第頁共頁關(guān)于小學數(shù)學教案7篇關(guān)于小學數(shù)學教案7篇小學數(shù)學教案篇1教學目的：1.讓學生在折線統(tǒng)計圖的根底上，進一步體會折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中應(yīng)用;2.使學生能根據(jù)數(shù)據(jù)進展合理分析^p、制成折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生的動手才能。教具準備：未完成的統(tǒng)計圖、教學課件教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表(師出示P110例2的統(tǒng)計表)引導(dǎo)學生看到統(tǒng)計表想提什么問題，激發(fā)學生繪制折線統(tǒng)計圖的興趣。二、動手制作折線統(tǒng)計圖1.學生獨立完成折線統(tǒng)計圖學生根據(jù)老師提供的小明0~10的身高統(tǒng)計表內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨立完成小明0~10的身高統(tǒng)計表折線統(tǒng)計圖。老師先演示其中一個數(shù)據(jù)的畫法，然后再讓學生動手畫。分為兩個層次動手理論：第一層次為學生練習2分鐘，老師將巡視發(fā)現(xiàn)的問題組織學生分析^p，再推進第二個層次的練習。師指導(dǎo)個別學生。2.小組交流作品，欣賞折線統(tǒng)計圖A學生根據(jù)折線統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息?解決以下問題：小明幾歲到幾歲長得最快?(師小結(jié)：折線中線段最長的那條就是長得最快的那段時間，也可以通過計算所有差值得出結(jié)果。)長了多少厘米?是怎么發(fā)現(xiàn)的?小明115厘米時幾歲?5歲半時小明身高大約多少?師引導(dǎo)學生從前幾年身高的增長情況來猜想小明5歲半時的身高。B學生小組評價優(yōu)秀作品;C全班交流優(yōu)秀作品。3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖進展合理推測：小明身高的開展趨勢。三、穩(wěn)固練習1.完成書中P111的做一做;學生獨立完成，師組織學生進展評析、交流。2.完成書中P112練習十九第二小題的問題解答;四、小結(jié)評價。五、作業(yè)：完成書中P113練習十九第3小題小學數(shù)學教案篇2教學目的：【知識與技能】1.使學生認識“>”“”“”“”“”，建立初步的符號感。教學媒體：多媒體課件教學過程：一、情境引入1.小朋友，開學至今大家都長高了不少，今天我們來比一比身高。誰愿意來比?(請兩個小朋友)大家看看，誰比誰高?誰比誰矮?下面請小朋友三人一組，自由組合，兩人比身高，另一人說說比的結(jié)果，互相輪流進展。2.出示投影P18第一題圖上有誰啊?(小胖和小丁丁)(小強和小胖)(小亞和小巧)誰來比一比他們的身高，說一說比的結(jié)果(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。(2)小強和小胖一樣高。(3)小亞比小巧高，小巧比小亞矮。二、新授1.出示P18第2題第一張圖請小朋友說一說圖意。師并介紹小于號畫小于號，開口的方向表示大，合攏的方向表示小。一起書空小于號。師：一個單位的計算條比三個單位的計算條短，數(shù)學表達方式是1，3，35.發(fā)散思維練習剛剛我們學習了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?四、總結(jié)用大于，小于和等于號可以比擬數(shù)的大小，比擬高矮，比擬多少等。作業(yè)設(shè)計：練習冊P11習題集《比一比(2)》板書設(shè)計：小與，等于，大于小學數(shù)學教案篇3教學目的：1、進一步理解乘法的意義。2、根據(jù)算式編出6的局部乘法口訣。3、背出6的局部乘法口訣。4、會讀、會寫并會運用6的乘法口訣。5、培養(yǎng)學生的口頭表達才能。教學重點：根據(jù)算式編出6的局部乘法口訣。教學難點：會讀、會寫并會運用6的乘法口訣。教具準備：課件、卡片教學過程：一、組織教學二、復(fù)習引導(dǎo)1、乘法口訣接龍1-52、找朋友游戲三、新授1、研究一六得六〔1〕小朋友們你們看誰來了？〔出示課件小鴨子〕來了幾只？〔生齊數(shù)：6只〕板書：6〔2〕列乘法算式你能寫出一個乘法算式嗎？〔生試寫〕師板書：6161等于幾呢？〔生答：6〕〔3〕編乘法口訣誰來編一編它的乘法口訣？〔生試編：一六得六〕〔4〕引申根據(jù)這個乘法口訣，我們還能寫出另外一個乘法算式嗎？〔生試寫〕2、研究二六十二〔1〕如今又游來了幾只小鴨？〔生齊數(shù)：6只〕一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫?！?+6=12〕〔2〕你能寫出乘法算式來嗎？〔生試寫：62=12〕〔3〕編乘法口訣生試編乘法口訣：二六十二〔4〕引申根據(jù)這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什么嗎？〔生答：26=12〕2、研究三六十八〔1〕如今又游來了幾只小鴨？〔生齊數(shù)：6只〕一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫?！?+6+6〕請我們的計算器小博士來幫一下忙，加起來等于多少？〔18〕〔2〕你能寫出乘法算式來嗎？〔生試寫：63=18〕〔3〕編乘法口訣生試編乘法口訣：三六十八〔4〕引申根據(jù)這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什么嗎？〔生答：36=18〕揭題：這就是我們今天一起來研究的6的局部乘法口訣四、練習穩(wěn)固1、背6的局部乘法口訣2、游戲：摘桃子162363512622432533623、列出乘法算式三六十八二六〔〕〔〕得六4、給小動物找家〔發(fā)給小朋友乘法算式卡片〕1626146162412334223243小學數(shù)學教案篇4千米是較大的長度單位，噸是較大的質(zhì)量單位。同學在前幾冊教材里已經(jīng)陸續(xù)學習了一些較小的長度單位和較小的質(zhì)量單位。通過本單元的教學，他們就根本掌握了常用的長度單位和質(zhì)量單位。二年級〔上冊〕認識米和厘米，1米＝１００厘米。二年級〔下冊〕認識分米和毫米，1分米＝１０厘米，1厘米＝１０毫米。三年級〔上冊〕認識千克和克，1千克＝１０００克。三年級〔下冊〕認識千米，1千米＝１０００米；認識噸，1噸＝１０００千克。本單元編寫了兩道例題、兩次“想想做做”、一個練習和一次理論活動。另外還有一道考慮題，設(shè)計最優(yōu)的運輸方案。一篇“你知道嗎”，介紹關(guān)于計量和丈量工具進步開展的歷史事實。詳細布置是先教學千米，后教學噸。1．認識千米。例題先出示四幅畫面，顯示千米在生活中的一些應(yīng)用。結(jié)合這些畫面告訴同學：計量路程或丈量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。這些畫面和這句話，給同學一個鮮明的印象：計量很長的路或很長的長度時，要用千米作單位。教學時要給同學講講畫面中標志的意思，如火車已經(jīng)行駛了180千米，公路上汽車限速每小時60千米，離南京還有98千米，地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實際長度16千米、32千米、48千米。還要讓同學知道“千米”可以用符號“km”表示，這在生活中和后面的數(shù)學練習中經(jīng)常使用。教材接著講1千米有多長，教學的重點是協(xié)助同學感知1千米，初步建立1千米的長度觀念。先聯(lián)絡(luò)學校操場上的跑道，告訴同學1000米就是1千米。由于多數(shù)學校都有100米長的直跑道，同學對100米已有詳細的感知，所以“10個100米是1000米，就是1千米”，既讓同學對1千米是多長有初次感性認識，又講了千米和米之間的進率。教材繼續(xù)讓同學聯(lián)絡(luò)自身學校的跑道一圈長是200米、250米還是400米，通過簡單的推算，算出跑道幾圈的長正好是1千米，又一次空虛對千米的感性認識。要注意，這里不是解決實際問題，只要根據(jù)自身學校的跑道一圈的長度，重點進展一次推算就可以了，另兩次推算不必都進展。不過，重點進展的那次推算要讓全體同學都參與。教材這樣的布置，較好地落實了《標準》的要求：讓同學體會1千米，也便于老師組織教學活動?！跋胂胱鲎觥本o緊扣住體會1千米而設(shè)計，內(nèi)容豐富，形式多樣，既有扎實的知識技能訓練，又注重在解決問題中開展數(shù)學考慮。第1題結(jié)合看道路圖再次突出1千米就是1000米。第2題結(jié)合解決實際問題把20xx米換算成2千米，為第3題作鋪墊。第4題通過選用適當?shù)膯挝?，體會米和千米在生活中的應(yīng)用往往是不同的，積累一點正確使用單位的經(jīng)歷。第5題以比擬數(shù)的大小為根底進展長度的比擬。第6題教學看鐵路道路圖，并進展有關(guān)千米的筆算和估計。在交通道路圖上，根據(jù)一段的實際長度，估計其他路段的長度是非常實用的技能。教學時，不求同學估計得很準確，但要充分地交流估計的方法和考慮，激發(fā)估計的興趣。2．認識噸。教材中關(guān)于噸的編寫思路與千米很相似，也從幾幅畫面引入噸。首先告訴同學港口碼頭上的大批貨物、列車要裝運的大宗物品、集裝箱里的貨物，都要用噸作計量的單位。接著利用畫面配合文字表達的方式展現(xiàn)了10個100千克是1000千克，也是1噸。形象詳細地講了1噸，以和噸與千克之間的進率。教材充分考慮到同學體會1噸是比擬困難的，為此，搜集了一些實際的素材繼續(xù)協(xié)助他們積累對1噸的感性認識。這些素材有40個小同學的體重、1000棵白菜、2頭牛、20包水泥、5桶油、10頭豬，它們的總重分別都是1噸。通過這些常見的、熟悉的素材，聯(lián)絡(luò)生活體驗，有助于同學發(fā)生對1噸的體會。特別要注意的是教材還讓同學從1桶水10千克推算幾桶水1噸，從2塊磚5千克推算幾塊磚1噸，加強1噸是1000千克的認識。充分地利用熟悉的10桶水、200塊磚體會1噸有多重?！跋胂胱鲎觥钡?題，通過填寫適宜的單位，讓同學再次感受噸是計量比擬重的物體時使用的單位。第6題在解決問題時進展關(guān)于噸的四那么計算。練習六的前兩題是知識整理，其中第1題通過填寫單位，使同學明白噸和千克都是計量物重的單位，千米和米都是計量長度的單位，長度與物重是不同的量，要使用不同的單位。第2題練習單位換算，既有本單元教學的噸與千克、千米與米的換算，還有前幾冊教學的米與厘米、千克與克的換算，是一次對計量單位的整理活動。第3～6題解決實際問題，聯(lián)絡(luò)了空間與位置、時間計算等內(nèi)容，有一定的綜合性。這些問題的難度并不大，但與日常生活結(jié)合得很好。第7～9題結(jié)合解決實際問題進展節(jié)約資的教育?！独斫馇住肥且淮尾僮餍偷睦碚摶顒樱匀痪o扣體會1千米設(shè)計。在“走走看看”欄目里布置的活動能激起同學的興趣，協(xié)助同學對1千米形成更豐富的體驗。在“查查填填”欄目里，引導(dǎo)同學到圖書館或網(wǎng)上查找資料，既空虛活動內(nèi)容，又培養(yǎng)自主學習的才能。小學數(shù)學教案篇5教材分析^p：教材設(shè)計了一些讓學生感受質(zhì)量單位、比擬物體輕重的活動，并結(jié)合活動浸透了一些統(tǒng)計的初步知識。通過這些活動，一方面在克和千克的初步認識的根底上，讓學生再次體驗常見的物體的重量，逐步建起質(zhì)量單位的正確觀念，并且明確要比擬物體的重量，不能光靠眼睛觀察，必需要用秤稱一稱，實在感受生活中的數(shù)學，學會用數(shù)學的目光觀察事物。另一方面通過記錄同學們的休重，學習搜集、整理數(shù)據(jù)的方法，通過使用不同的秤，認識測量質(zhì)量的工具，初步學慣用數(shù)學解決問題，進步應(yīng)用數(shù)學的意識。學情分析^p：老師根據(jù)實際情況準備測量工具，對質(zhì)量單位的感受，不只限于對千克的感受也可以是克。在活動形式上，除了參考教材上提供的內(nèi)容外，還可以從本地學生的日常生活中選取素材。教學目的：1、結(jié)合詳細生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，理解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。2、掌握“1千克=1000克”并能進展簡單的換算。3、體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學就在身邊。教學重點：建立1千克和1克的觀念，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的才能。設(shè)計理念：1、為學生創(chuàng)設(shè)有趣的情境，使學生的注意力馬上集中起來，激發(fā)學生的求知。2、充分利用學生的原有經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)自主探究的空間。3、讓學生動手操作，親自體驗，親自感知，學生學的輕松、愉快，屢次理論又幫助學生打破了難點，同時也讓學生再次感悟到數(shù)學就在身邊，生活離不開數(shù)學。教具準備：多媒體課件、體重計、臺秤或彈簧秤、天平、兩袋鹽等物品。學具準備：各種物品。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重。1、游戲?qū)耄赫垉晌慌艿每斓耐瑢W到臺前做“背人跑步比賽”的游戲〔被背的兩人輕重比照明顯〕。讓大家估計誰最有可能贏？為什么？小結(jié)：人是有輕重的。2、理論體驗：再請學生掂一掂桌上帶來的物體，感受物體的輕重，互相說一說。3、學生匯報自己的感受，老師引出課題。二、理論體驗，建立概念〔一〕稱學生的體重1、師：要想知道某個人到底有多重，可以怎么辦呢？2、讓學生觀察帶來的體重計，觀察一下，上面有什么？怎么稱物體的質(zhì)量呢？想好了和小組里的同學交流一下。指名匯報，隨機介紹kg是千克的表示符號。3、讓一組學生輪流站在體重計上，秤出每一位同學的體重，并指名兩位同學在黑板上記錄下每位同學的體重。4、讓每一個學生統(tǒng)計出不同的重量的同學分別有幾種，統(tǒng)計時可以讓學生用不同的方法來統(tǒng)計，如用“正”字來表示，或用其他方法來表示。5、讓每一位同學背一背、抱一抱不同質(zhì)量的同學，感受一下不24千克、32千克分別有多重。6、全班交流，把每組統(tǒng)計的情況合在一起，成為全班同學體重的統(tǒng)計表，再讓學生提出一些加、減法的數(shù)學問題，進展加、減法口算練習?！捕辰⑶Э说馁|(zhì)量概念1、稱一稱。把自己小組帶來的兩袋鹽放在臺秤或彈簧秤上稱一稱。學生生觀察秤的指針指向幾，老師指出1千克就是兩袋鹽的質(zhì)量。2、掂一掂。再把剛剛稱的鹽放在手中掂一掂，邊掂邊用眼睛體會1千克有多重，并說說掂1千克的感覺。3、估一估，你們再掂一掂身邊的其它物體，能找出哪些東西重1千克嗎？估計后再把這些物體放在秤上稱一稱，并互相說說1千克物體大約有多少。4、猜一猜。師拿出1袋棉花和1袋鐵釘，讓學生猜一猜哪個重？說明理由，大家的意見不統(tǒng)一，怎么辦？以理論來證實，請2名學生分別稱一稱。5、質(zhì)疑：這2袋物體的質(zhì)量都是1千克，說明了什么？讓學生感受到物體體積大并不一定重。6、小結(jié)：剛剛我們大家通過各種學習手段，感受了1千克物體的質(zhì)量有多重，可我們看像這些〔舉起一枚硬幣，指著衣服上的鈕扣和學生帶來的雞蛋，以及文具盒中的筆、橡皮等〕，比擬輕的物品怎么知道它們的質(zhì)量呢？〔三〕建立克的質(zhì)量概念1、天平稱一稱帶來的硬幣以及文具盒中的文具吧，先看老師稱幾根粉筆的做法。老師邊稱邊介紹克的表示符號“g”。2、學生小組進展操作，稱硬幣、雞蛋和鉛筆、橡皮等物品。3、交流匯報。4、再通過掂一掂、估一估、猜一猜、議一議等理論活動，感受并建立克的質(zhì)量概念。三、全課總結(jié)看來比擬兩個物體的輕重，除了用稱的方法，還可用估算的方法來解決。四、課后理論，不斷延伸1、到商店看1千克的物體或買1千克的東西有多少？2、回家用秤稱一稱或掂一掂、估一估、算一算等方法，感受一下家中幾種物品的質(zhì)量。小學數(shù)學教案篇6教學目的1．使學生的單位元、角、分，知道1元＝10角。2．通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道保護人民幣。3．通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程當中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生實際生活中的購物才能，進步社會交往和社會理論才能。通過認一認活動，培養(yǎng)學生的觀察才能。教學內(nèi)容教科書第46～48頁。教具、學具準備多媒體課件，玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習本等假設(shè)干。每人一個錢袋〔內(nèi)裝各種面值的人民幣〕。教學設(shè)計從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題1．老師出示一件物品，吸引學生的注意力。師：猜一猜，用多少錢買來的？2．日常生活，哪些地方要使用錢？〔請答復(fù)。〕看一段錄像。老師邊看邊問：在什么地方？在干什么？3．出示一位小朋友存錢的示意圖。問：“零花錢可以用來干什么”？浸透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成節(jié)儉節(jié)約的良好品質(zhì)。獻愛心等。師：我們國家的錢叫人民幣?！舶鍟骸场部凑n件〕今天，老師請來了兩位小朋友。〔課件出示配音〕：嗨！大家好，認識我們嗎？我們一起來。比一比，看誰學得好。1.師：我們?nèi)缃袷褂玫氖俏覈l(fā)行的第5套人民幣〔出示課件〕。請同學們仔細看，問：這些錢你們都認識嗎？a．區(qū)別新版和舊版：以10元為例。課件顯示放大“10元”，問：這是多少錢？你是怎么認識的？____數(shù)字“10”和漢字“拾”，____單位“圓”〔大寫〕。課件顯示放大“10元”〔新版〕，師：這是多少錢？你是怎么認識的？師：對！看人民幣上的'數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。師：這兩張10元的人民幣有什么不同？〔圖案、大小、顏色等等〕。師：10元錢可以用來干什么？b．區(qū)別紙幣和硬幣。課件顯示5角紙幣，師：你是怎樣認識的？課件顯示5角硬幣，認一認。課件同時出現(xiàn)5角紙由和硬幣，區(qū)別不同。課件出示反面，師：反面是什么？〔國徽?！硯煟簢帐俏覀儑业臉酥?。許多人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該保護它，不要成心損壞它。2．隨意點一張人民幣〔大額人民幣?！常w答復(fù)。20元、50元〔新、舊版〕，100元〔新舊版〕。3．老師給每位小朋友準備了一些人民幣，把它們拿出來?；顒有问剑?人一組，一個拿一個認。4．分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友按規(guī)律分一分?！舭磫挝环郑涸?、角、分〔板書〕◆按質(zhì)地分：紙幣、硬幣◆按數(shù)大小分?！舭葱掳妗⑴f版分。師：請同學到展示臺上展示。5．請小朋友們把錢推到左上角，看教科書第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣？〔課件顯示?！硯煟合襁@樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。換錢游戲：進展簡單的計算1．師：我們已經(jīng)認識了人民幣，不知道聰聰、明明認識了沒有？〔課件顯示配音〕我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？一張2角可以換______個1角。一張5角可以換______個1角。小朋友們，動手換一換吧！活動形式：2人一組，可以左右2人一組，也可以前后2人一組。反應(yīng)：請2組，分別反應(yīng)2題。2．情景對話：出示課件并配音。聰聰：“明明，明明，你到哪去。”明明：〔手里拿著一堆錢〕“我拿10個1角錢去買一把尺?！甭斅敚骸澳隳眠@么多1角錢，丟了一個多可惜呀！”明明：“那怎么辦呢？誰來幫幫我？”請同學答復(fù)。明明：謝謝你！如今我知道了。1元錢可以換1、2、3、4……10〔集體數(shù)〕10個1角錢。1元＝10角〔板書〕。理論活動〔課件顯示配音〕我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學們想不想活動活動，老師準備了一些小獎品，獎給活動中表現(xiàn)好的同學。1．老師領(lǐng)學生換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢？〔同桌位同學可以互相幫助〕。2．生生互換〔解決不同的付錢方法〕：找方法多的和最簡便的。師：拿一件玩具，這件玩具1元1角，有幾種付錢方法？四人小組合作交流討論。請小組匯報?！步M員可以幫助?！嘲l(fā)給點子最多那組獎品。表揚他們團結(jié)合作的精神。許多種方法，再說出哪種方法最簡便。3．〔課件顯示配音〕小朋友們想不想用自己手中的錢去買自己想要的東西，好，讓我們?nèi)ァ靶⌒〕小笨匆豢窗?！〔配音樂〕選4名售貨員，開場自由下位買。浸透：購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成節(jié)儉節(jié)約的好習慣。小結(jié)〔課件配音〕小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什么？〔課件配音〕你們說得真好，小朋友們再見。全體學生：聰聰、明明再見！小學數(shù)學教案篇7教學內(nèi)容：教科書第111—112頁的例1和例2，第111頁、113頁上面“做一做”中的題目和練習二十六的第1—2題。教學目的：1．使學生理解小數(shù)加、減法的意義，初步掌握計算法那么，可以比擬純熟地筆算小數(shù)加、減法。2．培養(yǎng)學生的遷移類推的才能。教學過程：一、復(fù)習1．少先隊采集中草藥。第一小隊采集了1250克，第二小隊采集了986克。兩個小隊一共采集了多少克?讓學生先解答，再說一說整數(shù)加法的意義和計算法那么。2．筆算。4．67十2．5=6．03十8．47＝8．41—0．75＝讓學生列豎式計算，指名說一說自己是怎樣算的，并注意檢查學生豎式的書寫格式是否正確。二、新課1．教學例l。(1)通過舊知識引出新課。老師再出示一次復(fù)習的第l題，把條件和問題稍作改動，變成例l。讓學生讀題,理解題意。(2)引導(dǎo)學生比擬整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義。老師：“例1與復(fù)習中的第1題有什么一樣的地方?例1應(yīng)該用什么方法計算?為什么要用加法算?”引導(dǎo)學生通過比擬說出：從復(fù)習的第1題可以看出整數(shù)加法的意義是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算；從例1可以看出小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義一樣．也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。因為要把兩個小隊采集中草藥的千克數(shù)合起來，所以要用加法計算。(3)引導(dǎo)學生理解小數(shù)點對齊的道理。老師板書橫式以后，讓學生說一說怎樣寫豎式，并提問：“為什么要把小數(shù)點對齊?”然后把以千克作單位的小數(shù)改寫成以克作單位的整數(shù)，列出豎式，并提問：“整數(shù)加法應(yīng)該怎樣算?”引導(dǎo)學生說出計算時要把一樣數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起。老師接著再提問：“為什么要把一樣數(shù)位上的數(shù)對齊?”引導(dǎo)學生說出一樣計數(shù)單位上的數(shù)才能相加。老師告訴學生：小數(shù)加法也是一樣計數(shù)單位上的數(shù)才能相加，所以列豎式時只要把小數(shù)點對齊就能使一樣數(shù)位上的數(shù)對齊。然后讓學生計算，算完后老師提問：“得數(shù)7．810末尾的‘0’怎樣處理?能不能去掉?為什么能去掉?”引導(dǎo)學生說出根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾的“0”去掉。并告訴學生以后在計算小數(shù)加法遇到小數(shù)末尾有“0”時，通常要把“0”去掉。2．讓學生做第111頁“做一做”中的題目。讓學生獨立做，老師巡視，檢查學生是否把小數(shù)點對齊了，最后集體訂正。3．引導(dǎo)學生比擬小數(shù)加法和整數(shù)加法的計算法那么。老師：“小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么一樣的地方?”啟發(fā)學生說出小數(shù)加法和整數(shù)加法都要把一樣數(shù)位上的數(shù)對齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點對齊就