12.為人民服務(wù)示范一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《為人民服務(wù)》教學(xué)方案

教材解析

《為人民服務(wù)》是部編版六年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇精讀課文，是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。《為人民服務(wù)》是一篇演講稿，屬于議論文范疇。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。語(yǔ)言通俗自然、樸實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)“徹、遷”等9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“革命、解放”等17個(gè)詞語(yǔ)；

2.理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)敘述的；

3.聯(lián)系上下文并結(jié)合你知道的事例，說(shuō)說(shuō)對(duì)“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話(huà)的理解和體會(huì)；

4.體會(huì)含義深刻的句子，讓學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹(shù)立正確的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)

聯(lián)系上下文并結(jié)合你知道的事例，說(shuō)說(shuō)對(duì)“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話(huà)的理解和體會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)

理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)敘述的。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件；

2.學(xué)生熟讀課文，會(huì)生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，今天我們進(jìn)入課題前，先來(lái)看一些照片，看看他們都在干什么，想想他們?yōu)槭裁催@樣做，為了誰(shuí)？

生充分交流。

師：對(duì)，為人民服務(wù)。他們是最可愛(ài)的人，為了人民，他們不怕苦，不怕累。有的甚至連生命都可以犧牲。他們都是最讓人感動(dòng)的人?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課第12課《為人民服務(wù)》。

簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景：毛澤東（1893--1976），湖南湘潭人。字潤(rùn)之，筆名子任。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、思想家。1893年12月26日生于韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。早年就讀于長(zhǎng)沙湖南第一師范，即開(kāi)始革命活動(dòng)，接受并傳播馬克思列寧主義，1921年成為中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。歷任中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)主席、中央軍事委員會(huì)主席、中華人民共和國(guó)主席等職。平生于政務(wù)、軍旅之暇，喜愛(ài)詩(shī)詞、書(shū)法，用功尤勤，造詣甚深。

《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在張思德同志的追悼會(huì)上所作的講演。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服，毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。

師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道了這篇文章是毛主席寫(xiě)給誰(shuí)的？

人物介紹：張思德1915年出生于四川省貧苦農(nóng)民家庭。1933年加入紅軍。中共中央警備團(tuán)戰(zhàn)士。1935年，他跟隨紅軍退出根據(jù)地，開(kāi)始長(zhǎng)征,負(fù)過(guò)傷。1937年10月，張思德加入了共產(chǎn)黨，是一個(gè)忠實(shí)為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年，張思德接受上級(jí)的燒炭工作。9月5日帶領(lǐng)4個(gè)戰(zhàn)士到安塞縣燒炭。中午時(shí)分，窯洞突然塌方，張思德奮力把戰(zhàn)友推出洞去，自己則被砸埋在窯里犧牲。時(shí)年29歲。

二、檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙

1.學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞。

2.查閱工具書(shū)，理解生字、詞語(yǔ)。

3.小組內(nèi)交流，運(yùn)用詞語(yǔ)造句，借以理解。

革命解放徹底利益意義剝削壓迫批評(píng)興旺五湖四海目標(biāo)責(zé)任犧牲死得其所制度寄托哀思鴻毛

開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)糾正讀音。

詞語(yǔ)意思學(xué)習(xí)。

多音字學(xué)習(xí)。

初讀課文，整體感知

1.默讀課文，本文圍繞為人民服務(wù)這個(gè)中心，講了哪幾方面的意思？

本文圍繞“完全、徹底地為人民服務(wù)”這一主題，從三個(gè)方面說(shuō)明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：一是樹(shù)立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的。三是克服困難、搞好團(tuán)結(jié)、互相關(guān)愛(ài)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。

2.初步了解議論文。

（1）像本文這種圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)幾方面內(nèi)容的文章叫作議論文。

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)議論文的了解？學(xué)生交流。

（3）教師點(diǎn)撥：議論文沒(méi)有精彩的故事情節(jié)，沒(méi)有細(xì)致的描寫(xiě)，沒(méi)有華麗的詞藻，但它跟你講道理，分析問(wèn)題，它有的是深刻的思想。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探討本文是如何將這幾方面寫(xiě)具體的。

四、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)課后生字；

2.試著理解課后思考題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，訂正。（請(qǐng)小組長(zhǎng)看小組同學(xué)的聽(tīng)寫(xiě)情況并向老師匯報(bào)）。

革命解放徹底利益意義剝削壓迫批評(píng)興旺五湖四海目標(biāo)責(zé)任犧牲死得其所制度寄托哀思鴻毛

3.師：請(qǐng)一位同學(xué)回顧一下，默讀課文，本文圍繞為人民服務(wù)這個(gè)中心，講了哪幾方面的意思？

本文圍繞“完全、徹底地為人民服務(wù)”這一主題，從三個(gè)方面說(shuō)明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：一是樹(shù)立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的。三是克服困難、搞好團(tuán)結(jié)、互相關(guān)愛(ài)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。

《為人民服務(wù)》這是一篇議論文，它沒(méi)有精彩的故事情節(jié)，沒(méi)有細(xì)致的描寫(xiě)，沒(méi)有華麗的詞藻，它跟你講道理，分析問(wèn)題，它有的是深刻的思想?！盀槿嗣穹?wù)”是毛主席提出來(lái)的一個(gè)觀點(diǎn)，在第1自然段中有一句話(huà)就清楚地說(shuō)明了這個(gè)觀點(diǎn)，能找出來(lái)嗎？

精讀課文，品詞析句

1.出示這兩句話(huà)后，從畫(huà)橫線的詞語(yǔ)中能體會(huì)出什么？請(qǐng)同學(xué)們談一談。

“完全”說(shuō)明我們這個(gè)隊(duì)伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒(méi)有任何別的目的?！皬氐住眲t說(shuō)明了我們這個(gè)隊(duì)伍無(wú)論在什么時(shí)候，做什么工作，時(shí)刻都想著人民。這句話(huà)揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)與人民群眾有著密切關(guān)系。

2.學(xué)生自由朗讀第2自然段，看看毛主席到底用了哪些方法證明自己的觀點(diǎn)。學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)一：中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

師：這些都是關(guān)于生死的經(jīng)典名言，它們表達(dá)了英雄氣概、民族氣節(jié)，讀來(lái)是那樣的可歌可泣、可敬可佩。所以，毛主席用的第一招就是引經(jīng)據(jù)典。

預(yù)設(shè)二：

為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。

師：此處用了什么樣的方法？將兩種死——“比泰山還重”“比鴻毛還輕”進(jìn)行對(duì)比。

說(shuō)說(shuō)哪些人的死“比泰山還重”，哪些人的死“比鴻毛還輕”。

預(yù)設(shè)三：

張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

讀一讀：此處用了怎樣的方法？（列舉張思德同志的例子）

教師小結(jié)：張思德同志永遠(yuǎn)離去了，但他身上最可貴、最樸素、最永恒的精神——為人民服務(wù)卻永遠(yuǎn)留在人們心間！這一段的學(xué)習(xí)，我們知道毛主席用了引用、對(duì)比、舉例子的方法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。

齊讀第二自然段，然后試著填一填。

3.想一想生活中有哪些為了人民利益犧牲的事例，說(shuō)說(shuō)你的理解。

生充分討論。

舉一反三，深入學(xué)習(xí)

1.小組合作，自主學(xué)習(xí)“不怕批評(píng)”和“團(tuán)結(jié)互助”部分的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句。

學(xué)生交流。

（1）因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦?！熬?jiǎn)政”這一條意見(jiàn)，就是黨外人士李鼎銘先生提出來(lái)的；他提得好，對(duì)人民有好處，我們就采用了。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。

關(guān)注關(guān)聯(lián)詞：上面的句子有幾對(duì)關(guān)聯(lián)詞？這些關(guān)聯(lián)詞有什么作用？

“因?yàn)椤浴?、如果……就……、不管……都……、只要……就……”，這些關(guān)聯(lián)詞的使用讓文段讀起來(lái)特別有邏輯性，而且層層深入。

（2）我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明,要提高我們的勇氣。

（3）我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。

（4）我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。

2.理清脈絡(luò)。

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1.拓展延伸：

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛

出自《史記》作者司馬遷的《報(bào)任安書(shū)》，原文："人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也。太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色，其次不辱辭令，其次詘[屈]體受辱;其次易服受辱，其次關(guān)木索，被菙楚受辱，其次剔毛發(fā)，嬰金鐵受辱，其次毀肌膚，斷肢體受辱，最下腐刑極矣。"

“人固有一死,或重于泰山，或輕于鴻毛”是毛澤東在《為人民服務(wù)》一書(shū)中用這句話(huà)贊揚(yáng)張思德是為人民服務(wù)而犧牲，其死重于泰山，進(jìn)而教育廣大黨員干部戰(zhàn)士要向張思德學(xué)習(xí)為人民服務(wù)的精神。

張思德“嘗百草”

紅軍長(zhǎng)征最艱難的要數(shù)爬雪山過(guò)草地了。當(dāng)年，為了能走出草地北上抗日，首長(zhǎng)們把馱文件的馬殺了，戰(zhàn)士們把牛皮帶煮了充饑。那時(shí)候，張思德還沒(méi)有入黨，但他處處按著黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在黨組織號(hào)召的“嘗百草”活動(dòng)中，每見(jiàn)到一種草。他總是先嘗，發(fā)現(xiàn)能吃的，就馬上告訴兄弟單位。

一天，一名戰(zhàn)士采了一兜小蘑菇，張思德怕它有毒先嘗了嘗。結(jié)果，他臉色發(fā)青、嘔吐、渾身無(wú)力，這蘑菇有毒……張思德慢慢醒來(lái)后，模模糊糊地看見(jiàn)戰(zhàn)友端著瓷紅蹲在跟前，他急忙說(shuō)：“不要管我，快去告訴其他同志去?！?/p>

2.齊讀課文，想想這篇課文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)。

議論文除了