2018屆高三歷史組高考備考總結(jié)反思

歷史學(xué)科在文綜三科中地位微妙，學(xué)生好學(xué)卻不得要領(lǐng)，與學(xué)科成果休戚相關(guān)的思維品質(zhì)提升較慢，再加上試卷設(shè)置問題（歷史學(xué)科放在最終，許多學(xué)生做歷史題是很倉促的），導(dǎo)致歷史學(xué)科的平均分在三科中是最低的。有鑒于此，針對高考復(fù)習(xí)，我們高三歷史備課組提出了2018學(xué)年度備考總的指導(dǎo)思想是：團(tuán)結(jié)協(xié)作，開拓創(chuàng)新，求實高效。操作原則是：落實基礎(chǔ)方法，構(gòu)建學(xué)問框架，精確把握考點，訓(xùn)練思維品質(zhì)，不斷總結(jié)反思，確保有效復(fù)習(xí)。詳細(xì)方法及要求主要有：

狠抓基礎(chǔ)不放松。高考題給人以錯覺，往往讓人覺得基礎(chǔ)學(xué)問無用，事實上是學(xué)生缺乏學(xué)問遷移實力所致，駕馭了相關(guān)學(xué)問卻不知道如何用，但不管怎樣，基礎(chǔ)是第一位的，我們在復(fù)習(xí)備考中特殊強(qiáng)調(diào)了這一點。所以我們的做法是以課標(biāo)和考綱為指導(dǎo)，教材內(nèi)容為依據(jù)，重視基礎(chǔ)學(xué)問，突出主干學(xué)問，側(cè)重構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)體系，同時留意培育學(xué)生的基本實力。如：一輪復(fù)習(xí)中，每節(jié)課前都要留5分鐘左右讓學(xué)生通讀教材，然后采納授新課的方法進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，但又留意將三本必修和三本選修的相關(guān)學(xué)問有機(jī)聯(lián)系，達(dá)到高考所要求的深度和寬度；仔細(xì)學(xué)習(xí)課標(biāo)，依據(jù)課標(biāo)落實基礎(chǔ)學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課本細(xì)化課標(biāo)要求，逐點過關(guān)；以教材為讀本，要求學(xué)生熟讀教材、讀透教材。同時重視對歷史概念的理解，使學(xué)生精確把握歷史概念的內(nèi)涵和外延；重視歷史結(jié)論的駕馭，并能夠科學(xué)分析其緣由。

在備考中既側(cè)重于同步教學(xué)的內(nèi)容，又重視歷史學(xué)科整體內(nèi)容的覆蓋。強(qiáng)調(diào)學(xué)問間的聯(lián)系。在起初階段，對還沒有復(fù)習(xí)到的內(nèi)容的題目可以力求常識性、基礎(chǔ)性和工具性，隨著復(fù)習(xí)的深化進(jìn)行，再逐步過渡到接近高考難度的程度上來。如此長期訓(xùn)練下來，學(xué)生的實力要求才逐步到達(dá)或基本接近高考的實力要求。

留意教學(xué)探討

（1）以一課一研為契機(jī)，探討考綱及近三年的新課標(biāo)高考試題和全國高考試題：一方面，仔細(xì)學(xué)習(xí)考綱，仔細(xì)分析探討近三年的新課標(biāo)試題以及2016年2017年的有關(guān)省市試題，把握各考點在高考中的考查方式、實力要求、出現(xiàn)幾率、命題走向，然后針對各單元狀況分類歸納，從中精選出一些題目用于課堂教學(xué)，以確保教學(xué)針對性。另一方面，重視對教材中重點學(xué)問的探討，深化理解學(xué)問的來路去脈，從教材中挖掘考題，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)問框架，落實考點要求。

（2）加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)情探討

：我們分階段調(diào)查了解學(xué)生的基礎(chǔ)狀況、學(xué)習(xí)歷史的障礙所在，以及對本學(xué)科教學(xué)的合理化建議，以促使自己剛好調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)的針對性，實現(xiàn)分層教學(xué)和有效教學(xué)，實施個別化教化方案；留意和學(xué)生建立起教學(xué)相長的和諧師生關(guān)系；特殊留意培育學(xué)生的愛好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

科學(xué)合理處理復(fù)習(xí)備考中的教學(xué)協(xié)助資料

。對資料的運(yùn)用要做到，服務(wù)于教學(xué)，但不沖淡教學(xué)，對其中的題目，備課時要在仔細(xì)探討，細(xì)心篩選其中能夠訓(xùn)練學(xué)生閱讀、分析史料實力，并高考有很強(qiáng)針對性的題目支配給學(xué)生。在選題的過程中要留意題型、方法和覆蓋面?？傊?，在擁有眾多資料的狀況下，必需要醒悟頭腦，有的放矢做好復(fù)習(xí)備考工作。這是我們的備考原則。

側(cè)重復(fù)習(xí)中對學(xué)生歷史答題習(xí)慣培育的探討

。在仔細(xì)分析探討2016年和2017年各省歷史考題的基礎(chǔ)上，在復(fù)習(xí)備考中特殊留意培育學(xué)生：如何審題、如何形成解題思路、如何提高運(yùn)用學(xué)問的實力、如何防范錯誤、如何規(guī)范表達(dá)過程、如何合理安排考試時間等等。通過合理引導(dǎo)、精確示范、嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科習(xí)慣。對這些問題的解決，要始終體現(xiàn)在每一節(jié)的教學(xué)中，每一份試題中。在仔細(xì)研讀教材、考綱和考題改變的基礎(chǔ)上，對復(fù)習(xí)的內(nèi)容要進(jìn)行“二度消化”，要重在落實基礎(chǔ)，準(zhǔn)在落實考點，最終目的是要提高學(xué)生的答題實力。

留意對學(xué)生進(jìn)行情感志向教化。高三復(fù)習(xí)備考工作繁重，學(xué)生思想壓力大，學(xué)生常常會出現(xiàn)這樣或那樣的思想問題，因此我們科任老師常常幫助班主任做好學(xué)生的思想工作，留意對學(xué)生進(jìn)行激勵教化、志向教化，增加學(xué)生的自信念，使學(xué)生盡可能的能輕松、自信地走向考場。

在整個學(xué)年的備考工作中，我們還存在著許多問題，現(xiàn)進(jìn)行簡潔梳理：1、時間支配。根據(jù)慣例，我們還是支配三輪復(fù)習(xí)，最終一個月三輪備考，進(jìn)行學(xué)問落實，但今年時間較為驚慌（也和所用資料有關(guān)），最終一個月是二輪復(fù)習(xí)和三輪復(fù)習(xí)同步進(jìn)行的。2、學(xué)生不會用糾錯本。這是個系統(tǒng)工程，關(guān)于糾錯觀念，應(yīng)當(dāng)從高一起先就樹立起來，許多學(xué)生沒有足夠重視，而且方法不對，這中間有學(xué)生自身問題，也有之前部分老師不夠重視的緣由，收繳糾錯本有完任務(wù)的心態(tài)，學(xué)生們自然也不夠重視。3、學(xué)科時間安排問題。按說這不是歷史學(xué)科一科就能解決的問題，但又不得不說。文綜三科，歷史放在最終，這是歷史學(xué)科的自然缺陷，本應(yīng)搞好平衡，但往往事與愿違。另外，上學(xué)期以數(shù)學(xué)、外語、地理補(bǔ)差為先，我們歷史組在復(fù)習(xí)備考中也很留意這點，所以并不用額外時間要求同學(xué)，但是學(xué)校又強(qiáng)調(diào)學(xué)科成果，利益在前，明里暗里綻開的學(xué)科競爭讓人無