【黃岡零距離】備戰(zhàn)2023年化學(xué)中考同步創(chuàng)新

第二單元《我們周圍的空氣》課題2氧氣教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

(D初步了解研究具體物質(zhì)的方法，并知道性質(zhì)與用途之間的關(guān)系；

(2)知道氧氣的性質(zhì)和用途。認(rèn)識(shí)硫、磷、碳、鋁與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象、文字表達(dá)式；

(3)認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，了解化學(xué)反應(yīng)的基本特征，認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)。

2、過程與方法：

(1)培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析、合作與交流的能力；

(2)學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法.

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

從五彩繽紛的化學(xué)變化中，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)美；知道化學(xué)反應(yīng)的重要用途。

【教學(xué)資源分析】

學(xué)生在學(xué)習(xí)了有關(guān)《空氣》的知識(shí)后，對(duì)氧氣有了一些了解，但如何認(rèn)識(shí)物質(zhì)和物質(zhì)的性質(zhì)，學(xué)生并不熟悉.

所以，本課題是學(xué)生認(rèn)識(shí)具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始，學(xué)好本課題，能為今后學(xué)習(xí)其他物質(zhì)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

本課題包括氧氣的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)兩部分。以氧氣的性質(zhì)為核心，通過氧氣所能發(fā)生的一些具體的化學(xué)反應(yīng),

介紹了化學(xué)反應(yīng)的基本概念和原理。教材在內(nèi)容的編排上，遵循了由淺人深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由個(gè)別到一般的認(rèn)

識(shí)過程，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)掌握了研究物質(zhì)的基本模式，為今后其他物質(zhì)的學(xué)習(xí)提供一個(gè)樣式和范例，培養(yǎng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)能力。

【教學(xué)策略分析】

1、本課題主要采用實(shí)驗(yàn)探究式的學(xué)習(xí)方式來掌握有關(guān)氧氣的知識(shí)；

2、采用自主體驗(yàn)(自學(xué)、討論、交流、歸納)的方式，讓學(xué)生感悟化學(xué)反應(yīng)、化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)、緩慢氧

化的概念；

3、通過活動(dòng)探究，使學(xué)生的化學(xué)知識(shí)社會(huì)化。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及化學(xué)反應(yīng)的概念。

難點(diǎn)：1、理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)到從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、準(zhǔn)備好教材中［實(shí)驗(yàn)2—2］、［實(shí)驗(yàn)2-4］所需的有關(guān)儀器；

2、準(zhǔn)備好補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)中化學(xué)反應(yīng)伴隨發(fā)生的一些現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品；

3、收集有關(guān)化學(xué)反應(yīng)在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用的資料、圖片。

【課時(shí)建議】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

（第一課時(shí)）

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

（問題與討論）

創(chuàng)導(dǎo)假如你去攀登喜馬拉雅山，你將創(chuàng)設(shè)和諧輕松、民主的學(xué)

設(shè)入準(zhǔn)備哪些必用品？為什么？討論、交流、發(fā)言。習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的想像

情新教師結(jié)合學(xué)生的回答，從學(xué)生了力，確立從生活走向化學(xué)

境課解氧氣可供給呼吸這一點(diǎn)導(dǎo)出本的學(xué)習(xí)思路。

節(jié)課的主題。

（過渡）

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)與經(jīng)討論、交流，從色、態(tài)、從已知向探索未知過渡，

驗(yàn)，討論并描述有關(guān)氧氣的物理味等角度描述對(duì)氧氣體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)

引性質(zhì)。的認(rèn)識(shí)，并閱讀教材中律。

關(guān)于氧氣的性質(zhì)。

（討論與思考）讓學(xué)生在思考、驗(yàn)證出結(jié)

導(dǎo)1、你能證明氧氣的密度比空氣略果的同時(shí)，獲得成功的喜

大嗎？討論、發(fā)言。悅。

2、你能證明氧氣不易溶于水嗎？

探你對(duì)“不易”兩字如何理解？

1、展示一瓶無色氣體，如何來證

明它是氧氣？觀察、討論、交流、發(fā)

究2、描述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。己。讓學(xué)生嘗試探究的樂趣。

3、為什么在空氣中只能看到火進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、

星，而在氧氣中卻能燃燒？分析結(jié)論.（也可用帶

火星的紙條。）

（演示實(shí)驗(yàn)）讓學(xué)生再次體會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)

［實(shí)驗(yàn)2-3］：觀察空氣中：光、焰色、的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察

實(shí)1、引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)；討論現(xiàn)象生成物的色、態(tài)、味。能力。

不同的原因；觀察氧氣中：光、焰色。體驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)中生成物的

2、介紹實(shí)驗(yàn)中的生成物，教會(huì)學(xué)討論現(xiàn)象不同的原因性質(zhì)特點(diǎn)，確定實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，

驗(yàn)生聞氣味的方法，并提醒學(xué)生實(shí)（即教材中的“討論”培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的

驗(yàn)中的細(xì)節(jié)問題；欄）.能力。

3、（1）集氣瓶底預(yù)先放了一些水，分析原因:燃燒與氧氣培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和環(huán)

探為什么？的濃度有關(guān)。保意識(shí)，使學(xué)生對(duì)綠色化

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，燃燒匙應(yīng)浸入討論實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)：（1）、學(xué)、安全實(shí)驗(yàn)有更深的理

水中，為什么？（2）兩步均是為了吸收解。

索4、完成文字表達(dá)式：二氧化硫氣體，減少有

硫+氧氣------二氧化硫毒氣體排放。

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

（設(shè)問）教材中［實(shí)驗(yàn)2—4］：

實(shí)鋁箔在空氣中能燃燒嗎?鋁箔在觀察現(xiàn)象、表述現(xiàn)象；不急于告訴學(xué)生本實(shí)驗(yàn)

驗(yàn)氧氣中能燃燒嗎?請(qǐng)你試一試。發(fā)言:實(shí)驗(yàn)成功的主要成功的訣竅，讓他們嘗試

探請(qǐng)實(shí)驗(yàn)成功的同學(xué)分析成功的經(jīng)原因。成功與失敗，體驗(yàn)探究的

索驗(yàn)。寫出文字表達(dá)式：辛苦與成功的喜悅。

請(qǐng)失敗的同學(xué)分析失敗的原因。鋁+氧氣----?氧化鋁

分形（引導(dǎo)分析、比較）小組討論交流、分析使學(xué)生在分析比較中獲取

析成木碳、硫磺、鋁箔等物質(zhì)分別在歸納并全班交流。知識(shí)，從而學(xué)會(huì)從具體到

歸概空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象，這些發(fā)言:說明氧氣的化學(xué)一般的解決問題方法。

納念實(shí)驗(yàn)事實(shí)說明了什么？性質(zhì)比較活潑。

［板書設(shè)計(jì)］

課題2氧氣

（第一課時(shí)）

一、氧氣的物理性質(zhì)

無色、無味的氣體；密度比空氣略大；不易溶于水。

二、氧氣的檢驗(yàn)

把帶火星的小木條伸人集氣瓶中（操作），小木條復(fù)燃（現(xiàn)象），證明該氣體是氧氣（結(jié)論）。

三、氧氣的化學(xué)性質(zhì)

1、硫和氧氣：

2,木炭和氧氣：

3、鋁和氧氣：

【教后小記】

授課時(shí)間:2023年9月日

第二課時(shí)

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

（引導(dǎo)討論）討論并發(fā)言。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能

討教材中的“討論”欄。力；

論（補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)）觀察討論、理解化學(xué)反通過化學(xué)變化中的各種

分幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的特征、應(yīng)的特征及化合、氧化現(xiàn)象，讓學(xué)生體驗(yàn)到化

析現(xiàn)象、熱量變化等。（教材中“化反應(yīng)的概念。學(xué)的美。

學(xué)反應(yīng)”中的實(shí)驗(yàn)）

聯(lián)展示收集到的有關(guān)化培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理

系（展示）學(xué)反應(yīng)在生產(chǎn)和生活信息的能力，使學(xué)生的

運(yùn)資料、圖片。中應(yīng)用的資料、圖片。知識(shí)社會(huì)化。

用

（小結(jié)）

總通過本課題的學(xué)習(xí)，你們知道了小結(jié)、交流。讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)脈絡(luò)的

結(jié)什么？有何體會(huì)？知識(shí)脈絡(luò)化。（不要求形成過程。

鞏（