化的一種最好的方式，但同時肯定要有學(xué)生留意力。所以問與答不失為一種好的訓(xùn)練模式。在課堂上我留意了多發(fā)問，一起回答、單獨(dú)回答、共同拼寫。即強(qiáng)化了同學(xué)們說的能力，又鍛煉了同學(xué)們的聽力，并提高了學(xué)生單詞的拼寫能力。三管齊下，何愁聽不懂、不會說、單詞不會拼寫。

明確課堂目標(biāo)，對于應(yīng)知應(yīng)會的單詞和句型，使用不同的方式激發(fā)興趣強(qiáng)化訓(xùn)練。在課堂上，我注重了分層次結(jié)對訓(xùn)練。基礎(chǔ)差的同學(xué)可以分角色讀對話，基礎(chǔ)中等的同學(xué)看圖片相互問答，基礎(chǔ)好的同學(xué)自主對話。形成了人人有事做人人有收獲的良好語言學(xué)習(xí)氣氛。

課堂上，單詞拼寫時強(qiáng)化字母在單詞中的讀音，降低了學(xué)生單詞的記憶難度，讓學(xué)習(xí)變得興趣化。

老師的課堂語言只使用英語，在同學(xué)聽不懂的時候減低語速，起到了翻譯起不到的作用，增加了用英語理解英語的能力，提高了英語學(xué)習(xí)的速度。

小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思3

教材分析

1本部分選自PEP小學(xué)英語上冊partA部分

2本單位承接了上單元的新詞對復(fù)習(xí)和穩(wěn)固做了很好的作用

學(xué)情分析

一、討論對象〔學(xué)生〕的分析：

今年上半年，我擔(dān)任五年級的英語教學(xué)，全班45名學(xué)生。班上學(xué)生數(shù)雖不多，但剛開始接手這個班時，學(xué)生著實(shí)讓我頭痛了好一陣。因?yàn)檫@些學(xué)生，雖然已經(jīng)是學(xué)過了兩年的英語，但卻連最基本的一些交際用語都不會用，一句:“Goodmorningafternoon!〞說的也撓舌，有些學(xué)生連回答:“What’syourname,please?〞這樣一個問題都要考慮

二、影響學(xué)情的阻抗因素

1、家庭緣由：部分家庭的家長在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡潔的滿足；有些家長本身的素養(yǎng)不是很高，同時還的思想給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響；

2、自身緣由：學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，無合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不會合理支配時間；學(xué)習(xí)的自覺性不夠，

3、教師緣由:農(nóng)村小學(xué)中師資有限,對于英語教師,也是少之又少,而且一星期只開兩節(jié)課,與其他所謂"副課"同等對待,學(xué)生也就順著同等對待.抱著學(xué)與不學(xué)無所謂、好玩的看法。學(xué)生懵懂，老師也無奈，因?yàn)榇蟛糠值挠⒄Z教師都是身兼數(shù)職。由于始終沒有良好的校內(nèi)氣氛，學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)條件限制，也就將就對待了。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本部分的使學(xué)生讀寫背記單詞

能力目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本單元提高學(xué)生的口語表達(dá)能力

情感目標(biāo)讓學(xué)生通過合作的精神到達(dá)自主合作的能力

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)過程

課前做熱身活動

利用課件做問答聯(lián)系導(dǎo)入今日的新課

授課

穩(wěn)固聯(lián)系

小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思4

自從走進(jìn)小學(xué)的英語課堂，我應(yīng)當(dāng)怎樣去教，在教的過程中應(yīng)留意什么？這些事情始終困饒著我。

小學(xué)英語是學(xué)生真正英語學(xué)習(xí)的開始，俗話說：良好的開端是勝利的一半。興趣是最好的老師。，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂嘤龑W(xué)生的興趣。

自從走進(jìn)小學(xué)的英語課堂，我始終在嘗試讓自己的課堂教學(xué)盡可能的在調(diào)動學(xué)生的興趣方面下苦功。讓學(xué)生在玩中學(xué)到學(xué)問，在樂中品味英語的無窮樂趣。今日，我懷著這樣的一份心情，走進(jìn)了我的課堂。今日學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容是五個單詞:pencil,pen,ruler,eraser,crayon.這些都是我們學(xué)生有的東西,就在身邊的,但要三年級的學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)學(xué)會正確的說,要知道這些詞的意思還是有肯定難度的.在這節(jié)課的教學(xué)中我先教會他們讀這幾個詞,讀了幾遍后,發(fā)覺后面的兩個詞(eraser和crayon)他們簡單說混淆,或讀不清,我一再糾正好象沒什么效果,我只好進(jìn)入下一個游戲環(huán)節(jié)了,我讓他們把自己有的我們所學(xué)的這幾樣?xùn)|西放在桌子上,聽我的口令給我他們有的東西.如:Showmeyourruler/pencil/pen/eraser/crayon.開始幾遍他們還很興致勃勃的,很有興趣,有一部分同學(xué)是跟著會的同學(xué)拿東西的,是沒聽懂的,我就想再來幾遍穩(wěn)固和加強(qiáng)一下,可結(jié)果是他們就玩膩了,就有同學(xué)開始干其他事情了.我無奈的堅(jiān)持了一會兒,一節(jié)課結(jié)束了,感覺收效甚微,有點(diǎn)失望.但我上了好幾個班,在之后的一個班里,我轉(zhuǎn)變了一下我的游戲方式,先玩集體的,在請單個的同學(xué)到講臺上來玩,表現(xiàn)好的有獎,這次他們的興致始終持續(xù)到下課還意猶未盡.

通過這節(jié)課的比較之后,我感覺到英語的課堂光有游戲是不夠的,要學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r候給予適當(dāng)?shù)募为労凸奈枰彩呛苤匾?

教師要會觀賞學(xué)生，嘉獎和鼓舞學(xué)生,才能激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.作為一名小學(xué)英語教師，我要努力提高自己的專業(yè)水平、教學(xué)技能和教學(xué)智慧。唯有不斷總結(jié)，創(chuàng)新和反思，才能使我的英語教學(xué)工作更上一層樓。

小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思5

這是一節(jié)沉悶的英語課，午后的陽光照著昏昏欲睡的學(xué)生們，進(jìn)入六年級，左一個句式右一個時態(tài)，讓他們更加無精打采，而他們好像感覺自己是大人了，變得深沉、含蓄，不再像從前那樣愛表演、愛說話了。

我啟發(fā)，再啟發(fā)，總還是那么幾只手在做著最終的支撐，在幾次表演和游戲中我發(fā)覺有一只手總高高舉起，那是張某，他是一個比較特殊的孩子，成果從來都得倒著數(shù)，身邊也沒有一個朋友，但課上他總是將手高高舉起，雖然答對的次數(shù)屈指可數(shù)，我隨即問了一個簡潔的問題“Canyouswim?〞“Yes.〞看來不錯，我暗自驚喜，隨即又問“DoyouswimfasterthanLuoXuejuan?〞“Oh,yes〞話音剛落，大家笑成一團(tuán)，再看張某，則滿臉懷疑地摸頭弄耳。

我心中一陣怒火，叫你們來說你們不說，別人說錯了你們嘲諷別人，這是一種什么學(xué)習(xí)看法?我剛要訓(xùn)斥他們，其他同學(xué)又叫起來：“你在做夢呀!你比羅雪娟快。那國家隊(duì)還不來找你呀!〞教室內(nèi)又是一陣轟笑聲。看到他們這樣，我氣就不打一處來，我努力壓抑著自己的怒火，先冷靜幾分鐘。他們也好像看到了形勢不對，教室里馬上變的清靜下來。我調(diào)整了一下心情說道：“你們這些只會坐在那里的同學(xué)，就已輸給了張某，至少毅力上他比你們強(qiáng)多了。任何人只要多練習(xí)，不管什么人都會進(jìn)步。〞我給他們又講了一個故事：傳奇蘇格蘭北部的古城堡和墓地常常鬧鬼，有一個人半夜行走不當(dāng)心掉進(jìn)了一個新挖的墓坑里，著個坑又深又大，幾經(jīng)努力還是爬不出來，他干脆坐在那里，等天亮再說，這時，又有一人經(jīng)過也掉了進(jìn)去，這個人使出混身力氣也爬不出來。先掉下來的人實(shí)在看不過去，開口道：“別費(fèi)勁氣了，你是爬不出去的。〞那人突然聽到說話以為是遇到鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，三兩下竟然爬了上去，慘叫著逃得無影無蹤。

每個人的潛能都是高深莫測的，我們沒有理由給任何人妄下斷言。Don’tworry,domoreexercise,you’lldobetterineverything.事后想起課上發(fā)生的一切，學(xué)生做為一個現(xiàn)實(shí)的生動的具有創(chuàng)造性的生命體，帶著自己的獨(dú)有的學(xué)問，閱歷等參加課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，學(xué)生必定會出現(xiàn)各種各樣的想法，當(dāng)學(xué)生采納錯誤的方法，得到錯誤的結(jié)論時。我們首先要敬重每一個學(xué)生，不要抑制他們的想法，也不要簡潔否認(rèn)，可以順著學(xué)生的思維探究下去，或者帶著學(xué)生換一個角度思索，這樣我們可以把學(xué)生帶入另一個精彩世界。面對每一個動態(tài)生成的插曲，讓它變成我們課堂的亮點(diǎn)，引領(lǐng)我們的學(xué)生奔馳在健康的學(xué)習(xí)軌道上。

小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思6

這周，從學(xué)生到老師，我感受很深，受益匪淺。為了預(yù)備第一次上臺講課，既期盼又緊急。為了學(xué)好第一節(jié)課，我緊緊抓住了地面上的資料，但我努力在凌晨1點(diǎn)之前預(yù)備上課!第一節(jié)英語課受到了好評。第二節(jié)信息技術(shù)課，班主任石老師微笑

給我豎起大拇指如今讓我略微總結(jié)一下我的實(shí)習(xí)。

優(yōu)點(diǎn)：細(xì)心設(shè)計(jì)了教案。臺風(fēng)很好交態(tài)自然大方不慌不忙，親切自信，語言一致，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體〞進(jìn)行教育?大家一致這樣評價：第一次上臺上課，這種水平已經(jīng)很好了。指導(dǎo)老師夸我很老練，讓我有一點(diǎn)成就感。

缺點(diǎn)：英語課不能很好地把握時間安排，所以前面的說明太多，資料焦點(diǎn)不突出，還有一些詳情問題等。信息技術(shù)課雖然消除了這個缺點(diǎn)，但也存在缺乏之處。依據(jù)班主任錫老師的話，理論部分再慢一點(diǎn)就好了。班主任錫老師在我的實(shí)習(xí)成果評價中獲得了很高的評價，得了99分(總分100分)，最終這樣說。真的成為了學(xué)生的良師益友。這句話也將成為對我將來道路的鼓舞!我始終期盼堅(jiān)持這個傲慢的姿態(tài)。

實(shí)習(xí)期間，我深刻體會到了教師的艱辛和義務(wù)感。又忙又累，回家只有15分鐘的公交車上睡著了。一天早上，我上了將近三節(jié)課，喉嚨痛得有點(diǎn)兒破。但是看到那個熱情的笑臉，看到孩子們跑來問我電話號碼和，看到孩子們帶我打羽毛球，看到孩子們快樂地和我一起拍照，看到孩子們期盼我為他們明天的運(yùn)動會加油，聽到孩子們親切地叫我媽媽老師。嗯?又高興又感動。

實(shí)習(xí)是我們教育浪漫之旅的第一步。我們只是邁出了第一步，對這個階段我還是比較滿意的。以后的路還很長，會有暴風(fēng)雨，或許能迎接我們的燦爛和光明的陽光。但是不管怎樣，我們要英勇面對現(xiàn)實(shí)，理解挑戰(zhàn)，努力成為好教師，信任路很長，我們肯定能做到，以后我們肯定會勝利!

小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思7

教材分析

本課時的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)英語〔PEP〕三年級起點(diǎn)第四冊的第二單元，重點(diǎn)學(xué)習(xí)時間的表達(dá)以及描述不同時間進(jìn)行的日常活動，并了解地球上不同時區(qū)在同一時刻的時間是不同的。本課是Unit２的第四課時：PartＢLet’slearnLet’schant(Ｐ19)andPartＣStoryTime(Ｐ25),主要學(xué)習(xí)非整點(diǎn)時間的表達(dá)和該做什么事情的表達(dá)句型，以及能夠跟隨錄音機(jī)吟唱Let’schant中的歌謠和基本理解StoryTime中的故事內(nèi)容。Let’schant和StoryTime是對Let’slearn的穩(wěn)固和拓展。在Ａ部分，學(xué)生已學(xué)了整點(diǎn)時間表達(dá)的主要句型：Whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor….因此，本課時的教學(xué)內(nèi)容是前三個課時所學(xué)學(xué)問的穩(wěn)固與加深。

學(xué)情分析

這一屆的四年級學(xué)生是從三年級英語起點(diǎn)始終跟上來的教學(xué)對象，因此對每個班的每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和獨(dú)特都比較了解。他們在三年級時就對英語感到新穎，尤其是寵愛吟唱英文歌謠和唱英文歌曲的習(xí)慣始終保持到四年級?；顫姾脛?、好奇心和仿照學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、爭強(qiáng)好勝、課堂上喜愛與老師競賽的獨(dú)特仍舊不變。每個班中都有兩三個英語特殊強(qiáng)的學(xué)生帶動，大部分學(xué)生都會在積分獲獎狀的激勵下，保持著對英語學(xué)習(xí)的深厚興趣。從三年級開始學(xué)習(xí)英語，他們已經(jīng)能聽懂老師常用的課堂用語，能進(jìn)行日常問候語、禮貌用語、節(jié)日祝愿語的對話和簡潔的日常會話，會唱十余首英文歌曲。在學(xué)習(xí)本課之前，他們從三年級至四年級已學(xué)會了0—100的數(shù)字單詞，把握了一些人名、一些動物單詞和食品單詞，并剛學(xué)會用英語表達(dá)整點(diǎn)時間。依據(jù)他們的獨(dú)特和學(xué)情，可以在課堂上適時地放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)時進(jìn)行評價，使他們獲得勝利的體驗(yàn)，進(jìn)一步增添學(xué)習(xí)英語的自信念。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

1.能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的四個動詞詞組：getup/gotoschool/gohome/gotobed。

2.能夠用英語表達(dá)非整點(diǎn)時間，并在情景中正確使用句型：“WhatTimeIsIt？It’s….It’stimeto…〞。

3.能夠依據(jù)錄音機(jī)吟唱Let’schant中的歌謠。

4.能理解Storytime中的故事內(nèi)容。

過程與方法：依據(jù)語言習(xí)得的規(guī)律和四年級學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)情與獨(dú)特特點(diǎn)，以說時間為主線，用唱、說、猜、聽、玩等多種方式引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)，協(xié)作具體的情境運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行交際，并學(xué)會綜合地運(yùn)用語言。

情感、看法與價值觀：

1.培育學(xué)生的時間觀念，養(yǎng)成守時、守紀(jì)的好習(xí)慣。

2．讓學(xué)生在了解西方文化的學(xué)問中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的品質(zhì)：不能開過分的玩笑愚弄別人，要敬重別人，才會得到別人的敬重。

3.在豐富多彩的課堂教學(xué)活動中培育學(xué)生敢于開口、主動參加的看法，讓學(xué)生從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，建立學(xué)習(xí)自信念，并提高學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和合作探究的精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：〔1〕把握四個動詞詞組：getup/gotoschool/gohome/gotobed。

〔2〕把握非整點(diǎn)時間的表達(dá)和該做什么事情的表達(dá)：“It’s….It’stimeto…〞。

難點(diǎn)：〔1〕把握非整點(diǎn)時間的表達(dá)。

〔2〕比較和區(qū)分這兩個句型：It’stimeto….與It’stimefor….的用法。

小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思8

英語學(xué)習(xí)和英語教育越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的進(jìn)展和社會的提高，英語已經(jīng)從一個工具變成了一個思想，一種學(xué)問基礎(chǔ)。把握不了英語就等于缺乏一個思想，缺乏重要的學(xué)問來源?？梢赃@樣說，學(xué)英語不僅多了一雙眼睛，一對耳朵，一個舌頭，甚至還有一個腦袋!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，是認(rèn)識世界的工具，把握了語言，即觀看和理解世界的方法和習(xí)慣。約翰肯尼迪。在日常工作中，一點(diǎn)一點(diǎn)地總結(jié)以下反思。第一，用持續(xù)的語言學(xué)問培育學(xué)生的持續(xù)興趣，而不是“玩〞。小學(xué)英語教育要重視培育興趣，但光靠唱歌游戲不能培育學(xué)生的持續(xù)興趣。新奇感一過，孩子們就厭煩了。因此，歌曲游戲是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問和技能的手段，而不是培育興趣的手段。

我們可以使用多種手段，幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期記住許多單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，盡可能創(chuàng)造仿照的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和腔調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、翻譯五種能力可以互補(bǔ)。真的聽和說，讀，寫，趕上。讀諺語)光聽不讀，很難取得效率。假如不通過仿照來培育學(xué)習(xí)能力，就很難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，小學(xué)生仍舊需要努力學(xué)習(xí)語言。其次，英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。如今小學(xué)低年級英語課不要求學(xué)生把握詞匯，而是依據(jù)提示或圖片說那個單詞，其本質(zhì)是讓學(xué)生記硬背，讓鸚鵡學(xué)語。小學(xué)生沒有相應(yīng)的發(fā)音規(guī)則訓(xùn)練，不熟識詞匯的拼寫規(guī)則，因此無法有效地將單詞的音、形、意三者結(jié)合起來，導(dǎo)致單詞記憶困難，成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難。第三，努力培育學(xué)習(xí)興趣。英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)資料、教學(xué)大綱、考試形式，還是集中在學(xué)生的性格、興趣、感情等方面的培育和掌握?這是現(xiàn)代教育思想改變的重大原則問題。認(rèn)為自己“、開放、安靜、友好、愛護(hù)、幫助、智能、規(guī)律、歡樂〞的人，一般發(fā)覺英語學(xué)習(xí)勝利的可能性比上述性格相反或差異較大的學(xué)習(xí)者更大。

另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外部因素的影響，學(xué)習(xí)者可能會出現(xiàn)焦慮、焦慮和焦慮的狀況，英語教師作為教育活動的組織者，應(yīng)留意外語學(xué)習(xí)者情感因素的培育和掌握。特殊是在小學(xué)低年級階段，英語教師要培育對學(xué)生的親切感。在課堂教學(xué)中，英語教師要特別敬重學(xué)生，鼓舞學(xué)生，留意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在目前的“減負(fù)〞工作中，英語教師要特殊留意觀看學(xué)生在課堂上的心理感受，與學(xué)生親近，讓學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效果。

小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思9

本人有幸參與了小學(xué)英語的評選活動。現(xiàn)將課堂的教學(xué)感受做一下歸納總結(jié)，準(zhǔn)時查漏補(bǔ)缺，以便在今后的.教學(xué)中加以改良應(yīng)用。

一、課時緊急，忙而不亂，亂中有序。本次課時設(shè)為30分鐘，因此要求教師要分析教材，分析學(xué)生，因材施教。小學(xué)五年級上冊的學(xué)問已是學(xué)過的學(xué)問，因此，在設(shè)計(jì)時，不要把它當(dāng)成一屆純正的新授課去看待，要在原有的學(xué)問點(diǎn)結(jié)構(gòu)上，對教材進(jìn)行深挖，在穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，將學(xué)問點(diǎn)的學(xué)習(xí)拓展出去。因此，我并未將過多的精力放在學(xué)習(xí)本單元的單詞上，而是將學(xué)問目標(biāo)語句“Canyourunfast?Yes,Ican./No,Ican’t.〞的操練與拓展放到了重中之重。當(dāng)然，對本單元的新單詞“jumphighjumpfarridefastrunfast〞我實(shí)行的是形式多樣的游戲，讓他們對其進(jìn)行復(fù)習(xí)穩(wěn)固。因此，大大節(jié)約了時間。一首自編的韻詩將孩子們的興趣提到最高，完成了情感目標(biāo)，同時對本單元的目標(biāo)語句做到了穩(wěn)固。為進(jìn)一步拓展“Canyou…?Yes,Ican../No,Ican’t.〞的運(yùn)用，我又將Module1—Module5的短語進(jìn)行了歸類總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，讓孩子們在復(fù)習(xí)舊學(xué)問的同時，又完成了對句型的穩(wěn)固與拓展。

二、詞不離句，句不離篇。對于Unit1的單詞訓(xùn)練，我運(yùn)用了詞不離句的方法。不是進(jìn)行機(jī)械式的單詞訓(xùn)練，當(dāng)然，適當(dāng)?shù)膯卧~游戲設(shè)定是可以的，它可以極大的激起孩子的學(xué)習(xí)的興趣。對于能力單詞的訓(xùn)練，我盡量放在了“Canyourunfast?Yes,Ican./No,Ican’t.〞來完成。當(dāng)孩子們基本把握這一句型之后，我又設(shè)置有肯定難度的對話，如：Canyouplayfootball?No,Ican’t.ButIcanplaybasketball？Canyouplayfootball?...孩子們的仿照能力極強(qiáng)，效果自然不錯。

三、好孩子是夸出來的。準(zhǔn)時的確定準(zhǔn)時的表揚(yáng)，讓孩子們真正感受到學(xué)習(xí)英語所帶來的勝利感，這是一個很好的方法。通過準(zhǔn)時的表揚(yáng)與鼓舞，使孩子得到滿足感，從而激起更強(qiáng)的求知欲。不要吝嗇我們的表揚(yáng)與鼓舞，適時的表揚(yáng)與鼓舞是課堂的“潤滑劑。〞

世上沒有完善無缺的事物，同樣，今日的課堂也有缺乏：

一、語速過快，出現(xiàn)可口誤，雖然準(zhǔn)時改正，但總覺美中缺乏。歸根到底，心理素不好，今后，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高心理承受能力。

二、課件的制作還可再提高。我的課件制作在幾個參評教師中還可以，但我覺得個別畫面有點(diǎn)呆板，不能更好的給孩子們視覺的別樣的感受。今后的多媒體使用中，要更加努力，是多媒體更好的服務(wù)課堂。

有缺乏才會有壓力，有壓力才會有動力，有動力才會有能力，有能力才會有魄力，為了心中那個夢----為教育奮斗終生，我將一如既往，“用無心教吾生〞。

小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思10

小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起著重要的作用，而學(xué)好英語的首要條件就是把握肯定數(shù)量的詞匯。詞匯是組成語言的最基本材料，是語言三要素中最重要的。在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)既是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)，是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生把握肯定數(shù)量的詞匯，是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“詞匯教學(xué)不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的音、形、義，其主要目的是使學(xué)生在聽、說、讀、寫中對所學(xué)的單詞加以運(yùn)用〞。因此，在教學(xué)中，我們英語教師要敏捷運(yùn)用多種詞匯教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高詞匯的教學(xué)效果。

一、直觀教具教學(xué)法

1.實(shí)物教學(xué)：

在平日的教學(xué)中，我會依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)倪x用一些教具，比方：五年級上冊Unit3What’syourfavouritefood?第一課時，學(xué)習(xí)四會單詞：tomato,tofu,greenbeans,potato,eggplant,cabbage等，我選用了實(shí)物教具法，我自己帶來一些反季節(jié)蔬菜，讓同學(xué)們從家中也帶來了常見的蔬菜：茄子，土豆，紅薯，花白，西紅柿，黃瓜等等，課堂中，學(xué)生們一邊學(xué)習(xí)，一邊感知這些蔬菜的樣子、顏色等，談?wù)撟约鹤钕矏鄣氖卟思袄碛?，課堂氣氛特別活躍，效果也特別好。

2.簡筆畫教學(xué)

在教學(xué)中，我特別注重簡筆畫的運(yùn)用，它能夠簡潔明了的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，也很受學(xué)生們喜愛。五年級英語上冊Unit6InNaturePark的第一課時和第四課時，新授：flower,grass,river,lake,forest,path,bridge,house,road,tree,building,mountain等單詞。在課堂教學(xué)中，我分別畫了兩幅簡筆畫，很形象地把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在同學(xué)們眼前，同學(xué)們一邊觀賞秀麗的風(fēng)景，一邊開心地學(xué)習(xí)新單詞，輕輕松松完成了教學(xué)內(nèi)容。

此外，我還選用單詞卡片、自制教具、多媒體教學(xué)等多種詞匯教學(xué)手段以及情景教學(xué)、歌曲游戲教學(xué)、肢體語言教學(xué)等多種教學(xué)方法，來豐富我的課堂教學(xué)。

二、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

在進(jìn)行詞匯教學(xué)時，教師不僅要討論教學(xué)策略，也要討論學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，引發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在教學(xué)詞匯的同時滲透學(xué)習(xí)和記憶詞匯的方法。

1.注重單詞發(fā)音的歸類例如：在教學(xué)air時，可引導(dǎo)學(xué)生說出含有air的單詞，且air發(fā)音相同如：hair,chair,stair等，這樣，不僅能幫助學(xué)生發(fā)覺和總結(jié)發(fā)音規(guī)律，而且可以重現(xiàn)舊單詞，建立新舊單詞的聯(lián)系，形成單詞網(wǎng)絡(luò)。

2.反義詞的歸類例如：在教學(xué)hot時，教師可以讓學(xué)生依據(jù)英語解釋notcold，猜想其意義，此外，教師還可以幫助學(xué)生歸納反義詞。例如：long--short，short—tall，fat-thin,等。

3.同類詞歸類。如：家庭成員(family)有father，mother，brother，sister，grandfather,grandmother,uncle,aunt等。再如：學(xué)習(xí)Unit3What’syourfavouritefood?之后，讓學(xué)生把有關(guān)實(shí)物(水果和蔬菜)的單詞進(jìn)行歸類。

在教學(xué)中，只有依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)英語的規(guī)律，敏捷地運(yùn)用多種教學(xué)手段和敏捷的教學(xué)方法，才能大幅度地提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的效率。

小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思11

1.英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不把握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣〞。目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生把握詞匯，而只要求學(xué)生能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟識詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因此導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

2.小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識

在小學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡潔易懂，所含的信息量少的原因，許多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生。跨文化交際意識的培育，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的精確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化學(xué)問的獲得，主要是通過對該族文化歷史的討論和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。但是小學(xué)英語的閱讀資源實(shí)在太少了，學(xué)校也沒能在這個方面重視起來，所以英語教學(xué)的質(zhì)量長期都是處于滯后的狀態(tài)。

以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況：

1、制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃并嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué).備課不充分會嚴(yán)重影響課堂的氣氛及學(xué)生的主動性;一堂預(yù)備充分的課,會令學(xué)生和老師獲益不淺.平常,我緊抓備,教,改,輔,查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié).備課時把握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn),難點(diǎn),同時還要能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,采納不同的教學(xué)方法.所以,老師每天都要有充分的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛.這樣,授課就事半功倍.

2、在課堂上,我盡量活躍課堂氣氛,激勵學(xué)生思索問題,回答下列問題.讓他們主動參加,注重對學(xué)生口語的培育.為了更好地檢查學(xué)生把握學(xué)問的狀況或讓他們進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)問,布置適量的作業(yè),練習(xí),并且對試卷,作業(yè)等仔細(xì)批改并加以講評,做好總結(jié),以便準(zhǔn)時做到查,漏,補(bǔ),缺.特殊是五年級,盡量做到精講多練,讓學(xué)生做到聽,說,讀,寫并舉,眼,耳,口,鼻,腦并用,限度地給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛.在課后,仔細(xì)做好學(xué)生工作,讓孩子們對英語產(chǎn)生深厚的興趣,讓其有足夠的信念去學(xué)習(xí)英語,使他們從對英語學(xué)習(xí)的畏懼轉(zhuǎn)變到對英語的要學(xué),樂學(xué)。

3、課后,準(zhǔn)時培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.課前多預(yù)習(xí),課堂上要求學(xué)生留意力集中,真正聽懂老師所講的內(nèi)容.課后仔細(xì)完成配套練習(xí),不懂的地方,多向老師或成果好的學(xué)生請教。

一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了