《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》教案(人教版七年級(jí)下冊(cè))教學(xué)目標(biāo)：

1、理解阿長(zhǎng)的人物形象，感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的思念、感謝之情。

2、學(xué)會(huì)從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)。

3、從開頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特殊之處發(fā)覺關(guān)鍵語(yǔ)句，感受文章的意蘊(yùn)。

4、在阿長(zhǎng)身上發(fā)覺優(yōu)秀品行的光芒，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、學(xué)會(huì)感恩。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解阿長(zhǎng)的人物形象，感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的思念之情。

2、學(xué)會(huì)從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)。

3、從開頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特殊之處發(fā)覺關(guān)鍵語(yǔ)句，感受文章的意蘊(yùn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解阿長(zhǎng)的形象，學(xué)會(huì)找關(guān)鍵語(yǔ)句。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作溝通相結(jié)合。

課前預(yù)備：

布置學(xué)生搜集有關(guān)魯迅、《山海經(jīng)》等的資料，有關(guān)寫作背景，結(jié)合“思索探究”給課文做批注。

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們上學(xué)期學(xué)過(guò)《從百草園到三味書屋》，里面提到了三個(gè)人物，一個(gè)是長(zhǎng)媽媽，一個(gè)是最好的朋友閏土的父親，一個(gè)是啟蒙教師壽鏡吾老先生。在《朝花夕拾》中，有好幾篇文章回憶到與長(zhǎng)媽媽有關(guān)的往事，長(zhǎng)媽媽是魯迅家的女工，她怎么有這么大的魅力，在魯迅筆下反復(fù)提及，甚至還特地寫文章介紹呢？今日我們學(xué)習(xí)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，理解長(zhǎng)媽媽是一個(gè)怎樣的人？板書課題：《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》。21訓(xùn)練網(wǎng)

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、展現(xiàn)自學(xué)，夯實(shí)根底

說(shuō)說(shuō)你自學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問(wèn)，查找了哪些學(xué)問(wèn)，向同學(xué)們展現(xiàn)你搜集的簡(jiǎn)介及其他資料。

1.展現(xiàn)搜集的簡(jiǎn)介

魯迅（1881～1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出身于沒(méi)落的封建家庭，中國(guó)現(xiàn)代宏大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，第一次使用“魯迅”筆名，中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，回憶性散文集《朝花夕拾》，小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》等。21

2.寫作背景

本文是魯迅先生于1926年9月18日在廈門寫的一篇回憶性的散文。這篇文章最早發(fā)表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個(gè)副標(biāo)題《舊事重提之六》后來(lái)魯迅先生把它和《舊事重提》的其他九篇一起編入《朝花夕拾》這個(gè)散文集子中。

3．關(guān)于《山海經(jīng)》

《山海經(jīng)》共十八卷，戰(zhàn)國(guó)至西漢初年的作品內(nèi)容。主要是我國(guó)民間傳奇中的地理學(xué)問(wèn)，還保存了不少上古時(shí)代流傳下來(lái)的神話故事，魯迅稱之為“古之巫書”。

5.展現(xiàn)重點(diǎn)詞語(yǔ)讀音，然后多種形式讀寫。

大駭（hài）孤孀（shuāng）擄去（lǔ）震悚（sǒng）

惶急（huáng）瘡疤（chuāngb?。┰憜?wèn)（jié）渴慕（mù）

疏懶（shū）霹靂（pīlì）孤孀（shuāng）懼憚（dàn）

6.展現(xiàn)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

惶急：恐驚焦急。詰問(wèn)：追問(wèn)，責(zé)問(wèn)。

懼憚：可怕，畏懼?？誓剑浩惹械仄G羨，文中有想得到的意思。

震悚：因恐驚而抖動(dòng)。情有可原：從情理上可以原諒。

疏懶：疏散而不慣受拘束。霹靂：這里指受到了極大的震撼。

煩瑣：繁雜瑣碎。粗拙：粗糙低劣。

面如土色：臉色像泥土一樣，形容極端驚慌。

深不行測(cè)：深得難以測(cè)量。比方對(duì)人或事物的狀況捉摸不透。

四、課堂新授活動(dòng)

活動(dòng)一：大聲朗讀課文，整體感知內(nèi)容。

現(xiàn)在請(qǐng)大家大聲朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，然后思索下面的問(wèn)題：

1、請(qǐng)你理清文章思路，并分別用一句話概括各局部的內(nèi)容。

點(diǎn)撥：

第一局部（1-2）：介紹阿長(zhǎng)稱呼的由來(lái)和她的形狀特點(diǎn)。

其次局部（3-18）：介紹厭煩阿長(zhǎng)的事例。

第三局部（19-29）：阿長(zhǎng)為我查找并購(gòu)置《山海經(jīng)》，“我”特別感謝她。

第四局部（30-31）：表達(dá)“我”對(duì)阿長(zhǎng)的思念。

2、說(shuō)說(shuō)本文表達(dá)了怎樣的感情？你從哪些語(yǔ)句看出來(lái)？

點(diǎn)撥：抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的思念、感謝之情。

從文章結(jié)尾他深情地祈禱：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”看出對(duì)長(zhǎng)媽媽的思念、感謝之情。21*cnjy*com

活動(dòng)二：熟讀課文，走近凡人阿長(zhǎng)

同學(xué)們，請(qǐng)大家熟讀課文，給課文做批注，自主探究下面問(wèn)題，然后以小組為單位溝通，派代表向全班展現(xiàn)。

1、文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事情，詳寫了什么，略寫了什么。

2、從這些事情中，可以看出阿長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

小組內(nèi)溝通，派代表向全班展現(xiàn)對(duì)上面問(wèn)題的看法，集體溝通。

教師點(diǎn)撥：

1、文章圍繞阿長(zhǎng)寫了對(duì)她的稱呼的由來(lái)，寫了她喜愛“切切察察”的毛病，寫了她的睡相，寫了元旦吃福橘的奇怪儀式，寫了她一肚子煩瑣的道理，寫了她給“我”講長(zhǎng)毛的故事，寫了她謀害“我”的隱鼠，寫了她給“我”買來(lái)了《山海經(jīng)》。

其中詳寫了她給“我”買來(lái)了《山海經(jīng)》，其他事情進(jìn)展了略寫。

2、從這些事情中，可以看出，阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，她沒(méi)有文化、粗俗、好事，而又心地和善、熱心幫忙孩子解決疑難。21cnjycom

寫對(duì)她的稱呼的由來(lái)，和“我最終不知道她的姓名，她的經(jīng)受，僅知道有一個(gè)過(guò)繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀?！闭f(shuō)明她出身之低下，身世不幸?！坝挟媰旱摹呓?jīng)’”，說(shuō)明她享受不到訓(xùn)練的權(quán)利，不識(shí)字，沒(méi)文化?！緛?lái)源：21cnj*y.co*m】

她喜愛“切切察察”的毛病，說(shuō)明她好事。

寫了元旦的奇怪儀式，寫了她一肚子煩瑣的道理，表現(xiàn)了她熱望一生平安。這些絮絮叨叨之中卻分散著慈母般的細(xì)心關(guān)愛?！景鏅?quán)全部：21訓(xùn)練】

寫她的睡相，寫她給“我”講長(zhǎng)毛的故事，寫她謀害“我”的隱鼠等表現(xiàn)了她粗俗。

寫她給“我”買來(lái)了《山海經(jīng)》，表現(xiàn)了她心地和善、熱心幫忙孩子解決疑難。

活動(dòng)三：涵詠品嘗，合作探究感情

同學(xué)們，這是一篇回憶童年生活的散文，將寫作時(shí)的回憶與童年的感受彼此交叉，轉(zhuǎn)換自如。在通篇閱讀、整體感知的根底上，小組爭(zhēng)論并完成以下各題。

1.分別找出代表“寫作時(shí)的回憶”與“童年的感受”的語(yǔ)句，看看二者之間是怎樣轉(zhuǎn)換的。

點(diǎn)撥：文章1-2段回憶阿長(zhǎng)稱呼的由來(lái)和她的形狀特點(diǎn)時(shí)，中間穿插童年的感受“但到憎惡她的時(shí)候，--例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長(zhǎng)?！?/p>

在回憶她喜愛“切切察察”的毛病時(shí)，首先描寫自己童年的感受“我實(shí)在不大佩服她。最厭煩的是常喜愛切切察察?！币鱿挛牡幕貞洝?1*cnjy*com

回憶她的睡相難看時(shí)，最終描寫童年的感受“我想，這實(shí)在是無(wú)法可想了?！睂?duì)上文的回憶進(jìn)展總結(jié)。

回憶元旦吃福橘的奇怪儀式時(shí)，首先寫童年的感受“這些法規(guī)，也也許是我所不耐煩的?！币鱿挛牡幕貞?，最終再一次說(shuō)童年感受“元旦辟頭的磨難，終于已經(jīng)受完，可以下床玩耍去了”。突出自己那時(shí)的不情愿。2-1-c-n-j-y

回憶她一肚子煩瑣的道理時(shí)，最終描寫童年的感受“都是些煩瑣之至，至今想起來(lái)還覺得特別麻煩的事情?！睂?duì)上文的回憶進(jìn)展總結(jié)。

回憶她給“我”講長(zhǎng)毛的故事時(shí)，首先描寫童年的感受“然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前的敬意?！币鱿挛牡幕貞?。最終再描寫童年的感受“這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不驚異……卻不料她還有這樣宏大的神力。從今對(duì)于她就有了特殊的敬意，……占據(jù)全床……倒應(yīng)當(dāng)我退讓?！睘橄挛男碌木匆庑纬杀日?。

回憶她謀害“我”的隱鼠時(shí)，首先寫了童年的感受“這種敬意，雖然也漸漸淡薄起來(lái)，但完全消逝，也許是在知道她謀害了我的隱鼠之后?！币鱿挛牡幕貞?。

回憶她給“我”買來(lái)了《山海經(jīng)》時(shí)，首先描寫童年的感受“但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它報(bào)仇的時(shí)候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。”引出對(duì)這件事的回憶，最終又重點(diǎn)寫童年的感受“我好像遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不愿做，或不能做的事，她卻能夠做勝利。她確有宏大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從今完全毀滅了?！蓖怀鲞@件事對(duì)我的影響巨大，讓我記憶深刻，終生難忘。

2.在“寫作時(shí)的回憶”中，對(duì)阿長(zhǎng)的思念布滿了溫情。你從哪里能讀出來(lái)？

點(diǎn)撥：“我平常叫她“阿媽”，連“長(zhǎng)”字也不帶?！笨梢钥闯鰧?duì)阿長(zhǎng)布滿敬重。

“我現(xiàn)在已經(jīng)淡忘了，總之不是長(zhǎng)姑娘；也最終不知道她姓什么?！睘樽约翰恢腊㈤L(zhǎng)的名字而圓滿、內(nèi)疚。

“又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說(shuō)我頑皮，要告知我的母親去了?！蓖ㄟ^(guò)描寫看出長(zhǎng)媽媽是擔(dān)憂我的安全。

“但是她懂得很多法規(guī)；這些法規(guī)，也也許是我所不耐煩的。”句中“但是”承接上文的睡相難看轉(zhuǎn)折，“也許是我”從我童年的角度說(shuō)感受，其實(shí)包含著對(duì)長(zhǎng)媽媽訓(xùn)練我的思念。

“她卻立即伸出臂膊，一把將我按住?！薄八钟兴笏频?，搖著我的肩?！薄八谑欠浅８吲d似的，笑將起來(lái)。”似乎新的一年的運(yùn)氣，全在孩子有沒(méi)有“恭喜”她，要是不說(shuō)，可就惶急了，說(shuō)了，快樂(lè)得什么似的。表現(xiàn)出阿長(zhǎng)但求“順順流流”的心理，魯迅在詳細(xì)的描寫中飽含憐憫?！境鎏帲?1訓(xùn)練名師】

“同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里?！泵鑼懓㈤L(zhǎng)將福橘塞給我吃的動(dòng)作，包含阿長(zhǎng)對(duì)我的愛，布滿思念、感謝。

“她教給我的道理還許多”，將這些繁瑣的法規(guī)說(shuō)成人生的道理，包含思念之情。

“我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見面，就將一包書遞給我。”記憶深刻，描寫出一個(gè)和善、樸實(shí)，疼愛孩子的婦女形象，布滿溫情。

“我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)。我最終不知道她的姓名，她的經(jīng)受，僅知道有一個(gè)過(guò)繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀?！闭Z(yǔ)句中布滿思念、喜愛。對(duì)于自己不了解阿長(zhǎng)圓滿，對(duì)于她的身世憐憫。

“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”深情地祈禱，看出對(duì)長(zhǎng)媽媽的思念、感謝之情。

3.在“童年的感受”中，對(duì)阿長(zhǎng)的印象和態(tài)度是有變化的。試填寫下表簡(jiǎn)要說(shuō)明。

點(diǎn)撥：

有關(guān)阿長(zhǎng)的大事童年感受的印象、態(tài)度

喜愛“切切察察”的毛病“我實(shí)在不大佩服她。最厭煩的是常喜愛切切察察?！辈慌宸?/p>

睡相難看“我想，這實(shí)在是無(wú)法可想了?！碧貏e厭煩

元旦吃福橘的奇怪儀式“這些法規(guī)，也也許是我所不耐煩的?！薄霸┍兕^的磨難，終于已經(jīng)受完，可以下床玩耍去了”不耐煩

一肚子煩瑣的道理“都是些煩瑣之至，至今想起來(lái)還覺得特別麻煩的事情?！眳挓?/p>

給“我”講長(zhǎng)毛的故事“……卻不料她還有這樣宏大的神力。從今對(duì)于她就有了特殊的敬意，……”空前敬意

謀害了“我”的隱鼠“這種敬意，雖然也漸漸淡薄起來(lái)……完全消逝……我懼憚她什么呢！”憎惡怨恨

給“我”買來(lái)了《山海經(jīng)》“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不愿做，或不能做的事，她卻能夠做勝利。她確有宏大的神力?！毙碌木匆狻⒑甏蟮纳窳?/p>

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這是一篇回憶童年生活的散文，課文前半局部，魯迅透露了阿長(zhǎng)的身世，就是說(shuō)明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心理，但心是好的。她青年守寡，特別不幸，出來(lái)做女工，沒(méi)有別的奢望，但求“順順流流”。所以“憎惡”“厭煩”是兒時(shí)的心理，但在這些布滿貶義的文字后面有對(duì)阿長(zhǎng)的憐憫與思念。21世紀(jì)訓(xùn)練網(wǎng)版權(quán)全部

布置作業(yè)：

課下重點(diǎn)研讀阿長(zhǎng)為我買《山海經(jīng)》局部，探究我的內(nèi)心活動(dòng)。

其次課時(shí)

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了文章的主要內(nèi)容，文章圍繞阿長(zhǎng)寫了對(duì)她的稱呼的由來(lái)，她喜愛“切切察察”的毛病，她的睡相，元旦的奇怪儀式，她一肚子煩瑣的道理，她給“我”講長(zhǎng)毛的故事，她謀害“我”的隱鼠，還重點(diǎn)寫了她給“我”買來(lái)了《山海經(jīng)》。從這些事情中，可以看出，阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，她沒(méi)有文化、粗俗、好事，而又心地和善、熱心幫忙孩子解決疑難。這節(jié)課我們重點(diǎn)探究文章的寫法和寫作意圖。

二、課堂新授活動(dòng)

活動(dòng)一：局部探究，重點(diǎn)研讀

請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)研讀19～29段，我們探究給阿長(zhǎng)給“我”買來(lái)了《山海經(jīng)》后，我有怎樣的感受？請(qǐng)大家探究下面的問(wèn)題：.21-

1、當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？

點(diǎn)撥：“我”想“她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益”。之所以這樣想，是由于阿長(zhǎng)不識(shí)字，沒(méi)文化，既不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，更何況她一向好像并不擅長(zhǎng)關(guān)懷“我”，因此她也不會(huì)理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情。這說(shuō)明“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視。

2、當(dāng)阿長(zhǎng)買來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，“我”有什么反響？

點(diǎn)撥：當(dāng)阿長(zhǎng)買來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，我的反響是：“我好像遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”，“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不愿做，或不能做的事，她卻能夠做勝利。她確有宏大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從今完全毀滅了?！闭婵芍^又驚又喜，感謝不盡。

3、“確有宏大的神力”在文中兩次消失，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)含義有什么不同？

第一次是在長(zhǎng)媽媽講完有關(guān)“長(zhǎng)毛”故事之后。從少年“我”的心理看，“我”一直看不起長(zhǎng)媽媽，一個(gè)連名字都讓人任憑編的傭人，一字不識(shí)，又難看又嘮叨，沒(méi)見過(guò)世面，滿肚子麻煩的禮節(jié)。不料她卻說(shuō)了這么個(gè)嚇人又新奇的“長(zhǎng)毛”故事，實(shí)在大大出乎“我”的意料，令“我”將信將疑，驚詫萬(wàn)分。此處，“宏大神力”是“調(diào)侃”的意思。

其次次是在阿長(zhǎng)給我買來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)。由于這件事“別人不愿做”，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣知“我”心，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那么熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰(shuí)能像阿長(zhǎng)這么給“我”操勞費(fèi)事，況且阿長(zhǎng)不識(shí)字，竟然買來(lái)了。所以說(shuō)，阿長(zhǎng)“確有宏大的神力”。21cnjy

活動(dòng)二：字斟句酌，體會(huì)關(guān)鍵詞句

同學(xué)們，文中有很多關(guān)鍵詞句表達(dá)了的深刻含義，請(qǐng)大家結(jié)合寫作背景，合作溝通下面的問(wèn)題：

1、“但到憎惡她的時(shí)候，--例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長(zhǎng)。”為什么要用“憎惡”“謀死”這樣的詞語(yǔ)呢？21世紀(jì)*訓(xùn)練網(wǎng)

點(diǎn)撥：用成人的眼光看用詞是夸大的，但是是用自己兒時(shí)的心理描寫的，兒時(shí)的寵愛隱鼠，所以當(dāng)阿長(zhǎng)無(wú)意害死隱鼠后，當(dāng)時(shí)特別“憎惡”阿長(zhǎng)，認(rèn)為阿長(zhǎng)“謀死”了自己的隱鼠。同時(shí)，與后面自己感情的轉(zhuǎn)變做了比照。

2、“然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前的敬意?！边@里的“空前”來(lái)修飾“敬意”給你什么感覺？你怎么理解“敬意”在文中的含義？

點(diǎn)撥：這里的“空前”來(lái)修飾“敬意”給人一種調(diào)侃的意味。由于阿長(zhǎng)講的話“這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣宏大的神力?！边@是兒童的一種盲目崇拜。用現(xiàn)在的眼光看，這些話表現(xiàn)了十足的愚昧和阿Q精神，阿長(zhǎng)的神力實(shí)在是粗俗、愚昧不堪，所以調(diào)侃的說(shuō)“空前的敬意”，“敬意”在文中指的盲目崇拜。由于這“敬意”在她“謀害”了“我”的隱鼠后，即“完全消逝”了。

3、“夜間的伸開手腳，占據(jù)全床，那固然是情有可原的了，倒應(yīng)當(dāng)我退讓。”是否真的認(rèn)為“情有可原”“應(yīng)當(dāng)我退讓”？你的理由是什么？

點(diǎn)撥：不是。由于后面說(shuō)“我想我又不真做小長(zhǎng)毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我懼憚她什么呢！”這其實(shí)是“我”聽了長(zhǎng)媽媽給“我”講了長(zhǎng)毛的故事之后的心理反響的一段文字，以兒童的心理來(lái)熟悉長(zhǎng)媽媽的“宏大的神力”，實(shí)際上是對(duì)長(zhǎng)媽媽的愚昧迷信用一種苦笑進(jìn)展諷剌。

4、如何理解“我好像遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)?！保?/p>

點(diǎn)撥：用比方的修辭手法寫出我聽到《山海經(jīng)》被阿長(zhǎng)買來(lái)時(shí)，特別震動(dòng)，特別感動(dòng)的心情。

活動(dòng)三：分析寫作特點(diǎn)，探討寫作意圖

同學(xué)們，使用了怎樣的手法，塑造了阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象呢？請(qǐng)大家以小組為單位合作溝通。

1、魯迅先生運(yùn)用怎樣的手法描寫阿長(zhǎng)，阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象給我們?cè)鯓拥母惺埽?/p>

點(diǎn)撥：本文運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，選擇典型大事，描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等表現(xiàn)人物特點(diǎn)，同時(shí)文章將童年的感受和現(xiàn)時(shí)的眼光穿插表現(xiàn)。

阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，她沒(méi)有文化、粗俗、好事，而又心地和善、熱心幫忙孩子解決疑難。讓我們從她身上看到了人類那種難能珍貴的純樸和真率。使我們從她的愚魯中看到真率，從粗暴里看到細(xì)心，而這種真