2023年集合教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)(篇)

書目

第1篇精選老師教化心得體會(huì)集合

第2篇關(guān)于學(xué)習(xí)教化心得體會(huì)范文集合

第3篇入學(xué)教化心得體會(huì)范文集合

第4篇老師教化心得體會(huì)集合

第5篇精選老師教化心得體會(huì)范文集合

第6篇好用的老師教化心得體會(huì)模板集合

第7篇老師教化心得體會(huì)模板集合

第8篇關(guān)于老師教化心得體會(huì)范文集合

第9篇老師教化心得體會(huì)范文集合

第10篇關(guān)于老師教化心得體會(huì)模板集合

第11篇老師教化心得體會(huì)集合

第12篇老師教化心得體會(huì)集合

精選老師教化心得體會(huì)集合

教化是國(guó)計(jì)，也是民生，聯(lián)系群眾最廣泛，服務(wù)群眾最干脆，在輔導(dǎo)員中開展群眾路途教化實(shí)踐活動(dòng)，具有特別重要的意義。20xx年管理學(xué)院學(xué)生工作中如何踐行群眾路途？如何做好師生滿足的學(xué)生教化工作，須要在實(shí)際工作中正確相識(shí)和處理好幾個(gè)關(guān)系。

正確處理遠(yuǎn)和近的關(guān)系，進(jìn)一步拉近老師與學(xué)生的距離。這是踐行群眾路途的詳細(xì)表現(xiàn)，要求我們始終保持與人民群眾的血肉聯(lián)系、魚水深情。只有面對(duì)面，才能手拉手、心連心;只有接地氣，才能察實(shí)情、解難事，真正培育起對(duì)學(xué)生的感情、對(duì)事業(yè)的激情。必需健全干群聯(lián)系的長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)黨員學(xué)生干部沉下身子、放下架子、靜下心來(lái)，深化學(xué)校、深化學(xué)生，了解學(xué)生所思所盼，關(guān)注學(xué)生所憂所急，解決學(xué)生關(guān)切的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。

正確處理上和下的關(guān)系，堅(jiān)持對(duì)上負(fù)責(zé)和對(duì)下負(fù)責(zé)的一樣性。黨和國(guó)家高度重視教化，學(xué)生期盼有更好的教化，要求我們吃透上情、摸清下情，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)建性地推動(dòng)教化改革發(fā)展。我們做任何事情，都要向上看看，向下看看，多想多干黨和人民須要我們干的事情。只有始終堅(jiān)持對(duì)上負(fù)責(zé)和對(duì)下負(fù)責(zé)的一樣性，才能使“立黨為公、執(zhí)政為民”化作詳細(xì)行動(dòng)，才能真正深化基層調(diào)查探討，親近學(xué)生、聯(lián)系學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，從而做到為黨分憂、為國(guó)盡責(zé)、立德樹人，形成共同推動(dòng)學(xué)生教化工作科學(xué)發(fā)展的生動(dòng)局面。

正確處理多和少的關(guān)系，更加關(guān)注學(xué)生教化中相對(duì)落后的四困群體。中國(guó)特色社會(huì)主義教化是惠及全民的公允教化，要求我們既要注意教化的整體發(fā)展，又要對(duì)四困學(xué)生賜予特別關(guān)注、特別關(guān)愛、特別關(guān)切。我們不能只重視學(xué)生教化發(fā)展的平均水平，而忽視少數(shù)困難學(xué)生和特別群體存在的實(shí)際問(wèn)題。要合理配置教化資源，關(guān)切關(guān)注特別學(xué)生教化，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助水平和增加資助渠道，切實(shí)促進(jìn)教化公允，保住底線，讓每個(gè)學(xué)生都能成為有用之才。

正確處理大和小的關(guān)系，切實(shí)重視那些關(guān)系學(xué)生切身利益的“小事”。凡事要從大局動(dòng)身，須要擅長(zhǎng)觀大勢(shì)、謀大事，維護(hù)學(xué)生教化改革發(fā)展的全局?！按蟆焙汀靶　庇质窍鄬?duì)的，大事和小事是可以相互轉(zhuǎn)化的，須要我們擅長(zhǎng)見微知著、以小見大。學(xué)生工作無(wú)小事。而且凡大事必做于細(xì)，必從小事做起。我們?cè)谥\全局、抓大事的同時(shí)，也要高度重視這些自以為是“小事”的大事，帶好每一個(gè)學(xué)生組織，為每一個(gè)學(xué)生供應(yīng)適合的教

育平臺(tái)，找準(zhǔn)四兩撥千斤、牽一發(fā)動(dòng)全身的切入點(diǎn)和突破口，把工作做深、做細(xì)、做透，帶動(dòng)全局發(fā)展，提高學(xué)生教化工作科學(xué)化水平。

正確處理內(nèi)和外的關(guān)系，自覺信任主動(dòng)依靠學(xué)生推動(dòng)教化改革發(fā)展。我們要多交學(xué)生摯友，多聽學(xué)生看法，充分發(fā)揮廣闊師生員工的主動(dòng)性主動(dòng)性創(chuàng)建性，擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)整合全社會(huì)力氣關(guān)切支持學(xué)生教化工作;要真心誠(chéng)意拜老師為師，向?qū)W生學(xué)習(xí)，敬重學(xué)生首創(chuàng)精神，充分發(fā)覺、大力推廣先進(jìn)學(xué)生典型，深化推動(dòng)教化管理體制、管理體制和人才培育體制改革，促進(jìn)學(xué)生教化工作不斷邁上新臺(tái)階。

總之，我們要通過(guò)教化實(shí)踐活動(dòng)，深化學(xué)習(xí)教化，仔細(xì)查擺“四風(fēng)”，堅(jiān)持邊學(xué)邊改、邊查邊改、邊整邊改，形成長(zhǎng)效機(jī)制，努力以實(shí)際成效推動(dòng)學(xué)生教化工作科學(xué)發(fā)展，辦好學(xué)生滿足教化。

老師教化心得體會(huì)

關(guān)于學(xué)習(xí)教化心得體會(huì)范文集合

學(xué)習(xí)教化心得體會(huì)

通過(guò)這段時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)義務(wù)教化法學(xué)習(xí)，我發(fā)覺，《義務(wù)教化法》的立法理念有了較大的突破，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教化階段老師充分的發(fā)展空間，并明確了對(duì)義務(wù)教化質(zhì)量的要求。國(guó)家激勵(lì)學(xué)校和老師采納啟發(fā)式教化等教化教學(xué)方法，提高教化教學(xué)質(zhì)量。要注意學(xué)生實(shí)力的培育，我認(rèn)為這是我們教化教學(xué)改革中最本質(zhì)的內(nèi)容，是我們教化教學(xué)改革的方向。

我更加清晰了新修訂的《義務(wù)教化法》對(duì)實(shí)施素養(yǎng)教化提出的明確的法律要求。新《義務(wù)教化法》在總則第3條中明確規(guī)定著：“義務(wù)教化必需貫徹國(guó)家的教化方針，實(shí)施素養(yǎng)教化，提高教化質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培育有志向、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)?！痹诘?4條還規(guī)定：“教化教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教化規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面對(duì)全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教化教學(xué)活動(dòng)中，注意培育學(xué)生獨(dú)立思索實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！?/p>

《義務(wù)教化法》第一次將素養(yǎng)教化明確寫入法律，提出要“面對(duì)全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”、“符合教化規(guī)律和身心發(fā)展”、“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、因材施教”，強(qiáng)調(diào)要“把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中”，還明確提出了培育學(xué)生獨(dú)立思索實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力。閱讀《義務(wù)教化法》后我感到它注意了學(xué)生的素養(yǎng)培育、全面發(fā)展；注意了學(xué)生身心的健康發(fā)展。假如每一位老師都遵循它，在教化工作中留意讓學(xué)生更歡樂(lè)更全面地發(fā)展，肯定能培育出更精彩的學(xué)生。

通過(guò)學(xué)習(xí)，再聯(lián)系實(shí)際，使我感悟到：老師的人生，還應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教化既要面對(duì)全體學(xué)生，又要敬重每個(gè)學(xué)生的特性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)；在教化過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有別出心裁的可人之處。因此便更須要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。用《老師法》、《義務(wù)教化法》和《未成年護(hù)法》來(lái)規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化學(xué)問(wèn)的同時(shí)，還要愛護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教化對(duì)象健康成長(zhǎng)。

總之，我要努力提高自身的思想政治素養(yǎng)，根據(jù)《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公遵守法律，遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教化事業(yè)，為人師表。在教化教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身實(shí)力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國(guó)國(guó)義務(wù)教化法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素養(yǎng)和良好特性的培育，不用學(xué)習(xí)成果作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立同等、和諧、融洽、相互敬重的關(guān)系，關(guān)切每一個(gè)學(xué)生。

在教化教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教化，提高他們的思想政治素養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，努力提高教化教學(xué)質(zhì)量。本人將站在民族復(fù)興的高度上來(lái)相識(shí)黨的教化事業(yè)，忠心于黨的教化事業(yè)，勤勤懇懇，把畢生的所學(xué)貢獻(xiàn)給社會(huì)主義國(guó)家的教化事業(yè)中，在平凡的崗位上爭(zhēng)創(chuàng)不平凡的業(yè)績(jī)。

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入學(xué)教化心得體會(huì)范文集合

在一個(gè)希望的季節(jié)，我結(jié)束了我的中學(xué)生活，同時(shí)又迎來(lái)了我的高校生活，我懷著一份激烈而又迷茫的心情來(lái)到了這個(gè)學(xué)校。

在入學(xué)的四天里，我們計(jì)算機(jī)學(xué)院的學(xué)生接受了入學(xué)教化，在各位老師的講解中，我了解了很多心中不明白的問(wèn)題，首先在第一堂課中，我感受到這是一所擁有嚴(yán)格而又完善制度的學(xué)校，對(duì)于家庭貧困、學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，學(xué)校都有幫助和激勵(lì)，這給了我們努力學(xué)習(xí)，奮勉向上的動(dòng)力，同時(shí)對(duì)于違反學(xué)校規(guī)定的學(xué)生又有很嚴(yán)格的處分，這種獎(jiǎng)罰分明的制度，可以很好的規(guī)范學(xué)生的一言一行。

在老師的講課中我感到受益匪淺，最讓我牢記的是：高校的勝利=身心健康+專業(yè)學(xué)問(wèn)和職業(yè)技能+社會(huì)閱歷+職業(yè)化心理素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)+旺盛的人生成就欲望，連老師是一個(gè)很勝利的人，對(duì)他的敬佩由心而發(fā)，連老師有問(wèn)我們“你為什么而活著”我們都是有責(zé)任心的人，都是存希望的人，為了明天得更好我們努力、懷有希望的活著。

每一位老師都是經(jīng)驗(yàn)過(guò)許很多多風(fēng)雨的前輩，他們的話里都有很多的人生的真諦、從他們的話中我收獲了很多努力都得不來(lái)的學(xué)問(wèn)。我們應(yīng)當(dāng)做一位自強(qiáng)不息，追求卓躍的高校生，在這個(gè)學(xué)校的生活我們都應(yīng)當(dāng)有一個(gè)很好的人生規(guī)劃，塑造完備的生活價(jià)值觀，在社會(huì)實(shí)踐和學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)閱歷，更為以后的學(xué)習(xí)和進(jìn)入社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最終，希望我在計(jì)算機(jī)學(xué)院的學(xué)習(xí)深涯中快樂(lè)歡樂(lè)。

入學(xué)教化心得體會(huì)

老師教化心得體會(huì)集合

本學(xué)期我讀了亞米契斯寫的《愛的教化》。讓我知道了很多有著教化愛和愛中的教化的故事。

《愛的教化》一書中描寫了一群充溢活力，主動(dòng)要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般絢麗的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在華蜜中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的'精神講話。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的劇烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教化，愛應(yīng)當(dāng)是教化力氣的源泉，是教化勝利的基礎(chǔ)。。

讀《愛的教化》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛。在感動(dòng)中，我發(fā)覺愛中包含著對(duì)于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛的教化》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：'教化之沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教化。'

《愛的教化》中，把愛比成許多東西，的確是這樣又不僅僅是這些。我想，'愛是什么'不會(huì)有明確的答案，但我知道，'愛'是沒有限制的。同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……

透過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到暖和，把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道：'你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人！你們是我的兒子，我愛你們，請(qǐng)你們也高興我！我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們，請(qǐng)將你們的真心給我看看！請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?，給我安慰，給我榮耀！'先生的這些話，讓全部的學(xué)生都信服與他。雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠(chéng)，但想想，我是否用同等的目光看待全部的學(xué)生了。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤，有時(shí)，我會(huì)憑我直覺推斷，然后毫不留情的指責(zé)那個(gè)我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚，或許在他們的眼里，我不再是個(gè)好老師。寬容和敬重學(xué)生，'只要你們有志氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，我絕不會(huì)指責(zé)你們'，這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是指責(zé)學(xué)生，我們的目的是教化學(xué)生，只要目的達(dá)到，又何必在意學(xué)生是否接受了懲處。

愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無(wú)法用精確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充溢而無(wú)憾的。同樣，我們對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的'平易近人'，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛，這種愛的表達(dá)既是無(wú)微不至的，又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)老師，更會(huì)把我們當(dāng)作摯友，兄弟，父母。離開了情感，一切教化都是無(wú)從談起，感情當(dāng)然不能取代教化，但教化必需充溢感情。

總之，愛的教化是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學(xué)生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力氣，給人溫馨，也給人漂亮的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，許多問(wèn)題都可能在愛的暖流里溶解。書中給我的啟示是，做一個(gè)溫順的嚴(yán)師，用充溢愛意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。

老師教化心得體會(huì)

精選老師教化心得體會(huì)范文集合

一、生本教化的理念：

原委什么是生本教化？生本教化就是以生命為本的教化，就是以激揚(yáng)生命為宗旨而為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教化。（先讓學(xué)生“好學(xué)”“簡(jiǎn)單學(xué)”，學(xué)生才會(huì)感愛好，才會(huì)好學(xué)。）

二、生本教化的特點(diǎn)：

1、突出學(xué)生。

生本教化的課堂完全變更傳統(tǒng)教化中的老師講學(xué)生聽的局面，在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用（小組探討、上臺(tái)發(fā)言、溝通體會(huì)、自主學(xué)習(xí)）

2、突出學(xué)習(xí)。

生本課堂整個(gè)教學(xué)過(guò)程到處突出學(xué)生的學(xué)習(xí)，質(zhì)疑和探究，能學(xué)會(huì)的自己學(xué)會(huì)，不能學(xué)會(huì)的創(chuàng)建機(jī)會(huì)讓他學(xué)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)教化是為了幫助學(xué)生，而不是限制學(xué)生。

3、突出合作。

全班分成若干小組，每小組6—7人，無(wú)論是課前打算還是上課時(shí)的學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都必需在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。讓學(xué)生感覺到他的存在，他是班級(jí)不行缺少的一份子，而不是因?yàn)槌晒疃蔀槔蠋?，同學(xué)拋棄的一份子。那么，分組怎么分，我個(gè)人認(rèn)為沒有一種固定的方法，這是一件細(xì)膩活。還是要依據(jù)本班學(xué)生的的實(shí)際狀況來(lái)落實(shí)和調(diào)整。

分組方法講究策略，分為縱向和橫向；縱向如表格；橫向：依據(jù)須要設(shè)置，要什么小隊(duì)設(shè)什么小隊(duì)。如，策劃小隊(duì)，統(tǒng)計(jì)小隊(duì)，糾錯(cuò)小隊(duì)，訂正小隊(duì)，復(fù)查小隊(duì)，紀(jì)檢小隊(duì)等。主要負(fù)責(zé)考核督查工作，保證每個(gè)同學(xué)，每項(xiàng)工作都能落實(shí)到位。依據(jù)各人的特長(zhǎng)，因人設(shè)崗。人人有事做，事事有人做。生本教化的要實(shí)現(xiàn)輕松落實(shí)，關(guān)鍵在于分組。

4、突出探究。

生本教化強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，低入口，大感受，深探究。讓每個(gè)學(xué)生都有話說(shuō)，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮和拓展。

三、生本課堂的思路。

先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教

四、生本課堂的程序。

1、設(shè)計(jì)前置學(xué)習(xí)。

前置學(xué)習(xí)又稱為前置性小探討，是生本教化理念的一個(gè)重要表現(xiàn)形式。有專家認(rèn)為，假如缺乏前置性小探討的學(xué)習(xí)，就不是生本學(xué)習(xí)。我個(gè)人理解是，生本教化提倡，學(xué)生一看就懂的不講，學(xué)生不懂的也不講，由小組探討，自己解決，小組解決不了，就大組解決，學(xué)生實(shí)在弄不懂的，老師再加以引導(dǎo)。

2、新授課。

充分利用學(xué)生的前置性小探討，讓學(xué)生自己在小組內(nèi)溝通自己的學(xué)習(xí)成果，然后以小組為單位，全班溝通。

3、練習(xí)課。

假如擔(dān)憂新授課結(jié)束后，學(xué)生沒有駕馭。練習(xí)課上老師出幾道題，學(xué)生先獨(dú)立做，再小組溝通，充分發(fā)表自己的看法，相互指正，達(dá)到共識(shí)為止，然后全班溝通，共有哪些方法可以解決。

4、學(xué)問(wèn)梳理。

練習(xí)課之后就是學(xué)問(wèn)整理課。這是以一個(gè)單元為基礎(chǔ)的，讓學(xué)生自己整理這個(gè)單元一共有哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)，每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)要駕馭哪些，學(xué)生舉例說(shuō)明。

5、評(píng)研課。

評(píng)研課就是讓學(xué)生在一個(gè)單元結(jié)束后，每個(gè)人都出一份習(xí)題，考考小組的其他同學(xué)，相互考。然后老師收集整理出一份新的試題，讓全班學(xué)生做。再讓每個(gè)小組在全班匯報(bào)自己的做法，特殊要具體匯報(bào)自己的解題思路，并邀請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充，達(dá)到全班溝通的目的。假如落實(shí)到一節(jié)課上就是四個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)問(wèn)梳理、錯(cuò)誤共享、質(zhì)疑解惑、課堂抽查。

五、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生本教學(xué)。（這是xx校長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議）

（1）講清道路（讓學(xué)生明白我們這樣做的目的，讓學(xué)生明白我們?cè)谧鍪裁?。?/p>

（2）落實(shí)措施（生本教化只是一種理念，沒有固定的模式和方法，要老師自己去領(lǐng)悟，去探究，去發(fā)覺。）

（3）與學(xué)生做真心摯友（我最觀賞這句話，不管那一種教學(xué)模式，那一種教學(xué)方法，肯定要建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生感覺到我們老師的愛，他會(huì)自然而然地喜愛你，喜愛學(xué)習(xí)你教的這一科目。）

（4）用學(xué)科內(nèi)在魅力打動(dòng)學(xué)生（用老師個(gè)人魅力感動(dòng)學(xué)生）

（5）信任學(xué)生確定會(huì)做好。敢于放手，敢于發(fā)動(dòng)學(xué)生。

（6）邊做，邊改進(jìn)，邊完善。（用荊志強(qiáng)主任的原話說(shuō)是，自從實(shí)施生本教化后我覺的上課是一種享受，每天都有好心情，每天都有新發(fā)覺。原來(lái)書可以這樣教，生活可以如此美妙。）

但是，假如實(shí)施生本教化，如何解決與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的沖突。生本教化講究的是長(zhǎng)期效應(yīng)，我們追求的是短期目標(biāo)，如何解決這個(gè)沖突。生本教化要求短時(shí)間內(nèi)部統(tǒng)考，我們能否做到？生本教化要求學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，動(dòng)手實(shí)力好，跟生源是否掛鉤？生本教化實(shí)施后會(huì)不會(huì)出現(xiàn)兩極分化很嚴(yán)峻的現(xiàn)象？我們是照搬？還是找尋與本校學(xué)生狀況相符合的契合點(diǎn)。

老師教化心得體會(huì)

好用的老師教化心得體會(huì)模板集合

我是農(nóng)夫的兒子，靠著父母的辛勤勞作和省吃儉用，我考上了高校。這意味著我將擺脫“面朝黃土背朝天”的命運(yùn)，而這正是父母所殷殷期望的。1994年7月，我從z師專藝術(shù)系畢業(yè)，安排到我上初中時(shí)的母?！獄中學(xué)工作，起先了我的教化生涯。

在z中學(xué)，我所面對(duì)的是熟識(shí)的環(huán)境，聽著說(shuō)著的都是淳樸的鄉(xiāng)音，甚至連教的學(xué)生都恍若兒時(shí)的自己。生活雖清貧卻安逸，這讓我覺得，我將終老此地，安平穩(wěn)穩(wěn)地做一輩子教書匠。

一次工作調(diào)動(dòng)讓我的教化生涯發(fā)生了轉(zhuǎn)折。

我愛人在城里工作。1999年暑假前夕，為了照看懷孕的妻子和即將出世的孩子，我向組織上申請(qǐng)調(diào)入城里，獲得了批準(zhǔn)。當(dāng)年8月，我來(lái)到了東方小學(xué)。

新領(lǐng)導(dǎo)，新同事，新的工作崗位，一切都顯得那么生疏，工作節(jié)奏也快得讓人有點(diǎn)窒息。剛起先的那段時(shí)間，我連每天的早飯都吃不上。

就像魚兒從安靜的池塘游到了激流洶涌的江河，雖然離開了原來(lái)平穩(wěn)安逸的環(huán)境，我卻感受到了前所未有的活力，汲取到了很多簇新的養(yǎng)分。接受了許多專家的培訓(xùn)之后，我如醍醐灌頂，原來(lái)書可以這樣教；聽了很多名師的講課以后，我茅塞頓開，原來(lái)課可以這樣上；去往許多地方參觀學(xué)習(xí)之后，我的眼界和心境都豁然開朗，原來(lái)外面的世界是如此精彩！

我暢游在這全新的海洋里，如饑似渴地學(xué)習(xí)著，進(jìn)步著。領(lǐng)導(dǎo)也給了我充分的信任和支持，先后派我參與了山東省新課程改革培訓(xùn)和德州市骨干老師培訓(xùn)，我都以優(yōu)異的成果結(jié)業(yè)。

在東方小學(xué)的這8年里，我的工作實(shí)力日益提高，也取得了一些成果。我曾多次在省、市、區(qū)級(jí)講課競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)，在各級(jí)說(shuō)課競(jìng)賽、論文評(píng)比、教學(xué)案例評(píng)比中都獲得過(guò)嘉獎(jiǎng)，還曾在全省投影教材設(shè)計(jì)制作競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)，我輔導(dǎo)的學(xué)生也曾在省級(jí)科技創(chuàng)新競(jìng)賽中拿過(guò)獎(jiǎng)，我主持的一項(xiàng)山東省教化科學(xué)“十五”規(guī)劃課題得到了評(píng)審專家組的較高評(píng)價(jià)，順當(dāng)結(jié)題。我先后獲得過(guò)“德城區(qū)第四屆教學(xué)能手”“德城區(qū)首屆百佳老師”“德州市第五屆教學(xué)能手”“山東省教化學(xué)會(huì)20xx年度教化科研先進(jìn)工作者”等榮譽(yù)稱號(hào)。

可以說(shuō)，我已經(jīng)漸漸成長(zhǎng)為教學(xué)科研的多面手，而這得益于一個(gè)“變”字。假如沒有8年前的那次工作調(diào)動(dòng)，沒有新課改這場(chǎng)大變革的浪潮，我不行能取得今日的成果。

古人云：“流水不腐，戶樞不蠹”，運(yùn)動(dòng)和改變是萬(wàn)物之理。一個(gè)人的成長(zhǎng)也應(yīng)遵循這個(gè)規(guī)律。欣逢盛世，我們的祖國(guó)日益強(qiáng)大，教化事業(yè)也迅猛發(fā)展，并且我有一顆年輕的、追求卓越的心，我堅(jiān)信，這是推動(dòng)我們事業(yè)進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。

我的教化生涯或許還要發(fā)生許多次轉(zhuǎn)折，我期盼著每一次改變并已做好了打算去迎接每一次挑戰(zhàn)。但有一點(diǎn)卻始終不會(huì)變，那就是我對(duì)教化事業(yè)的無(wú)限酷愛和一顆恒久執(zhí)著的心。

老師教化心得體會(huì)

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時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間這么多年過(guò)去了，回看這些年，好象就在眼前閃過(guò)，時(shí)間過(guò)的好快，我從事幼兒老師也有四五年了，這當(dāng)中的酸甜苦辣真的許多。從中我也了解了幼兒老師的辛苦，更隨著天氣的轉(zhuǎn)冷以及幼兒已經(jīng)很適應(yīng)幼兒園生活，我發(fā)覺我迎接的挑戰(zhàn)更多了！

幼兒的平安問(wèn)題是現(xiàn)在我最關(guān)注的問(wèn)題，發(fā)覺現(xiàn)在的幼兒越來(lái)越活潑了，時(shí)常就會(huì)發(fā)生摔倒及碰撞的事情，一個(gè)不防，有幼兒就要摔倒在地了，因此我對(duì)于幼兒的平安問(wèn)題時(shí)時(shí)關(guān)注，一刻都不敢離開他們，我在想只要我好好來(lái)視察孩子們的舉動(dòng)，他們就可以少發(fā)生摔倒的現(xiàn)象了！有時(shí)想想，要始終看著他們感覺好累，真的一刻都不能停，但是想到孩子們的平安問(wèn)題，他們能夠開快樂(lè)心的在幼兒園度過(guò)每一天，我覺得這些都是值得的！

幼兒在幼兒園里，發(fā)覺幼兒學(xué)會(huì)了許多我和搭班老師教的學(xué)問(wèn)，我覺得心里很甜，一種小小的成就感在我心里跳來(lái)跳去。我知道這只是開頭的，困難始終等著我，每次都會(huì)打算好教具，準(zhǔn)備給幼兒好好的上堂好課，但是發(fā)覺幼兒適應(yīng)環(huán)境之后，就不愿聽我的上課了，間或特殊吸引他們的課，他們才能停下來(lái)好好的聽，其余的時(shí)間都是很活躍的，這使我特別的苦惱。()思索了很久我想是我的教學(xué)方法有問(wèn)題，在經(jīng)過(guò)很搭班老師的探討，我明白幼兒喜愛自己回答，不須要老師總是插嘴說(shuō)話，再者通過(guò)看了許多老師的課，使我學(xué)會(huì)了許多上課的方法。我在想只要始終專心的去對(duì)待，肯定可以學(xué)到東西的。

都說(shuō)任何工作越做越嫻熟，我也發(fā)覺自己比以前得心應(yīng)手了，最最不足的是，自己的動(dòng)手方面有許多的欠缺，最近和搭班老師始終在弄環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我搭班老師的心靈手巧使我佩服，而我很笨手笨腳的，我在想假如我有一天可以和她一樣就好了，但是我知道這些都是須要努力的，從一個(gè)一點(diǎn)也不懂的外行，進(jìn)入這個(gè)職業(yè)，我覺得自己是幸運(yùn)的，但是我會(huì)好好把握好這份幸運(yùn)，專心去學(xué)的，我知道，只要專心的去做，隨著時(shí)間的推移，我肯定也可以和搭班老師一樣棒。

在幼兒園的日子也是快樂(lè)的，幼兒與我之間已經(jīng)有了感情，突然有一天，有個(gè)幼兒拿著一塊巧克力跑過(guò)來(lái)和我說(shuō)：“老師，這是我?guī)Ыo你吃的！”我好快樂(lè)，說(shuō)明孩子們還是喜愛我，記著我的！每天早上孩子們來(lái)幼兒園時(shí)都在在門外躲著，來(lái)個(gè)突然出現(xiàn)，我并覺得這樣他們就不乖，反而想是幼兒一種打招呼的方式！孩子們還喜愛在我背后躲，他們是想和我一起玩鬧，我就盡量協(xié)作他們！因?yàn)槲野l(fā)覺這樣他們會(huì)很快樂(lè)！

在幼兒園的每一天，我覺得自己過(guò)的很充溢，有苦有甜，每天都在為孩子的快樂(lè)而做著許多東西，弄到手酸，但是他們的一句快樂(lè)就能讓我很確定的，很堅(jiān)信的把自己的這份工作好好干下去！我希望自己每天可以給孩子們帶來(lái)新意！讓孩子們真的覺得中2班是個(gè)歡樂(lè)的大家庭！我在想，孩子們進(jìn)步了，我也在進(jìn)步，我會(huì)加油的！

老師教化心得體會(huì)

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老師教化心得體會(huì)

通過(guò)觀看交通事故狀況報(bào)告，我深深被震撼了。誰(shuí)能夠承載的起曾經(jīng)鮮活的生命？我陷入了深思。幾起車禍，讓我感慨生命的脆弱，作為駕駛員的我，更感覺自身的責(zé)任重大。交通平安關(guān)乎生命，生命沒有彩排。車禍，讓許很多多暖和的家庭支離破裂，讓華蜜在車禍中斷送。一個(gè)個(gè)鮮活的生命在車禍中轉(zhuǎn)瞬即逝，駭人動(dòng)目的數(shù)字，成千上萬(wàn)的親人就在車禍的轉(zhuǎn)瞬間中沉醉在哀思之中。

去年以來(lái)，中國(guó)先后發(fā)生的飆車肇事、醉駕致死案件，引發(fā)社會(huì)輿論劇烈關(guān)注。發(fā)生車禍的緣由許很多多，但當(dāng)事情發(fā)生后，結(jié)果卻恒久只有一個(gè)。超速行駛無(wú)視法律法規(guī)的要求結(jié)果釀成了大禍;因超載而引出的慘重車禍，為了一點(diǎn)蠅頭小利和一時(shí)的便利便漠視了自己和他人的人身平安;法律意識(shí)淡薄，平安學(xué)問(wèn)匱乏，無(wú)證駕車、違法超車、疲憊駕駛、闖紅燈、搶黃燈、操作不當(dāng)?shù)冉煌ㄟ`法行為，導(dǎo)致了接二連三的交通事故，一個(gè)個(gè)都讓我們駭人動(dòng)目。

在血的教訓(xùn)下，生命如此地脆弱，卻也顯示出其如此的珍貴，生命只有一次。為不再讓親友生離死別的場(chǎng)面再一次出現(xiàn)，不讓交通事故無(wú)情地吞噬我們無(wú)辜的生命，珍惜生命，從我做起。平安無(wú)小事，在以后工作中，我肯定會(huì)嚴(yán)格遵守各項(xiàng)交通道路交通平安法律法規(guī)，時(shí)刻以醒悟的頭腦駕馭好手中的方向盤，限制好腳下車輪，守好道路交通平安的第一道防線，不開霸王車、不違規(guī)超車、不無(wú)證駕駛、不疲憊駕駛、不酒后駕駛，不超載、超速，避開心存僥幸給自己和他人留下終生的苦痛和缺憾。多一份當(dāng)心，多一份關(guān)切，就會(huì)少一份災(zāi)難，少一份悲觀。

遵章守紀(jì)，就是敬重生命，敬重自我。當(dāng)我們能做到這一切的時(shí)候，我們就向社會(huì)交了一份合格的試卷。重視交通平安，是我們每個(gè)人的義務(wù)，更是我們每個(gè)人的責(zé)任。讓我們攜起手來(lái)，遠(yuǎn)離傷痛，珍愛這美妙的生命吧!

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通過(guò)學(xué)習(xí)，深切感到國(guó)家對(duì)教化事業(yè)的高度重視，作為一名小學(xué)教化工作者感到無(wú)比的驕傲，同時(shí)也感到了巨大的壓力。期中感受最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公允，提高質(zhì)量”的工作方針，把育人為本作為教化工作的根本要求。是以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)切每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。

作為老師不僅僅只是將我們的目標(biāo)關(guān)注在學(xué)生科目成果上，通過(guò)成果的凹凸將學(xué)生分為三六九等，更多的時(shí)候老師更應(yīng)當(dāng)去關(guān)注一下學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，才能更有效的知道學(xué)生須要的“路途”，在學(xué)生的成長(zhǎng)道路中，不是只有學(xué)習(xí)才是最重要的，要會(huì)學(xué)習(xí)，必需先學(xué)會(huì)做人，品德的教化不行缺少，教會(huì)學(xué)生如何成為一個(gè)品德端正，道德高尚，在思想道德方面也很優(yōu)秀的人，信任這才是育人的根本。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。肩負(fù)著培育祖國(guó)下一代重任的我們，[]必需時(shí)刻不遺忘時(shí)刻學(xué)習(xí)，善學(xué)鉆研，具有學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。作為老師我們應(yīng)當(dāng)真正去酷愛這份教化事業(yè)，以教化為歡樂(lè)，從自身所從事的事業(yè)中感受到歡樂(lè)，獲得精神上的滿意，才能更加酷愛自己的工作，產(chǎn)生事業(yè)上進(jìn)步的動(dòng)力。

“學(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)今社會(huì)，學(xué)問(wèn)更新日新月異，因此老師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格老師。

老師教化心得體會(huì)

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我作為一個(gè)年輕老師，參與工作七年來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)和老老師的關(guān)切和幫忙下，不斷地總結(jié)教化教學(xué)的閱歷和教訓(xùn)，使自己的英語(yǔ)教化教學(xué)潛力和水平都有了進(jìn)步和提高。工作這些年以來(lái)，在教化教學(xué)方面也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、以身作則，樹立威信

老師要與學(xué)生同等對(duì)待，建立一個(gè)同等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，老師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹立老師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，老師要以身作則，樹立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。要聽寫的單詞自己必需牢記在心。要背的文章也爛熟于心，真正做到手到擒來(lái)。學(xué)生親其師才能信其道。

二、建立良好的師生關(guān)系

老師要充分信任學(xué)生、敬重學(xué)生。尤其教授西方語(yǔ)言的英語(yǔ)老師。和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲得學(xué)問(wèn)的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠(chéng)、同等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠(chéng)意。在孩子心中，我不僅僅是老師，更是一位能夠信任的大摯友。他們情愿把心里話對(duì)我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難情愿向我尋求幫忙；課堂上在對(duì)學(xué)問(wèn)的探究中，課堂氣氛既肅穆又簡(jiǎn)潔，大家專心思索，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也常常圍著我問(wèn)這問(wèn)那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)學(xué)問(wèn)的寵愛與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì)到勝利的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。

老師要學(xué)會(huì)傾聽老師要學(xué)會(huì)傾聽，擅長(zhǎng)傾聽。傾聽本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式，是接納對(duì)方、敬重、理解對(duì)方的詳細(xì)體現(xiàn)。你能耐性聽別人傾訴，就等于告知對(duì)方你的看法，無(wú)形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信念，加深彼此的情感溝通。因?yàn)閮A聽能使老師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心須要。在傾聽中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教學(xué)就有了靈性。

詳細(xì)的做法：

1）注意“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

過(guò)去的教學(xué)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教化對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是能夠填充學(xué)問(wèn)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。老師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體發(fā)展的機(jī)制，相識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮袒缭絹?lái)越深化人心。在教化過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得探討及外語(yǔ)學(xué)習(xí)探討均證明：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再就應(yīng)是“我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)建這些條件”，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，增加學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的潛力。

2）建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通。

因?yàn)橹熬鸵幌蚵犝f(shuō)老師假如與學(xué)生太過(guò)親近，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生與老師是同輩的錯(cuò)覺，從而不利于老師威信的建立，再加上從前實(shí)習(xí)時(shí)自己的親身體會(huì)和有閱歷的老師的忠告，所以我確定先兵后禮，先唱白臉再唱紅臉。第一節(jié)課我作了簡(jiǎn)短的自我介紹，然后就重點(diǎn)講了我們學(xué)校英語(yǔ)教材的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和技巧等。讓他們對(duì)中學(xué)的英語(yǔ)乃至中學(xué)的生活有一種驚慌充溢的預(yù)先感覺。給了他們一個(gè)小小的下馬威。既持續(xù)了適當(dāng)?shù)木嚯x也為我以后處理師生關(guān)系奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。假如教化者認(rèn)為，人的天性是懶散的，不思進(jìn)取的，須要嚴(yán)格訓(xùn)誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系就應(yīng)是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教化觀則認(rèn)為人的本性是專心的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教化的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)建力與稟賦。在教學(xué)過(guò)程中，耐性是至關(guān)重要的。它是一位老師良好行為的體現(xiàn)。老師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問(wèn)題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱忱的心耐性地去做。大多數(shù)學(xué)生，特性是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐性都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特性是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐性回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。

三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生愛好

在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老采納一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有簇新感，提不起學(xué)習(xí)的愛好。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生愛好，我將全班分為若干組，每組有小組長(zhǎng)，進(jìn)行競(jìng)賽：比速度，比勝利率，比美觀。這樣，學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)閱歷證明：常常變換教學(xué)形式，簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的愛好，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專心性和學(xué)習(xí)效率。充分鉆研教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

老師對(duì)學(xué)習(xí)材料和資料的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時(shí)要思索到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的必需刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于專心狀態(tài)，使他們的愛好逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的愛好得以持續(xù)。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，老師要想方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，由此吸引學(xué)生留意力，再由該情景過(guò)渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，老師可用從網(wǎng)上下載的聽說(shuō)讀寫的英語(yǔ)材料、采納自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，透過(guò)聲、光、電的完備結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、美麗動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的愛好和求知欲，增加學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，到達(dá)教學(xué)目的。再次，相同的學(xué)問(wèn)要反復(fù)操練。因?yàn)槿说挠洃浭怯幸?guī)律的，假如不剛好鞏固，反復(fù)記憶，學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)還是會(huì)很快遺忘。所以我們要依據(jù)記憶規(guī)律引導(dǎo)督促學(xué)生不僅僅在課上更在平常的學(xué)習(xí)生活中，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間反復(fù)操練，鞏固記憶學(xué)問(wèn)。這一點(diǎn)也能夠從我們平常的默寫和小測(cè)驗(yàn)中看出來(lái)?？傊⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)，愛好為先。學(xué)生語(yǔ)言潛力的凹凸在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛好的程度。很難想象失去了愛好還能怎樣培育交際潛力。所以，作為英語(yǔ)老師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言學(xué)問(wèn)并使他們駕馭技能，另一方面更要重視培育和持續(xù)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的愛好，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語(yǔ)學(xué)習(xí)及教材大綱中提出的要求落到實(shí)處。

以上就是我個(gè)人任教七年以來(lái)的心得體會(huì)。前路漫漫，學(xué)生的多樣性和潛在性像是一個(gè)寶庫(kù)有待我們?nèi)ネ诰颍l(fā)覺和雕琢。師者，傳道授業(yè)解惑也，不僅僅要授以魚，更要教授學(xué)生捕魚的方法。讓學(xué)生駕馭好的學(xué)習(xí)方法，也是成為一名合格的勝利的老師的一個(gè)方面，而距離這一步，我還有許多路要走。但是我信任，我會(huì)盡全力作一個(gè)學(xué)生寵愛的老師。

老師教化心得體會(huì)

老師教化心得體會(huì)集合

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)問(wèn)更新?lián)Q代異樣快速。作為老師就必需擅長(zhǎng)接受和消化新觀念、新學(xué)問(wèn)，仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素養(yǎng)，只有這樣，講起課來(lái)才能深化淺出，得心應(yīng)手;才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教化和指導(dǎo)。通過(guò)這次參與的老師專題培訓(xùn)，我受益匪淺，不但在理論上對(duì)教化、教學(xué)有了更深層次的體會(huì)，從而在教學(xué)中也取得了肯定成效?，F(xiàn)把學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：一、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我重新相識(shí)了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的教化觀。老師不僅是學(xué)問(wèn)的傳播者，他還要為培育下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。由此可見，老師的職業(yè)特征具有將來(lái)性，管仲說(shuō)：“百年樹人。”我國(guó)將來(lái)能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代老師培育的祖國(guó)的下一代。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國(guó)的將來(lái)打下良好的基石。為此，我們應(yīng)為祖國(guó)培育出全面素養(yǎng)的創(chuàng)新人材。對(duì)于我們的學(xué)生我們要用同等的眼光去看待，不能用成果把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠(yuǎn)或親近誰(shuí)，我們應(yīng)賜予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)建的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谖覀儎?chuàng)建的氣氛中健康成長(zhǎng)。二、、通過(guò)對(duì)《教學(xué)的生成性》的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解了現(xiàn)代教化思想和理論，理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，同時(shí)，也讓我相識(shí)到當(dāng)前教化須要更新了兩個(gè)重要的觀念：

第一、要更新自己的教化教學(xué)理念，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)覺和自我完善的過(guò)程。

其次，相識(shí)自我的角色定位，變更傳統(tǒng)的教化方式，做勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于教學(xué)的老師。

在今后的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，信任通過(guò)實(shí)踐也真正的感悟到了全新的教化思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng)。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的。三、通過(guò)對(duì)《教學(xué)關(guān)系》的學(xué)習(xí)，讓我更加正確的相識(shí)到自身的力氣和價(jià)值，同時(shí)也給我的職業(yè)道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。眾所周知，師德是老師最重要的素養(yǎng)，是老師的靈魂。不僅是對(duì)老師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教化學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。因此，老師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教化工作者。

四、通過(guò)對(duì)《教學(xué)情境》的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了許多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的許多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望，對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。五、通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)水平和科研水平有了很大的提高。

通過(guò)這次接著教化的學(xué)習(xí)，收獲是特別豐富的，它引發(fā)了我更多的思索，也讓我收獲了許多的學(xué)問(wèn)，使我感到自己的老師修養(yǎng)有了深一層次的提高。除了更新自己的教化教學(xué)理念之外，我們還須要結(jié)合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)覺和自我完善的過(guò)程。總之，通過(guò)此次接著教化學(xué)習(xí)，我深切感覺到，做為一名老師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。

老師教化心得體會(huì)

老師教化心得體會(huì)集合

來(lái)到新曉掰指算算已有兩個(gè)年頭了，本學(xué)期中我校建立了“陽(yáng)光心語(yǔ)室”，我光榮的成為了心語(yǔ)室的一位志愿者，孩子們心中的“知心姐姐”。這意味著，今后對(duì)老師的要求不僅是要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，而且應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)合格的心理輔導(dǎo)員，擔(dān)當(dāng)起開展心理健康教化的新任務(wù)。從今以后對(duì)一些心理學(xué)的學(xué)問(wèn)不由的留心留意起來(lái)了。

我們的宗旨是為學(xué)生在校期間的心理適應(yīng)與發(fā)展供應(yīng)心理輔導(dǎo)服務(wù)，使學(xué)生能適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系環(huán)境，相識(shí)和發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，緩解心情困擾，消退心理危機(jī)，增加自信念和克服困難的實(shí)力。特殊是我們學(xué)校的寄宿生，在校時(shí)間長(zhǎng)，家庭生活環(huán)境困難。造成了許多孩子心理的危機(jī)和困惑。

在此過(guò)程中，我們也收到了許多同學(xué)的來(lái)信，針對(duì)孩子們的問(wèn)題我們進(jìn)行了分類回信，最大程度的賜予了心靈的幫助。

本學(xué)期3月26日，我很榮幸的同李主任參與了太原市中小學(xué)心理教化教學(xué)的年會(huì)，聽了名師們的示范課。下面是我對(duì)此次活動(dòng)的一些感想和大家來(lái)共享溝通。對(duì)我影響最深刻的是那節(jié)由尖草坪一中朱洪杰老師講的“嘮叨、急躁的表現(xiàn)”課堂中圍繞學(xué)生在家都發(fā)生多被父母嘮叨的事情，在這過(guò)程中孩子是如何應(yīng)對(duì)的?為什么會(huì)造成家長(zhǎng)嘮叨以至于急躁的表現(xiàn)呢?老師設(shè)計(jì)了這么幾個(gè)大問(wèn)題來(lái)進(jìn)行的。其中又在小環(huán)節(jié)中有一個(gè)特殊精彩的部分讓我至今難忘，學(xué)生經(jīng)過(guò)探討老師提出的在家什么時(shí)候會(huì)讓家長(zhǎng)嘮叨發(fā)脾氣，以情景模擬的形式變現(xiàn)的淋漓盡致。當(dāng)時(shí)場(chǎng)下也是掌聲不斷啊!這足以證明學(xué)生是能夠理解體會(huì)到家長(zhǎng)的心理角度的。在此老師也進(jìn)行了總結(jié)分析：1、現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的期望值過(guò)高;2、父母的工作壓力大;后面又通過(guò)播放老師對(duì)家長(zhǎng)的一次采訪錄音，學(xué)生在課堂中聽到了家長(zhǎng)的心聲。家長(zhǎng)對(duì)孩子嘮叨、發(fā)脾氣的那份無(wú)奈;家長(zhǎng)擔(dān)憂孩子的理由。學(xué)生通過(guò)課件上的父母是如何為自己的孩子時(shí)，那份真摯的愛時(shí)，聯(lián)系實(shí)際你又是如何用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感恩父母的?能為父母做些什么?要求眼前就能做到的，要詳細(xì)，有可行性。這時(shí)孩子們動(dòng)手寫出了自己的行動(dòng)安排。在課后老師還留了作業(yè)，那就是“給父母的一份信”。學(xué)會(huì)用感恩的心去感恩父母用實(shí)際行動(dòng)來(lái)感恩父母。課后的總結(jié)那就是：讓學(xué)生理解父母，讓父母理解學(xué)生，讓理解搭起孩子與父母的橋梁。

那么詳細(xì)自己的工作中又該怎么做呢?自己也在不斷的查找資料尋求解決的方法和途徑。以下是自己的一些片面見解僅供參考。希望也能讓老師們進(jìn)行嘗試和體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教化教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪;順孩子之天性，讓他們歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

創(chuàng)設(shè)美麗、平安、舒適的物質(zhì)環(huán)境。教室是小學(xué)生主要的活動(dòng)空間，我們力爭(zhēng)使室內(nèi)寬敞光明，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教化目標(biāo)、季節(jié)改變而改變。整齊美麗的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的酷愛，陶冶了小學(xué)生情操，充溢了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培育了小學(xué)生的探究精神與生活情趣。

二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教化教學(xué)精神環(huán)境。

校內(nèi)的教化教學(xué)精神環(huán)境是指校內(nèi)中人與人之間的關(guān)系及校內(nèi)校風(fēng)、氛圍等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和嬉戲的人文因