日月水火 第一課時（教案）部編版語文一年級上冊_第1頁
日月水火 第一課時（教案）部編版語文一年級上冊_第2頁
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/日月水火第一課時（教案）課時目標(biāo)了解日月水火的形象形態(tài)學(xué)習(xí)日月水火在神話、民間故事中的形象觀察、感受、理解日月水火的神奇魅力教學(xué)重點了解日月水火的神奇形象學(xué)習(xí)日月水火的故事教學(xué)難點理解日月水火的背后文化象征探究日月水火的文化深度教學(xué)方法觀察-思考-表達(dá)法談話-辨析法集體展示-交流法教學(xué)材料《部編版語文》一年級上冊《神話故事》（楊洪基著）教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課讓學(xué)生觀察課桌上放置的日月水火圖形，讓學(xué)生談?wù)勛约河^察到的特點。引導(dǎo)學(xué)生了解日月水火的基本形態(tài)，可由教師講述或通過網(wǎng)絡(luò)影像進行說明。讓學(xué)生看視頻，了解世界各地人們將日月水火的形象融入所在區(qū)域的文化中。例如美國1984年的奧運會火炬設(shè)計，蘊含著日月水火的符號。2.展示日月水火的不同文化形態(tài)通過PPT展示，讓學(xué)生看到不同人們對于日月水火的形象理解。例如日本、希臘等國家，他們的日、月、火像與我們的有很大的不同。引導(dǎo)學(xué)生逐一品評，比較不同國家或地區(qū)對于日月水火形象的理解，了解不同文化對于日月水火的象征意義和文化深度。3.播放日月水火的故事選用優(yōu)秀的日月水火故事，可用視頻播放、自己講述或與學(xué)生配合分別分角色講。老師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的文化意義，比如“三皇五帝，即天地之神”，“太陽日駕乘六翼金蟬”，“月暈見風(fēng)雨，火熱端平衡”，讓學(xué)生了解文化背景，理解文化象征。4.設(shè)計小組討論將學(xué)生隨機分成四組，在小組內(nèi)分別觀察不同國家或地區(qū)的日月水火形象，小組內(nèi)討論得出自己小組的見解，小組成員之間展開精彩的討論。5.展示小組討論結(jié)果每一個小組將自己討論的結(jié)論進行展示，然后與其他組進行交流互動，增強學(xué)生的溝通交流能力。6.綜合評價教師以小組為單位進行綜合評價，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。每個小組提交一份觀察日月水火形象的報告，孩子們將自己所觀察到的記錄下來，然后再報告中進行簡要說明?？偨Y(jié)在這節(jié)課中，學(xué)生認(rèn)識了日月水火的基本形態(tài)，并通過學(xué)習(xí)故事感受了日月水火的神奇、文化的象征意義，了解了不同國家或地區(qū)人們對日月水火的不同認(rèn)知。最后

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