PAGE4PAGE3克隆人研究的利與弊——基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的研究性學(xué)習(xí)課題教學(xué)設(shè)計重慶市二十九中學(xué)李藝選題背景2002年12月27日，法國女生物科學(xué)家布里吉特·布瓦瑟利耶對外宣稱，首名克隆人已經(jīng)誕生。一石激起千層浪，“克隆人”這一話題，再度成為世人關(guān)注的焦點?？寺?，意為生物體通過細胞進行的無性繁殖形成的基因類型完全相同的后代個體組成的種群，簡稱為“無性繁殖”。迄今的研究結(jié)果表明，目前誕生的克隆動物都具有遺傳缺陷，早衰、畸形、夭折的比率高達70％以上。因此，極少數(shù)動物克隆的成功并不意味著人們已掌握了克隆人的技術(shù)。另外，從生物多樣性上來說，大量基因結(jié)構(gòu)完全相同的克隆人，可能誘發(fā)新型疾病的廣泛傳播，這對人類的生存是不利的。而與技術(shù)問題相比，更令人擔憂的是，克隆人將對現(xiàn)有社會的家庭結(jié)構(gòu)、倫理體系造成巨大沖擊。轉(zhuǎn)基因技術(shù)、基因療法、人類和其它物種基因組破譯等一系列生命科學(xué)領(lǐng)域的重大突破為提高整個人類的健康帶來了非常樂觀的前景，但同時也會帶來一些負面效應(yīng)。如何使科學(xué)造福而非“造惡”于人類和地球，已成為人們越來越重視和警覺的問題。正是基于這個背景，我們提出這個課題，希望學(xué)生通過自己的研究，能夠形成自己的觀點。同時呼吁整個社會，將克隆技術(shù)的研究納入嚴格的規(guī)范化管理之中，趨利避害，讓克隆技術(shù)真正造福人類。由于這個課題涉及信息技術(shù)、語文、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會倫理學(xué)、哲學(xué)等多門學(xué)科知識，而且需要大量的信息資源對研究過程給予支持，如果僅使用傳統(tǒng)的研究方法和手段是難以完成研究任務(wù)的。基于上述情況，我選擇基于計算機和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的工作模式去指導(dǎo)和輔助學(xué)生的研究。二、研究主題為使研究能夠全面、深入、具體的進行，我選擇了一個開放的、沒有所謂明顯的正確答案的問題——“克隆人研究是利大與弊還是弊大于利？”作為課題研究的主題。之后，又將主題分解為如下幾個較具體的小問題：“1、你知道什么是“克隆”嗎？2、我們能象孫悟空那樣克隆自己嗎？3、克隆人有什么好處？4、克隆人有什么壞處？5、面對“克隆人的戰(zhàn)爭”，我們應(yīng)該怎么辦？”作為研究的切入點。目標/成果綜合合個學(xué)科和各方面的要求，制定如下研究目標及預(yù)期成果：熟練掌握從英特網(wǎng)查找資料及保存資料的方法。了解生命科學(xué)的基本知識。培養(yǎng)社會實踐能力。培養(yǎng)綜合運用信息技術(shù)、語文、生物、哲學(xué)、倫理學(xué)知識的能力。提高表達能力。培養(yǎng)協(xié)作精神。學(xué)會辯證地分析問題。對象分析課題的研究要求參研學(xué)生必須具備以下技能：信息技術(shù)：IE5.0\Word\FrontPage2000等；語文：基本的閱讀、寫作、及表達能力；生物：克隆技術(shù)、基因工程等生命科學(xué)常識；醫(yī)學(xué)：基本的醫(yī)學(xué)常識；社會倫理學(xué)：基本的社會倫理學(xué)常識；哲學(xué)：辨證唯物主義的基本思想；其它：辯論賽的常識。由于參研學(xué)生系高一年級同學(xué)，已經(jīng)具備上述技能，能夠保證順利完成研究。必需設(shè)備及資源課題的研究需要如下軟、硬件資源：硬件：多臺計算機、投影儀、打印機、與因特網(wǎng)的連接軟件：IE\Word\FrontPage\PowerPoint六、因特網(wǎng)上的資源:研究過程中，下列網(wǎng)址可以為研究提供支持：克隆人(簡)從倫理學(xué)研究的角度評論克隆人研究。/text/smll/glr/克隆人揭秘全解除(簡)介紹克隆人的研究進展、各國政府對克隆人的反應(yīng)、相關(guān)爭論。/special/node_922.htm克隆人與干細胞研究(簡)介紹克隆人和干細胞知識、科學(xué)動態(tài)、科學(xué)家和相關(guān)專題。80——100分：優(yōu)秀作品；60——79分：可以繼續(xù)努力的作品；40——60分：需要修改的作品；40分以下：建議重做的作品。九、反饋與反思我國著名計算機教育工作者、北京師范大學(xué)教授何克抗先生在其《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)》一文中指出：網(wǎng)上資源、工具軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施研究性學(xué)習(xí)的三個要素。首先，網(wǎng)上資源是研究性學(xué)習(xí)的重要研究探索材料；其次，工具軟件是研究性學(xué)習(xí)的輔助研究工具；第三，網(wǎng)絡(luò)平臺是研究性學(xué)習(xí)的交流管理工具。在本課題的教學(xué)設(shè)計中，這一理論得到充分展示。首先，學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)和專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站作為研究和探索的資料來源；其次，他們使用Word、Excel、FrontPage等軟件作為輔助研究工具；此外，他們還利用專題網(wǎng)站、BBS作為交流和管理的工具。本課題經(jīng)實施后，取得了很好的成績，學(xué)生們不僅在研CZS究過程中掌握了與課題有關(guān)的各種知識，并且學(xué)會了使用計算機和網(wǎng)絡(luò)來提高研究效率。在整個研究過程中，他們使用專題網(wǎng)站和多媒體演示文稿來介紹研究項目、展示研究成果、共享研究方法，還充分使用網(wǎng)上資 源來充實研究材料，他們甚至還組織了一場與課題有關(guān)的辨論賽