Word第第頁藥品配送工作心得體會我們接受了兩年的高等教育，最終第三年支配的實習(xí)內(nèi)容竟然是到藥店的配送中心做搬運工人，假如說這樣也可以說是與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)、與我們的專業(yè)學(xué)問相關(guān)。那我覺得是不是園林專業(yè)的也應(yīng)當(dāng)支配在學(xué)校或者其它地方去揀垃圾、除雜草等等呢?假如根據(jù)老師的教學(xué)打算，這也符合專業(yè)的教學(xué)支配呀，也是與園林專業(yè)有關(guān)的呀，由于在花草中揀垃圾(也算是美化園林呀)。那假如再根據(jù)我們老師的“教學(xué)打算”支配的話，我也可以聯(lián)想到環(huán)藝設(shè)計專業(yè)的應(yīng)當(dāng)支配在高職院內(nèi)洗一個月的廁所呀，由于是環(huán)藝設(shè)計專業(yè)嘛確定要了解廁所呀。

但問題是其它專業(yè)的老師會不會像我們的老師這樣支配同學(xué)去進(jìn)行這樣的實習(xí)呢?而且實習(xí)是沒有任何補貼、沒有任何待遇、與他們的正常員工做完全一樣的“搬運工作”。學(xué)校沒有支配接送集體去的配送中心的車輛，每個星期我們光在實習(xí)上所付出的資金至少需要100元。

在所謂的實習(xí)中完全沒有發(fā)揮專業(yè)學(xué)問的余地，做一些相對我們專業(yè)來說沒有意義的事情，假如說要我們到配送中心去可以熟悉不同的藥品，那可以每天支配我們?nèi)プR別這些藥品呀，為什么反而只是支配我們?nèi)ァ鞍徇\藥品”，而不是“熟悉藥品”呢?這不等于支配一個園林的同學(xué)去學(xué)校里的花草中揀垃圾、環(huán)藝的同學(xué)去洗廁所一樣的道理嘛?

“搬運藥品”能搬出一個高校生的水平嗎?揀垃圾也能揀出一個高校生的水平嗎?洗廁所也能洗出一個高校生的'水平嗎?(當(dāng)然這里并不是鄙視這些工作的意思，只針對所謂一些老師的教學(xué)打算支配)

我們在配送中心實習(xí)的工作是什么?就是支配每天從藥房中揀出不同的藥品，然后由他們的發(fā)貨到各個藥店去。

我們的價值原來在老師的眼中就是一個“搬運藥品”的工人，然而并沒有從表達(dá)同學(xué)價值的角度去考慮，完全沒有顧及我們同學(xué)的感受，以一個“實訓(xùn)課程”的名義支配我們?nèi)プ觥翱嗔Α?，作為同學(xué)的我們感覺特別無奈：我們付出了，卻得不到回報(連最基本的勞動補貼都沒有)。假如違反了，又怕老師拿所謂的“實訓(xùn)學(xué)分”來壓我們，這樣就有可能不能順當(dāng)畢業(yè)!

我個人認(rèn)為作為一位老師連同學(xué)最基本的權(quán)益都維護(hù)不了，那根本沒資格去當(dāng)一位老師，至少不是一位值得同學(xué)敬重的老師!

我在學(xué)校與同學(xué)們度過了兩年的學(xué)習(xí)生活，藥營班的同學(xué)讓我感覺特別可愛，可愛之處讓我可以把他們分成兩類：一類是所謂的“保守派”，另一類就是“反對派”;這兩類在規(guī)律上并不肯定構(gòu)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年P(guān)系，當(dāng)就談?wù)撨@位老師的角度，他們的關(guān)系就可謂親密了!

其實我對于那些“保守派”是比較反感的，比較貼切地說他們也可以是“維護(hù)派”，但又不是真正的維護(hù)，只不是由于他們不盼望在畢業(yè)以前惹來任何的麻煩，所以不敢“說話”?；蛟S人各有志，我也可以理解他們的想法。只不過有時候?qū)嵲谌滩蛔∽约旱挠^點想罵醒某些人，適當(dāng)?shù)摹熬S護(hù)”或答應(yīng)以理解為“寬容”，但是“過度的維護(hù)”我卻認(rèn)為是“軟弱、無能”，連自己最基本的言論都不敢談吐，實在讓我可笑。如今是個言論自由的社會，假如說有些老師是在挑戰(zhàn)我們同學(xué)的“忍耐極限”，那我們就應(yīng)當(dāng)可以挑戰(zhàn)“言論極限”去評價這位老師對同學(xué)的所作所為是否符合“標(biāo)準(zhǔn)”!

雖然我們的言論不肯定能轉(zhuǎn)變什么，但至少也會成為一種言論壓力!要是還有些良知，至少不會拿同學(xué)來做“試驗品”，假如說是“歷屆”以來都存在的問題，那么假如到了我們這屆為什么還不賜予解決或改善呢?更過分的是不但沒有完善教學(xué)打算，還剝奪我們應(yīng)有的利益。比方說根據(jù)老師所說的兩種方案：一種是雖然我們在實習(xí)過程對企業(yè)造成的損失不需要我們賠償，但我們最終是沒有任何工資和補貼的。另一種是我們在實習(xí)過程中對企業(yè)造成的損失需要我們賠償，但我們可以得到企業(yè)賜予的工資或補貼。

我對于這兩種實習(xí)方案的評價也分兩類商量：前者方案的優(yōu)點是愛護(hù)了同學(xué)在企業(yè)實習(xí)中免受賠償責(zé)任的利益，例如在藥店實習(xí)中，一些藥品被偷或遺失都不需要我們實習(xí)生進(jìn)行賠償。缺點就不用說了，確定就是沒有任何酬勞和補貼。而后者的方案優(yōu)缺點剛好相反，有賠償責(zé)任，但有工資或補貼。

我想說的是實習(xí)的意義究竟在何處?實習(xí)的意義不就是在關(guān)心我們能夠更快地適應(yīng)社會、融入社會嗎?那么到底是哪個方案更有利于我們到達(dá)實習(xí)的意義呢?毫無疑義應(yīng)當(dāng)是后者的方案，由于既然要出來社會工作，那確定免不了對企業(yè)單位的承當(dāng)責(zé)任的，這其實也是對工作負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)!而且當(dāng)你對工作建立了責(zé)任心再加上對工作后的付出得到應(yīng)有的資金回報，那會更有滿意感、成就感。假如說是可怕承當(dāng)責(zé)任、可怕賠償?shù)冗@些不負(fù)責(zé)任心理或行為，那么可以說這些人還不適應(yīng)當(dāng)代社會環(huán)境，或者直接說不具備自我生存的力量，應(yīng)當(dāng)好好的回家或者學(xué)校連續(xù)接受各種教育，等待具備工作條件后才出來吧!

當(dāng)然在這里確定涉及很多方面,也要考慮到很多方面的問題。如今企業(yè)與老師在考慮到利益方面可真是“專心良苦”了，為了愛護(hù)同學(xué)在實習(xí)中免除賠償責(zé)任，而我們的交易條件就是“無私奉獻(xiàn)的精神”，讓我們感覺到這些實習(xí)條件是多么地為同學(xué)著想。可我們有沒有想過一個利益問題，站在企業(yè)的角度對于我們老師能夠供應(yīng)這么一個“完善的方案”，企業(yè)可真是笑樂了?！巴耆赓M”的勞動力怎么可能不接受?何況都是高校生，用腦子想想也知道一般的實習(xí)生也不會有意去“出錯”吧。更何況不管是誰出錯都有人為企業(yè)“買單”，企業(yè)會虧嗎?不但沒虧，還賺了不少的。

舉一個最簡潔的例子：假如藥房不見了價值一萬元的商品，假如老師選擇的是前者方案，那么不管是同學(xué)的責(zé)任還是員工的責(zé)任都?xì)w屬員工的責(zé)任，員工需要進(jìn)行賠償。而后者方案就會消失兩種可能，不是員工賠償就是同學(xué)賠償。但不管這兩者方案選擇哪一個，對于企業(yè)來說都是沒損失的。企業(yè)確定是特別贊同前者的“完善方案”，由于最終可以不用支付任何工資或補貼，削減財政支出。然而我們作為實習(xí)生卻沒有得到“應(yīng)有”的回報，只是作為一個連“價格”都沒有的勞動力被使用罷了，可真謂“連價勞動力”了。這讓我感覺如今的人真“高超”，能夠想出這么“完善”的方案為我們“著想”。一方讓我們在賠償責(zé)任中感覺得到“照看”，另一方卻可大獲利益。這我也覺得太“貪”了吧，別“貪”那么多，分點補貼費給我們總可以吧?還是給誰全貪去了呢?企業(yè)?

有時候我覺得這是一個做人的原則，是一個素養(yǎng)的問題。假如一個人值得我們敬重，那么這個人也應(yīng)當(dāng)一樣那么敬重我們。否則，那不是在“賤踏”自己嗎?所以我情愿做一個真實的自我，也不要過于虛偽地“維護(hù)”為他人。這不是一個會不會“變通”的問題，而是針對這些大事來講，一些事情真的不再值得我們?nèi)ァ熬S護(hù)”。當(dāng)我們真正步入社會工作的時候，我們對于問題確定要全方位的去考慮，適當(dāng)?shù)貙W(xué)會敏捷變通，包括說話的“委婉”;但這絕不是用來“愚弄”他人的方式，否則有天將會自食其果，讓自己的名譽掃地，得到的評價只會是“奸詐”、“狡猾”、“耍小聰慧”、“笑面虎”等等稱號。

我到配送中心實習(xí)完一周過后，也不需要全盤的否認(rèn)自己沒有學(xué)到任何東西，認(rèn)真觀測很多詳情是可以讓我們知道這個企業(yè)的科學(xué)的管理。其中包括它的藥品的擺放位置以及擺