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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年05月09日-6633)1:討論者通過感官或借助肯定的儀器,有目的、有方案地考察和描述人心理活動的表現(xiàn),收集討論資料。這種方法是()
單項選擇題
A、觀看法
B、問卷法
C、訪談法
D、閱歷法
2:下列屬于同學(xué)心理進(jìn)展的智力差異主要體現(xiàn)在()
多項選擇題
A、智力表現(xiàn)早晚差異
B、智力水平差異
C、智力類型差異
D、男女智力結(jié)構(gòu)的差異
E、文化背景差異
3:心理健康與否,在很大程度上取決于一個社會的評價標(biāo)準(zhǔn)。()
推斷題
對
錯
4:形式訓(xùn)練說是以行為主義心理學(xué)為依據(jù)的。()
推斷題
對
錯
5:老師自編測驗是由老師依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),教材內(nèi)容和測驗?zāi)康淖约壕幹频臏y驗,是為___________服務(wù)的。
單項選擇題
A、教育目的
B、老師和同學(xué)
C、特定的教學(xué)
D、當(dāng)前工作
6:現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)對同學(xué)解決問題力量的分析與傳統(tǒng)心理學(xué)的分析的主要差異是()。
單項選擇題
A、強(qiáng)調(diào)解題過程分析
B、強(qiáng)調(diào)解題策略分析
C、強(qiáng)調(diào)學(xué)問與人格特征相互作用分析
D、強(qiáng)調(diào)不同類型的學(xué)問在解決問題過程中的不同作用分析
7:1914年桑代克《教育心理學(xué)大綱》的出版被認(rèn)為是教育心理學(xué)體系的確定,標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科,而桑代克也被譽(yù)為教育心理學(xué)之父。()
推斷題
對
錯
8:對游泳、農(nóng)具的使用、駕駛等動作的記憶都屬于()
單項選擇題
A、運動記憶
B、心情記憶
C、形象記憶
D、規(guī)律記憶
9:受到他人或規(guī)范的壓力,個體產(chǎn)生的符合他人或規(guī)范要求的行為稱為()。
單項選擇題
A、仿照
B、從眾
C、聽從
D、認(rèn)同
10:當(dāng)今,學(xué)習(xí)(行為)目標(biāo)之父是()
單項選擇題
A、珍妮特沃斯
B、布魯納
C、泰勒
D、布魯姆
11:兒童對道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn),稱為()。
單項選擇題
A、自律道德
B、無道德規(guī)章
C、他律道德
D、依存性道德
12:自動化的操作如穿衣,也可稱得上是問題解決。()
推斷題
對
錯
13:治療恐怖癥的常用方法是()
單項選擇題
A、強(qiáng)化療法
B、認(rèn)知療法
C、系統(tǒng)脫敏
D、森田療法
14:教育心理學(xué)討論表明,新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成。利用()主要應(yīng)考慮的就是如何使同學(xué)原有學(xué)習(xí)需要得到滿意。
單項選擇題
A、直接發(fā)生途徑
B、直接轉(zhuǎn)化途徑
C、間接發(fā)生途徑
D、間接轉(zhuǎn)化途徑
15:CAI優(yōu)點體現(xiàn)在()。
多項選擇題
A、交互性
B、即時反饋
C、以生動形象呈現(xiàn)信息
D、自定步調(diào)
E、同步教學(xué)
16:奧蘇泊爾認(rèn)為,學(xué)校情境中的成就動機(jī)的組成有()
多項選擇題
A、學(xué)習(xí)需要
B、學(xué)習(xí)期盼
C、自我提高的內(nèi)驅(qū)力
D、附屬的內(nèi)驅(qū)力
E、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
17:敗歸因于內(nèi)部因素則會增加自尊。()
推斷題
對
錯
18:新老師的課后評價要比老師更多的關(guān)注課堂中發(fā)生的__________。
單項選擇題
A、活動
B、細(xì)節(jié)
C、閱歷
D、形式
19:課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行,具有()。
單項選擇題
A、維持動機(jī)作用
B、促進(jìn)和維持功能
C、思想教育作用
D、培育紀(jì)律功能
20:教科書上的練習(xí)題多屬于()
單項選擇題
A、有結(jié)構(gòu)問題
B、無結(jié)構(gòu)的問題
C、簡潔問題
D、簡單問題
21:教育心理學(xué)的性質(zhì)是()。
單項選擇題
A、自然科學(xué)
B、社會科學(xué)
C、兼有自然科學(xué)與社會科學(xué)性質(zhì),以社會科學(xué)為主
D、兼有自然科學(xué)與社會科學(xué)性質(zhì),以自然科學(xué)為主
22:人的學(xué)習(xí)主要通過()。
單項選擇題
A、視覺
B、聽覺
C、嗅覺
D、觸覺
23:()對兒童的道德推斷進(jìn)行系統(tǒng)討論認(rèn)為兒童道德進(jìn)展包括兩階段,道德教育目標(biāo)是使兒童達(dá)到自律道德。
單項選擇題
A、班杜拉
B、柯爾伯格
C、加涅
D、皮亞杰
24:老師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容供應(yīng)給同學(xué),而是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)同學(xué)去探究和發(fā)覺新學(xué)問和問題的方法是()。
單項選擇題
A、講授法
B、發(fā)覺法
C、把握學(xué)習(xí)法
D、頭腦風(fēng)暴法
25:關(guān)于陳述性學(xué)問。下列說法正確的是()。
單項選擇題
A、主要反映活動的詳細(xì)過程和操作步驟
B、說明做什么和怎么做
C、可用來區(qū)分和辨別事物
D、是一種實踐性學(xué)問
26:學(xué)習(xí)“鳥”有“前肢為翼”和“無齒有喙”兩個關(guān)鍵特征,這是()
單項選擇題
A、符號學(xué)習(xí)
B、概念學(xué)習(xí)
C、命題學(xué)習(xí)
D、原理學(xué)習(xí)
27:選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是()。
單項選擇題
A、教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的類型
B、教學(xué)媒體
C、老師的愛好
D、“教學(xué)有法、教無定法”
28:一個測驗的效度包括以下幾種?()
多項選擇題
A、內(nèi)容效度
B、直接效度
C、構(gòu)想效度
D、間接效度
E、猜測效度
29:班杜拉提出的社會學(xué)習(xí)理論最突出的特點是()
單項選擇題
A、強(qiáng)調(diào)仿照
B、強(qiáng)調(diào)行動
C、強(qiáng)調(diào)思維
D、強(qiáng)調(diào)觀看式學(xué)習(xí)和替代強(qiáng)化
30:調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類于()。
單項選擇題
A、元認(rèn)知策略
B、認(rèn)知策略
C、資源管理策略
D、精細(xì)加工策略
31:領(lǐng)悟超越了單純的記憶,代表最低水平的__________
單項選擇題
A、信息加工
B、學(xué)習(xí)活動
C、簡單記憶
D、理解
32:認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將人的學(xué)習(xí)區(qū)分為學(xué)問的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)、力量的學(xué)習(xí)和品德的學(xué)習(xí)這四種類型的是()
單項選擇題
A、加涅
B、林格倫
C、斯金納
D、我國心理學(xué)者
33:讓同學(xué)以某件物品的用途為集中點,盡可能多地設(shè)想它的用途。這是()。
單項選擇題
A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
B、推想與假設(shè)訓(xùn)練
C、自我設(shè)計訓(xùn)練
D、發(fā)散思維訓(xùn)練
34:家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個體制造性的打算因素。()
推斷題
對
錯
35:將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來,從而增加新信息的意義的深層加工策略,屬于哪種策略()
單項選擇題
A、復(fù)述策略
B、精細(xì)加工策略
C、組織策略
D、資源管理策略
36:一般來說,元認(rèn)知策略可分為()。
多項選擇題
A、復(fù)述策略
B、精細(xì)加工策略
C、方案策略
D、監(jiān)視策略
E、調(diào)整策略
37:在態(tài)度形成的認(rèn)同階段,個體行為具有高度的自覺性和主動性。()
推斷題
對
錯
38:有的人推斷客觀事物時不簡單受外來因素的影響和干擾,這種認(rèn)知方式屬于()。
單項選擇題
A、沖動型
B、場獨立型
C、場依存型
D、深思型
39:下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是()。
單項選擇題
A、吃了酸的食物流唾液
B、望梅止渴
C、蜘蛛織網(wǎng)
D、兒童仿照電影中人物的行為
40:關(guān)于歸因,下列敘述正確的是()。
多項選擇題
A、將勝利歸因于外部因素,會產(chǎn)生驕傲感
B、將成敗歸因于內(nèi)部因素,會產(chǎn)生慚愧感
C、將成敗歸因于穩(wěn)定因素,則可期盼下一次的成敗
D、將成敗歸因于可控因素,則可產(chǎn)生內(nèi)疚
41:關(guān)于教學(xué)測量與評價的分類,按教學(xué)評價的功能分類可分為()。
單項選擇題
A、形成性評價和診斷性評價
B、常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價
C、配置性評價和診斷性評價
D、正式評價和非正式評價
42:()內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。
單項選擇題
A、學(xué)習(xí)
B、認(rèn)知
C、自我提高
D、附屬
43:班杜拉認(rèn)為反應(yīng)結(jié)果的功能不包括【】
單項選擇題
A、信息功能
B、反饋功能
C、動機(jī)功能
D、強(qiáng)化功能
44:一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的把握影響菱形的學(xué)習(xí),屬于自上而下的垂直遷移。()
推斷題
對
錯
45:在心理測驗中,智力測驗屬于()。
單項選擇題
A、認(rèn)知測驗
B、力量測驗
C、人格測驗
D、智商測驗
46:()的同學(xué)在信息加工上多采納整體加工方式。
單項選擇題
A、系列型
B、深思型
C、沖動型
D、場獨立型
47:力量是相對穩(wěn)定的,也是完全不行控的。()
推斷題
對
錯
48:“憂者見之則憂,喜者見之則喜”,這是受一個人的()影響所致。
單項選擇題
A、激情
B、心境
C、熱忱
D、應(yīng)激
49:在教學(xué)過程中對同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行的評價是()
單項選擇題
A、形成性評價
B、總結(jié)性評價
C、配置性評價
D、終結(jié)性評價
50:對黑猩猩做“頓悟試驗”的是()。
單項選擇題
A、苛勒
B、托爾曼
C、桑代克
D、巴甫洛夫
查看答案
1:答案A
解析
2:答案A,B,C,D
解析
3:答案正確
解析不同社會由于其主流文化、價值觀念、社會規(guī)范不同,對于同一行為正常與否,往往會作出不同的推斷。
4:答案錯誤
解析形式訓(xùn)練說是18世紀(jì)在西歐形成的以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的一種遷移理論。
5:答案C
解析
6:答案D
解析
7:答案錯誤
解析
8:答案A
解析
9:答案C
解析
10:答案C
解析
11:答案C
解析
12:答案錯誤
解析問題解決是通過內(nèi)在的心理加工實現(xiàn)的。
13:答案C
解析
14:答案A
解析可利用直接發(fā)生和間接轉(zhuǎn)化兩條途徑培育學(xué)習(xí)動機(jī),其中考慮如何使同學(xué)原有學(xué)習(xí)需要得到滿意是利用直接發(fā)生途徑。
15:答案A,B,C,D
解析CAl優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué),可以人機(jī)對話,即時反饋、生動形象、自定步調(diào)。
16:答案C,D,E
解析系統(tǒng)暫無解析
17:答案錯誤
解析
18:答案B
解析
19:答案B
解析課堂管理對教學(xué)和評價的有效進(jìn)行具有促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)到和維持內(nèi)部良好的環(huán)境吸引同學(xué)以最大的努力去完成教學(xué)任務(wù)的作用。
20:答案A
解析目標(biāo)明確,個體按肯定思維方式即可獲得答案的問題屬于有結(jié)構(gòu)的問題。
21:答案C
解析本題考查考生對教育心理學(xué)的學(xué)科定位。
22:答案A
解析人的學(xué)習(xí)83%通過視覺。
23:答案D
解析
24:答案B
解析【解析】發(fā)覺教學(xué),也稱啟發(fā)式教學(xué),一般經(jīng)受四個階段,題干中提到的為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境是發(fā)覺教學(xué)的第一步。
25:答案C
解析陳述性學(xué)問主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化進(jìn)展的緣由,說明事物是什么、為什么和怎么樣,一般可以用口頭或書面言語進(jìn)行清晰明白的陳述。它主要用來描述一個事實或陳述一種觀點,因此也稱描述性學(xué)問。
26:答案B
解析
27:答案A
解析
28:答案A,C,E
解析效度是指測量的有效性,即一個測驗對它所要測量的特性精確?????測量的程度。心理學(xué)家一般將效度進(jìn)一步分為內(nèi)容效度、構(gòu)想效度和猜測效度。
29:答案D
解析系統(tǒng)暫無解析
30:答案A
解析元認(rèn)知策略是同學(xué)對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略,包括對自己認(rèn)知過程的方案策略、監(jiān)視策略和調(diào)整策略,有助于同學(xué)有效地支配和調(diào)整學(xué)習(xí)過程。調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等都屬于元認(rèn)知策略。
31:答案D
解析
32:答案D
解析
33:答案D
解析訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有許多,如用途集中、結(jié)構(gòu)集中、方法集中和形態(tài)集中。
34:答案錯誤
解析家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個體制造性的重要因素,但不是打算因素。
35:答案B
解析
36:答案C,D,E
解析復(fù)述策略和精細(xì)加工策略是認(rèn)知策略。
37:答案錯誤
解析系統(tǒng)暫無解析
38:答案B
解析
39:答案D
解析如上題。
40:答案B,C,D
解析依據(jù)韋納的成就動機(jī)的歸因模式,同學(xué)對學(xué)習(xí)結(jié)果的歸因?qū)σ院蟮膶W(xué)習(xí)行為會產(chǎn)生影響,將成敗歸因于內(nèi)部因素,會產(chǎn)生慚愧感;將成敗歸因于穩(wěn)定因素,則可期盼下一次的成??;將成敗歸因于可控因素,則可產(chǎn)生內(nèi)疚
41:答案C
解析
42:答案C
解析自我提高內(nèi)驅(qū)力不直接指向?qū)W問和任務(wù)本身,而看重學(xué)業(yè)成就。
43:答案B
解析班杜拉認(rèn)為反應(yīng)結(jié)果的功能包括信息功能、動機(jī)功能和強(qiáng)化功能。(本解析由張恩凱供應(yīng))
44:答案正確
解析菱形是平行四邊形的一種特例,平行四邊形的有關(guān)內(nèi)容屬上位的較高層次的閱歷,菱形屬于下位的較低層次的閱歷。
45:答案A
解析心理測驗是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具。按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,認(rèn)知測驗可分為智力測驗、特別力量測驗、制造力測驗和成就測驗。
46:答案C
解析沖動型同學(xué)面對問題時總是急于求成,不能全面細(xì)致地分析問題的各種可能性,不管正確與否就急于表達(dá)出來,甚至有
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