《絕地之音》教學(xué)設(shè)計——用還原比較法，抓住散文的“神”教學(xué)目標：.幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，深入體會文章的主題，把握文章的氣韻。.引導(dǎo)學(xué)生嘗試用還原比較法去分析散文情感的“無理而妙”。.指導(dǎo)學(xué)生體會文章的現(xiàn)實意義。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)方法：追問法、引導(dǎo)法教學(xué)過程：第一課時播放《黃土高坡》的歌曲導(dǎo)入快速閱讀全文，思考作者全文寫什么，按什么順序來寫？（理文脈）明確：“絕地之音”倒敘按“我”與絕地之音的關(guān)系來理文脈回憶絕地之音（第一段）邂逅絕地之音（三-六段）探尋絕地之音（七-八段）再獲絕地之音（九-十段）二.仔細閱讀全文，讓學(xué)生尋找有疑問之處（疏通文意）三.局部閱讀全文，帶著疑問讀。賈平凹說：“散文是自然景色和人的感情必須契合無間?！薄吧⑽囊獎?chuàng)造出一種美的意境?！薄吧⑽囊v含蓄，通過描寫片段的自然景色，隱藏在內(nèi)心世界的微妙的情緒，只能隱隱展現(xiàn)出來?！彼伎迹?.文中描繪了哪些自然景物，這些自然景物具有哪些特點？明確：黃土林（第2段）：大溝橫斷，小溝交錯，溝中有溝……猙獰……晚秋的朔風(fēng)走澗串谷，刮得干枯的黃土崖面一片亂叫如蟬鳴。營盤梁（第3、4段）：在群溝群壑中，托出一座饅頭似的山峰。陡直的山坡，只有衰草在朔風(fēng)中絮絮叨叨。黃泛的太陽、營盤蕭瑟、風(fēng)很厲……溝坡平地（第5段）：溝坡破碎而陡直。溝坡被沖出的洪水迎面斬斷，劃出一道深達百米的危崖，洪水又從兩面切割下來，各自形成危崖，中間只留下兩畝見方的一塊平地，岌岌懸于三面陡崖之上，余下的一面如一根細繩拴在山體之上。.它們和絕地之音是什么關(guān)系？明確：為“絕地之音”的出場做鋪墊.絕地之音指什么，具有怎樣特點?明確：詞調(diào)：無詞無調(diào)，只一個“咧”字，似情歌卻含雄壯，似悲歌卻多悠揚，似戰(zhàn)歌卻嫌凄婉……歌臺：滿是洪水刻蝕出的群溝群壑，陡直的山坡上，些許蓑草，在朔風(fēng)中絮絮叨叨，在三面危崖構(gòu)成的兩畝見方的平地。歌手：主人鞭趕著騾子碾莊稼，碾著碾著聽眾：唱出了給自己聽的歌絕地之音：溝坡平地上農(nóng)人碾莊稼發(fā)出的“咧咧”的聲音。第二課時導(dǎo)入：曹文軒說，好的抒情散文“既飽含情感，又有豐富物象讓情感得以寄托?！蓖形镅灾疽恢笔鞘闱樯⑽某Ｓ玫氖址?。作家的不易在于要為他充沛的情感找寄托物，而讀者的不易在于要從作家的寄托物中，找到他充沛的情感。而這節(jié)課的目的是和同學(xué)們一起尋找作者馬步升在《絕地之音》中寄托的情感。主題探討：.作者為什么要寫絕地之音？.震撼作者的是絕地之音嗎？幾個“咧”字就震撼了作者，被作者稱為絕唱，合理嗎？.尋找文章的“無理之處”，還原比較，把握主題。還原出打動人、震撼人的聲音與“絕地之音”進行比較：絕地之音 好聲音歌詞：只一個“咧”字， 華美動人

曲調(diào)：無調(diào)圓潤、高亢、婉轉(zhuǎn)、情感飽曲調(diào)：無調(diào)歌臺：一塊歷史沉積厚重的土地，是一塊缺 浮華曼麗、燈光閃耀、音響齊備、乏河水滋潤、缺乏林木點綴的色彩單調(diào)的區(qū)域，是涂滿了西北隴東旱塬濃重苦難色彩的險境。滿是洪水刻蝕出的群溝群壑，陡直的山坡上，些許蓑草在朔風(fēng)中絮絮叨叨，在三面危崖構(gòu)成的兩畝見方的平地。歌手：造型新潮、服飾講究人潮涌動造型新潮、服飾講究人潮涌動甜膩矯揉唱出了給自己聽的歌聽眾：沒有任何聽眾感受：質(zhì)樸粗糲找一找：文中作者是如何描繪自己被這無詞無調(diào)的聲音所打動的?“遠遠看去，人和騾和碌碡好似在空中行走。我的心跳了起來，人或騾只要走歪一步……那人高揚手臂，鞭稍也張揚起來，騾子和碌碡也歡樂了幾分。”打動作者的是在嚴酷的自然條件下，農(nóng)人依舊能保持一種樂觀向上的生活狀態(tài)。前文也有鋪墊：“饅頭上只留下幾道模糊的牙印，半壺涼水你喝了我喝，這是我們師徒生命的延續(xù)??！”在“絕地”人的物質(zhì)需求降到了最低?！斑@是一座巨大的城障，城頭上攻戰(zhàn)、生活設(shè)施一應(yīng)俱全，處處遺跡都透露著當年的威武壯觀?！倍钤谶@塊土地上的人依舊頑強地生存著。結(jié)論：作者從質(zhì)樸粗糲的歌聲中感受到了一種頑強的生命力：“絕地才能迸發(fā)出絕唱。絕唱，永遠是絕地的宿命。絕地之音，并不僅僅傳達悲壯哀婉，它是生命本身，每一個音符都透射著生命的全部內(nèi)涵。廢詞失調(diào)，才是真實生命的展示?！钡贸鲋黝}：作者借絕地平臺上發(fā)出的歌聲，寄寓了對粗糲頑強生命力的贊美。三、尋找散文的“氣韻“，抓住散文的“神”。散文的“神”不僅僅是它的主題思想，還有它的的情趣、韻味。.還原：感知還原被作者隱去的“黃土林”部分.比較作者筆下的“黃土林”：作者看到的黃土林只有陡直的溝坡、懨懨的夕陽、朔風(fēng)、衰草、干枯的黃土，經(jīng)千百年洪水沖刷的絕壁危溝、朔風(fēng)挾著遠古的靈感、烽縫城障、破碎伶仃的白骨，其實黃土高原上還有特別藍的天、特別艷麗的野酸棗、特別生活的紅辣椒。風(fēng)景美，空氣清新。結(jié)論：因為作者本人是西北人，他熱愛西北大地這片“絕地”，欣賞家鄉(xiāng)人民這種粗糲壯美的生存姿態(tài)，贊揚野性生命力。又因為他長期對大西北進行考察，能從對這個地方的歷史文化投入更多的關(guān)注，所以他的文章帶有粗糲的黃土文化味和大氣的歷史厚重感。小結(jié)文章的“神”：作者向我們呈現(xiàn)了西北自然環(huán)境及人民生活場景的粗糲、陽剛之美，體現(xiàn)了作者對生活在“絕地”的西北人民的關(guān)懷熱愛與悲憫，表達了他對“絕地”人民野性的頑強的生命力的贊美。也讓我們感受到了作者散文的黃土文化味和歷史的厚重感。四、還原對比法的強化與鞏固。.徐志摩《翡冷翠山居閑話》.沈從