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文檔簡介

一年級語文教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)

★會寫兩個字“父”“爸”。熟悉兩個部首“父字頭兒”和“兩點(diǎn)水兒”,熟悉11個生字。

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★感悟父女之情,體會親情的重要。

教學(xué)重點(diǎn)

★熟悉11個字,會寫兩個字。朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

★熟悉11個生字。

教學(xué)預(yù)備

★“父”“角”的字理識字圖。生字卡片、詞語卡片。

教學(xué)過程

一、引入

1.前幾天,我們積存了一首古詩:

小兒垂釣[唐]胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。

齊讀一遍。這首詩寫的是什么事?(指一學(xué)生簡潔說說:一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子在水邊釣魚,有一個人來問路,小孩兒忙擺手,不讓他說話,怕把魚嚇跑了。)這個小孩子太得意啦!今日,再來熟悉一個得意的小女孩,我們來學(xué)習(xí)《把我寄給爸爸》。

2.板書課題“把我寄給爸爸”,學(xué)生跟著書空。

3.出示字卡“把”。復(fù)習(xí)“把”字,說說還有什么帶提手旁的字?!袄薄按颉薄芭摹薄疤А薄叭印钡?,這些字都跟手的動作有關(guān),演一演。

4.出示字卡“寄”,展現(xiàn)信封,講解字的意思。說說你有什么方法記住它。組詞。

5.展現(xiàn)“父”的字理識字圖,引導(dǎo)學(xué)生熟悉它的演化過程。指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格內(nèi)寫“父”字。

6.熟悉父字頭兒。出示字卡“爸”。認(rèn)讀“爸”字。指導(dǎo)學(xué)生書寫“爸”。

二、初讀課文

1.教師范讀課文。要求學(xué)生聽清字音。

2.學(xué)生自由練習(xí)讀文,要求把字音讀準(zhǔn)。

3.教師領(lǐng)著學(xué)生點(diǎn)讀,練習(xí)把文章讀通讀順。

4.看一看,這篇文章有幾個自然段?引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)序號。

5.指導(dǎo)學(xué)生圈誕生字。讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。開火車讀,檢查認(rèn)字狀況。

三、細(xì)讀課文,隨文識字

1.指名學(xué)生朗讀第一自然段。學(xué)生找誕生字寶寶。

元:說音節(jié)。元,指開頭的。元月,指一月。元旦,指一年的第一天,元旦是一月一日。也指錢幣的單位。

宵:說說你怎么記住它。組詞。理解元宵節(jié)。

要:說音節(jié)。說說你怎么記住它。組詞。用“需要”說個句子。

到:說說你是怎么記住它的。組詞。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話。

爸爸到哪去了?用書中的話答復(fù)。

2.指名學(xué)生答復(fù):他到南極探險去了。介紹“南極”,簡潔說明“探險”的意思。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句的后一半?!皥A圓的”,說說這樣的詞語。

3.“媽媽給爸爸寫信,說了一大堆話兒?!蔽易隽耸裁?

4.齊讀第四自然段。展現(xiàn)“角”的字理識字圖。出示字卡“角”,怎么記住它?組詞。熟悉墻角、角落。

5.讀小女孩心里想說的話。(第五自然段)

冰:說說你想怎么記住它。組詞。熟悉兩點(diǎn)水兒。再說幾個帶兩點(diǎn)水兒的字。

更:數(shù)筆畫。組詞。用“更”說句話。

想:說說你怎么記住它。組詞。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀兩個感慨句,感受小女孩對爸爸的惦念。

四、穩(wěn)固字詞

1.認(rèn)讀詞語。

2.回讀全文。

一年級語文教學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能:.鼓舞學(xué)生閱讀童謠和兒歌,在溝通閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀的樂趣。

過程與方法:創(chuàng)設(shè)深厚的讀書氣氛,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣,學(xué)會與人共享閱讀的樂趣,初步培育學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價值觀:在充分的閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生積存豐富的語言,培育語感,進(jìn)展思維,提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣,學(xué)會與人共享閱讀的樂趣,初步培育學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)

在充分的閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生積存豐富的語言,培育語感,進(jìn)展思維,提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)方法

教授法

教學(xué)預(yù)備

課件

教學(xué)過程設(shè)計(含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學(xué)生活動及設(shè)計意圖)

教學(xué)過程一、背誦童謠,激發(fā)情感

1.導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜愛聽童謠或兒歌嗎?把你喜愛的一首童謠或兒歌背給大家聽聽,好嗎?

2.導(dǎo)學(xué):一首好的童謠就是一首奇妙的詩,一首好的兒歌就是一幅漂亮的畫。從你們洋溢著歡樂的小臉可以看出,兒歌和童謠真的給你們帶來了很多歡樂!讓我們一起走進(jìn)今日的《歡樂讀書吧》,共享童謠和兒歌帶給我們的幸福和歡樂!

【設(shè)計意圖:學(xué)生對兒歌和童謠的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn),新課伊始,通過互動溝通,引導(dǎo)學(xué)生初步溝通兒歌和童謠帶來的樂趣,從而樂于閱讀更多的童謠和兒歌。為學(xué)生營造出良好的讀書氣氛。】

二、嘗試提問,感受閱讀

(一)學(xué)習(xí)童謠――《搖搖船》。

1.導(dǎo)入:同學(xué)們,童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢?我們一起來學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。

2.導(dǎo)學(xué):讀讀題目,你有什么問題要問嗎?

預(yù)設(shè):誰在搖船?

他要搖船去哪兒?

他是怎么搖的呢?

…………

3.導(dǎo)學(xué):同學(xué)們真會學(xué)習(xí),能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠,看看能不能從童謠中找到答案。

4.出示學(xué)習(xí)要求:

(1)借助拼音讀準(zhǔn)童謠。

(2)和同桌比比誰讀得最正確。

(3)帶著問題再讀童謠,看誰解決的問題多。

(4)誰還能提出新的問題?

5.學(xué)生按要求自學(xué)童謠。

6.匯報溝通。

(1)指學(xué)生競賽讀童謠。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。

(2)學(xué)生嘗試答復(fù)前面提出的問題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充,鼓舞學(xué)生說完整的話。

(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題?

預(yù)設(shè)一:

外婆為什么叫“我”好寶寶?

①導(dǎo)學(xué):你的外婆都什么時候叫你好寶寶呢?

②學(xué)生嘗試解答。

③小結(jié):對呀,你們的想法都對。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜愛呢?

預(yù)設(shè)二:

搖船怎么會搖出那么多好吃的?

①導(dǎo)學(xué):對呀,明明是搖船,怎么還搖出好吃的了?和同桌說說你的想法。

②學(xué)生嘗試解答。

③教師追問:假如是你搖船,搖到外婆家,看到這么多好吃的,你快樂嗎?讀出你此刻的心情。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀童謠。

7.指導(dǎo)學(xué)生競賽背誦童謠。

8.學(xué)生邊背童謠邊做動作。

(二)學(xué)習(xí)兒歌――《小刺猬理發(fā)》。

1.導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見過小刺猬嗎?

2.導(dǎo)學(xué):讀讀題目,你有什么問題要問嗎?

預(yù)設(shè):小刺猬為什么要去理發(fā)?

誰給小刺猬理的發(fā)?

小刺猬理完發(fā)美麗嗎?

…………

3.導(dǎo)學(xué):同學(xué)們真會學(xué)習(xí),能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌,看看能不能從兒歌中找到答案。

4.出示學(xué)習(xí)要求:

(1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

(2)和同桌比比誰讀得最正確。

(3)帶著問題再讀兒歌,看誰解決的問題多。

(4)看誰還能提出新的問題。

5.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。

6.匯報溝通。

(1)指學(xué)生競賽讀兒歌。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。

(2)學(xué)生嘗試答復(fù)前面提出的問題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充,鼓舞學(xué)生說完整的話。

(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題?

預(yù)設(shè):為什么小刺猬最終成了小娃娃呢?(假如學(xué)生提不出來這個問題可以教師問。)

①導(dǎo)學(xué):你真聰慧,問題提得真好,是呀,明明是小刺猬,最終怎么成了小娃娃呢?誰能幫他解答這個問題?

②學(xué)生嘗試解答。

③教師追問:男孩子頭發(fā)長了就像小刺猬,你觀察過誰的頭發(fā)像小刺猬嗎?這樣好看嗎?(出示刺猬頭型的男孩)

④導(dǎo)學(xué):對呀,男孩子頭發(fā)長了就要去理發(fā),那女孩子頭發(fā)長了,又始終不理發(fā)該怎么辦呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出要留長頭發(fā)的話,平常要勤洗頭。)

⑤小結(jié):天氣慢慢熱了,小朋友的頭發(fā)長了,簡單出汗,也簡單生小蟲子,有的頭發(fā)弄到眼睛里,細(xì)菌也會影響我們的視力,所以我們要常常洗頭、常常理發(fā)。

預(yù)設(shè):

小刺猬是怎樣理發(fā)的?

①學(xué)生嘗試解答。

②導(dǎo)學(xué):你們有沒有去過理發(fā)店理發(fā)呢?理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的?(學(xué)生自由說,教師相機(jī)出示詞語:嚓嚓嚓,引導(dǎo)學(xué)生邊說邊做動作。)

(4)小結(jié):同學(xué)們真了不起,不但能提出問題,還能解決問題。小刺猬去理發(fā)后變潔凈變美麗了,我們以后可肯定要常常洗頭發(fā),常常理發(fā),這樣你們才能健安康康、漂美麗亮的!

7.指導(dǎo)學(xué)生競賽背誦兒歌。

8.聽兒歌,邊跟著做動作邊唱。

三、借助插圖,學(xué)會共享

1.課件出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀看,圖上的小朋友在干什么?說了什么?

2.導(dǎo)學(xué):對呀,與人共享是一種歡樂,下面就和小組同學(xué)像書上的小朋友那樣學(xué)會共享!

3.小組合作溝通:在小組里讀一讀或背一背自己喜愛的兒歌或童謠,其他同學(xué)仔細(xì)傾聽,談?wù)勛约簩ν{或兒歌的感受是什么。假如有的同學(xué)也會這個兒歌或童謠,可以進(jìn)展補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。

4.和同學(xué)交換自己帶的書,也可以和同學(xué)一起讀一本書。

【設(shè)計意圖:通過在小組里讀一讀或背一背自己讀過的童謠或兒歌,學(xué)生暢談自己的讀書感受。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)力量,又訓(xùn)練了他們的傾聽力量。“交換讀書”和“共讀一本書”的活動,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生感受到了共享讀書的歡樂?!?/p>

本課作業(yè)布置作業(yè)

1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛,選一選自己喜愛的童謠或兒歌。

2.把自己喜愛的童謠或兒歌背給喜愛的人聽。

【設(shè)計意圖:將課外閱讀活動進(jìn)展拓展延長,促進(jìn)學(xué)生主動閱讀和背誦、共享?!?/p>

板書設(shè)計

一年級語文教學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母,兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),對形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點(diǎn))

2、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),能正確、嫻熟認(rèn)讀。(重點(diǎn))

3、正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌,增加拼讀力量,豐富語言積存。(重、難點(diǎn))

4、復(fù)習(xí)會寫的生字,嫻熟把握。

5、在實(shí)踐活動中,進(jìn)展思維,提高聽說讀寫力量,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

課前預(yù)備

1、課件(教師)

2、實(shí)物投影儀(教師)

3、字母卡片(學(xué)生)

4、小組匯報單(教師)

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

1、孩子們,秋天到了,在這個漂亮的季節(jié)里,你最想做什么?(生自由發(fā)言)

2、同學(xué)們的想法可真不少,這節(jié)課,再次跟隨教師去秋游吧!

(播放音樂:《一同去郊游》)

設(shè)計意圖:“興趣是最好的教師”,針對一年級孩子的心理特點(diǎn),將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計成學(xué)生喜聞樂見的秋游活動,使學(xué)生快速進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、讀讀比比——激趣觀看巧分類

1、出示課件:郊外漂亮的景象,藍(lán)藍(lán)的天空下,一群孩子有的在草地上追趕玩耍,有的圍坐在一起玩嬉戲,還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

2、孩子們,你們看,他們多快樂哪!瞧,那扇子上還有拼音呢!你們情愿去讀一讀嗎?

3、那可要睜大眼睛認(rèn)真瞧了,請大家仔細(xì)觀看扇子上的音節(jié),你能正確拼讀哪一對呢?(課件出示扇子上的音節(jié),學(xué)生自由選擇拼讀。)

4、區(qū)分前、后鼻韻母

(1)教師強(qiáng)調(diào):在讀的時候,舌尖要向上齒齦移動,抵住上齒齦發(fā)鼻音,在讀的時候,舌頭漸漸后縮,舌根抵住軟腭,氣流從鼻腔通過。

(2)假如在他們前面加上生母,一聲,大家還會讀嗎?(指名讀、齊讀)

(3)是整體認(rèn)讀音節(jié),可以直接讀出來,同學(xué)們可要記住喲!

(4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧!

5、區(qū)分

大家留意觀看:這兩個音節(jié)又有什么不同呢?

強(qiáng)調(diào):一個是兩拼音節(jié),一個是整體認(rèn)讀音節(jié),在讀的時候要留意,整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。

6、區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

(1)誰能精確地讀出這兩個音節(jié)呢?邊讀邊思索有什么區(qū)分。(指名讀)

(2)要留意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律,誰還能列舉幾個這樣的例子?

7、區(qū)分介母

(1)出示讀音時,應(yīng)當(dāng)留意什么?

(2)生試著讀一讀。

8、區(qū)分綜合音節(jié)(齊讀、指名讀、開火車讀。)

三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)

1、區(qū)依據(jù)發(fā)音方法區(qū)分:先發(fā)第一個字母的音,再滑向下一個字母。

2、男女生競賽拼讀這三組音節(jié)。

3、出示拼音卡,試著再拼讀幾組。

設(shè)計意圖:除教材上的音節(jié)外,又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分,扎實(shí)穩(wěn)固這局部內(nèi)容。

四、我會選直呼音節(jié)練拼讀

1、看到小朋友玩得那么快樂,孩子們,你們是不是也想?yún)⑴c呀?快想想,告知教師秋游時你想帶什么物品?

2、請大家小組內(nèi)爭論,并在小組匯報單上,每人用拼音寫一樣物品。

3、小組選代表匯報,實(shí)物投影儀上顯示匯報成果,集體訂正錯誤音節(jié)。

4、剛剛大家在思索的時候,教師也想了一些,看有沒有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語音節(jié))

5、自由讀,小組內(nèi)讀,開火車讀。

設(shè)計意圖:新課標(biāo)提倡“主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里,學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人,教師為學(xué)生營造發(fā)揮樂觀性、自主性和制造性的空間,通過情境的創(chuàng)設(shè),開展學(xué)習(xí)活動,通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的主動意識。

五、伴樂下課,布置作業(yè)

1、孩子們,在你們的建議下,現(xiàn)在教師已經(jīng)備齊了物品,讓我們唱著歡快的歌兒連續(xù)前行吧!(播放《一同去郊游》)

2、宣布下課,布置任務(wù):把你在操場上看到的物品或風(fēng)光用拼音寫下來,假如能用一兩句話寫出感受就更棒了!

設(shè)計意圖:由課堂向課外延長,讓學(xué)生到漂亮的大自然中去“尋知探寶”,讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的興趣、價值與魅力,同時培育學(xué)生用拼音表達(dá)的力量。

一年級語文教學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)問與技能

熟悉“熊、鹿、奶”等11個生字;會寫“打、奶、種”等7個字,學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。

2.過程與方法

正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價值觀

從實(shí)際中體會什么叫“守信用”,學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會本課生字、新詞,借助拼音把語句語段讀通順,體會到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會用“……都……”進(jìn)展說話寫話。

教學(xué)難點(diǎn):

從實(shí)際中體會什么叫“守信用”,領(lǐng)悟出做好孩子肯定要守信用。

學(xué)情分析:

一年級的學(xué)生思維活潑,樂觀好動,求知欲強(qiáng),簡單承受新知,樂于表達(dá),但長久性差,簡單受四周環(huán)境和他人影響而消失留意力不集中的狀況。因此,在教學(xué)中需要把戲多、新,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),為他們供應(yīng)展現(xiàn)自己的時機(jī)。在教學(xué)中需要教師適時地進(jìn)展點(diǎn)撥,指導(dǎo),讓學(xué)生跟著教師一起感悟。

教學(xué)策略:

學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體,為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子,自己也要做一個守信用的好孩子,講誠信、善理解。結(jié)合一年級學(xué)生閱讀實(shí)際狀況,教學(xué)中我主要通過學(xué)生參加式的教學(xué)模式,實(shí)行朗讀法、爭論法、探究法等教學(xué)方法,協(xié)作圖片展現(xiàn)、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段,使學(xué)生樂觀參加到教學(xué)活動中來,樂于學(xué),勤于思索。

在教學(xué)中,優(yōu)生能順當(dāng)?shù)刈x通句子、段落,但在體會語感方面,教師應(yīng)著重指導(dǎo),后進(jìn)生對讀通句子、段落上都需要進(jìn)展指導(dǎo),于是我采納小組合作,讓優(yōu)生帶動幫忙后進(jìn)生的方法進(jìn)展反復(fù)朗讀、體會文章思想。

教學(xué)資源設(shè)計:

依據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實(shí)際狀況,我除了用教材、教參外,我還預(yù)備了教學(xué)用的圖片,寫有生字、新詞的小黑板,寫有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板,寫有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。

教學(xué)評價設(shè)計:

為了檢測教學(xué)效果,我設(shè)計了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會語感,我讓學(xué)生小組合作,分角色朗讀課文。為了讓學(xué)生會用“……都……”進(jìn)展說話寫話,突出教學(xué)重點(diǎn),我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫話,然后把它讀給大家聽,讓學(xué)生有展現(xiàn)自我的時機(jī)。為了讓學(xué)生學(xué)以致用,體會“守信用”,我設(shè)計了作業(yè):說一說自己或同學(xué)守信用的一件事。

教學(xué)過程設(shè)計:

1、復(fù)習(xí),檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)狀況。

(1)出示寫有生字的小黑板,抽生讀,并進(jìn)展組詞。

(2)復(fù)習(xí)部首“心”、“走”,抽生說出帶有這兩個部首的字。

(3)每人說一個自己在上節(jié)課摘抄的最喜愛的詞語。

2、談話,導(dǎo)入新課

(1)教師敘述自己身邊守信用的人或事。

(2)設(shè)問:你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。

3、自讀課文,整體感知

學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方,大致了解課文內(nèi)容。

4、講讀理解,體會語言,感受人文訓(xùn)練

(1)抽生讀課文,看學(xué)生讀的狀況,教師適時進(jìn)展評價、點(diǎn)撥。

(2)齊讀:著重“人物”對話的教導(dǎo)。

(3)師生輪讀,教師讀一段,學(xué)生讀一段,引導(dǎo)學(xué)生對“守信用”的詳細(xì)感悟。

(4)齊讀第一段,理解“小熊為什么樂得直打滾兒?”重點(diǎn)體會“美滋滋”這個詞語,并讓學(xué)生說出“ABB”式的詞語。

(5)啟發(fā)提問:“小熊為什么又不去奶奶家了?”自由讀其次自然段,同桌說“小熊不去奶奶家的緣由”。

(6)教師啟發(fā)設(shè)問:“媽媽怎么和小熊商議的?”“小熊是怎么說的?又是怎么做的?”(小組合作學(xué)習(xí),自由讀2~8自然段,優(yōu)生帶動后進(jìn)生讀、溝通、爭論教師提出的問題,教師巡察,看學(xué)生完成的狀況。)

(7)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況提問,學(xué)生答復(fù),教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)語句,體會語感。“我不能去奶奶家了。”要讀出惋惜的語氣?!懊魈煸偃シN樹行嗎?”是一種商議的語氣?!安恍校彝膺^在家等他。”要讀出態(tài)度堅決的語氣。

(8)齊讀其次至八自然段。(這局部是重點(diǎn),讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和爭論溝通中,品讀重點(diǎn)詞句,教師加以適時引導(dǎo)和闡述,讓學(xué)生品嘗和理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,幫忙學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子?!?/p>

(9)齊讀最終一段。思索:為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你情愿做一個守信用的好孩子嗎?為什么?教師出示預(yù)備好的紙條:從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(學(xué)生答復(fù),加深理解課文內(nèi)容。)

5、齊讀課文,是學(xué)生與再次產(chǎn)生共鳴。

6、安排作業(yè),復(fù)習(xí)強(qiáng)化。

出示小黑板(課后練習(xí)3),學(xué)生照樣子,說一說,寫一寫,教師巡察,寫完后展現(xiàn)成果。

總結(jié)延長:

小熊和小鹿都是守信用的好孩子,你情愿做一個守信用的好孩子嗎?把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽。

板書:

小熊和小鹿

小熊(圖片)同意種樹

沒去奶奶家

小鹿(圖片)發(fā)燒,住院

讓爸爸來說“對不起”

一年級語文教學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo):

1、用自己喜愛的識字方法學(xué)習(xí)本課12個生字,能按筆順規(guī)章正確、工整的書寫8個生字,并能試著觀賞自己書寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合生活實(shí)際,理解小詩。

3、在讀風(fēng)中體會風(fēng)的淘氣、得意,在找風(fēng)中喚起該生生活感受,在畫風(fēng)寫風(fēng)中培育學(xué)生創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):

體會風(fēng)的頑皮得意,培育學(xué)生細(xì)心觀看習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備:

能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件

一、復(fù)習(xí):《詩經(jīng)》有關(guān)內(nèi)容

1、《詩經(jīng)》是我國最早的一不是歌總集,回憶

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