特殊兒童早期干預政策法規(guī)第三章特殊兒童早期干預的政策法規(guī)國外：美國、英國、日本歐洲其他國家臺灣、香港大陸第一節(jié)國外特殊兒童早期干預的政策法規(guī)1、殘疾兒童早期教育援助法(1968)HandicappedChildren'sEarlyEducationAssistanceAct,PL90-538第一項針對有特殊兒童以保護其權(quán)益的聯(lián)邦法律目的：提高對殘障及高危兒童家庭早期干預的質(zhì)量和水平直接促成了第一個殘疾嬰幼兒早期教育方案〔HCEEP〕的制定1969-1970，建立24個示范性工程并自主1979-1980,200多個工程，特別關(guān)注父母參與和效果評價美國的相關(guān)政策法規(guī)第一節(jié)國外特殊兒童早期干預的政策法規(guī)2、搶先起步工程修訂案(1972)HandStartAmendments，PL94-424對所有兒童，無論其經(jīng)濟條件、開展狀況如何，都應該納入搶先起步工程。有開展障礙的兒童要占該工程兒童總數(shù)的10%。1974，明確要為更多重度障礙兒童提供效勞。1996，新標準集中于早期兒童開展和安康效勞、家庭與社區(qū)的參與性效勞、工程的設計與管理等。鼓勵地方性的社區(qū)工程和地方性機構(gòu)的合作，為開展障礙嬰幼兒提供適宜的融合教育。目前，工程中開展障礙兒童超過13%。美國的相關(guān)政策法規(guī)2002、2003布什政府每年6億美元的預算第一節(jié)國外特殊兒童早期干預的政策法規(guī)3、康復法案(1973)RehabilitationAct，PL93-112規(guī)定州政府必須為有開展障礙的兒童提供相應的學前教育效勞；要求學校為特殊兒童進展教學調(diào)整，如延長作業(yè)完成時間、安排特殊的座位等。美國的相關(guān)政策法規(guī)第一節(jié)國外特殊兒童早期干預的政策法規(guī)4、全體殘疾兒童教育法EducationforAllHandicappedChildrenAct，PL94-142最完整、最重要效勞對象：3-21歲免費且適宜的公立教育對5歲以下特殊兒童的早期干預工程予以特殊支持，發(fā)現(xiàn)兒童工程“ChildFind〞1997年重新修訂為IDEA美國的相關(guān)政策法規(guī)第一節(jié)國外特殊兒童早期干預的政策法規(guī)5、殘疾人教育法修訂案(1986)EducationoftheHandicappedActAmendments，PL99-457效勞對象向下延伸至0歲。對各州早期干預效勞提供經(jīng)費補助。〔經(jīng)費的迅速增加〕為0-3歲的特殊兒童家長擬定個別化家庭效勞方案〔IFSP〕美國的相關(guān)政策法規(guī)第一節(jié)國外特殊兒童早期干預的政策法規(guī)5、其他相關(guān)政策法規(guī)?2000年目標：美國教育法?：所有兒童都要有良好的學前準備?美國障礙者法案?〔1990〕：所有兒童享有獲得兒童照料和參與社區(qū)休閑娛樂工程的權(quán)利?適宜開展教育實踐方案?〔1996〕〔全美教育幼兒協(xié)會〕?美國學校促進法?〔1993〕?1999兒童問題??不讓一個孩子落伍法案?〔Nochildleftbehind〕〔2002〕美國的相關(guān)政策法規(guī)第一節(jié)國外特殊兒童早期干預的政策法規(guī)1、政府報告〔1976〕對特殊兒童早期鑒別和篩選提出明確要求強調(diào)父母和專業(yè)人員參與的重要性英國的相關(guān)政策法規(guī)第一節(jié)國外特殊兒童早期干預的政策法規(guī)2、沃諾克報告〔1978〕承受了一體化思想、“特殊教育需要兒童〞“融合教育〞成為英國特殊教育的核心。特殊教育向?qū)W前和高等教育延伸改變傳統(tǒng)固定的安置方式，讓特殊兒童在某些特定時間內(nèi)承受所需要的特殊教育。采用特殊學校和融合教育相結(jié)合的安置方式專門人員負責特殊兒童評估，確保足夠適當效勞。英國的相關(guān)政策法規(guī)學前融合教育模式：地區(qū)融合：在普通幼兒園為特殊兒童提供服務社會融合：將特殊兒童安置在普通班，但音樂、美術(shù)、體育例外功能融合：完全安置在普通班第一節(jié)國外特殊兒童早期干預的政策法規(guī)3、特殊教育綠皮書〔1997〕八大主題：卓越的政策、家長合作、實踐支持、增進融合、效勞方案、技能開展、共同合作、情緒與行為困難實踐原那么2002年之前31個目標早期干預相關(guān)：所有兒童都在普通托幼機構(gòu)注冊；優(yōu)先考慮感官障礙、肢體障礙和中度學習困難兒童英國的相關(guān)政策法規(guī)第一節(jié)國外特殊兒童早期干預的政策法規(guī)3、穩(wěn)妥起步指南〔1999〕為特殊兒童提供更好的學前教育、游戲活動和安康效勞直接惠及4歲以下特殊兒童及父母，加強家長合作，確保做好入學準備。英國的相關(guān)政策法規(guī)第一節(jié)國外特殊兒童早期干預的政策法規(guī)4、特殊教育需要鑒定與評估實施章程〔1994，2002〕學前教育環(huán)境中必須對其進展診斷、評估，并提供針對性效勞，滿足特殊兒童需求鑒別后應及時早期干預并創(chuàng)設環(huán)境假設無效，需要協(xié)調(diào)員尋求專業(yè)支持英國的相關(guān)政策法規(guī)1、關(guān)于擴大和完善今后托幼機構(gòu)教育的根本實施方法〔1971〕將學前融合教育作為“特殊教育擴大方案〞的重要環(huán)節(jié)，在特教機構(gòu)中設置學前部。2、學前融合教育工作實施綱要〔1974〕4歲以上處于保育缺失狀態(tài)的程度較輕的特殊兒童每天入園；對特殊兒童保育機構(gòu)增加人員和經(jīng)費?關(guān)于保育所招收學前特殊兒童?第一節(jié)國外特殊兒童早期干預的政策法規(guī)日本的相關(guān)政策法規(guī)4、全體殘疾兒童教育法4、學校教育法〔1947,2007〕2、學前融合教育工作實施綱要〔1974〕母嬰保健指導、孕婦、產(chǎn)婦保健、胎兒保健、新生兒保健〞第一節(jié)國外特殊兒童早期干預的政策法規(guī)第一節(jié)國外特殊兒童早期干預的政策法規(guī)3、私立托幼機構(gòu)補助振興法〔1975〕專門為接收有身心障礙的學前特殊兒童的私立幼兒園提供補助的法案。4、學校教育法〔1947,2007〕特殊兒童需承受從學前到高中標準的教育并得到必要的建議和幫助建立了多種障礙兒童早期干預機構(gòu)第一節(jié)國外特殊兒童早期干預的政策法規(guī)日本的相關(guān)政策法規(guī)1、特殊教育法〔1984〕對象：身心障礙及資優(yōu)者階段：學前、國民階段、國民之后學前實施場所：醫(yī)院、家庭、幼兒園、特殊幼兒園、特殊學校幼稚部等由政府辦理，鼓勵或委托民間辦理學前階段在六年內(nèi)向下延伸至3歲醫(yī)療、教育、行政主管機關(guān)共同規(guī)劃早期教育學校、班級規(guī)模盡量減小加強對早期干預教師的培訓和訓練第二節(jié)臺灣特殊兒童早期干預的政策法規(guī)臺灣的相關(guān)政策法規(guī)2、身心障礙報告書〔1995〕特殊教育努力目標：建立特殊嬰幼兒通報系統(tǒng)，試辦學前特殊幼兒評估中心和轉(zhuǎn)介系統(tǒng)試辦3-5歲早期干預中心兩年內(nèi)辦理普及、免費的5歲學前特殊教育并考慮延伸至3歲在私立和偏遠地區(qū)提供經(jīng)濟補助第二節(jié)臺灣特殊兒童早期干預的政策法規(guī)臺灣的相關(guān)政策法規(guī)3、地方規(guī)章?臺北縣身心障礙及開展緩慢幼生優(yōu)先就讀公立幼兒園及學前特教班實施要點?〔2002〕?桃園縣學前身心障礙幼兒特殊教育實施要點?〔2003〕?臺中市開展緩慢兒童早期療育推動委員會設置要點?〔2004〕?云林縣學前特殊教育巡回輔導暫行實施方案?〔2004〕第二節(jié)臺灣特殊兒童早期干預的政策法規(guī)臺灣的相關(guān)政策法規(guī)1、中華人民共和國殘疾人保障法〔1990，2021〕“殘疾人教育，實行普及與提高相結(jié)合、以普及為重點的方針，保障義務教育，著重開展職業(yè)教育，積極開展學前教育……〞“普通幼兒教育機構(gòu)應當接收能適應其生活的殘疾幼兒〞實施機構(gòu)：殘疾幼兒教育機構(gòu)、普通幼兒教育機構(gòu)附設的殘疾兒童班、特殊教育機構(gòu)的學前班、殘疾兒童福利機構(gòu)、殘疾兒童家庭第三節(jié)我國大陸特殊兒童早期干預的政策法規(guī)大陸的相關(guān)政策法規(guī)2、母嬰保健法〔1994〕“醫(yī)療保健機構(gòu)應當為育齡婦女和孕產(chǎn)婦提供孕產(chǎn)期保健效勞。母嬰保健指導、孕婦、產(chǎn)婦保健、胎兒保健、新生兒保健〞“對患有嚴重疾病或者接觸到致畸物質(zhì)，妊娠可能危及孕婦生命平安或者可能嚴重影響孕婦安康和胎兒正常發(fā)育的、醫(yī)療保健機構(gòu)應當給予醫(yī)學指導〞第三節(jié)我國大陸特殊兒童早期干預的政策法規(guī)大陸的相關(guān)政策法規(guī)3、殘疾人教育條例〔1994〕“幼兒教育機構(gòu)、各級各類學校及其他教育機構(gòu)應當依照國家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，實施殘疾人教育〞實施機構(gòu)：殘疾幼兒教育機構(gòu)、普通幼兒教育機構(gòu)、殘疾兒童福利機構(gòu)、殘疾兒童康復機構(gòu)、普通小學學前班、特殊學校學前班“殘疾幼兒的教育應當與保育、康復結(jié)合實施〞“衛(wèi)生保健機構(gòu)、殘疾幼兒的學前教育機構(gòu)和家庭，應當注重對殘疾幼兒的早期發(fā)現(xiàn)、早期康復和早期教育〞第三節(jié)我國大陸特殊兒童早期干預的政策法規(guī)大陸的相關(guān)政策法規(guī)4、關(guān)于“十五〞期間進一步推進特殊教育改革和開展的