《根的結(jié)構(gòu)和功能》課標(biāo)分析知識(shí)與能力1.知道根的功能和形態(tài)特點(diǎn)以及根系的類(lèi)型，描述根的生長(zhǎng)過(guò)程2．準(zhǔn)確描述根尖各部分結(jié)構(gòu)及其功能，明確相鄰各部分之間的聯(lián)系3．學(xué)會(huì)探究根生長(zhǎng)的部位4.說(shuō)明植物生活需要水和無(wú)機(jī)鹽5.了解無(wú)土栽培的原理及應(yīng)用過(guò)程和方法通過(guò)組織學(xué)生用放大鏡和顯微鏡觀察根尖的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力并使學(xué)生使用放大鏡和顯微鏡觀察植物組織的動(dòng)作技能達(dá)到熟練水平。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)根尖各部分結(jié)構(gòu)的聯(lián)系以及各部分與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，使學(xué)生接受辯證唯物主義觀點(diǎn)與科學(xué)方法論的教育，體會(huì)到生物體是統(tǒng)一整體并處于發(fā)展變化之中?！陡慕Y(jié)構(gòu)和功能》學(xué)情分析在傳授知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)，注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，通過(guò)組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭(zhēng)創(chuàng)造條件盡可能多開(kāi)教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)。從而達(dá)到全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地知道根的結(jié)構(gòu)和功能，通過(guò)學(xué)習(xí)根尖各部分結(jié)構(gòu)的聯(lián)系以及各部分與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，使學(xué)生接受辯證唯物主義觀點(diǎn)與科學(xué)方法論的教育，體會(huì)到生物體是統(tǒng)一整體并處于發(fā)展變化之中?！陡慕Y(jié)構(gòu)和功能》評(píng)測(cè)練習(xí)1.植物的生活不僅需要水分,而且還需要______,如___,___,___是植物生活需要量較大的三種礦質(zhì)元素.2.農(nóng)諺“莊稼一枝花,全靠肥當(dāng)家”說(shuō)明______對(duì)植物生活的重要性.A.水分B.無(wú)機(jī)鹽C.陽(yáng)光D.空氣3.植物出現(xiàn)“燒苗”現(xiàn)象的原因是土壤溶液中__A.水分充足B.氧氣充足C.二氧化碳充足D.無(wú)機(jī)鹽過(guò)多4、從根的_________到生有_________的一段叫根尖。5、導(dǎo)管位于__________________，導(dǎo)管的功能是_____________________。6、在根尖結(jié)構(gòu)中,有很強(qiáng)分裂能力的部位是()A.根冠B.分生區(qū)C.伸長(zhǎng)區(qū)D.成熟區(qū)《根的結(jié)構(gòu)和功能》評(píng)課記錄蘇老師：優(yōu)點(diǎn)1.體現(xiàn)了積極向上、優(yōu)質(zhì)高效、和諧愉悅的陽(yáng)光理念2.自主學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，體現(xiàn)師生平等，營(yíng)造了寬松和諧的課堂氣氛。3.注重跟學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，及對(duì)學(xué)生搜集資料能力的培養(yǎng)不足：1.課堂上關(guān)注每個(gè)學(xué)生還不夠。2.受固定模式的束縛，激情不夠，套模式，3.課堂語(yǔ)言不夠規(guī)范，不專(zhuān)業(yè)4.課堂檢測(cè)設(shè)置梯度不明顯。李老師：優(yōu)點(diǎn)1.能夠充分體現(xiàn)“陽(yáng)光課堂”的模式，例如讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。2.課件制作精美，能夠充分抓住學(xué)生興奮點(diǎn)，創(chuàng)造和諧愉悅的課堂氛圍。3.情感教育目標(biāo)達(dá)成較好?！陡慕Y(jié)構(gòu)和功能》教材分析1、"根尖各部分結(jié)構(gòu)和功能"是本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)。眾所周知，植物體的根是由根尖發(fā)育而成的。根尖為什么能夠發(fā)育成根，這與其結(jié)構(gòu)緊密相關(guān)。而根尖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)又決定了根尖的功能。根尖的功能又決定著整株植物的生與死。所以，只有掌握了根尖的各部分結(jié)構(gòu)和功能，才能更好地了解根和根的功能，為后續(xù)知識(shí)的掌握打下良好的基礎(chǔ)。2、"識(shí)別根尖各部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其相應(yīng)的功能"是本節(jié)的難點(diǎn)知識(shí)。教材中的插圖或掛圖都是根的結(jié)構(gòu)模式圖，而顯微鏡下觀察的根尖細(xì)胞結(jié)構(gòu)，大多是不規(guī)則的，這就要求教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察根尖細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，把書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，認(rèn)清顯微鏡下根尖各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。避免學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)趨于模式化。這樣更有利于訓(xùn)練學(xué)生掌握知識(shí)的靈活性。3、在根尖的各部分結(jié)構(gòu)的教學(xué)過(guò)程中，還要特別注意一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生容易把根尖的四個(gè)部分看成是界限分明的，而不是互相連續(xù)的。這就應(yīng)該在最后研究根尖的發(fā)展變化的時(shí)候，指出根尖的四部分是互相連續(xù)的，各部分之間并沒(méi)有明顯的界限，各部分是依次向前發(fā)展變化的。最后，教師要讓學(xué)生明白，根尖的四個(gè)組成部分是由分生區(qū)的細(xì)胞經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂、細(xì)胞生長(zhǎng)和細(xì)胞分化而形成的，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，又形成了根尖是發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)觀點(diǎn)。上課之前用百度在網(wǎng)上搜索根的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)教學(xué)材料，找了一些教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)本節(jié)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索關(guān)于無(wú)土栽培技術(shù)的視頻，課堂放給學(xué)生觀看，拓寬學(xué)生視野。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載根尖的結(jié)構(gòu)圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)別能力。讓學(xué)生通過(guò)百度知道在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于無(wú)土栽培的知識(shí)，給學(xué)生了解先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的平臺(tái)。《根的結(jié)構(gòu)和功能》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：【教師活動(dòng)】提問(wèn)："根的主要功能是什么？"教師在學(xué)生回答后小結(jié)，并引入新課：根有固著植物于土壤中，并且能夠從土壤中吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的作用。根為什么能夠從土壤中吸收這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢？這應(yīng)與根的結(jié)構(gòu)有關(guān)。那么，根的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？這就是我們本節(jié)課所要研究的問(wèn)題?！景鍟?shū)】第五節(jié)根的結(jié)構(gòu)和功能二、講授新課：（一）根的生長(zhǎng)出示兩種根系圖片，提出問(wèn)題：哪一種根是由胚根發(fā)育來(lái)的？對(duì)比兩種植物的根，它們有什么相同和不同？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生在自學(xué)教材的基礎(chǔ)上自己找到答案。【教師活動(dòng)】根為什么會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生各小組派代表展示實(shí)驗(yàn)成果。得出結(jié)論：根的生長(zhǎng)主要靠根尖。（二）根尖的結(jié)構(gòu)【教師活動(dòng)】組織學(xué)生完成根毛和根尖的結(jié)構(gòu)的觀察。【學(xué)生活動(dòng)】利用顯微鏡觀察根尖切片，結(jié)合觀察教材第25頁(yè)圖示，記錄觀察到的細(xì)胞特點(diǎn)?！窘處熁顒?dòng)】（1）指導(dǎo)學(xué)生在顯微鏡下觀察根尖的永久縱切片，（2）通過(guò)【百度圖片】搜索：根的結(jié)構(gòu)出示根尖的結(jié)構(gòu)圖，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)根尖各部分的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特征及功能。使學(xué)生加深對(duì)根尖的結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和理解?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生對(duì)照課本25頁(yè)內(nèi)容辨認(rèn)總結(jié)根尖各部分的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特征及功能。【教師活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析成熟區(qū)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能之間的關(guān)系：大量的根毛使植物吸收面積大大增加，因此成熟區(qū)是根尖各部分結(jié)構(gòu)中最主要的吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的部位。利用動(dòng)畫(huà)課件展示根尖動(dòng)態(tài)的生長(zhǎng)變化，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)根的生長(zhǎng)過(guò)程與細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)和分化的結(jié)果。（三）成熟區(qū)及其上部的結(jié)構(gòu)：【教師活動(dòng)】1、繼續(xù)讓學(xué)生觀察植物的幼根，指導(dǎo)學(xué)生觀察根尖以上的部分。2、講解：成熟區(qū)以上的部分，根毛脫落，失去吸收能力。其中部一些細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核逐漸消失，上下細(xì)胞失去細(xì)胞壁形成中空的導(dǎo)管。3、通過(guò)【百度圖片】植物的導(dǎo)管圖，讓學(xué)生觀察不同的導(dǎo)管。（講解導(dǎo)管是由死細(xì)胞構(gòu)成，與莖和葉中的導(dǎo)管相連）【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生認(rèn)識(shí)導(dǎo)管的特點(diǎn)及功能?！窘處熁顒?dòng)】出示根尖結(jié)構(gòu)圖，提問(wèn)：根尖分哪幾部分？各個(gè)部分細(xì)胞有什么特點(diǎn)和主要功能？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生觀察回答。植物生活需要無(wú)機(jī)鹽【教師活動(dòng)】拿出準(zhǔn)備好的蒸餾水和土壤浸出液相比較，區(qū)別不明顯，然后按課本步驟進(jìn)行試驗(yàn)，當(dāng)看到白色結(jié)晶狀顆粒時(shí)停止?！緦W(xué)生活動(dòng)】據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完成實(shí)驗(yàn)的討論題。師生共同歸納得出結(jié)論:植物生活需要無(wú)機(jī)鹽?！窘處熁顒?dòng)】學(xué)生了解無(wú)機(jī)鹽能溶于水后被根吸收，再補(bǔ)充資料無(wú)機(jī)鹽的類(lèi)型有許多從果樹(shù)的花而不實(shí)的怪現(xiàn)象和農(nóng)民不同作物使用不同的肥料等身邊的現(xiàn)象講解引出三大無(wú)機(jī)鹽，師生共同舉例總結(jié)三大無(wú)機(jī)鹽的作用，出示植物缺氮癥狀圖片指出缺乏氮、磷、鉀、鐵等無(wú)機(jī)鹽時(shí)的癥狀?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生觀察圖片，了解植物缺乏各種無(wú)機(jī)鹽時(shí)的癥狀，拓寬知識(shí)面，加深認(rèn)識(shí)各種無(wú)機(jī)鹽的作用。無(wú)土栽培【教師活動(dòng)】植物離開(kāi)土壤能生活嗎？神奇的無(wú)土栽培介紹無(wú)土栽培技術(shù)。【學(xué)生活動(dòng)】觀看視頻，結(jié)合課本第27頁(yè)，了解無(wú)土栽培知識(shí)。領(lǐng)略先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。搜索無(wú)土栽培營(yíng)養(yǎng)液的作用和營(yíng)養(yǎng)液的配置的知識(shí)。自己配置營(yíng)養(yǎng)液，栽培一種植物?！菊n堂總結(jié)】《根的結(jié)構(gòu)和功能》效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和方式、方法的選擇都要先問(wèn)自己一聲：這樣做的效果會(huì)怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來(lái)組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然這里所說(shuō)的效果是一個(gè)綜合性的教學(xué)效果，內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時(shí)也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。

學(xué)生是課堂的主體，通過(guò)學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問(wèn)題、練習(xí)、測(cè)試、動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識(shí)新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識(shí)的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。

總之，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快《根的結(jié)構(gòu)和功能》課后反思本節(jié)課通過(guò)探究活動(dòng)、學(xué)生觀察