系統(tǒng)解剖學(xué)動(dòng)脈系統(tǒng)解剖學(xué)動(dòng)脈系統(tǒng)解剖學(xué)動(dòng)脈脈管系統(tǒng)崔曉軍解剖教研室動(dòng)脈artery

從心運(yùn)送血液到全身各器官的血管。新課程改革實(shí)驗(yàn)教材以嶄新的面孔一經(jīng)面世，就受到了廣大師生的喜愛。它將知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)融為一體，增設(shè)了一些自主探索與思維創(chuàng)新學(xué)習(xí)成份，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感策略的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了充足的活動(dòng)課題與范例，是一部不可多得的好教材。然而，實(shí)驗(yàn)教材與舊教材反差過大，再者，農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)處于弱勢(shì)形勢(shì)，如果在實(shí)施數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中不能很好地協(xié)調(diào)和運(yùn)用，那么，新課程改革實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)教材的局限性和農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的弱勢(shì)就會(huì)使農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)完全處于被動(dòng)的局面。在新課程理念下，如何化被動(dòng)為主動(dòng)呢?筆者通過實(shí)踐教學(xué)，采用以下策略，以“興趣”為主線，取得了較好的教育教學(xué)效果。一、整合教材，奠“趣”在實(shí)踐的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況，因地制宜、因材施教，大膽地整合教材，善于開發(fā)教材內(nèi)在的功能，挖掘數(shù)學(xué)自身的魅力，給學(xué)生以數(shù)學(xué)美的感受，展示數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的力量，激發(fā)學(xué)生積極探究的欲望，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。以一些簡(jiǎn)單問題為切入點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)問題J隋景，激發(fā)思維動(dòng)機(jī)，把問題簡(jiǎn)單變化并加以引導(dǎo)，留時(shí)間，讓學(xué)生自己從中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的規(guī)律。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就像一位數(shù)學(xué)家新發(fā)現(xiàn)一個(gè)定理的過程一樣。例如在“走進(jìn)數(shù)學(xué)世界”一節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以抽點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生講講華羅庚的故事，陳景潤(rùn)的一生，甚至還可以跟他們說說“歌德巴赫猜想”。告訴學(xué)生并不是單純的“3+5=8”就是我們所要學(xué)的數(shù)學(xué)了，其實(shí)還有更多的數(shù)學(xué)知識(shí)在等待著我們?nèi)W(xué)習(xí)。也許就在你不經(jīng)意的幾句話，就能喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣。又如求從1到500的整數(shù)中，被3或5整除的數(shù)的個(gè)數(shù)。對(duì)于這個(gè)問題，我們要引導(dǎo)學(xué)生全面思考問題，一步一步得出正確的結(jié)論。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性，享受數(shù)學(xué)的樂趣，從而奠定學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)效果。二、活躍課堂，激“趣”愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師”，而中國(guó)的教育家孔子也曾說過，“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。課堂是教學(xué)的主渠道，只有激活課堂，才能真正激發(fā)起學(xué)生的興趣。給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的氛圍，才能使學(xué)生在自覺、自愿、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)行獨(dú)立思考、自主探索并交流學(xué)習(xí)。筆者的做法是：設(shè)置新穎的課堂導(dǎo)入。良好的開端是成功的一半。新課前的導(dǎo)入是一堂課的前奏，就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為整個(gè)演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)，也就是說導(dǎo)課效果如何將直接決定本堂課的效果，一堂課若有好的開端，就能先聲奪人，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如：“用字母表示數(shù)”這是一節(jié)向來被認(rèn)為是比較抽象的課，對(duì)這堂課的導(dǎo)入，可以這樣設(shè)計(jì)：先由一首大家都很熟悉的兒歌：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水，兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通兩聲跳下水，三只、四只、五只……n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿，撲通n聲跳下水，”一首永遠(yuǎn)也唱不完的兒歌開始，請(qǐng)同學(xué)們邊唱邊思考：當(dāng)青蛙越來越多的時(shí)候，該如何表示?大家各抒己見，在這時(shí)我們抓住時(shí)機(jī)順利地引入了字母n。這種導(dǎo)入讓同學(xué)們?cè)谏险n的第一分鐘就有了一種親切感，自然就對(duì)這一節(jié)課有了興趣，讓學(xué)生親自經(jīng)歷字母是如何代替數(shù)的過程，并且體驗(yàn)到字母代替數(shù)的優(yōu)越性，同時(shí)也深深地感受到字母代替數(shù)的必要性。又如在“一元一次不等式的解法”復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)時(shí)，我與學(xué)生一起對(duì)一元一次不等式的解法做了這樣的概括：解一元一次不等式要細(xì)心，但不要偏心，若它“負(fù)”我就“變心”，最后要當(dāng)心是實(shí)心還是空心。學(xué)生對(duì)于這通俗而又生動(dòng)的順口溜朗朗上口，在解一元一次不等式時(shí)就能時(shí)刻記住算理。這種自然流暢或簡(jiǎn)單趣味的導(dǎo)入，很成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了教學(xué)目的。三、成功體驗(yàn)，?！叭ぁ卑喽爬J(rèn)為，只有當(dāng)人們勝任某些活動(dòng)、認(rèn)為自己在這些方面是有能力的，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)這些活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。最能使人產(chǎn)生自我能力感的方法就是讓人獲得成功的體驗(yàn)。隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的難度加大，不少學(xué)生會(huì)逐漸感到學(xué)習(xí)的壓力，繼而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)慢慢地失去興趣。如何保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?筆者認(rèn)為，只有讓學(xué)生去體驗(yàn)成功才能保護(hù)學(xué)生的興趣。心理學(xué)家說過，“世界上沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的努力?！睘榇耍覀兘處熞欢ㄒM可能地給予每位學(xué)生滿足和成功的機(jī)會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形的識(shí)別”這一節(jié)課時(shí)，我在上課一開始讓同學(xué)們先一起做一個(gè)游戲：全班同學(xué)分成六個(gè)小組，每小組的每個(gè)同學(xué)都有自己的任務(wù)(動(dòng)手操作、觀察、猜想、歸納、記錄、發(fā)言等)，每一組同學(xué)的桌子上都有一個(gè)跟老師手中一樣的圖形，游戲規(guī)則參看大屏幕(演示電腦課件)。沒有電教條件的地方可將具體游戲規(guī)則寫在小黑板上。游戲：在平行四邊形ABcD中，P1、P2……P7是對(duì)角線BD的八等分點(diǎn)，以圖中的這些點(diǎn)(包括A、B、C、D)為頂點(diǎn)，你能畫出多少個(gè)平行四邊形?讓學(xué)生先憑借感知尋找圖形中的平行四邊形，最后讓每一小組的代表前來展示本組所得結(jié)果，我們現(xiàn)在先暫不討論哪一組結(jié)果正確，給同學(xué)們留下懸念，增強(qiáng)神秘感和認(rèn)真學(xué)習(xí)這節(jié)課的渴望，然后等學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容后讓學(xué)生對(duì)本小組原來的結(jié)果進(jìn)行重新思考補(bǔ)充，再一次展示修改后的結(jié)果，最后通過師生共同探討得出真確結(jié)論。這樣使學(xué)生有成就感，增強(qiáng)自信心，從根本上保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，固“趣”新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)課程的重要組成部分，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障，其目的是要讓學(xué)生了解自己已經(jīng)獲得了什么，離目標(biāo)還有多遠(yuǎn)，在整個(gè)教學(xué)過程中具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)、診斷等功能。因此，我們?cè)趯?duì)學(xué)生的課堂提問、課堂活動(dòng)的參與、課外作業(yè)、甚至測(cè)驗(yàn)的試卷都不可只打一個(gè)分?jǐn)?shù)或等級(jí)。在每堂課上，我都會(huì)根據(jù)學(xué)生的答題情況、個(gè)性特點(diǎn)及性別差異加上適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，如“很好”、“回答雖然不很完整，但也很有見解，很不錯(cuò)”、“繼續(xù)努力，以后會(huì)回答得更好哦”等等；對(duì)于學(xué)生的作業(yè)和試卷除了評(píng)定等級(jí)、分?jǐn)?shù)外，在空白處寫上適當(dāng)?shù)脑u(píng)語，或指出缺漏，或加以鼓勵(lì)，必要時(shí)當(dāng)面批改。給予學(xué)生恰如其分的表?yè)P(yáng)，以激發(fā)并鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。?P鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；實(shí)效性；提升方法蘇軾曰：“發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書?！遍喿x是開啟人類智慧的源泉，閱讀是開闊人類眼界的窗口。閱讀，對(duì)于一個(gè)人的終身發(fā)展來說，有著至關(guān)重要的作用。閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。唯有具有實(shí)效性的閱讀教學(xué)，才能提升學(xué)生的閱讀能力，才能讓學(xué)生真正受益于閱讀。那么，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，究竟應(yīng)該如何提升閱讀教學(xué)的實(shí)效性呢？下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自身多年從事小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際，淺顯論述提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)效性的一些方法。一、激發(fā)閱讀興趣，為提升閱讀教學(xué)實(shí)效性積蓄動(dòng)力布盧姆說：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！蓖瑯樱喿x最大的動(dòng)力就是對(duì)閱讀材料的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀材料產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，他們就會(huì)全神貫注地投入到閱讀之中去。唯有全神貫注地閱讀，才是有效的閱讀。如果閱讀者在閱讀的時(shí)候，三心二意、注意力不集中，閱讀的結(jié)果必定會(huì)是無效的。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為了提升閱讀教學(xué)的實(shí)效性，教師必須要在緊緊圍繞閱讀篇目的前提下，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀篇目的興趣。比如，在教學(xué)魯教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《山中訪友》這一課的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，筆者巧妙地利用多媒體課件向?qū)W生展現(xiàn)了山中秀美的景色和文中優(yōu)美的句子。潺潺流淌的溪水以及溪水中無拘無束暢游的魚兒……“出了門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷。風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！”……秀美的景色、優(yōu)美的語句迅速地激發(fā)了學(xué)生閱讀這篇課文的興趣。在教師的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)閱讀材料產(chǎn)生了濃厚的興趣。在濃厚興趣的驅(qū)使下，學(xué)生就會(huì)全神貫注地去閱讀。如此一來，閱讀教學(xué)的效率也會(huì)節(jié)節(jié)攀升。二、指導(dǎo)閱讀方法，為提升閱讀教學(xué)實(shí)效性清除障礙張之洞說：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功?！币I(lǐng)，即方法。如果閱讀者在讀書的時(shí)候閱讀方法不當(dāng)，那么，他的閱讀效率注定會(huì)是事倍功半的。相反，如果閱讀者采用合理的閱讀方法進(jìn)行閱讀，那么，他的閱讀效率必定會(huì)是事半功倍的。以此來看，阻礙小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率提升的主要障礙是學(xué)生采取的閱讀方法不當(dāng)。因此，為了切實(shí)提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率，教師必須要在立足教材閱讀教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，恰如其分地指導(dǎo)學(xué)生采用一些合理的閱讀方法進(jìn)行有效閱讀?！渡接辍肥囚斀贪嫘W(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)中的一篇課文。筆者在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了恰如其分的閱讀方法指導(dǎo)。具體如下：為了讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情，筆者讓學(xué)生采用了尋讀的閱讀方法。通過尋讀，學(xué)生迅速找到了描寫山雨聲音的句子。透過描寫山雨聲音的這些語言文字，作者對(duì)山雨的喜愛之情自然流露了出來。再比如，在小學(xué)語文教材中有許多課文是精讀課文，因此，筆者在教學(xué)這些精讀課文的時(shí)候就要求學(xué)生細(xì)讀多思，即讀思結(jié)合。通過讀思結(jié)合，學(xué)生不僅能夠更加透徹地理解課文內(nèi)容，還能夠著實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等。當(dāng)學(xué)生熟練掌握并學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用各種閱讀方法之后，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率自然也會(huì)得到大幅提升。三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，為提升閱讀教學(xué)實(shí)效性提供保障葉圣陶說：“教育是什么？就單方面講，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！边@些良好的習(xí)慣之中就包括閱讀習(xí)慣。當(dāng)一個(gè)人養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣之后，他必定會(huì)從閱讀之中受益無窮。部分小學(xué)語文教師的閱讀教學(xué)缺乏實(shí)效性，其中一個(gè)重要的原因就是不注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。事實(shí)上，小學(xué)語文教材中的閱讀篇目只是起拋磚引玉的作用。如果僅僅讓學(xué)生通過閱讀這些篇目來提升閱讀能力是不現(xiàn)實(shí)的。教師要以引領(lǐng)學(xué)生閱讀教材中的這些篇目為契機(jī)，卓有成效地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。比如說，筆者在引領(lǐng)學(xué)生閱讀課文的時(shí)候，會(huì)有意培養(yǎng)學(xué)生摘抄、識(shí)記一些好詞佳句的習(xí)慣。通過積累這些好詞佳句，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生寫作能力的提升奠定基礎(chǔ)，還能夠?yàn)閷W(xué)生閱讀能力的提升提供保障。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生積累了豐富的好詞佳句之后，學(xué)生的閱讀理解能力自然也會(huì)得到提升。在教師的刻意培養(yǎng)下，學(xué)生逐漸形成了良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣之后，閱讀教學(xué)的實(shí)效性也就會(huì)得到大幅度提升。綜上所述，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師要在緊緊圍繞教材閱讀篇目的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓濃厚的閱讀興趣為提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)效性積蓄動(dòng)力；教師要在立足教材閱讀教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多措并舉指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，讓有效的閱讀方法清除阻礙小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)效性提升的障礙；教師要以引領(lǐng)學(xué)生閱讀教材中的篇目為契機(jī)，千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓良好的閱讀習(xí)慣為提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)效性提供保障。血管吻合的形式交通支動(dòng)脈弓動(dòng)脈網(wǎng)動(dòng)、靜脈吻合動(dòng)脈側(cè)支循環(huán)動(dòng)脈主干側(cè)支小循環(huán)（肺循環(huán)）的血管

肺動(dòng)脈干:

左肺動(dòng)脈右肺動(dòng)脈

(內(nèi)含靜脈血)

肺靜脈:(四條，內(nèi)含動(dòng)脈血)動(dòng)脈韌帶動(dòng)脈韌帶肺動(dòng)脈干體循環(huán)的動(dòng)脈

主動(dòng)脈：

胸主動(dòng)脈腹主動(dòng)脈升主動(dòng)脈↓主動(dòng)脈弓↓降主動(dòng)脈主動(dòng)脈各部的分支左右髂總動(dòng)脈主動(dòng)脈弓的分支頭臂干左頸總動(dòng)脈左鎖骨下動(dòng)脈右鎖骨下動(dòng)脈右頸總動(dòng)脈頸總動(dòng)脈頸內(nèi)動(dòng)脈頸外動(dòng)脈頸外動(dòng)脈:

甲狀腺上動(dòng)脈舌動(dòng)脈面動(dòng)脈顳淺動(dòng)脈上頜動(dòng)脈枕動(dòng)脈頸內(nèi)動(dòng)脈:

入顱營(yíng)養(yǎng)腦和眼，在顱外沒有分支

位于頸總動(dòng)脈末端和頸內(nèi)動(dòng)脈起始處，為壓力感受器。

位于頸總動(dòng)脈分叉處的后方，為化學(xué)感受器。頸動(dòng)脈竇頸動(dòng)脈小球甲狀頸干（發(fā)出甲狀腺下動(dòng)脈）肋頸干椎動(dòng)脈（分布于腦）胸廓內(nèi)動(dòng)脈（末端稱腹壁上動(dòng)脈）（左、右鎖骨下動(dòng)脈,左、右頸總動(dòng)脈起始不同，分支相同。）

鎖骨下動(dòng)脈分支腋動(dòng)脈肱動(dòng)脈掌淺弓掌深弓上肢的動(dòng)脈橈動(dòng)脈尺動(dòng)脈鎖骨下動(dòng)脈平橈骨頸處腋動(dòng)脈的分支（第一段）胸最上動(dòng)脈（第二段）胸肩峰動(dòng)脈胸外側(cè)動(dòng)脈（第三段）肩胛下動(dòng)脈旋肱前動(dòng)脈旋肱后動(dòng)脈肱深動(dòng)脈尺側(cè)上副動(dòng)脈尺側(cè)下副動(dòng)脈肱動(dòng)脈的分支肱尺、橈動(dòng)脈的分支尺動(dòng)脈橈側(cè)返動(dòng)脈掌淺支尺側(cè)返動(dòng)脈掌深支骨間總動(dòng)脈橈動(dòng)脈指掌側(cè)固有動(dòng)脈

掌淺弓：指掌側(cè)總動(dòng)脈（3條）（尺動(dòng)脈和橈動(dòng)脈掌淺支組成。）掌深弓：掌心動(dòng)脈（尺動(dòng)脈掌深支和橈動(dòng)脈組成）臨床應(yīng)用：量血壓聽診的血管胸主動(dòng)脈的分支:壁支:臟支:

食管動(dòng)脈支氣管動(dòng)脈

肋下動(dòng)脈3–11對(duì)肋間動(dòng)脈

壁支腹主動(dòng)脈的分支

臟支成對(duì)臟支不成對(duì)臟支腎動(dòng)脈腎上腺中動(dòng)脈睪丸動(dòng)脈(卵巢動(dòng)脈)腰動(dòng)脈(四對(duì))膈下動(dòng)脈骶正中動(dòng)脈腸系膜上動(dòng)脈腸系膜下動(dòng)脈腹腔干膈下動(dòng)脈腰動(dòng)脈(四對(duì))骶正中動(dòng)脈

壁支

臟支成對(duì)臟支不成對(duì)臟支腎動(dòng)脈腎上腺中動(dòng)脈睪丸動(dòng)脈(卵巢動(dòng)脈)腹腔干腸系膜上動(dòng)脈腸系膜下動(dòng)脈腹腔干的分支胃左動(dòng)脈

脾支胃短動(dòng)脈胃網(wǎng)膜左動(dòng)脈胃后動(dòng)脈肝左動(dòng)脈肝右動(dòng)脈---膽囊動(dòng)脈胃網(wǎng)膜右動(dòng)脈肝固有動(dòng)脈胃右動(dòng)脈胰二十指腸上動(dòng)脈胃十二指腸動(dòng)脈脾動(dòng)脈肝總動(dòng)脈腸系膜上動(dòng)脈的分支胰十二指腸下動(dòng)脈空腸動(dòng)脈回腸動(dòng)脈回結(jié)腸動(dòng)脈-闌尾動(dòng)脈中結(jié)腸動(dòng)脈右結(jié)腸動(dòng)脈(供應(yīng)十二指腸至結(jié)腸左曲的消化道)

動(dòng)脈弓腸系膜下動(dòng)脈的分支

左結(jié)腸動(dòng)脈

乙狀結(jié)腸動(dòng)脈

直腸上動(dòng)脈供應(yīng)結(jié)腸左曲以下的消化道盆腔的動(dòng)脈腹主動(dòng)脈左髂總動(dòng)脈

右髂總動(dòng)脈髂內(nèi)動(dòng)脈

髂外動(dòng)脈髂內(nèi)動(dòng)脈

髂外動(dòng)脈1.閉孔A2.臀上A3.臀下A

髂內(nèi)動(dòng)脈:

壁支1)