第第頁紅領巾真好教學設計（優(yōu)秀8篇）作為一名人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是人見人愛的我分享的8篇《紅領巾真好教學設計》，希望能為您的思路提供一些參考。

紅領巾真好教案篇一

教學目標：

1、復習“嘰嘰喳喳”等七個詞語。

2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可和人與自然的和諧。

3、有鳥護鳥的意識，感受到做“鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學重點、難點：

正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可和人與自然的和諧。

教學準備：

課件美麗的森林圖片小鳥圖片

教學過程：

一、談話導入：

1、同學們輕輕撫前的紅領巾，它有個一好聽、響亮的名字叫：紅領巾！

2、同學們跟老師一起書寫“領”。（強調(diào)寫法）

3、它是少先隊員的標志。我們本節(jié)課學習26課：紅領巾真好！（板書課題）

4、請同學們觀察課題和我們平時所學的課題有何不同？

5、為什么加引號，加上引號表示什么？

6、聽，小鳥在文中夸你們呢？快速將書翻到126頁，借助紅蘋果及綠葉子里的拼音讀準字音。

二、初讀感知，指導寫字

1、多好聽的兒歌呀，想不想讓小鳥帶我們到大森林去看看，可小鳥說了，必須先闖過它設的兩道關才能進入，下來可要闖關了，有沒有信心。

2、誰能將紅蘋果里的字音讀準，大蘋果就送給他。齊讀

3、小鳥說你們是看著拼音讀的，離開拼音你們還能讀準嗎？指名讀

4、你們洪亮的聲音把生字娃娃喚醒了，一起來和它們打招呼吧！齊讀

5、指躍蹦。仔細觀察，看這兩個字有什么相同之處。

6、本節(jié)課我們重點學習足字旁在田字格中的布局

7、看大屏幕，足字變成足字旁時發(fā)生了哪些變化？

8、觀察真仔細，足字邀請了小伙伴來他家，怎么樣相處才能融洽呢？請看躍字右半部的寫法上有何特點？

9、和老師一塊書寫2遍。足字旁特別懂得謙讓，盡量讓自己窄一點、小一點，也要讓客人住寬敞，因此左窄右寬。

10、再來觀察蹦字，筆畫較多，寫的時候要注意：（山要小，要扁，月要瘦，窄）

11、展評：

12、除了躍和蹦，你還認識了哪些帶足字旁的字。

三、朗讀感悟

1、就讓我們走進大森林去看看，究竟是一群怎樣的小鳥

2、齊讀第一節(jié)，讀通句子。齊讀

3、范讀）老師扮演的這只小鳥可嗎？范讀

4、誰能像學著老師的樣子，讀出小鳥的可。指明讀

5、多快樂、多可的小鳥呀，把你的感覺加進去，讀一讀。指明讀

6、歌聲多動聽，多美麗的小鳥?。】傻呐黄饋碜x讀。女生讀

7、小鳥們，你們快樂嗎？老師問第一句，你們你們來回答。師生對讀

8、誰能像老師一樣問，同學們答。引讀

9、快樂的小鳥在哪里，一起來讀。齊讀

（二）學習第二節(jié)

1、出示圖片）這就是小鳥美麗的家，小鳥是森林的主人，使它的家如此的`生機勃勃，試想一下，沒有了小鳥的森林會是什么樣的。

2、果真像你們猜想的那樣嗎？出示圖片）

3、沒有了小鳥的森林是如此的凄涼，小鳥可真重要呀！、

4、小聲朗讀第二節(jié)。自由讀

5、小鳥們在忙些什么呀？

6、怎樣捕捉？

7、老師從你的動作中看出了小鳥的忙碌，所以捕捉一詞是小鳥的動作。

8、小鳥可是捕捉害蟲的能手呢，一只百靈鳥一年能捉1萬多只害蟲，一只家燕，一天能吃400多只飛蟲。

9、它可真是森馬的小衛(wèi)士呀，這么辛苦忙碌，男生來夸夸他吧。男生讀

10、女生來。女生讀

11、一起來、齊讀

（三）學習第三節(jié)

1、從你們愉悅的神情、活躍的動作中老師感受到你們對小鳥的喜，文中的紅領巾和你們心情是一樣的，看，他們來了

2、齊讀第三節(jié)

3、紅領巾來干什么？

4、放鳥巢，插木牌。）板書。

5、這是一塊怎樣的木牌？嶄新是什么意思？

6、文中像這樣的詞語還有好多，你能找到嗎？

7、齊讀兩遍。

8、去掉紅色的修飾語再讀兩遍。

9、哪個好？為什么？

10、是呀，可的小鳥梳理著蓬松的羽毛，保護著翠綠色樹苗。為了使它繼續(xù)做一只快樂的小鳥，紅領巾要做一塊嶄新的木牌。

11、他們這樣做是為了什么？

12、你們也是紅領巾，有決心保護小鳥嗎？把你的決心讀出來。、

13、決心在堅定點。

14、小鳥們怎么夸他們：紅領巾真好，

15、讓我們一齊來感受：紅領巾真好！

四、升華拓展

1、正是有紅領巾的保護，小鳥才那么可、快樂，大自然才這么美好。讓我們隨著音樂，一起來夸夸小鳥及鳥的紅領巾吧。

2、這么美的詩能背下來嗎？背給同桌聽。

3、有信心背下來。全班背

4、可的小鳥，受到保護它們想說，：

5、看到一群保護小鳥，護大自然的少先隊員，你們也想說——

五、拓展

1、除了小鳥，還有許多小動物需要我們保護。你喜歡圖中哪個小動物，試著把它編進詩歌里。同桌交流

2、同學們個個都是小詩人，誰來讀讀

3、你們寫的太好了，把你寫的詩回家讀給爺爺奶奶、讀給爸爸媽媽、讀給小伙伴、讓更多的人來保護小動物，好嗎？

4、你們真的真的很棒，難怪小鳥要夸你們：紅領巾真好！

5、為了獎勵你們：老師送你們一首歌《小鳥，小鳥》

紅領巾真好教學設計篇二

教材分析：

《"紅領巾'真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。語言生動活潑，讀起來朗朗上口。用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動人的畫面。

課題"紅領巾'打上了引號，借指少先隊員，由于以前有課文也出現(xiàn)過這樣借代的先例，所以，對于學生而言，這不太難理解。課題以學生熟悉的"紅領巾'導入，既親切自然，又讓學生感受到了做少先隊員光榮。同時，課題中的"領'字要求學生掌握字音是后鼻音，并且是一個會寫的字。

全詩內(nèi)容共分為三節(jié)，結構基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。教學時，先創(chuàng)設一個情境，"讓小鳥帶著大家到的美麗的森林中去，森林小鳥給學生帶來了一封信。'抓住3個問句，作為提綱挈領，將課文的3個小節(jié)串聯(lián)起來。第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂和可愛。其中，這一節(jié)中可以主要抓住"嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。'這一句來展開教學。這句中含有3個生字"嘰'、"喳'、"蓬'，"嘰嘰喳喳'都是口字旁的字，是小鳥的叫聲，同時也可理解成是小鳥的歌聲，表現(xiàn)了小鳥的快樂。讓學生想象你覺得森林里會有哪些小鳥？它們唧唧喳喳的會唱些什么？學生通過對這個重點句的朗讀感悟，體會小鳥的快樂活潑，讀出對小鳥的喜愛。"一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。'一句中"蓬松'一詞對學生來說理解起來比較困難。我認為可以再問問學生除了"蓬松的羽毛'你還知道"蓬松'的什么？通過舉例來理解這個詞語。

第二節(jié)講可愛、機靈的小鳥自由自在地生活，飛來飛去捕捉害蟲。說明鳥類是我們的好朋友?？梢韵葐?，從哪里可以看出林中的小鳥最活躍？引出"撲棱棱，飛來飛去，撲捉害蟲，保護翠綠的樹苗'。其中，"撲棱棱'是指小鳥扇動翅膀飛翔的聲音?？梢詣?chuàng)設一個情境，讓學生進行角色體驗，這樣學生對小鳥"撲棱棱'、"飛來飛去'非常活躍的狀態(tài)就理解得水到渠成了。那它們?yōu)槭裁催@么忙碌呢？因為它們要"捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗'，同時補充各種益鳥每年捕捉害蟲的具體數(shù)字，讓學生對鳥類捕食害蟲有了更具體認識，讓學生懂得小鳥有很大的功勞。

第三節(jié)講少先隊員保護小鳥，他們一是"放鳥巢'讓鳥兒有安全舒適的窩；"鳥巢'就是鳥窩，對學生來說理解起來不難，只要在朗讀中注意"巢'的發(fā)音。二是放置嶄新的木牌，告訴人們"請愛護小鳥'。這里可以對教材進行一定的挖掘：為什么紅領巾要這么做？在第二節(jié)中，大量的數(shù)字已經(jīng)讓學生明白了鳥類的重要性。此時，再出示一些人類傷害小鳥的圖片，學生自己本身就是少先隊員，相信此時，對"請愛護小鳥！'學生一定有了情感的共鳴。這也是文章的中心和高漲，用男女生分讀、個別讀、評讀、賽讀等多種形式讓學生朗讀，激發(fā)情感。學生進行了愛鳥護鳥的教育，突出保護鳥類這個主題，而小鳥因此高唱"紅領巾真好！'最后點題，同樣讓學生用各種形式讀，把這句話讀到位。

短短三段文字，表達了保護生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題，啟發(fā)學生用實際行動來愛護小鳥。最后，還可以對文章主題進行延伸：鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要愛護它們，那么還有哪些動物也是我們的朋友，需要我們的保護呢？讓學生進行一定的說話訓練，抓住時機訓練學生運用語言的能力：（）會（），我們要保護它。同時對學生的德育滲透到位，讓學生們知道了不但要愛鳥護鳥，還要愛護其他動物，愛護地球上的一草一木。使課堂教學真正收到實效。

二年級的學生已經(jīng)具有一定的朗讀和語言表達能力?！?紅領巾'真好》這首詩讀起來瑯瑯上口。教學中應該充分發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，激發(fā)學生朗讀的熱情。第一節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。第三節(jié)中"請愛護小鳥！'和"紅領巾真好！'句末都是嘆號，但第一句語氣要堅決；第二句要讀出贊揚的語氣。通過指導朗讀，激發(fā)學生愛鳥的思想感情，讓學生體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受"紅領巾'的快樂自豪，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

2.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

教學重難點：

教學重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀并背誦課文。

教學難點：理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。

教學過程：

一、復習導入

1、師：今天我們繼續(xù)來學習《"紅領巾'真好》。一起來讀讀課題。

上課前老師要告訴大家一個好消息，今天我們的課堂上來了一位小客人，想知道是誰嗎？（課件出示小鳥）小朋友，你看，它在和你們大招呼呢，我們也和它打打招呼？

2、師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看？但是小鳥說了，小朋友必須通過它設的一道關才行，我們要不要闖關，有沒有信心？（課件出示詞語）

蓬松梳理鳥巢活躍捕捉嶄新翠綠木牌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱

自己試試。來開小火車。齊讀。

【設計意圖】利用課件創(chuàng)設情境，請出"小鳥'這位好朋友，激發(fā)了學生學習的興趣。接著"和小鳥一起去森林看看，但必須闖過一道關'將學生帶入情境之中，學生最喜歡挑戰(zhàn)，闖關游戲激發(fā)了學生的好勝心，學習的熱情高漲。學生懷著對去森林的期待之情和向往之情開始復習字詞。字詞復習本是一個枯燥的環(huán)節(jié)，通過這樣一個情境的創(chuàng)設，學生的學習興趣就會高很多。同時，用多種形式來讓學生朗讀，達到字詞復習的目的。效果好、記得牢，同時活躍了課堂氣氛。

二、朗讀感悟

1、師：大家的表現(xiàn)棒極了。那么就讓我們一起和小鳥走進美麗的大森林吧。大森林中的小鳥托我?guī)Ыo小朋友們一封信，來看看，信里寫了什么？（出示課文）

能自己讀讀嗎，注意讀出小問號的語氣。邊讀邊找找這是一群怎樣的小鳥？

2、根據(jù)學生的回答隨機講解相關的自然段。

教學第一小節(jié)

1、教學"嘰嘰喳喳'

這是一群怎樣的小鳥？（板書：快樂，小鳥）

師：從哪看出來的？生讀

我覺得他讀得小鳥的叫聲讀得很好聽，小鳥是怎樣叫的？嘰嘰喳喳（課件出示：嘰喳）你覺得森林里會有哪些小鳥？它們嘰嘰喳喳的會唱些什么？

誰能像小鳥一樣來叫一叫呢？（指名）

【設計意圖】抓住"嘰嘰喳喳'讓學生展開想象：小鳥會唱些什么呢？富有童趣，學生感受小鳥的快樂活潑，再讓學生朗讀"嘰嘰喳喳'這個詞語，通過朗讀將小鳥的快樂表現(xiàn)出來。

師：讀出小鳥那可愛的樣子嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳。生試讀

師：發(fā)現(xiàn)了嗎，這兩個詞都是、aabb型的，這樣的詞語你的小腦袋里還有嗎？

2、教學"蓬松的羽毛'

師：小朋友讀得真好?？鞓返男▲B一會兒在嘰嘰喳喳地歌唱，蹦蹦跳跳，一會兒在梳理著蓬松的羽毛。

師：小鳥的羽毛松松的，軟軟的，我們可以送它一個詞，叫（課件出示）"蓬松'。一起來讀這個詞語？（齊讀）

除了蓬松的羽毛，你還能說蓬松的什么？

3、真是一群快樂的小鳥啊，請你快樂的讀讀這段話。（指名）

【設計意圖】"蓬松'，理解起來是具有一定的難度的，或許要讓學生講蓬松是什么意思，學生會啞口無言。這里先告訴學生"軟軟的、松松的，'再讓學生舉例還能說蓬松的什么？讓學生聯(lián)系生活，結合具體的事物理解詞語，加強了語文生活化。

4、快樂的小鳥還會做些什么呢？

（課件）快樂的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒（），一會兒（）。

5、朗讀指導

師：這么活潑的小鳥你們喜歡嗎？讓我們像小鳥一樣快樂的朗讀這一段，好嗎？(齊讀)

【設計意圖】用"一會兒一會兒'進行說話訓練，訓練學生的語言表達能力。讓學生進一步感受小鳥的快樂。將朗讀和感悟相結合，讀出快樂，感受快樂。

教學第二小節(jié)

1、過渡：師：這還是一群怎樣的小鳥？（板書：活躍）

2、教學"撲棱棱'

師：你從哪里看出來它們是活躍的小鳥啊？"撲棱棱'，也是小鳥的叫聲嗎？那是指什么聲音？（學生思考舉手）（出示課件動畫：小鳥撲棱棱飛來飛去）

師：清晨，一縷陽光射進了樹林，新的一天來了，小樹醒來了，小花也綻開了笑臉，小鳥們也從夢中醒來了，要外出了，小鳥們，準備好，撲棱棱，飛起來吧?。ㄕn件配樂）（生起立象小鳥那樣撲棱棱飛來飛去）

【設計意圖】教學第二段，從"撲棱棱'一詞的理解入手，用一個情境讓學生將自己想象成樹林中的小鳥，讓學生"飛起來'，讓學生的個性得到張揚，激發(fā)學生的童心童趣。通過展開想象表演，既加深了學生對課文內(nèi)容的理解，又激發(fā)了情感。

3、師：多活躍的小鳥??！機靈的小鳥們，告訴老師，你們撲棱棱飛來飛去，在干什么呀？我來采訪一下小鳥們。小鳥，小鳥，你要飛到哪里去?。磕阍诟墒裁囱?？

師：小鳥們，你們飛了很久，捉了很久的害蟲，一定覺得累了，讓我們坐下休息一下吧。原來，你們撲棱棱飛來飛去，是在捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。你們真是森林小衛(wèi)士啊，那你知道一只小鳥能吃掉多少害蟲呢？

聽了這一連串的數(shù)字，我們小朋友，你想說什么？

5、朗讀指導

師：讓我們帶著對小鳥的喜愛和感激之情再來朗讀這一段，好嗎？(學生有感情的朗讀此段)

【設計意圖】通過提問自然而然地引出"小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗'。用一連串的數(shù)字讓學生對小鳥捕捉害蟲了解得更加清楚，更為后面第三小節(jié)"愛護小鳥'的教學打好基礎。學生對這些數(shù)字肯定是非常陌生的，先讓學生說出自己的感受，最后不失時機地讓學生通過"讀'把情感表達出來。

教學第三小節(jié)

1、過渡：是啊，林中最快樂的是小鳥，最活躍的也是小鳥，那林中來的最早的是誰呢？（板書：最早紅領巾）

2、紅領巾，孩子們，摸摸你們胸前的紅領巾，想一想，為什么這里的"紅領巾'加上了引號呢？這里的"紅領巾'指的是少先隊員。自己讀讀第三小節(jié)，紅領巾一大早來干什么呀？

3、匯報："紅領巾'一大早就來到樹林里干什么？（放鳥巢）他們?yōu)槭裁匆獊淼箻淞掷锓砒B巢呢？它們還送來了什么？（嶄新的木牌）

4、木牌上寫著？（板書：請愛護小鳥）誰知道為什么要這樣寫？（指名）

可是現(xiàn)實生活中，卻有人在做著傷害小鳥的事，課件出示人類殺害小鳥的圖片。

看到了這些不良的社會現(xiàn)象，你一定很同情那些小鳥，憎恨捕殺小鳥的人，此時此刻，你一定有許多話要說。所以我們這些紅領巾應該大聲地說請愛護小鳥（指名男女生讀齊讀）

師：聽到了同學們的呼聲，難怪小鳥要夸？紅領巾真好哪只小鳥來夸一夸。（指名）

師；看到紅領巾的做法，小鳥在說謝謝，這又是一群怎樣的小鳥？（有禮貌）

5、聽到小鳥和小朋友的贊揚，你的心情怎樣？

師：是啊，鳥類是我們的朋友，我們和他們的生命是惜惜相關的，我們只有愛護他們，保護他們，人類才會有一個美好的生活環(huán)境。一起來夸夸這些紅領巾吧。（齊讀）

三、拓展延伸

1、指導背誦：師：孩子們，你們讀的真好。如果配上音樂，那就更好聽了。老師也想加入你們的隊伍，歡迎我嗎？（課件播放音樂：師生合作讀，老師讀問題，學生讀其他）

讓我們再一次用美妙的聲音來夸夸紅領巾好嗎？全體起立。（背誦課文）

【設計意圖】多形式背誦活動，先合作讀，培養(yǎng)學生與人合作和評價他人的能力，促進學生的語言積累。再學生齊背，體現(xiàn)了教學的層次性。配合音樂朗誦，將文中優(yōu)美的文字與抒情的音樂相結合，讓學生充分感受詩歌的美與韻味，受到美的熏陶。

2、請坐。學習了課文，你知道了小鳥有哪些本領？所以我們要？

小鳥會（），會（），還會（），我們要（）。

3、師：小鳥是森林衛(wèi)士，是我們?nèi)祟惖呐笥阉晕覀円獝圩o小鳥，還有哪些動物也是我們的朋友，需要我們的保護呢？

（）會（），我們要保護它。

根據(jù)學生的回答相機板書：啄木鳥、青蛙、并隨機問：那我們嶄新的木牌上就可以寫上請愛護啄木鳥、青蛙、

師；我們說著說著會發(fā)現(xiàn)這些都是動物，你看啄木鳥是動物，青蛙是動物、

（邊說邊擦）板書：動物那我們的木牌上就可以寫"請愛護動物'。

小結：希望小朋友在以后都能好好的愛護動物。

板書設計：

26、紅領巾真好

快樂小鳥

活潑請愛護動物

最早紅領巾

“紅領巾真好”教學設計篇三

教學目標：

1、正確認讀8個生字，會寫“躍”、“蹦”兩個生字。

2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語；積累詞語：可愛的小鳥、蓬松的羽毛、機靈的小鳥、翠綠的樹苗，并能照樣子說詞語。

3、初步感知全文，學會正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)并背誦。

4、通過朗讀，體會小鳥的活潑可愛，了解小鳥對樹林的作用。

教學過程：

一、談話導入，感知文體。

1、出示圖，師配樂導入。

2、小鳥們都在干什么呢？想去看看嗎？（揭題并出示全文）

3、師簡單介紹詩歌。

二、初讀課文，隨文識字

1、學生自由讀全文，借助拼音把詩歌讀正確。

2、讀后反饋：（隨機展開）

預設：

第一小節(jié)

讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥？

1、指名說，并朗讀第一小節(jié)。

2、教學“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導讀疊詞，發(fā)現(xiàn)共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認識字的結構，記住字形。）

3、“蓬松的羽毛”（讀音），借助實物理解“蓬松”的意思。

第二小節(jié)

讀著讀著，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥？

1、指名說，并朗讀第二小節(jié)。

2、讀好“撲棱棱”（指名讀，做動作，理解意思），讀準單個“棱”的讀音。

第三小節(jié)

1、指名讀課文；

2、老師板書記“巢”的字形，讀準字音，拓展理解“巢”；）

3、小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）

三、再讀課文，朗讀感受。

1、讀好問句。

（1）學生自由讀課文

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）

（3）指導問句的朗讀（指名讀——分組讀）

2、品讀詩歌

第一小節(jié)

（1）小鳥們都在干什么？從哪里知道的？

（2）清晨，小鳥還會干什么？（想象說話）

（3）用“一會兒……一會兒……”句式說話

（4）歸納朗讀方法，引導學生自己讀好相同結構的段落。

第二小節(jié)

（1）小鳥又在干什么？哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)（指名讀）

（2）出示圖片：這些樹生病了，愿意來幫幫他們嗎？讀著讀著，你讀懂了什么？（保護樹木）

（3）讓我們一起來做大森林的保護者吧（齊讀）

3、背誦練習（第一、第二節(jié)）

四、鞏固生字

1、讀詞語。自由準備——開火車讀讀。

2、游戲：送鳥巢

五、作業(yè)

1、寫生字：蹦躍

發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點——范寫——自立完成

2、積累詞語

《“紅領巾”真好》教學設計篇四

教學目標：

知識目標：

1.學會８個生字，認讀６個生字，認識新偏旁“頁字旁”。

2.抄寫指定的詞語。能用“保護”寫一句話。

3.朗讀課文。背誦課文。

能力目標：

1.更多地認識和了解鳥的種類及它們的生活習性。

2.通過學習，培養(yǎng)學生的觀察能力、口語表達能力和自學能力

情感態(tài)度：

知道鳥類是我們的朋友，我們要保護它們。

教學重點：

1.學會８個生字，認讀６個生字，認識新偏旁“頁字旁”。

2.有感情地朗讀課文。

教學難點：

1.有感情地朗讀課文。

2.能正確、美觀地寫好生字。

3.了解“紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾”真好？

教學時間：

２課時。

第一課時

教學目標：

1.學會8個生字，認讀6個字。認識新偏旁“頁字旁”。

2.有感情地朗讀課文。

3.完成練習

教學重、難點：

生字的認讀和書寫。

教學過程：

一、導入

我們每位同學都佩戴著鮮艷的紅領巾，今天我們要講一個關于“紅領巾”的故事，下面請同學們自己大聲地朗讀課文，看看講了一個什么樣的故事。

二、初讀課文，認讀生字。

三、出示生字卡片

1.讀準生字

2.分析字形，指導書寫。

（1）讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？

（2）重點指導：

領：左邊是“令”，不是“今”，右邊是“頁”。

保：左邊是“單人旁”，右邊是個“呆”字，不是“果”

苗：上邊是“草字頭”，下面是個“田”。

間：里面是個“日”不是“目”

（3）用所學的生字組成詞語

（4）指導書寫。

先觀察生字在田字格中的位置，然后描紅，臨摹。

四、做找朋友的游戲。

五、布置作業(yè)

看拼音寫詞語。

第二課時

教學目標：

知識目標：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文地內(nèi)容

能力目標：

鍛煉學生的口語表達能力。

情感態(tài)度：

愛護小鳥，保護小鳥。

教學重點：

1.朗讀課文

2.理解課文的內(nèi)容

教學難點：

通過朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

教學過程：

一、默讀課文，標出自然段。

二、學習課文。

1.學習第一小節(jié)。

（1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）

（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？

（結合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。

（3）指導朗讀。

要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

2.學習第二小節(jié)。

（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）

（2）質(zhì)疑解疑。

①什么是活躍？（啟發(fā)學生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非?；钴S，還可結合小朋友生活實際理解。）

②它們在忙些什么？（捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。）

（3）指導朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。

3．學習第三小節(jié)。

（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。

（2）師生共同討論交流。

重點理解：

①“紅領巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）

②為什么說“紅領巾”真好？

（少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

③練習朗讀。讀出贊揚的語氣。

三、總結。

學了這篇課文以后，你有什么感受？我們應該怎樣保護鳥類？說說生活中你是怎樣保護小鳥的？

四、朗讀課文，背誦課文。

按課文內(nèi)容回答問題。

（l）清晨，林中誰最快樂？

（2）清晨，林中誰最活躍？

（3）清晨，林中誰來得最早？

《“紅領巾”真好》教學設計篇五

一、復習導入、激發(fā)興趣：

1、引：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習26——“紅領巾”真好。

2、先來讀讀上節(jié)課學過的詞語吧！

開火車讀、齊讀。評價：真棒！還把詞語的味道都讀出來了！

3、引：連小鳥都被你們吸引過來了！看！

A、誰來和他們打個招呼吧？

B、這是一群怎樣的小鳥呢？讓我們走進詩歌，去讀一讀是怎么寫這群小鳥的。

二、品析語言、探究文本1、學習第一小節(jié)

你讀懂了這是一群怎樣的小鳥？還有嗎？

①讓我們先來讀讀小鳥可愛的這一小節(jié)吧！誰來讀？

A、指名讀。

B、還有誰也會讀？

②引：你們從哪里體會到了小鳥的可愛？你還從哪里也讀出了小鳥的可愛？

引導學生說、讀、再說、再讀，體會小鳥的可愛和快樂。

A、你能想象一下，小鳥嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么?。?/p>

（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳）多快樂、多可愛的小鳥啊，請把你的感覺送進去，再來讀讀這句話。

B、（唱歌）歌聲多動聽、小鳥多可愛啊！請把你的感覺送進去再來讀讀這句話。

C、（梳理蓬松的羽毛）啊，多么美麗、多么可愛的小鳥啊，請咱們班可愛的女生來讀讀。

③引：你們的想象多豐富啊，誰還能用上一會兒……一會兒……再來說說小鳥的可愛？

④賽讀：小鳥們，你們快樂嗎？我來問，你來答，好嗎？指讀，男、女生讀。引讀：清晨，林中誰最快樂？

⑤齊讀：快樂的小鳥在哪里？讓我們一起來快樂地讀一讀吧！

2、、學習第二小節(jié)

①引：這群小鳥不僅快樂、可愛，它們還很——機靈呢！

從哪些地方能感受到小鳥的機靈？請你再去讀讀詩歌第二小節(jié)，然后和同桌討論一下，好嗎？

②誰來說？這里怎么能體會到小鳥的機靈呢？先說后讀、先做后讀。

（撲棱棱）你能做做動作來告訴大家小鳥的機靈嗎？

（飛來飛去），請生來飛，感受到時間長、很忙碌、捕捉蟲子多。

請他生采訪做動作的學生：誰想問問這只小鳥？

（捕捉）這個詞語你怎么也感受到小鳥的機靈了？

（保護），這里你怎么也體會到小鳥的機靈了？

③誰來讀？指一朗讀高手讀后，引：讀得真好！我仿佛看到了這么一幅情景。（課件播放鳥兒捉蟲）

A、你看到了什么？

B、你們能不能也用上一會兒……一會兒來說說機靈的小鳥在干什么呢？

引：多機靈的小鳥啊，再來讀一讀。

④是啊！機靈的小鳥們捕捉害蟲的本領可強啦！請看！——（課件出示補充資料1）

生齊讀。你讀懂了什么？想對小鳥說什么？（它保護的僅僅是樹苗嗎？）

相機板書：小鳥保護大自然

⑤聽了小朋友的稱贊，小鳥就更加活躍了，想讀的小朋友一起讀。師引讀第二小節(jié)。

3、學習第三小節(jié)

①引：可愛、機靈的小鳥是大自然的孩子，“紅領巾”也是大自然的孩子。你們看！“紅領巾”來了！

②問：“紅領巾”來干什么了？怪不得：點紅（小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好！”）齊讀2次。

請小朋友們?nèi)プx讀詩歌的第三小節(jié)，到字里行間去體會“紅領巾”的真好！

③引：你從哪里感受到了“紅領巾”的真好？還從哪里感受到了“紅領巾”真好？

④學習：清晨，林中誰來得最早？是“紅領巾”來放鳥巢。讀

引：“紅領巾”來放鳥巢時，會對小鳥說些什么呢？是啊，“紅領巾”真好，再認真地讀讀這句話，你還從哪個詞感受到了“紅領巾”真好？

引：他一天當中第一件事情就是放鳥巢，把這件事情看得多么重要?。∵@群“紅領巾”真好?。?/p>

請你再來讀讀這句話，讓我們一起感受到“紅領巾”的好。指讀，小組讀。

引：所以——小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好！”

⑤學習：嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥！”

引：這里，你怎么也感受到“紅領巾”的好了？

A、指名讀。

Ｂ、（嶄新的木牌）你怎么能體會到“紅領巾”真好呢？

預設：舊的壞了，紅領巾經(jīng)常都有做木牌送給小鳥；

引：是啊，這木牌是很新的，還是“紅領巾”親手做的，他們時時刻刻都在愛護小鳥，“紅領巾”真好！

過渡：一起來讀讀這個句子。你還從哪里感受到“紅領巾”真好！

Ｃ、（寫著：請愛護小鳥?。保@里你怎么能感受到“紅領巾”的好？

預設：語氣堅定，不僅自己要愛護，還告訴所有人都要愛護小鳥。

指讀、男、女生讀。相機板書：“紅領巾”愛護小鳥

引：師：因為嶄新的木牌上寫了：請愛護小鳥，

生：所以小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好！”

D、齊讀：讓我們捧起書，一起來感受“紅領巾”的真好！

⑥引：其實，不光我們“紅領巾”在愛護小鳥，我們國家乃至整個世界都很重視對鳥類的愛護。

請看！（出示補充資料2）

三、總結全文、發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、引：小朋友們，正因為全世界的人都來保護小鳥，我們的小鳥才會這么可愛、機靈，我們的大自然才會這么美好，讓我們隨著音樂再來夸一夸我們可愛的小鳥，我們愛鳥的“紅領巾”吧！配樂朗讀全詩。

2、多美的詩啊，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)詩中的規(guī)律了嗎？

（若是學生發(fā)現(xiàn)時的回答是其他方面的，就說：你的發(fā)現(xiàn)是這樣的，那其他小朋友有不同發(fā)現(xiàn)嗎？）

A、那你再看看每一小節(jié)的第一行，還有什么發(fā)現(xiàn)？引：是啊，都是什么時候，什么地方誰最怎么樣？

B、第二行呢？第三行和第四行呢？

3、有了這么多發(fā)現(xiàn)，你能馬上把詩歌背下來嗎？先背給你的同桌聽聽吧。

①同桌背；②師引背。

四、拓展升華、仿寫詩歌

1、引：詩中愛鳥的“紅領巾”，得到了鳥兒們的稱贊，你們也是“紅領巾”，想得到小動物的夸獎嗎？“紅領巾”們，心動不如行動，讓我們也像詩中的“紅領巾”一樣，去保護大自然中可愛的小動物，讓他們在大自然中幸?？鞓返厣畎桑∧俏覀冞€應該愛護哪些小動物呢？

2、引：剛才，小朋友講了那么多應該愛護的小動物。那你能選擇其中的一種小動物，按照這首詩的規(guī)律也來寫上一小節(jié)嗎？

3、生寫。交流，評：個個都是小詩人了。趕快把你寫的詩歌也念給你的同桌聽聽吧！

7、小結：你們寫得真好，那你們還能不能把自己寫的詩歌念給爺爺奶奶聽，念給爸爸媽媽聽，念給小伙伴聽，讓更多的人來保護這些小動物，好嗎？“紅領巾”，你們真的很棒很棒！難怪小動物們都要來夸獎你們——讀題“紅領巾”真好！

（機動：8、為了獎勵你們，老師送你們一首歌《小鳥，小鳥》。）

下課！

板書設計：“紅領巾”真好

“紅領巾”愛護小鳥保護樹苗

紅領巾真好教學設計篇六

教學目標：

1、認識“嘰、喳”等8個生字，會寫“羽、領”等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做一個“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學重點：學會生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

教學難點：指導感情誦讀課文，激發(fā)愛鳥護鳥意識。背誦課文。

教學準備：生詞、生字、重點語段、小練習課件。

教學過程：

第一課時

一：導入新課：同學們，今天我們來學習一篇新課文，看老師寫課題：《“紅領巾”真好》。（“領”字左邊引領學生書空寫，并讓學生仔細觀察“令”中的捺變成點，“真”里面三條橫。）齊讀課題。仔細看，這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣？是呀，“紅領巾”為什么加引號呢？“紅領巾”指誰呢？又是誰夸“紅領巾”真好呢？讀完課文，你就弄明白了。

[從理解課題入手，提出問題，激發(fā)學生朗讀的興趣和探究的欲望]

二、檢查預習，認讀生字，整體感知：

1、昨天晚上你回家已經(jīng)預習課文了，我來考考你課文讀得怎么樣？其他同學要仔細聽，聽他讀得對不對。（學生逐小節(jié)讀課文，師生正音，注意讀好問的語氣，讀準“一會兒”。）

2、把詞語從課文中拿出來，你還認識嗎？（指生橫讀、豎讀、齊讀）

嘰嘰喳喳活躍撲棱棱鳥巢嶄新木牌

3、加大難度，認讀生字，并且組詞讀。

嘰喳躍棱巢嶄牌

（在認讀生字的同時，讓學生創(chuàng)造性的識記生字，比如：“嘰嘰喳喳”是誰的叫聲？所以都是“口”字旁，你還能給“躍”組哪些詞？“跳躍”跟腳有關系，所以“躍”是足字旁，你還知道哪些跟腳有關系的足字旁的字？“巢”上面的三個撇點象什么？象小鳥搭窩用的小樹枝，你真會想象?。?/p>

[引導學生運用以前學過的多種方法創(chuàng)造性地識記生字，學生印象更深刻]

4、通過剛才讀課文，你知道“紅領巾”指誰呢？你真會讀書，指戴紅領巾的少先隊員，怪不得“紅領巾”要加引號呢！那是誰夸“紅領巾”真好呢？（小鳥）小鳥為什么夸“紅領巾”真好呢？你能從課文中找到答案嗎？

三、精讀體會，深入感悟：

（一）、學習第三小節(jié)

1、學生朗讀第三小節(jié)。

2、仔細觀察課文插圖，你看到了什么？（學生交流）哦，你看到了少先隊員手中的小木屋，那是小鳥溫暖的家。

拓展練習：小鳥有了溫暖的家，就————。

（是呀，小鳥有了溫暖的家，就不冷了；小鳥有了溫暖的家，就不怕天上的老鷹了；小鳥有了溫暖的家，就不怕狐貍和其它的野獸了；小鳥有了溫暖的家，就不會在寒冷的北風里——學生一起說：縮著身子，輕輕嘆息！你說，小鳥能不感謝“紅領巾”嗎？來，夸夸“紅領巾”！——學生齊：“紅領巾”真好！

你還看到了什么？（學生交流）哦，你看到了少先隊員肩上的木牌，木牌上寫著“請愛護小鳥！”他們把木牌插在小樹林邊，大家走到這看到木牌上的字，就不會傷害小鳥，都來保護小鳥了。你說小鳥能不感謝“紅領巾”嗎？再來夸夸“紅領巾”——學生齊：“紅領巾”真好！

3、誰來把第三小節(jié)完整地讀一遍，好好夸夸“紅領巾”？（教師及時做評價：聽，他把“請愛護小鳥”讀得多響亮呀！這樣大家都會聽得到，都來愛護小鳥了，誰還想再來夸夸“紅領巾”？如果學生讀得不到位，老師可作范讀。大家一起來夸夸“紅領巾”。）

【通過引導學生觀察課文插圖，做拓展性的小練習，讓學生體會“紅領巾”對小鳥的關心和愛護，理解小鳥對“紅領巾”的夸贊，進而引導學生用夸贊的語氣讀好第三小節(jié)?！?/p>

4、師生合作讀。

（二）學習第二小節(jié)：

1、少先隊員們?yōu)槭裁刺栒俅蠹叶紒韾圩o小鳥呢？（學生交流，教師板書：捕捉害蟲）

2、你知道那些鳥是捕捉害蟲的高手嗎？（學生交流：啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等等）

3、第二小節(jié)有一個詞最能描寫出小鳥捕捉害蟲時忙碌的身影，你能找到嗎？——飛來飛去，小鳥多忙呀！正是因為有了它們，樹苗才更加翠綠，大樹才更加茂盛，它們多能干哪！

4、誰來讀讀第二小節(jié)，夸夸小鳥們？（教師及時做評價：聽，撲棱棱，他把小鳥讀得多機靈呀！他把飛來飛去讀重了，還放慢了速度，小鳥多忙哪！誰還想再來夸夸小鳥？大家一起來夸夸小鳥！

（三）學習第一小節(jié)：

1、同學們，咱們愛護小鳥，不僅僅因為小鳥能捕捉害蟲，保護樹木和莊稼，還因為小鳥是那么——活潑可愛，為我們的生活增添了很多情趣。（板書：活潑可愛）

2、出示第一小節(jié)：誰能把小鳥的活潑可愛讀出來？（教師及時做評價：聽，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，他把小鳥讀得多可愛呀！誰還想再來當當可愛的小鳥？咱們一起來做可愛的小鳥吧！

（四）對照黑板小結：同學們，小鳥是那么活潑可愛，為我們的生活增添無窮的樂趣，又能捕捉害蟲，保護樹木和莊稼，咱們當然要和小鳥做朋友，來保護小鳥了。來，大聲告訴全世界的人們：請愛護小鳥！

（板書：愛護小鳥）

四、同學們，喜歡這首小詩嗎？來，試著填一填吧！

“紅領巾”真好

清晨，林中誰最快樂？

是——————，

嘰嘰喳喳，————，

一會兒唱歌，—————。

清晨，林中誰最活躍？

是——————，

撲棱棱，————，

捕捉害蟲，—————。

清晨，林中誰來得最早？

是——————。

嶄新的木牌上寫著：“————！”

小鳥在枝頭高唱：“—————！”

五、拓展練習：為了保護小鳥，你想為他們做點什么呢？（比如：放學路上，你看到一只受傷的小鳥，你會怎么做？看到有人捕鳥打鳥，你會怎么說？怎么做？）

同學們，聽了你們的交流，我覺得大家真是愛鳥護鳥小衛(wèi)士！如果小鳥聽了你們的話，肯定也會大聲夸你們：“紅領巾”真好！

【通過小練習，讓學生的愛鳥護鳥意識轉(zhuǎn)化為實際行動，并且號召身邊的人都來愛護小鳥，有很重要的現(xiàn)實意義?！?/p>

六、布置作業(yè)：把課文背得更熟練。

板書：

“紅領巾”真好

活潑可愛

捕捉害蟲

愛護小鳥

《“紅領巾”真好》教學設計篇七

教學要求

1、學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

教學重點難點

重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。

難點是有些詞語不容易理解。

課前準備

1、組織學生參觀動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。

2、生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學時間2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

1、板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。

2、提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）

下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1、借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

2、畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

四、理解課文，指導朗讀

1、齊讀第一節(jié)第一句，讀出設問的語氣。

2、提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）

3、指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4、指導朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。

5、小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6、學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）

朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）

第二課時

一、檢查復習

1、出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。

2、指名有感情地朗讀課文。

二、指導背誦課文

1、用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學生齊背第三節(jié)）。

2、學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。

3、指名個別有感情地背誦課文。

三、總結

提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好？

四、識記字形，指導寫字

1、啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。（“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）

重點分析以下幾個字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2、指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。

“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等?！盎?、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些。

五、課堂練習

1、齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。

2、齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。

3、啟發(fā)學生用“可愛”說句子。如，小白兔非?？蓯?。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動

1、在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

2、在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

紅領巾真好教案篇八

教學目標：

1、復習“嘰嘰喳喳”等七個詞語。

2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學重點、難點：

正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

教學準備：

課件、美麗的森林圖片、小鳥圖片、鳥巢圖片

教學過程：

一、激趣導入新課：

1、清晨，林中格外熱鬧，聽，（出示課件鳥鳴聲）是山林中清脆的鳥叫聲？小鳥在枝頭高唱：紅領巾真好，今天我們就來學習26“紅領巾”真好，板書課題，生齊讀課題，引導學生讀題思考：“紅領巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。師范讀課文，生回答。

二、鼓勵自學字、詞：

1、檢查自學情況：（課件出示生字詞語）

2、學生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。

三、朗讀感悟

1、學習第一小節(jié)

a同學們已經(jīng)讀會了詞語，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。

b剛才同學們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？

（出示課件美麗的正在飛行的小鳥）

c你們那么喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。

（找學生有感情的朗讀，學生自己評論）

d是呀，這只小鳥如果再活潑一點就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動作就好了。我們一起和她加上動作試一試？

（師表演讀）

找同學上臺表演，評選“最快樂的小鳥”

2、學習第二小節(jié)：

a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？

b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領告訴大家怎么樣呀？（讓學生說自己查找的資料）