《歐洲大陸的政體改革》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“知道法蘭西第三共和國(guó)憲法和《德意志帝國(guó)憲法》的主要內(nèi)容，比較德意志帝國(guó)君主立憲制與法國(guó)共和制的異同。”法國(guó)共和政體的確立，德意志特色的君主立憲制。能力目標(biāo)1．通過(guò)對(duì)法德兩國(guó)政體確立過(guò)程的了解培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取有效信息的能力。2．通過(guò)對(duì)兩部憲法的分析培養(yǎng)學(xué)生比較、概括的能力。比較法德兩國(guó)政體的異同。過(guò)程方法創(chuàng)設(shè)歷史情境——獲取信息——?dú)w納總結(jié)——分析評(píng)價(jià)。情感目標(biāo)1．感知民主政治發(fā)展的曲折性、復(fù)雜性、特殊性等特點(diǎn)（尤以法國(guó)為典型），感受尋求光明、不畏艱難、對(duì)民主政治勇于探索、追求真理的精神。2．認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，形成開(kāi)放的世界意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)法蘭西第三共和國(guó)憲法和《德意志帝國(guó)憲法》的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)比較法德兩國(guó)政體的異同，比較英德君主立憲制的不同。教學(xué)方法探究式、啟發(fā)式教學(xué)手段多媒體課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)導(dǎo)入新課《命運(yùn)交響曲》導(dǎo)入新課教學(xué)一、法國(guó)走向共和的曲折歷程（一）創(chuàng)立共和（二）曲折反復(fù)（三）確立鞏固二、法蘭西第三共和國(guó)憲法一）內(nèi)容特點(diǎn)二）共和制鞏固三）意義三、德國(guó)統(tǒng)一（一）統(tǒng)一的背景、原因、條件二）統(tǒng)一的過(guò)程三次王朝戰(zhàn)爭(zhēng)三）統(tǒng)一的影響四、德意志帝國(guó)的體制——1871年《德意志帝國(guó)憲法》（一）內(nèi)容（二）性質(zhì)（三）評(píng)價(jià)1．政體2．積極影響3．消極影響新課小結(jié)知識(shí)運(yùn)用播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，學(xué)生欣賞后談感受。生：略。師：為什么貝多芬能寫(xiě)出如此震憾人心的樂(lè)曲？生：因?yàn)樗娜松?jīng)歷。因?yàn)樗幵谀闷苼瞿莻€(gè)時(shí)代。師：法國(guó)拿破侖那段光輝歲月只是法國(guó)近百年革命歷程中的一段，今天我們就一起去走進(jìn)近代法國(guó)那百年的革命與動(dòng)蕩，共同感受那段艱難、光輝的歲月吧！法國(guó)大革命FrenchRevolution（1789年7月14日——1794年）大革命爆發(fā)的原因：教師引導(dǎo)學(xué)生分析漫畫(huà)《受壓迫的農(nóng)民》，認(rèn)識(shí)到法國(guó)農(nóng)民受教士和貴族的壓迫。法國(guó)的等級(jí)制度：統(tǒng)治階級(jí)：第一等級(jí)教士，第二等級(jí)貴族。被統(tǒng)治階級(jí)：第三等級(jí)資產(chǎn)階級(jí)、農(nóng)民、手工業(yè)者、貧民是革命的主力。路易十六：法國(guó)時(shí)有饑荒，但這并不影響他尋歡作樂(lè)，也不耽擱王后的揮霍無(wú)度，以致國(guó)庫(kù)空虛，不得已召開(kāi)三級(jí)會(huì)議向第三等級(jí)的人征稅。師：從以上史料中歸納出法國(guó)大革命爆發(fā)的根本原因。生：法國(guó)波旁王朝的封建專制統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙法國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。師：法國(guó)大革命的階級(jí)基礎(chǔ)是什么？生：略。師：法國(guó)大革命的爆發(fā)還有哪些原因？閱讀教材P43第二段和第三段歸納。生：思想基礎(chǔ)——啟蒙思想。外因——美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)影響?？偨Y(jié)法國(guó)大革命爆發(fā)的四點(diǎn)原因。下發(fā)學(xué)案《走向共和的曲折歷程》，主要由學(xué)生閱讀教材填寫(xiě)表格。時(shí)間政權(quán)、政體共和制歷程大革命前波旁王朝封建專制1789-1792資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制創(chuàng)立共和1792-1804法蘭西第一共和國(guó)1804-1814法蘭西第一帝國(guó)（資產(chǎn)階級(jí)軍事專制）曲折反復(fù)1814-1830封建波旁王朝復(fù)辟1830-1848七月王朝（資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制）

848-1852法蘭西第二

和國(guó)1852-1870法蘭西第二帝國(guó)（資產(chǎn)階級(jí)）1870-1940法蘭西第三共和國(guó)（1875年憲法）最終確立、鞏固1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底獄。師：巴黎人民第一次起義推翻君主專制，建立君主立憲制。1792年巴黎人們?cè)俅纹鹆x，推翻君主立憲制，建立共和國(guó)，史稱法蘭西第一共和國(guó)。路易十六當(dāng)年曾親自參與了斷頭臺(tái)的設(shè)計(jì)，為加速斷頭臺(tái)的殺人效率，他還命人將鍘刀改成三角形。想不到的是，路易十六自己最后也被送上了斷頭臺(tái)。師：列寧對(duì)法國(guó)大革命評(píng)價(jià)極高。法國(guó)大革命“為全世界奠定了無(wú)法消滅的資產(chǎn)階級(jí)民主與自由的基石”，“整個(gè)19世紀(jì)，即給予全人類文明和文化的世紀(jì)，都是在法國(guó)大革命的標(biāo)志下度過(guò)的?！钡硪环矫娣▏?guó)大革命后不協(xié)在100年間政局動(dòng)蕩、政權(quán)更迭頻繁、政體反復(fù)變化。法蘭西第一帝國(guó)和《拿破侖法典》（1804年---1814年）拿破侖統(tǒng)治措施：1加冕—封爵—舊制度（封建性）2戰(zhàn)爭(zhēng)—傳播自由民主思想、掠奪奴役他國(guó)人民3法典—成為資本主義社會(huì)法律規(guī)范（此頁(yè)瀏覽即可）師：送給你們一句名言：人生之光榮，不在永不失敗，而在能屢敗屢起?！闷苼觥げ冒汀蹲杂梢龑?dǎo)人民》反映法國(guó)1830年革命普法戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景：師：1789到1875年的近100年間，巴黎的街道成為一次次起義、革命和政變的見(jiàn)證者，這近100年的歷程可以分成三段，請(qǐng)大家來(lái)概括。學(xué)生概括：創(chuàng)立共和——曲折反復(fù)——最終確立、鞏固。小組討論：概括法國(guó)走向共和道路的特點(diǎn)？為什么？特點(diǎn)：漫長(zhǎng)、曲折、激進(jìn)、暴力。政權(quán)更迭頻繁，社會(huì)動(dòng)蕩。原因：（1）資本主義發(fā)展相對(duì)薄弱，資產(chǎn)階級(jí)力量相對(duì)弱小。（2）法國(guó)封建勢(shì)力強(qiáng)大。歐洲封建勢(shì)力干涉（3）啟蒙思想深刻影響，人民對(duì)自由、平等的不懈追求。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀史料分析1875年憲法的主要內(nèi)容。分析特點(diǎn)：總統(tǒng)由參多兩院議員投票選出，總統(tǒng)對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)。再閱讀小字部分加深理解。材料解析：直到1877年，君主派依然不甘心，對(duì)共和派進(jìn)行反撲，共和派遭到重大打擊。君主派的一家報(bào)紙得意地叫囂：“我們要把共和國(guó)和共和派搞成連狗都不吃的爛泥漿！”想一想：1．這則材料反映了什么問(wèn)題？參考答案：?jiǎn)栴}——體現(xiàn)了帝制與共和制斗爭(zhēng)的激烈，共和制的確立經(jīng)歷了艱難的歷程。2．斗爭(zhēng)的最終結(jié)果如何？為什么？參考答案：結(jié)果——共和派獲勝。共和制鞏固：1．法國(guó)歷史發(fā)展的必然結(jié)果。A．共和派和人民堅(jiān)持不懈地斗爭(zhēng)。B．工業(yè)革命完成，資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。C．人民普遍接受共和思想。2．通過(guò)憲法修正，宣布統(tǒng)治過(guò)法國(guó)的家族不得當(dāng)選總統(tǒng)，使君主派復(fù)辟之路被堵。小組討論：1875年憲法的意義1．共和派掌握實(shí)權(quán)。2．共和政體的最終確立。3．與封建專制、帝制獨(dú)裁對(duì)比，共和制的確立是歷史的進(jìn)步。4．共和政體的確立和鞏固，為工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)提供分享政權(quán)的機(jī)會(huì)，為法國(guó)資本主義進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，使法國(guó)穩(wěn)定發(fā)展。法國(guó)走向共和的曲折歷程給我們什么啟示？學(xué)生討論。從專制走向民主、從人治走向法治，是人類歷史的必然。法國(guó)共和制確立的道路呈現(xiàn)出波浪式前進(jìn)，螺旋式上升。文明每前進(jìn)一步，都要不可避免地付出代價(jià)。勇于探索、追求真理的精神。人類社會(huì)發(fā)展統(tǒng)一性和多樣性。19世紀(jì)上半期德意志地圖師：隨著工業(yè)革命的擴(kuò)展，資本主義民主政體也隨之?dāng)U展。我們來(lái)看統(tǒng)一之前德國(guó)的地圖。1795年詩(shī)人席勒就發(fā)出了沉痛的呼喊：“德意志？它在哪里？我找不到那塊地方！”請(qǐng)用一句話說(shuō)明19世紀(jì)前期德國(guó)的狀況。生：分裂、封建割據(jù)。師：大家說(shuō)說(shuō)你印象中的德國(guó)。生：略師：這個(gè)擁有馬克思、黑格爾、愛(ài)因斯坦等偉人的國(guó)家，這個(gè)涌現(xiàn)出歌德、海涅、貝多芬、西門(mén)子、本茨、倫琴等智慧民族，為什么會(huì)在人類文明價(jià)值觀上出現(xiàn)兇殘暴虐、黷武殺戮和高雅睿智、科技閃耀的雙重標(biāo)準(zhǔn)呢？探究德國(guó)這種雙重性的歷史根源，我們必須從德國(guó)統(tǒng)一說(shuō)起。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P44最后兩段分析。1．根本原因：封建割據(jù)嚴(yán)重阻礙工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（需要統(tǒng)一的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和海外殖民地）2．思想基礎(chǔ)：受法國(guó)大革命和拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)影響，啟蒙思想傳播，民族民主意識(shí)覺(jué)醒。3．主觀條件：普魯士強(qiáng)大，容克地主要求確立普魯士在德意志的統(tǒng)治地位。政治、經(jīng)濟(jì)、傳統(tǒng)、鐵血政策。鐵血政策：當(dāng)代重大問(wèn)題不是用空話和多數(shù)人的決議所能解決的……而是要用鐵和血來(lái)解決。師：鐵血的含義是什么？生：武力、暴力。三次王朝戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖、北德意志同盟和德意志帝國(guó)圖教師簡(jiǎn)述三次王朝戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，學(xué)生結(jié)合小字了解。凡爾賽宮鏡廳照片和德意志帝國(guó)宣告成立畫(huà)。1871年1月，普魯士國(guó)王威廉一世在普法戰(zhàn)爭(zhēng)大勝的形勢(shì)下，在巴黎凡爾賽宮鏡廳加冕為德意志帝國(guó)皇帝，從而宣告了德國(guó)正式統(tǒng)一，史稱德意志第二帝國(guó)。普魯士國(guó)王威廉一世即德意志帝國(guó)皇帝位。臺(tái)階上，左手拄寶劍，右手舉起的是威廉一世，他的前面、叉腿站立在臺(tái)階下的是俾斯麥，在場(chǎng)的諸侯、將軍們都身穿軍裝。很多人舉起寶劍，他們?cè)跉g呼德意志帝國(guó)的成立。學(xué)生小組討論德國(guó)統(tǒng)一的影響。參考答案：1．積極影響：促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展、為近代民主制度的建立發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2．消極影響：容克地主階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下，保留普魯士專制主義和軍國(guó)主義傳統(tǒng)，對(duì)近代民主政治發(fā)展不利，也是德國(guó)成為兩次世界大戰(zhàn)的元兇的歷史原因。統(tǒng)一后德意志帝國(guó)的新體制是通過(guò)1871年《德意志帝國(guó)憲法》確立下來(lái)的。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀P45史實(shí)逐條分析內(nèi)容。1．國(guó)家結(jié)構(gòu)形式：聯(lián)邦制2．國(guó)家元首：皇帝立法、行政、司法、軍權(quán)3．政府首腦：首相4．立法機(jī)構(gòu)：聯(lián)邦議會(huì)和帝國(guó)國(guó)會(huì)教師引導(dǎo)學(xué)生分析憲法性質(zhì)：保留封建殘余的資產(chǎn)階級(jí)憲法。馬克思：德意志第二帝國(guó)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)“披著民主議會(huì)外衣粉飾門(mén)面的，混雜封建主義殘余的資產(chǎn)階級(jí)。軍事專制國(guó)家?！庇靡痪湓捀爬ǖ乱庵镜蹏?guó)的政體。生：半專制的君主立憲制國(guó)家。積極影響和消極影響由學(xué)生閱讀教材提煉即可。積極：重大進(jìn)步，鞏固國(guó)家統(tǒng)一，促進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。消極：專制主義和軍國(guó)主義傳統(tǒng)是兩次世界大戰(zhàn)的歷史原因。知識(shí)拓展：二戰(zhàn)后對(duì)德國(guó)分區(qū)占領(lǐng)圖、東西德地圖、1990年德國(guó)統(tǒng)一圖、德國(guó)總理勃蘭特在波蘭首都華沙猶太殉難者紀(jì)念碑前下跪圖片。使學(xué)生整體了解德國(guó)的歷史，理解在反思和批判的基礎(chǔ)上，聯(lián)邦德國(guó)政府從政治法律體系上徹底鏟除了納粹主義可能滋生的土壤，對(duì)國(guó)民尤其是青少年進(jìn)行了公正的歷史教育，并且無(wú)條件地支付了400多億美元的戰(zhàn)爭(zhēng)賠款以示贖罪。由于德國(guó)政府和民眾能從思想文化和歷史傳統(tǒng)方面，不斷肅清軍國(guó)主義的余毒，深刻反省并勇于承擔(dān)歷史責(zé)任，德國(guó)才能迅速卸下歷史包袱，贏得國(guó)際社會(huì)的贊譽(yù)和尊重，逐漸成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的大國(guó)。師：本課的重點(diǎn)是法國(guó)《1875年憲法》確立法國(guó)共和政體和1871年《德意志帝國(guó)憲法》確立德意志帝國(guó)聯(lián)邦制和半專制的君主立憲制。比較德意志君主立憲制和法國(guó)民主共和制的異同。下發(fā)學(xué)案。比較項(xiàng)法國(guó)共和制德國(guó)君主立憲制相同點(diǎn)1．都是資產(chǎn)階級(jí)代議制。2．議會(huì)都實(shí)行兩院制，都行使立法權(quán)。3．國(guó)家元首都有行政權(quán)，是本國(guó)軍事最高統(tǒng)帥。不同點(diǎn)國(guó)家元首及其產(chǎn)生方式總統(tǒng)；議會(huì)選舉皇帝（國(guó)家權(quán)力中心）；世襲國(guó)家元首的行政權(quán)受內(nèi)閣制約絕對(duì)行政權(quán)（不受制約）議會(huì)的權(quán)力及地位獨(dú)立行使立法權(quán)(國(guó)家權(quán)力中心)行使立法權(quán)，但受制于皇帝立法權(quán)與行政權(quán)的關(guān)系總統(tǒng)由議會(huì)產(chǎn)生內(nèi)閣對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)皇帝掌握國(guó)家最高權(quán)力議會(huì)不能監(jiān)督政府英、美、法、德四國(guó)近代代議制比英國(guó)德國(guó)美國(guó)法國(guó)政體君主立憲制民主共和制行政權(quán)首相內(nèi)閣皇帝首相總統(tǒng)總統(tǒng)內(nèi)閣立法權(quán)上下兩院議會(huì)國(guó)會(huì)參眾兩院權(quán)力中心議會(huì)皇帝總統(tǒng)議會(huì)特點(diǎn)君主虛位議會(huì)至上封建殘余軍事專制總統(tǒng)共和制議會(huì)共和制相同點(diǎn)1．都有形式上代表民意的議會(huì)2．都實(shí)行三權(quán)分立和權(quán)利制衡的原則小組討論：談?wù)勀銓?duì)近代資本主義國(guó)家代議制度的認(rèn)識(shí)。參考答案：1．根本原因：資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展。2．過(guò)程形式:途徑不同、代議制形式不同；——多樣性19世紀(jì)70年代，歐美主要資本主義國(guó)家都已確立代議制，此后日益健全?！y(tǒng)一性3．主要特征：選舉；議會(huì)立法；三權(quán)分立制4．主要作用：（1）緩和社會(huì)矛盾，穩(wěn)定統(tǒng)治秩序，保證資本主義經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。（2）歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)的民主思潮由理論付諸實(shí)踐。5．對(duì)亞洲和世界其他地區(qū)也產(chǎn)生廣泛影響。基本評(píng)價(jià)：符合歷史發(fā)展趨勢(shì)，是歷史的重大進(jìn)步，但存在一定的階級(jí)和時(shí)代局限性。知識(shí)運(yùn)用：英國(guó)在安妮女王（1712年在位）之后的歷史上國(guó)王從未對(duì)議會(huì)行使過(guò)否決權(quán)。德國(guó)威廉二世在位期間，多次行使否決權(quán)，并前后四次解散議會(huì)。思考：為什么會(huì)有這種差異？生：英國(guó)國(guó)王權(quán)力受議會(huì)限制，虛位元首，統(tǒng)而不治；德國(guó)皇帝擁有實(shí)權(quán)，簽署和公布法律，有權(quán)召集和解散議會(huì)。知識(shí)拓展：在主要國(guó)家相繼確立資本主義制度后，東亞的日本、中國(guó)也先后邁開(kāi)了憲政的步伐。19世紀(jì)70年代，日本派出大型使節(jié)團(tuán)到歐美12個(gè)國(guó)家考察，20世紀(jì)初，中國(guó)的清政府也派五大臣分赴東西洋考察政治，想仿效西方實(shí)行立憲。思考：考察后，日本、中國(guó)分別采取了哪些憲政的措施？生：日本明治維新、中國(guó)清末預(yù)備立憲。隨李鴻章考察歐洲政體李鴻章拜見(jiàn)俾斯麥圖片1896年6月，李鴻章出訪歐洲五國(guó)，在德國(guó)期間專程拜見(jiàn)俾斯麥。如果你是俾斯麥，如何為李鴻章介紹德國(guó)政體？生：略。1896年7月13日李鴻章一行到達(dá)法國(guó)，在考察了兩國(guó)政體后，你認(rèn)為李鴻章更傾向于哪一種政體？生：更傾向于德國(guó)政體。德意志帝國(guó)實(shí)行板書(shū)設(shè)計(jì)第10課歐洲大陸的政體改革一、法國(guó)走向共和的曲折歷程：創(chuàng)立-曲折反復(fù)-確立鞏固二、《1875年憲法》1．內(nèi)容——確立共和政體2．憲法修正——共和政體鞏固3．作用：三、德意志統(tǒng)一（一）統(tǒng)一的背景、原因、條件：（二）統(tǒng)一的過(guò)程：三次王朝戰(zhàn)爭(zhēng)（三）統(tǒng)一的影響：1．積極影響2．消極影響四、德意志帝國(guó)的體制——《德意志帝國(guó)憲法》（一）內(nèi)容（二）性質(zhì)：保留封建殘余的資產(chǎn)階級(jí)憲法（三）作用1．政體：半專制的君主立憲制2．積極影響：3．消極影響：教學(xué)后記本課內(nèi)容在以前中學(xué)教學(xué)中是盲點(diǎn)，現(xiàn)行的初中教材也僅僅介紹了法國(guó)大革命。我國(guó)史學(xué)界也歷來(lái)重視對(duì)法國(guó)大革命和巴黎公社的研究，對(duì)法蘭西第三共和國(guó)的政治制度與德意志的憲法與政體是中學(xué)教材中從未有過(guò)的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)這一段知識(shí)了解甚少，因此，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)法國(guó)大革命后至第三共和國(guó)之間的歷史，認(rèn)識(shí)德意志統(tǒng)一的歷史，讓學(xué)生了解相關(guān)背景后進(jìn)一步比較分析兩國(guó)政體的異同，認(rèn)識(shí)民主、法制建設(shè)的艱難歷程。法國(guó)共和政體的曲折歷程好像流水帳，法國(guó)這部分內(nèi)容很無(wú)趣，學(xué)生本身不是很感興趣，我又沒(méi)找到好的情境去激發(fā)學(xué)生興趣。這部分設(shè)計(jì)的失敗。回來(lái)后我進(jìn)行了調(diào)整，導(dǎo)入從兩國(guó)國(guó)旗改為了貝多芬《命運(yùn)交響曲》欣賞導(dǎo)入，學(xué)生談了感想而引入法國(guó)百年革命與動(dòng)蕩的歷史，激發(fā)了學(xué)生興趣。先和學(xué)生一起看課件中法國(guó)革命、戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片，后歸納表格效果較好。但學(xué)生對(duì)政權(quán)、政體、國(guó)體這些概念還是不清楚，有時(shí)間還是要先講清這些政治常識(shí)。補(bǔ)充資料德國(guó)國(guó)旗十九世紀(jì)初期，日耳曼地區(qū)僅有許多小國(guó)組成松散邦聯(lián)，沒(méi)有統(tǒng)一完整的國(guó)家。拿破侖戰(zhàn)敗后，日耳曼的統(tǒng)一意識(shí)開(kāi)始高漲，這時(shí)有一群由學(xué)生組成的自由軍非?；钴S，他們穿著黑色斗蓬、紅色肩章及金色鈕扣的制服為統(tǒng)一而奔走，后來(lái)制服上的黑、紅、金三色成為了國(guó)家統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)的象征色彩，也制成了旗幟，進(jìn)而成為國(guó)旗。