針刺損傷與危險(xiǎn)穴的安全針刺方法針刺損傷與危險(xiǎn)穴的安全針刺方法針刺損傷與危險(xiǎn)穴的安全針刺方法針刺損傷與危險(xiǎn)穴的安全針刺方法袁曉明金堂縣中醫(yī)醫(yī)院中醫(yī)名醫(yī)館第二門診部第一部分針刺損傷第二部分危險(xiǎn)穴的安全針刺方法素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種培養(yǎng)目標(biāo)群體競爭力以及團(tuán)隊(duì)合作精神的集體和個(gè)人活動，相比于傳統(tǒng)體育教學(xué)，采用素質(zhì)拓展訓(xùn)練輔助下的初中體育教學(xué)是全新的訓(xùn)練學(xué)習(xí)方式，教師通過室內(nèi)外活動以及精心設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性游戲活動等一系列素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與個(gè)人潛能，不同學(xué)生之間能夠建立互信關(guān)系，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識明顯增強(qiáng)，其整體素質(zhì)也將得到有效的提升。一、將素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用于初中體育教學(xué)的可行性首先素質(zhì)拓展訓(xùn)練和初中體育教學(xué)的教學(xué)方式與目的較為接近。有詩云：書山有路勤為徑。實(shí)踐方能出真知，因此，我們在初中體育教學(xué)中要高度重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練非常側(cè)重于個(gè)體實(shí)踐能力的提升，體育教學(xué)也是如此，二者教學(xué)方式表現(xiàn)較為相似，也具有相對接近的教學(xué)目的。體育教學(xué)活動中，教師要將教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重于學(xué)生興趣熱點(diǎn)，充分吸引學(xué)生注意力，并組織學(xué)生充分參與討論和實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動分析并解決問題。在這一過程中，教師也要充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生理解片面或錯誤之處，積極參與師生協(xié)作，而非毫無行動。將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)，有助于增強(qiáng)學(xué)生競爭意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作理念。例如在分組教學(xué)模式下，教師指導(dǎo)學(xué)生分組后，組內(nèi)成員能夠積極配合，相互協(xié)作；不同小組之間相互競爭，學(xué)生們學(xué)習(xí)意識以及合作意識都有明顯的提升。不難看出，體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的方式和目的極為相似，二者都富有趣味性，最終有利于達(dá)成教學(xué)目的。其次二者教學(xué)過程中也較為相似，學(xué)生們都必須努力、積極參與課堂才能完成相應(yīng)的課程內(nèi)容，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)身心同步發(fā)展。二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練和體育教學(xué)的有效融合對策1.合理組織教學(xué)器械和訓(xùn)練場地有的訓(xùn)練設(shè)備以及訓(xùn)練場地要求相對較高，學(xué)校應(yīng)視情況采購或者租賃，但應(yīng)充分考慮實(shí)際需求和學(xué)校財(cái)務(wù)狀況。經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)良的科視情況開發(fā)素質(zhì)拓展訓(xùn)練場地，定期組織學(xué)生參與拓展訓(xùn)練。在初中體育教學(xué)中應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練，其教學(xué)目的并非只是效益最大化，同時(shí)也要重視運(yùn)作的安全性。以“破冰”這一素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目為例，教師在體育教學(xué)活動中開展該項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)可以只選擇以“破冰”項(xiàng)目為拓展訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主完成項(xiàng)目挑戰(zhàn)以及身體極限挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的積極性。2.積極引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練如上所述，體育教學(xué)與拓展訓(xùn)練在目的和本質(zhì)上來說是大同小異的，體育教學(xué)理論知識是素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動的基本原理。而在素質(zhì)拓展訓(xùn)練架構(gòu)中，不少訓(xùn)練方法以及基本訓(xùn)練原理和體育教學(xué)活動都有異曲同工之處。以滑雪項(xiàng)目訓(xùn)練為例，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂氛圍或者故事情境，引導(dǎo)學(xué)生想象并快速進(jìn)入角色，此時(shí)教師要細(xì)致觀察學(xué)生言行舉止并作出相應(yīng)的記錄，分析其中有價(jià)值的線索，這有益于幫助學(xué)生對當(dāng)時(shí)的情境再次進(jìn)行回顧，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與提示，促使學(xué)生充分體驗(yàn)和領(lǐng)會其中要點(diǎn)。3.強(qiáng)化體育教師培訓(xùn)工作作為一種新教學(xué)模式，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在傳統(tǒng)教學(xué)中并無相關(guān)經(jīng)驗(yàn)可言，大部分初中體育教師都缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所以學(xué)校應(yīng)組織體育教師參與以素質(zhì)拓展訓(xùn)練為主的教學(xué)培訓(xùn)工作，幫助教師充分了解、熟悉素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)的相關(guān)技巧和終點(diǎn)，使之在教學(xué)活動中能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也能更重視細(xì)節(jié)和安全性，確保拓展訓(xùn)練過程中不會出現(xiàn)受傷等意外事故。應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是，培訓(xùn)內(nèi)容既要涉及理論知識，又要重視實(shí)踐操作，充分引導(dǎo)初中體育教師認(rèn)識到素質(zhì)拓展訓(xùn)練對于體育教學(xué)的意義和重要性。4.加強(qiáng)體育課后的鞏固與回顧體育課教學(xué)過程中，學(xué)生參與問題的處理或者發(fā)表意見后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生?χ氐憬萄?內(nèi)容進(jìn)行回顧。仍然以滑雪項(xiàng)目為例，當(dāng)學(xué)生們掌握了基礎(chǔ)知識部分后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧這些知識，強(qiáng)化記憶，將所學(xué)知識梳理有序后完善知識體系，然后才準(zhǔn)備實(shí)踐活動部分，為學(xué)生留下充分的空間和時(shí)間來消化理論知識，以便于更好地應(yīng)用于實(shí)踐。在此過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，探討各自心得體會，分享交流個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，從整體上提升學(xué)生對滑雪項(xiàng)目基本要點(diǎn)的印象和掌握熟練度。三、小結(jié)素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動是當(dāng)前新型的教學(xué)模式，將其應(yīng)用于初中體育教學(xué)是一項(xiàng)有益的嘗試和創(chuàng)新，也具有值得稱道的應(yīng)用價(jià)值。素質(zhì)拓展訓(xùn)練和體育教學(xué)的有效融合符合新課改教學(xué)目標(biāo)，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有積極的推動作用，并使之樹立正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度。作為初中體育教師，我們應(yīng)充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，以學(xué)生為課堂主體，充分利用素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生們的整體素質(zhì)?！窘陙?，為了緩解農(nóng)村平均辦學(xué)規(guī)模小，教育資源利用率低，教學(xué)質(zhì)量不高，教師隊(duì)伍不穩(wěn)，優(yōu)秀教師外流，教學(xué)質(zhì)量下降等問題，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整學(xué)校布局，實(shí)施農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程。從長遠(yuǎn)看，能給國家節(jié)省大量的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，不會造成人、財(cái)、物的極端浪費(fèi)，且形成規(guī)模辦學(xué)，也能給邊遠(yuǎn)山村農(nóng)村小學(xué)教師公平上崗創(chuàng)造條件。但如果寄宿生不能養(yǎng)成良好的生活及行為習(xí)慣，那么學(xué)校的教育教學(xué)工作將無從談起。所以從學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展來看，加強(qiáng)寄宿生的養(yǎng)成教育勢在必行。我在寄宿制學(xué)校工作了一年，目睹了寄宿生的學(xué)習(xí)和生活狀況，寄宿生的行為習(xí)慣不容樂觀，現(xiàn)狀及原因如下。一、家庭教育與學(xué)生的成長息息相關(guān)1.走進(jìn)校園，可以看見個(gè)別學(xué)生行為禮儀太差，不會使用禮貌用語；沒有形成好的衛(wèi)生習(xí)慣，飯前便后不洗手，衣服臟了也不知道換洗。盡管學(xué)校經(jīng)常宣傳預(yù)防傳染病的相關(guān)知識，但真正實(shí)施起來還有一定的難度。造成這種結(jié)果，是因?yàn)橐泼駥W(xué)生較多，他們大多來自偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)，有的剛剛解決溫飽，部分家長忽略了在養(yǎng)成行為習(xí)慣方面的教育。2.有的學(xué)生和家長交流較少，和學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)不知怎么處理，不能謙讓，打架斗毆的事常有發(fā)生，有的學(xué)生對有困難的同學(xué)不能主動幫助。問題的原因在于受不良影視、不良家庭教育影響，加上現(xiàn)在家長較忙，無暇顧及孩子的家庭教育，放任自流。孩子放學(xué)就在自己家學(xué)習(xí)或做家務(wù)，缺乏溝通，想干什么就干什么，沒有行為準(zhǔn)則。二、傳統(tǒng)的教育觀念桎梏了學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成由于受應(yīng)試教育的影響，憑成績論英雄，只要成績好就一好百好，忽視了學(xué)生品德方面的教育。尤其學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，沒有被好好引導(dǎo)，個(gè)別學(xué)生破罐子破摔，習(xí)慣越來越差。這些現(xiàn)象與我們提倡實(shí)施的素質(zhì)教育要求相悖。因此，大多數(shù)學(xué)生不主動學(xué)習(xí)，如果再疏于管理，這些學(xué)生就成了真正的雙差生。三、學(xué)校常規(guī)教育與學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成相脫節(jié)教學(xué)樓內(nèi)隨處可見垃圾袋，有的學(xué)生視而不見。有的學(xué)生做錯事不承認(rèn)，撒謊欺騙教師。雖然教師利用晨會、班會等途徑進(jìn)行說服教育，但往往收效甚微。究其原因是學(xué)校在進(jìn)行教育的過程中引導(dǎo)少，班主任在處理事情的過程中，不夠徹底，不抓反復(fù)。長此以往，學(xué)生就會形成說謊話，不誠實(shí)，自我約束能力差等惡習(xí)。寄宿制學(xué)校對學(xué)生來說，首先面臨的是生存的挑戰(zhàn)。針對這一特殊群體，我們應(yīng)從以下幾方面來抓養(yǎng)成教育。一、生活自理能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵1.寄宿制的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力。學(xué)生在家里大都過著小皇帝的生活，不愁吃穿。到學(xué)校后一切都得自己料理，教師要求學(xué)生像刷牙、洗臉、疊被、系鞋帶、清理房間、洗餐具，妥善保管自己的東西，這些生活小節(jié)要自己合理安排。同宿舍的學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，慢慢適應(yīng)學(xué)校的食膳。我相信，經(jīng)過多年的寄宿生活，學(xué)生養(yǎng)成的生活自理能力，一定會為將來走向社會未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.實(shí)行目標(biāo)管理。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。家規(guī)、班規(guī)、校規(guī)就是規(guī)矩，學(xué)生的行為準(zhǔn)則，行動指南，都是養(yǎng)成習(xí)慣的好方法。教師應(yīng)發(fā)動學(xué)生，一起討論、制定《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》《文明住校生標(biāo)準(zhǔn)》《星級宿舍評比制度》等一系列規(guī)章制度，使學(xué)生、個(gè)人、班集體都按照規(guī)章制度去做，這樣可以極大促進(jìn)學(xué)生生活自理能力的提高。3.開展各種活動，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的自理能力。（1）自理能力競賽。開展疊被子，穿衣服，整理房間等競賽，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力。（2）“愛我寢室、美化寢室”評比活動。放開手，讓學(xué)生自由地去美化自己的寢室，我們不注重美化的結(jié)果如何，主要通過活動，增強(qiáng)學(xué)生熱愛集體的觀念，感受分享勞動成果的快樂。（3）開設(shè)“廚藝大比拼”寓教育于生活中。4.讓學(xué)生參與管理。學(xué)校里有許多瑣碎的事，如果全靠教師去管理，工作量很大，讓學(xué)生參與管理會提高學(xué)生的管理水平，如宿舍樓道內(nèi)的盆花，每人承包一盆，按時(shí)清理垃圾、澆水，培養(yǎng)主人翁意識。每個(gè)寢室中選拔寢室長，在全校學(xué)生中抽出管理能力強(qiáng)的學(xué)生組成監(jiān)督崗，讓學(xué)生參與管理，逐步培養(yǎng)一批“精兵強(qiáng)將”來協(xié)助教師參與管理。二、良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)不容忽視1.學(xué)校加大衛(wèi)生設(shè)施，資金投入。在校園的各個(gè)角落，特別是衛(wèi)生死角處，放置垃圾筒，讓每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成不亂丟果皮紙屑的良好衛(wèi)生習(xí)慣。每個(gè)宿舍統(tǒng)一發(fā)放洗漱用品，要求東西擺放整齊，按時(shí)打掃衛(wèi)生，宿舍的教師及時(shí)檢查，給學(xué)生營造一個(gè)整潔的環(huán)境。2.通過宣傳、提高認(rèn)識。（1）利用集會，紅領(lǐng)巾廣播播音時(shí)間，結(jié)合最近發(fā)生的由不衛(wèi)生而致病的學(xué)生的例子，提高警惕，認(rèn)識講衛(wèi)生的重要性。（2）以班級、宿舍為單位再深入學(xué)習(xí)衛(wèi)生知識。（3）聘請衛(wèi)生院醫(yī)生，結(jié)合季節(jié)性流行病對學(xué)生進(jìn)行《預(yù)防流感》《手足口病》等有關(guān)衛(wèi)生方面的教育。3.結(jié)合各種活動對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。（1）開展以衛(wèi)生知識，文明舉止，保護(hù)環(huán)境等為主題的班隊(duì)活動。（2）開展宿舍，文明示范班級評比活動。通過評比活動，有力地調(diào)動宿舍、班級、學(xué)生、個(gè)人的主觀能動性，使學(xué)生由衛(wèi)生認(rèn)識上升為衛(wèi)生習(xí)慣。（3）建立校監(jiān)督崗和班監(jiān)督崗。（4）開展個(gè)人衛(wèi)生檢查。（5）利用紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)行壞習(xí)慣剖析。針對學(xué)生中存在的問題，紅領(lǐng)巾廣播站的小記者們把一些不講衛(wèi)生、衛(wèi)生習(xí)慣差的行為報(bào)道出來，來約束學(xué)生的行為。英國惠特曼曾說：“播種一個(gè)行動，你會收獲一個(gè)習(xí)慣，播種一個(gè)習(xí)慣，你會收獲一個(gè)個(gè)性?！敝R對學(xué)生的成長非常重要，而良好的行為習(xí)慣更能讓學(xué)生終身受益。因此，我們要堅(jiān)持“知行合一”的原則，通過多種渠道，采用多種形式，把教育工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí)、抓活。呂惠琴（1970-），女，甘肅玉門人，本科（漢語言文學(xué)），小學(xué)一級教師，主要研究學(xué)生習(xí)慣及養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，現(xiàn)擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)兼班主任工作。（責(zé)編高偉）針刺損傷與危險(xiǎn)穴的安全針刺方法袁曉明金堂縣中醫(yī)醫(yī)院中醫(yī)名醫(yī)館第二門診部第一部分針刺損傷第二部分危險(xiǎn)穴的安全針刺方法針刺損傷的概述國內(nèi)針刺損傷文獻(xiàn)回顧三、針刺損傷的原因四、針刺損傷的預(yù)防針刺損傷的概述(一)針刺損傷的概念(二)針刺損傷的分類三)討論針刺損傷的意義)概念針刺損傷,是指在針刺治療過程中,由于操作者或患者的原因,造成病人機(jī)體的意外損傷(二)分類針刺不當(dāng)而引起的意外損傷,盡管其臨床表現(xiàn)多種多樣,但就其病理本質(zhì)而言,可分為:一反應(yīng)性損傷化學(xué)性損傷機(jī)械性損傷>生物性損傷1反應(yīng)性損傷針刺時(shí)由于患者精神緊張、疲勞、饑餓醉酒、體虛、體質(zhì)過敏等因素,或針刺強(qiáng)度過大而引起病人機(jī)體生理機(jī)能的紊亂,稱為反應(yīng)性其臨床最常見的是暈針針刺疼痛過敏反應(yīng)其次,尚有經(jīng)絡(luò)不良反應(yīng)癔癥樣反應(yīng)激光針反應(yīng)等2機(jī)械性損傷針刺時(shí)由于針刺角度或深度錯誤、手法運(yùn)用不當(dāng)、胡亂提插等因素,通過針具的機(jī)械作用而造成人體組織或器官