第第頁景陽岡優(yōu)秀教案

全文按事情進展的順次，先講武松進店飲酒，不聽勸說，執(zhí)意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決斷繼續(xù)上岡；然后講武松手無寸鐵與猛虎搏斗，究竟打死了老虎；最末講武松一步步挨下岡來。在這四部分中，第三部分是重點，前兩個部分，即武松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)進展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄氣概，為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。

選編這篇課文的目的是讓同學(xué)感受武松的英雄氣概，體會其豪放、勇猛、機敏的性格，并能講解并描述這個喜聞樂見的故事，從而進一步感受名著的魅力。因此，武松手無寸鐵打死老虎這部分，是課文重點，也是教學(xué)重點；了解武松的英雄性格，是教學(xué)難點。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文；

2.了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強、勇猛機敏的英雄性格。教學(xué)重點：

武松手無寸鐵打死老虎這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)

教學(xué)難點：

通過人物的語言、動作描寫領(lǐng)悟人物的性格特點

同學(xué)分析：

在學(xué)習(xí)本篇課文之前，同學(xué)已經(jīng)看過電視劇《水滸傳》，對景陽岡中的武松打虎很是感愛好，所以對學(xué)習(xí)本篇課文有很大的積極性，這就為更好的教學(xué)打下了基礎(chǔ)，但是同學(xué)了解的僅僅是武松打虎的精彩鏡頭，對于通過人物的語言、動作描寫領(lǐng)悟人物的性格特點還沒有感悟的基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課就要在突出重點的同時，通過多種方法突破難點。

教學(xué)預(yù)備：

1.課前布置同學(xué)閱讀《水滸傳》及有關(guān)的讀物；

2.課件：電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》音頻資料

3.同學(xué)搜集《水滸傳》其他資料

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)趣

1、今日，老師給大家?guī)砹艘皇赘?，大家想不想聽？這首歌是哪部電視劇的主題曲？

〔課件出示：音頻資料歌曲《好漢歌》，〕

【設(shè)計意圖：在歌聲中渲染氣氛，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱?！?/p>

2、介紹《水滸傳》內(nèi)容；

3、你能說出幾個水滸人物嗎？

4、武松就是一百零八個水滸人物中赫赫出名的一個，而奠定他一生英名的離不開他在景陽岡的一幕：板書課題

二、檢查預(yù)習(xí)，

1.認讀生字詞語，聯(lián)系上下文理解詞語

這篇課文節(jié)選自古典小說，里面有不少文言色調(diào)的詞、句，也有一些簡單讀錯的詞語。同學(xué)們課前已經(jīng)作了充分的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師來考考你，誰會讀一讀下面的詞、句，然后用自己的話說說它們的意思。

恐嚇陰謀踉踉蹌蹌腰胯霹靂泄氣簌地一聲迸出癱軟滿滿篩了一碗酒但凡客人來我店中

你如何不愿賣酒給我吃?兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住。

那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松！

2、現(xiàn)在請同學(xué)們再去讀讀課文，相信會讀得更好。

三、設(shè)問導(dǎo)讀

1、首先請大家大聲自由的`朗讀課文，看看課文講了哪幾件事？

〔1〕同學(xué)讀書

〔2〕溝通收獲

2、是的，課文寫了武松喝酒、上崗、打虎、下崗這四件事〔畫簡筆畫加強理解〕。同學(xué)們認為哪件事寫得最精彩呢？〔武松打虎〕請同學(xué)們找出這部分內(nèi)容讀一讀，看看自己對“武松打虎”中的那些語言最感愛好？

【設(shè)計意圖：朗讀課文，讓同學(xué)說說課文講了哪幾件事，能夠讓同學(xué)整體感知課文，了解課文的寫作順次；讓同學(xué)找出最感愛好的事，使同學(xué)能夠明白課文的重點部分是什么，從而直奔主題?！?/p>

四、點撥導(dǎo)思

1、對于武松打虎，你對其中的那些語言感愛好？請讀一讀，說說自己的想法。

同學(xué)溝通，老師相機出示課件點撥引領(lǐng)。

〔1〕“······說時遲，那時快······三般都抓不著，勁兒先就泄了一半?！?/p>

?“般”是什么意思？大蟲抓不著人有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到

武松？〔“般”，指種、樣。武松靈活閃過表達出他的機敏靈敏、有勇有謀?！?體會“閃”用詞的精當(dāng)，感悟武松的機敏靈敏。〔“閃”這個動作與哪個動

作比較接近？【躲】“閃”與“躲”用那個詞比較好呢？〕

?小組爭論后溝通：

本句寫了大蟲進擊的“三招”和武松應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲一撲，武松一閃，閃在大蟲背后；大蟲一掀，武松一閃，閃在一邊；大蟲用尾巴一剪，武松又一閃，閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了大蟲的銳氣，突出了武松機敏勇猛，有勇有謀的英雄性格。

“說時遲，那時快”寫出了武松動作的機敏、快速。

?同學(xué)們，你們認為老虎兇狠嗎？描寫虎的兇狠其實是為了表現(xiàn)什么？

〔用老虎的兇狠襯托了人的勇和謀?！?/p>

〔2〕老虎一撲、一掀、一剪，三般進擊都失敗了，勁兒先就泄了一半。那武松是怎樣反守為攻，打死老虎的呢？

“武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。

武松······提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。“

〔3〕請大家再讀讀武松打虎的句子，看看武松的那些動作給你留下了深刻的印象？

?勾畫出描寫武松動作的詞語，試做幾個動作，說說從這些詞中你可以體會

到什么？

〔“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸顯了武松打虎的英雄氣概，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象?！?武松的唯一武器就勢哨棒，描寫哨棒的地方也許多，但所用的動詞卻

不一樣。請看課件：靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟。武松為何丟下哨棒？他的哨棒為何折成兩節(jié)？〔力大、豪放、勇武、無懼〕

2、播放“武松打虎”電影片段。

3、從打虎可以看出武松是一個怎樣的人？

【設(shè)計意圖：通過讓同學(xué)找出武松打虎的動詞，面對“一撲”“一掀”“一剪”等動作表現(xiàn)出的老虎兇狠殘暴、讓人生畏的氣概，武松用“閃開”，一個接一個的“閃”字，來應(yīng)對，乍看起來，似乎輕描淡寫，又是重復(fù)雷同，其實，它顯示了在捕獲人物動作、表現(xiàn)人物形象方面的獨到之處。充分表現(xiàn)了武松打虎動作的精確，表達武松鮮亮的形象即機警機敏。】

4、如此精彩的場面，大家想不想知道是怎樣寫出來的？講解并描述寫武松打虎的經(jīng)受：你有什么啟發(fā)？

【設(shè)計意圖：此處講解并描述寫武松打虎的經(jīng)受，能夠讓同學(xué)體會到深入生活、上心體驗，留心觀測，能使文章寫的活靈活現(xiàn)，進行了習(xí)作方法的指導(dǎo)?！?/p>

五、回顧全文，體會寫法

1、“武松打虎”讓我們認識了一個機警豪放，勇武無懼的武松。那這篇課文為什么要用七個自然段來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸說，執(zhí)意上崗呢？〔為武松打虎做鋪墊：喝酒多，與眾人不同；不聽勸，仗著自己的本領(lǐng)大?！?/p>

2、如此驍勇的傳神人物，最末卻一步步挨下岡來，這樣寫是不是有損武松的形象呢？〔這樣寫反而顯得很真實?！?/p>

六、課外拓展，指導(dǎo)閱讀

1、你喜愛武松嗎？為什么？

2、假如武松來到今日的社會，他說話行事有哪些值得留意的？

3、有同學(xué)說：“現(xiàn)在要愛護老虎了，武松打虎這樣的故事不該再讀，你是怎么看待這樣的觀點的？”

4、在《水滸傳》中，刻畫了眾多傳神的人物形象，課后選一個自己熟識、喜愛的人物讀讀，感受一下施耐庵是如何傳神有真是地塑造人物形象的。

七、練習(xí)設(shè)計

回憶課文內(nèi)容填空：

《水滸傳》這部小說刻畫人物生動而鮮亮，武松留給你、而又的印象。我們應(yīng)當(dāng)從武松身上學(xué)習(xí)什么？摒棄什么？。

八、板書設(shè)計

20景陽岡

岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——挨下岡來

豪放勇武無懼

九、教學(xué)反思：

教學(xué)時，我采納同學(xué)自學(xué)、自悟為主，老師加以適當(dāng)?shù)膯l(fā)、