《寫作：觀點要明確》部編版初中語文（九年級上冊）一、說教材

《觀點要明確》是新教材部編版初中語文九年級上冊第二單元寫作的主題內(nèi)容，是進入九年級后學生的第一次議論文寫作訓練。本次寫作要求認真思考生活和社會現(xiàn)象，以鮮明的態(tài)度和立場看待事物，并能針對性的提出自己的觀點。課程教學皆在讓學生提煉觀點明晰、具體，避免空泛，語言凝練，提升思辨能力。二、說學情

語文教材從七年級開始，就讓學生接觸了議論文，但是，作為一種文體進入寫作層面，這是學生第一次接觸議論文寫作知識，還處于不知何為議論文、如何去寫議論文的初級階段。因此，議論文寫作的第一步——提出觀點，學生就存在各種各樣的問題：一是不會在文中明確表達觀點，甚至干脆不寫觀點，上來就論述或講例子；二是不知道什么是觀點，不明白觀點和敘述、觀點和態(tài)度的區(qū)別；三是表達觀點時，不夠準確、簡潔和鮮明。因為學生是初次嘗試議論文寫作，不能要求面面俱到，所以本次寫作訓練主要解決明確觀點的問題。三、說教學目標1.通過對生活中某種現(xiàn)象的深入思考和討論，形成自己的看法，進而明確自己的觀點。2.通過練習用判斷句表達觀點，學會在作文里準確、簡潔、鮮明地提出觀點。3.通過實踐使自己真正做到議論文觀點明確。四、說教學重難點1.表達觀點時，做到準確、簡潔、鮮明。2.明確議論文觀點明確的內(nèi)涵。教學重點明確觀點時，區(qū)分觀點與敘述、觀點與態(tài)度的差異。準確、簡潔、鮮明地提出觀點。教學難點五、說教法學法

作文教學是教師指導(dǎo)學生運用書面語言反映客觀事物、表達主觀思想感情的一種教學活動。而作文一直是學生的一大難題，相應(yīng)的，學生作文水平—直不高，在教學中對教師而言，最難教的也是作文。因此教學中，貫徹把"學習的主動權(quán)還給學生"的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學習方式，具體采用的學習方法是探究法和歸納法，通過已學課文的呈現(xiàn)、探究，從而感悟出生活中處處是寫作的素材，是創(chuàng)作的源泉。并通過環(huán)節(jié)的步步深入，歸納出從生活中發(fā)掘素材的一些方向。?六、說教學過程

板塊一、導(dǎo)入新課

議論文，又叫說理文，是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體。文章作者通過擺事實、講道理、辨是非等方法，來論述其觀點。所以，觀點是一篇文章的靈魂、統(tǒng)率。觀點忌“態(tài)度不明確”，忌“論說范圍過寬”，忌“語言不簡潔”。觀點要明確，這也是我們今天寫作的主題內(nèi)容（揭示課題）板塊二、明確概念，了解議論文的特點1．什么是議論？什么是議論文？明確：當我們了解生活中的某件事情、某個現(xiàn)象或某些問題時，總會形成自己的看法、主張和觀點，把這些看法、主張和觀點表達出來，并加以闡釋、說明，就是議論；寫成文章，就是議論文?！?．議論文還叫什么？明確：議論文是一種議論、說理的文章。所以議論文又叫說理文。3．議論文和其他文體有什么區(qū)別？明確：議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實、講道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動的記敘來間接地表達作者的思想感情，也不同于說明文側(cè)重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能等?？傊h論文是以理服人，記敘文是以情感人，說明文是以知授人。板塊三、寫作要求1.深入思考，確定自己的觀點，然后用簡潔的語言明確地表達出來。2.圍繞觀點展開論述，注意選取適當?shù)牟牧现С肿约旱挠^點。3.聯(lián)系自己的生活體會和當前現(xiàn)實來談，力爭做到有理有據(jù)。板塊四、寫作注意事項1．觀點必須正確。作者所持的見解和主張應(yīng)該符合人類進步發(fā)展的大趨勢，要尊重事實，實事求是，不絕對，不片面，不偏激。觀點還要有針對性，針對身邊或社會上的熱點問題談自己的看法。2．觀點要努力求新。我們這里所說的“新”，可以有兩層含義：一層是人類意義上的，即從前從來沒有人這么說過，你說出來；另一層是自己生活圈子意義上的，大家還沒有意識到，你首先提出來，這觀點也應(yīng)當是有新意的。3．觀點必須明確。主張什么、反對什么，態(tài)度一定要明朗。所議的觀點一定要集中，不要東拉西扯，貪多求全，要抓住一點講深講透。4．觀點在文章中的位置。觀點在文章中的位置沒有一定的限制，根據(jù)論述的需要放在文章的開頭、中間、結(jié)尾都行。同學們初學寫作，可開宗明義，把觀點放在開頭，這有益于避免或減少偏離中心的現(xiàn)象。先提出問題，然后緊接著分析，最后得出結(jié)論，這種寫法比較容易掌握。板塊五、把握觀點明確的要點1．怎樣才能做到觀點明確呢？明確：首先，要把問題想清楚，圍繞題目或按照材料的要求，形成一個旗幟鮮明的觀點，并用一個明確的判斷句將觀點表述出來。這樣的語句，可以是對實際情況的判斷，也可以是按事理做出的推斷。其次，有了明確的觀點，還要在文章中把它突顯出來。2．觀點在文章中所處的位置，在什么地方？(1)有的文章，題目就直接表明了觀點，如《應(yīng)有格物致知精神》。(2)有的文章，則在開篇處亮明觀點，緊接著進行闡釋、論證，如《敬業(yè)與樂業(yè)》。(3)有的是在結(jié)尾處總結(jié)觀點?？偠灾?，在文章的什么地方提出觀點，要視具體情況而定，沒有一成不變的法則。板塊六、結(jié)合例文，指導(dǎo)技法1.下面請同學們按要求選定觀點，完成寫作實踐一、二（見教材P38—39）。2.明確內(nèi)容3.技法指導(dǎo)初寫議論文，先列寫作提綱。提綱的編寫步驟：（1）選定觀點；（2）尋找論據(jù)；（3）確定論證方法；（4）構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)。2.列寫提綱請同學們閱讀“寫作實踐一”，根據(jù)提示選定一個觀點，列出寫作提綱。預(yù)設(shè)：（1）開門見山提出中心論點——好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步（略寫）（2）列舉牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的事例，論證“好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步”的觀點。（詳寫）（3）發(fā)出號召，我們應(yīng)該擁有強烈的好奇心。（略寫）3.片段作文預(yù)設(shè)：用口頭形式表達。事實證明，好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。3.片段作文預(yù)設(shè)：用口頭形式表達。事實證明，好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。牛頓曾經(jīng)說過：真理世界就像一片汪洋的大海，而我只是一個好奇的孩子，偶爾拾起一兩塊美麗的貝殼。這是多么謙遜的話！一個創(chuàng)立了經(jīng)典力學和微積分的偉大科學家，豈止是一個好奇的孩子，而他的偉大成就又豈止是一兩塊美麗的貝殼。不，當然不是！我們在感嘆牛頓偉大成就的時候，是否還記得那個故事，即牛頓被蘋果砸到的故事。且不管故事是否真實，我都想說，牛頓之所以發(fā)現(xiàn)真理，正是因這份強烈的好奇心。牛頓的好奇心，使牛頓獲得了巨大的成就?，F(xiàn)代社會中依然有許多尚未解開的謎團，期待著像牛頓那樣的人去一一解開。而作為新時代的青少年的我們，應(yīng)該常常保持一顆好奇心，努力追求事物的本質(zhì)，探究科學的真相。4.師生點評預(yù)設(shè)：總體來說：作文觀點鮮明,論據(jù)充分,結(jié)構(gòu)完整。具體來說：（1）開門見山，提出觀點——好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步，觀點鮮明；（2）引用名言、名人事例論證，論據(jù)充分；（3）針對現(xiàn)實生活，提出號召?！驹O(shè)計意圖】通過“提觀點—列提綱—寫片段作文”的實踐過程，學生能根據(jù)材料提出觀點，也能根據(jù)觀點選擇恰當?shù)牟牧蟻碜C明。在觀點與材料的切換中，學生的邏輯思維能力得到了鍛煉，語言文字運用能力得到了很大提升，這也為他們進行全篇的寫作奠定了基礎(chǔ)。板塊六、布置作業(yè)過渡語：由段到篇。下面請大家按寫片段作文的方法，完成全文的寫作。題目：青少年應(yīng)該如何對待時下流行的各種電子游戲？大家認識不一。對此，你有什么看法？自擬題目，寫一篇議論性文章。不少于600字。提示：1.深入思考，確定自己的觀點，然后用簡潔的語言明確地表達出來。2.圍繞觀點展開論述，注意選取適當?shù)牟牧现С肿约旱挠^點。3.聯(lián)系自己的生活體會和當前現(xiàn)實來談，力爭做到有理有據(jù)。要求：請大家先提煉觀點，再列寫作提綱，最后完成全文的寫作。【設(shè)計意圖】本板塊意在讓學生利用所學知識，大膽嘗試，鞏固學習成果。板塊七、課堂總結(jié)面對議論文寫作，我們首先根據(jù)題目或所給材料提煉出觀點。觀點是綱，綱舉目張。觀點的要求是觀點明確，態(tài)度鮮明；觀點具體，避免空泛；觀點簡潔，語言凝練。確立了觀點之后，再選擇恰當?shù)牟牧蟻碇С肿约旱挠^點，最后列寫作提綱，明確論證思路。七、說板書設(shè)計根據(jù)學生本階段的特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。議論文寫作：觀點要明確寫句，提煉觀點寫段，觀點明確成篇，理清層次

根據(jù)課前確立的教學目標和重難點，板書圍繞文章的內(nèi)容組織進行，分清層次，對各部分的內(nèi)容進行概括、提取板書。最后總結(jié)結(jié)論，引起重視。整個板書內(nèi)容緊緊圍繞中心，突出結(jié)構(gòu)層次，逐層概括推進，明確主旨。八、教學反思

作文教學是教師指導(dǎo)學生運用書面語言反映客觀事物、表達主觀思想感情的一種教學活動。而作文一直是學生的一大難題。教學要常教常新，針對學生的能力進行備課。教學結(jié)束后，反思整個教學過程，雖不能盡善盡美，但教學目標和教學重點已基本完成。

這次寫作課主要通過設(shè)置情景讓學生在不同的情景中初步感知議論文的特點，一是通過用不同視角審視課內(nèi)資源來創(chuàng)設(shè)情景。二是引導(dǎo)學生有創(chuàng)新意識、思辨意識和自主學習的意識。在擬寫提綱環(huán)節(jié)，學生積極性高，觀點明確，課堂小練筆中有幾篇文章非常出色，整節(jié)課突出了學生的主體地位，教學效果較好。

隨著課程改革的深入，對語文教師的要求也更加嚴格、全面。需要教師具有豐厚的文化底蘊和良好的職業(yè)道德，更要有對教