寫作抓住細(xì)節(jié)

1．理解什么是細(xì)節(jié)描寫，調(diào)動(dòng)閱讀經(jīng)驗(yàn)，揣摩細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用。2．掌握細(xì)節(jié)描寫的寫作方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫鮮活的人物形象，提高寫作水平。3.養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)之美，激發(fā)寫作興趣，學(xué)會(huì)熱愛生活。寫作目標(biāo)

1.讀一讀前兩個(gè)單元寫的作文，看看是否做到了抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。根據(jù)下面的提示，做出修改。

提示：（1）修改時(shí)，注意寫一些能表現(xiàn)人物的外貌、語言、動(dòng)作或心理特點(diǎn)的細(xì)節(jié)。

（2）帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個(gè)人，可以在用詞或者語氣上有所體現(xiàn)，也可以直接寫自己的評(píng)價(jià)。（3）將修改后的作文和原文對(duì)比著讀一下，體會(huì)修改后的優(yōu)點(diǎn)。文題展示2.我們的記憶中總會(huì)有許多難忘的時(shí)刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣，也可能是慚愧、尷尬，甚至是難堪?；貞浺粋€(gè)自己難忘的時(shí)刻，并以《________的那一刻》為題，寫一篇作文。不少于500字。

提示：（1）橫線上填入的詞語，應(yīng)指發(fā)生在短暫時(shí)間內(nèi)的令你難忘的事情，比如“沖過終點(diǎn)線”“走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”……（2）回憶那一刻的細(xì)節(jié)或場面，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景要盡量寫得具體，還要寫出當(dāng)時(shí)的感覺。

3.照片記錄了生活的瞬間，也記載了生命中的故事。從家里找一張你喜歡的照片，以《照片里的故事》為題，寫一篇作文。不少于500字。

提示：（1）可以回顧一下七年級(jí)上冊學(xué)過的《學(xué)會(huì)記事》，敘述故事時(shí)應(yīng)條理清楚。（2）注意聯(lián)系照片拍攝的時(shí)間、地點(diǎn)、背景，對(duì)拍照時(shí)的細(xì)節(jié)做出生動(dòng)具體的描寫。（3）有條件的班級(jí)，可以把大家選的照片和寫的故事匯集起來，編輯成冊。

文題一：1.細(xì)致觀察事物。要使描寫生動(dòng)形象，在觀察事物的過程中，我們就要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物進(jìn)行非常細(xì)致的觀察。

2.恰當(dāng)?shù)厥闱?。帶上自己的情感，比如贊賞或厭煩某個(gè)人，可以在用詞或語氣上有所體現(xiàn)。寫作指導(dǎo)文題二：1.“那一刻”對(duì)時(shí)間及事情的數(shù)量作了限制，在橫線上填入的詞語，應(yīng)指發(fā)生在短暫時(shí)間內(nèi)的令你難忘的事情。

2.述親身經(jīng)歷。寫作需要聯(lián)系實(shí)際生活，越是親身經(jīng)歷過、體驗(yàn)過的生活，寫在文章中往往就越真實(shí)，越感動(dòng)人。在構(gòu)思過程中，我們要盡量從自己經(jīng)歷的生活中篩選素材。3.多細(xì)節(jié)描寫。真情實(shí)感離不開生動(dòng)的、典型的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)的多少和真實(shí)與否，反映出作者對(duì)生活的體驗(yàn)程度，也直接關(guān)系到文章情感的抒發(fā)。如果文章中都是些籠統(tǒng)的、概括的敘述，即使是親身經(jīng)歷過的，也往往會(huì)給人不真實(shí)的感覺。細(xì)節(jié)不細(xì)，這個(gè)“不細(xì)”，就是指它的作用不小。我們寫作時(shí)就可注重“那一刻”的細(xì)節(jié)，力求用細(xì)節(jié)來感染人、打動(dòng)人。文題三：1.選擇理想的照片。被人偷拍、搶拍的照片是首選，因?yàn)槟莻€(gè)瞬間一定很精彩，才會(huì)引起拍照者的興趣。也許是打翻冰淇淋后的哭泣，也許是在湖邊潑水時(shí)的歡暢，也許是勞動(dòng)過后的蓬頭垢面……想想：離開小學(xué)校園，你是不是會(huì)在熟悉的校園里留下最后的紀(jì)念？第一次登臺(tái)，你是不是也留下了自豪與驕傲的笑臉？第一次乘飛機(jī)，第一次坐地鐵，第一次學(xué)騎自行車……一張張具有紀(jì)念意義的照片見證了一個(gè)個(gè)珍貴的時(shí)刻。這些照片的背后一定有許多專屬于你的故事。

2.寫出照片之外的故事。寫事的文章要清楚地交代事情的經(jīng)過。什么情況下拍的這張照片？照片中的你正在干什么？心情怎樣？這張照片中的情景可能是這件事情的開始，也可能是事情的高潮，也可能是事情的結(jié)尾。照片中的情景只是你文章中的一個(gè)部分，還有一些別人不知道的事情等著你來訴說。這就是照片“背后”的故事。3.細(xì)致的刻畫描寫是關(guān)鍵。對(duì)照片畫面進(jìn)行細(xì)致的刻畫描寫是文章出彩的關(guān)鍵。人物的動(dòng)作、神情都要進(jìn)行細(xì)膩的描寫，力圖把照片中的形象深深地印在讀者的心中。我流淚的那一刻月考的成績下來了，老樣子，我又上了老師的“教育榜”，同桌又取笑我：“你可真是老班的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，真羨慕你??！”當(dāng)晚，一如往日，老班又給我們這些被教育分子上教育課了。辦公室里充滿了火藥味，老班一一數(shù)落了那些和我一樣拖班級(jí)后腿的消極分子，終于輪到我了。老班拿著我的成績單開始給我總結(jié)：“從開學(xué)第一次月考到本次月范文評(píng)點(diǎn)考，你可是很穩(wěn)定的班級(jí)第45名，如此穩(wěn)定，了不起??！”老班已由往日的冷言冷語變成了冷嘲熱諷，而我已從以前的羞愧難堪逐漸變得坦然自若了?！白疃嗖痪褪歉嬖V家長嗎？”我心里想，“我家長早就習(xí)慣了，總之他們也從未對(duì)我抱太大的希望?！惫徊怀鏊希习噙€是習(xí)慣性地掏出了手機(jī)，像上次一樣，撥打了我家的電話號(hào)碼，一陣“嘟——嘟——嘟——”的聲音傳入耳畔，盡管在我意料之中，但我還是希望父母都出去串門了，就像上次一樣?？墒歉赣H熟悉的聲音還是打斷了我的祈禱：“喂，請(qǐng)問你找誰？”“是王健家嗎？他這次考試有了進(jìn)步，我打電話給您是想知道，你們家長對(duì)他還有什么期望。”這突如其來的“表揚(yáng)”一下子讓我慌了手腳，不知老班這次葫蘆里到底賣的是什么藥，還沒等我想出對(duì)付的招數(shù)，他就把手機(jī)塞給了我，用手貼近耳朵做成六字形，示意讓我接電話。我用顫抖的雙手把手機(jī)靠在耳邊，那邊傳來了父親蒼老而又熟悉的聲音：“真的？——期望，要說有什么期望，我和他媽做夢都希望他能夠離開這二畝地，考上大學(xué)給咱王家爭口氣……”我分明感到聲音中有一種顫抖。霎時(shí)，蒼老而顫抖的聲音像雷電一樣擊打在我身上，我分明感到了我的心也在顫抖，淚水一下子注滿眼眶?；貞浧鸶赣H對(duì)我的嚴(yán)厲，想起他每日每夜奔走于工地與田地間，想起我生病時(shí)他和媽媽徹夜不眠守護(hù)在病床前的焦急的樣子；我一下子明白了：他說“不指望我考什么名牌大學(xué)，只要盡力就行”原來只是想安慰我，原來他對(duì)我也抱有希望。我不知道父親還曾有多少汗水澆鑄的回憶，我也不知道父親究竟還有哪些對(duì)未來的希望，但我知道了，我是他的延續(xù)，是他所有希望的延續(xù)，是咱家祖祖輩輩延續(xù)下來的希望，他渴望我能走出這村子，渴望走進(jìn)大學(xué)門里的也有咱家姓王的。那一刻，我哭了，我對(duì)著手機(jī)喊了一聲：“爸！”隨即便出了辦公室，沖向教室，我發(fā)誓，我要把失去的補(bǔ)回來。那是一個(gè)迷途的人回頭是岸的見證。那淚水，是我過去的終結(jié)，更是我未來的起點(diǎn)。

總評(píng)：本文記敘了因幾次考試成績穩(wěn)居班級(jí)第45名，班主任以激將法給父親打電話令“我”最終淚流滿面，改過自新，發(fā)憤學(xué)習(xí)的事件。本文敘事比較清楚，情感變化由“滿不在乎”到淚水“注滿眼眶”，突出了文章的主題。本文細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)細(xì)膩，如“霎時(shí)，蒼老而顫抖的聲音像雷電一樣擊打在我身上，我分明感到了我的心也在顫抖，淚水一下子注滿眼眶”，生動(dòng)地表現(xiàn)了自己內(nèi)心深處的震撼，為下文自己的轉(zhuǎn)變埋下伏筆。1.陽光不再那么猛烈，它收斂了任性，于是，月亮漸漸在天邊顯現(xiàn)。淡黃的圓月時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，它是那么小，那么淡，簡直像一塊快要掉下的餡餅。太陽收拾起余暉，徐徐隱沒在遠(yuǎn)方的樹林下，天邊的云朵被染得一片橘紅，那樣刺眼，但也隨著太陽的下降慢慢變淺，變淺，直到完全消失。素材積累

2．三個(gè)小家伙竟能夠跳上椅子了！它們從椅子上爬到桌面上來，仿佛也在享受這和諧的氣氛，小家伙們又跳到窗前，仰起頭望藍(lán)天，一會(huì)兒，其中一只從窗臺(tái)