以合格職業(yè)人為導(dǎo)向的中職德育立體模式分析隨著社會(huì)發(fā)展，職業(yè)教育逐漸被重視。中職教育的學(xué)科設(shè)置和教學(xué)模式，已開始逐步向“以合格職業(yè)人為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變。這種變化，使中職教育在深化教育內(nèi)涵和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，助力社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)。而在這個(gè)背景下，德育教育也被賦予了新的使命——以合格職業(yè)人為導(dǎo)向的中職德育立體模式。

一、中職的德育立體模式

中職的德育教育要注意學(xué)生專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)與個(gè)人道德素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，注重“職業(yè)實(shí)踐與人文關(guān)懷、技術(shù)技能與品德修養(yǎng)、職業(yè)規(guī)范與社會(huì)責(zé)任”的全面發(fā)展。中職的德育教育，應(yīng)由以下三個(gè)方面的教育組成。

1.技能與實(shí)踐類德育教育

中職學(xué)生的主要方向是技能型職業(yè)人才，因此德育教育應(yīng)將技能與實(shí)踐作為重點(diǎn)，注重職業(yè)技能培養(yǎng)。這樣可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來的實(shí)際工作環(huán)境，減少初入職場時(shí)的“文憑門檻”。

2.品德修養(yǎng)類德育教育

品德修養(yǎng)類德育教育注重學(xué)生的思想主觀能動(dòng)性。通過家國情懷、助人為樂、社會(huì)責(zé)任等培養(yǎng)方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高自我形象和素質(zhì)。

3.職業(yè)規(guī)范與社會(huì)責(zé)任類德育教育

職業(yè)規(guī)范與社會(huì)責(zé)任類德育教育，著重培養(yǎng)中職學(xué)生應(yīng)有的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德。例如：講究專業(yè)素養(yǎng)，尊重職業(yè)道德，履行職業(yè)責(zé)任等方面。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)他們作為公民的責(zé)任和義務(wù)，在職場和社會(huì)上努力做到對(duì)公司、對(duì)社會(huì)、對(duì)國家負(fù)責(zé)任。

二、德育立體模式的實(shí)現(xiàn)方法

建立以合格職業(yè)人為導(dǎo)向的中職德育立體模式，是要求全面深化中職教育教學(xué)深度改革，以德育補(bǔ)deficiency，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的技能型突出人才，為實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的統(tǒng)一提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.以實(shí)踐為導(dǎo)向

作為中職德育教育中的重要方面，實(shí)踐教學(xué)是具有實(shí)質(zhì)意義的。實(shí)踐教學(xué)需要體現(xiàn)職業(yè)事實(shí)和職業(yè)需求，而且實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該與理論教育相結(jié)合，理論應(yīng)該針對(duì)具體實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)。所以，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，中職德育教育應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生跨越實(shí)踐困難的信心和勇氣，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受職業(yè)的美好，獲得職業(yè)信心，更好的為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

2.通過社會(huì)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)中職生理論學(xué)習(xí)

社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校提高德育教育質(zhì)量，幫助學(xué)生從不同角度的社會(huì)問題中獲得實(shí)際體驗(yàn)，增加社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。在積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)，中職德育教育還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從中數(shù)據(jù)的精神層面，通過體驗(yàn)性和游戲性的教育培養(yǎng)他們的開放心態(tài)、合作精神和藝術(shù)感知能力。

3.教師的引導(dǎo)

教師作為德育教育的主體是至關(guān)重要的。只有具備德、智、體全面發(fā)展的教師才能更好地實(shí)現(xiàn)德育立體模式，更好地發(fā)揮教育作用。教師還需要發(fā)掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生探索未知，將學(xué)生鍛煉成為適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)要求的高素質(zhì)技術(shù)人才。

三、德育立體模式防范的問題

中職的德育立體模式還存在缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，教材課程體系與現(xiàn)實(shí)需求不符，實(shí)踐教育過強(qiáng)等問題。在此情況下，應(yīng)該針對(duì)上述問題采取有效措施：

1.完善教育體制、建立德育評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制

完善中職德育教育的評(píng)價(jià)機(jī)制，在考核中注重技能能力和專業(yè)素質(zhì)等。同時(shí)，倡導(dǎo)管理制度，增加晉升機(jī)會(huì)。

2.完善德育課程安排

加強(qiáng)德育課程建設(shè)，確立整個(gè)教育體系的德育科目，強(qiáng)化對(duì)職業(yè)道德的特殊關(guān)注，提高中職學(xué)生技能與職場素養(yǎng)及中生職業(yè)道德意識(shí)。

3.加強(qiáng)教師師德建設(shè)

教師師德建設(shè)是中職德育的核心，應(yīng)重點(diǎn)提高教師的思想素質(zhì)，注重教師職業(yè)道德和專業(yè)水平的培養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的職業(yè)榜樣。

四、結(jié)語

中職德育教育的發(fā)展逐漸成為實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的重要途徑之一?？梢越⒁院细衤殬I(yè)人為導(dǎo)向的中職德育立體模式，注重學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)道德的培