《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、會認(rèn)9個生字，會寫13個生字。

2、能正確讀寫“郁郁蔥蔥，各式各樣”等詞語。

3、有感情的朗讀全文，了解課文的主要內(nèi)容。

過程與方法：1、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。

情感態(tài)度、價值觀：領(lǐng)會愛護樹木，保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡的道理。

二、教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：理解本文含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

教學(xué)難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

三、教學(xué)過程：1、這節(jié)課我們還要讀一個故事，有關(guān)一個小村莊的故事。板書課題：一個小山村的故事2、我們課前已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，相信大家已經(jīng)迫不及待地把故事讀熟練了，是嗎？3、很好，那么這些詞語一定難不倒大家了，大家有沒有信心讀好這些詞語？出示詞語：山谷森林郁郁蔥蔥湛藍(lán)甜潤鋒利蓋房砍樹裸露擴大一棟棟黎明洪水各式各樣應(yīng)有盡有喘氣兒三、初讀感知1、大家讀的都很好，看來都已經(jīng)掌握了，讀到這四個詞（郁郁蔥蔥清澈見底湛藍(lán)深遠(yuǎn)清新甜潤）你們看到了什么呢？2、那么課文中是怎么樣描寫的呢？（出示第一段內(nèi)容）誰來讀一讀？指名讀。（指導(dǎo)讀好第一段）3、你覺得這個小村莊給你留下怎樣的印象？美麗你從哪里讀出來的？郁郁蔥蔥清澈見底湛藍(lán)深遠(yuǎn)清新甜潤齊讀4、就是這樣的一個美麗的小村莊，現(xiàn)在是什么樣子啊？圖片展示（萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當(dāng)人們聽到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。）5、課文中是怎么寫的啊？（出示最后一段內(nèi)容）找同學(xué)來讀一讀。小村莊怎么樣了？消失了四、精讀感知A、這么美麗的小村莊，結(jié)局竟然是消失了，一無所有了。此時此刻，讀過這段文字之后，你們的心情是怎么樣的？B、到底是什么使小村莊發(fā)生了翻天覆地的變化？這個美麗的村莊之所以起了這么翻天覆地的變化，其中有個至關(guān)重要的器具起了毀滅性作用，你們知道是什么嗎？快速瀏覽課文。（板書：斧頭）C、那么斧頭到底給村民帶來了什么？又帶走了什么？請同學(xué)們默讀課文2、3自然段，找到了就用自己的方式做上記號。交流找到的句子句子1“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地?！保?）都有“誰”？（村里所有的人家，誰家需要誰家就去看，沒人管，這里指人們上山砍樹沒有任何的約束和限制）（2）做動作理解“拎”和“拿”“帶”的不同。突出人們沒有把砍樹當(dāng)成一回事，非常隨意。（3）村里人砍下的樹木有多少？（一棵一棵，表示表示數(shù)目不確定，非常大，突出了人們沒有將砍樹當(dāng)作一回事。）（4）村子里的人們用斧頭砍下樹木的結(jié)果是怎么樣的？結(jié)合“裸”的字面意思理解樹木被砍就像給土地脫去衣服。句子2（1）人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……（2）一棵棵樹木被砍走了，村民們用這些樹木做什么了？“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中?！盿你說這些樹木變成一棟棟房子給人們住，編成各式各樣的工具，應(yīng)有盡有的家具讓人們使用，還可以用來燒飯取暖，人們的生活不是很好，很幸福嗎？b一棵棵樹木都變成了房子、工具、家具、柴火，小村莊還會像早先那么美麗嗎？會有怎樣的變化？誰再來讀讀這個句子，人們砍伐樹木，他們雖然擁有了——（一棟棟房子），各式各樣的——（工具），應(yīng)有盡有的——（家具），還有大量的——（柴火），可是這短暫的幸福帶來的卻是不可挽回的災(zāi)難。D、體會小村莊遭遇的災(zāi)難出示課文第四自然段。（1）指名朗讀第四自然段。（2）“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯?！边€不錯是什么意思？（3）大雨會喘氣嗎？作者為什么這么寫？（4）一連下了五天五夜，你來想象下五天五夜的雨會是一種怎樣的情景？學(xué)生聽著音樂看著文字教師朗讀課文想象雨后情景。（5）齊讀第四自然段。結(jié)合板書總結(jié)：是啊，小村莊被這咆哮的洪水給卷走了，小村莊“什么都沒有了，沒有了郁郁蔥蔥的——，沒有了湛藍(lán)深遠(yuǎn)的——，沒有了清新甜潤的——，房子——，工具——，家具——，一切都沒有了?！保ㄐ〈迩f的樹木被砍光了，山坡上的土地缺失了樹木，就會變得非常松軟，所以一遇到大雨，就會抵擋不住暴雨的侵襲）五、拓展此時，你有什么話想告訴小村莊的人們？怎么樣使這個小村莊重新煥發(fā)生機呢？板書（植樹）六、學(xué)習(xí)生字：森犁7、《一個小村莊的故事》學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的識字量，進(jìn)行了一定量的閱讀的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。三年級學(xué)生進(jìn)入了心理發(fā)展的新階段，隨著他們年齡的增長，知識量的增多，他們的求知欲更強了，思維更活躍了。教學(xué)要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利；要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點及認(rèn)識水平，在本堂課的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生采取多讀多想、自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為一名小學(xué)教師，從小就在孩子們心中培植起環(huán)保的種子，讓他們養(yǎng)成“節(jié)約每一滴水、不亂丟每一片紙”的好習(xí)慣，將會建造出“美好環(huán)境”的大廈?！兑粋€小山村的故事》講了一個美麗的小山村，由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，終于在一場連續(xù)的大雨之后，被咆哮的洪水沖走的故事。文字淺顯卻寓意深刻。結(jié)合本單元的訓(xùn)練意圖和本課的內(nèi)容，及我班實際情況，將確立了以下三維目標(biāo)：知識與技能：有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，弄清美麗的小山村消失的原因。過程與方法：通過各種形式的朗讀，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生了解一個美麗的小山村，由于人們的亂砍濫伐，終于被洪水卷走的故事。使學(xué)生懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態(tài)環(huán)境十分重要。教學(xué)重點：讀通、讀懂課文，明白小山村由美麗走向毀滅的原因。教學(xué)難點：體會文中蘊涵的深刻道理。《一個小山村的故事》效果分析《一個小山村的故事》講述了一個美麗的小山村由于人們只看眼前，為過上心目中美好的生活，亂砍樹木，森林面積迅速縮小，環(huán)境嚴(yán)重破壞，最后在持續(xù)五天的雨水中被洪水卷走了。從而告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態(tài)平衡。這篇課文雖然篇幅短小，語言樸實，但寓意深刻，讀后耐人尋味，是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好課例。課前莊老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本組訓(xùn)練重點、課后思考題及學(xué)生實際，確定本課教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)9個生字，會讀“郁郁蔥蔥”、“湛藍(lán)”等詞語。2、通過朗讀小村莊的美麗和一無所有的前后對比，初步了解小村莊的變遷過程及原因。3、聯(lián)系上下文和生活實際，理解重點句子的意思。教學(xué)重難點：重點：1.理解小村莊變遷的過程和原因。

2.理解含義深刻的句子。

聽了莊老師上的這節(jié)課，我覺得她的這節(jié)課有幾個亮點。1、注重讀教材，利用強烈的對比形成懸念。開課伊始，先利用生動形象的畫面，讓學(xué)生充分感受小村莊的美麗。引來學(xué)生的一陣陣贊嘆聲。再引導(dǎo)學(xué)生從課文中的具體詞句感受小山村的美麗，如：“郁郁蔥蔥”、“清澈見底”、“湛藍(lán)深遠(yuǎn)”、“清新甜潤”體會樹木的茂盛、湖水的清澈、天空的遼闊與空氣的清新。接著讓學(xué)生抓住“早先”一詞，讓學(xué)生帶著問題：“這么美麗的小山村后來為什么會消失了呢？”來閱讀課文。這一問激起了學(xué)生強烈的求知欲，學(xué)生閱讀課文的興趣也就更濃了。

2、注重指導(dǎo)學(xué)法，抓重點詞體會句子深刻的含義?！白プ≈攸c詞聯(lián)系上下文理解句子”是新課標(biāo)對三年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的關(guān)鍵。這節(jié)課上，莊老師先引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會找重點詞；（如:在學(xué)習(xí)課文第一段時，問學(xué)生從哪些詞語中體會到了小村莊的美麗，學(xué)生相繼畫出了“郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤”后，譚老師便明確地告訴他們，這些詞就是重點詞，抓住這些重點詞，可以幫助我們更深刻的理解課文。）然后再引導(dǎo)學(xué)生怎樣抓住這些重點詞結(jié)合自己的生活實際或聯(lián)系上下文去理解課文，體會句子的深刻含義；最后就放手讓學(xué)生自己找重點詞自由談體會。這樣由扶到放，不僅教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而且能讓學(xué)生從具體的語言文字中觸摸到課文靈魂深處的東西，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會句子深刻的含義，悟出課文蘊涵的深刻道理。

3、注重走進(jìn)文本，與語言對象產(chǎn)生情感共鳴?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的過程”，因此，在閱讀教學(xué)中，作為教師，首先自己就必須走進(jìn)文本，與語言對象，與作者產(chǎn)生共鳴，于美處向往，悲處傷心，露于色，傳于聲，才能引導(dǎo)學(xué)生對語言文字進(jìn)行積極主動的感受感悟，與言語對象發(fā)生共鳴，體味言語對象表達(dá)的獨特之處。在這一課的教學(xué)中莊老師就注意到了這一點，由文動色，以聲傳情。課后孩子們那肅穆的神情，埋怨的語氣以及那一句句聲情并茂的朗讀是對老師最好的回報。

《一個小村莊的故事》教材分析一、課文簡析人教版小學(xué)語文課標(biāo)實驗教材三年級下冊《一個小村莊的故事》是一篇語句優(yōu)美、文圖并茂、層次清晰、語言訓(xùn)練資源豐富、環(huán)保教育性極強、且便于學(xué)生朗讀、有助于啟迪學(xué)生思考的好課文。課文敘述了一個美麗的小山村，由于村民們無環(huán)保意識，濫砍濫伐，破壞了自然環(huán)境，因而，美麗的小山村被洪水卷走了。讀后，令人痛心疾首，故事以此警示后人：人類的生存、生活，必須與自然和諧。（一）美麗山村，景色怡人課文的第一段，作者精調(diào)彩墨，以贊美之情，描繪了一幅山谷里一個小村莊的美麗畫面：山上，樹木郁郁蔥蔥；村前，河水清清澈澈；天空，湛藍(lán)湛藍(lán)；空氣，清清鮮鮮，甜潤怡人，多么美麗的村莊，多么好的生活環(huán)境??！簡直是想象中的天堂！這是大自然對人類的恩賜。請注意文中用了“早先”一詞，它告訴讀者，小村莊的這種美麗景色，人們生存的這種怡人環(huán)境，是“早先”有的，是過去的“勝景”，那么現(xiàn)在的小村莊是更美了呢？還是不存在了呢？文字背后潛藏的內(nèi)容，令人深思。讀到小村莊被利斧所毀，不！是被村民所毀！這又是令人感到何等的痛惜！文章先講山村之美，再講小村莊美景被毀。這種鋪墊，便是首段文字的魅力與價值。（二）砍樹毀林，破壞環(huán)境課文的二、三段，作者以沉痛的心情，講述了村民們?yōu)榱诉^上所謂“不錯的日子”，肆意砍樹毀林，破壞了賴以生存的環(huán)境?！皫资畱羧思摇北砻鞔謇镒〉娜瞬⒉欢啵羌壹叶伎硺?，其破壞性極大；誰家“想蓋房”“想造犁”、想做家具，“拎起斧頭”上山砍樹。真可謂家家砍、隨便砍、任意砍了，文字背后所揭示的是：那里的村民們毫無環(huán)保意識，毫無法制觀念。文章的第三段，用了“一年年，一代代”的詞句，告訴讀者：這個小村莊的人們砍樹，不是只砍一年，是去年砍，今年砍，明年還砍，年年都砍；不只是一代人砍，是爺爺砍，爸爸砍，孫子砍，輩輩都砍。行文至此，一副對聯(lián)在筆者心中油然而出：上聯(lián)：家家砍樹去年砍今年砍明年也砍年年都砍，下聯(lián)：人人毀林父親毀兒子毀孫子還毀輩輩均毀。橫批：自食其果。其結(jié)果怎樣呢？文章用了兩個“不斷”，三個“變成”揭示了砍樹毀林的結(jié)果：“樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具?！贝颂幍膬蓚€“不斷”和三個“變成”，從字面上看，小山村的人們靠用鋒利的斧頭砍樹，過上了“不錯的日子”，然而，正是這兩個“不斷”和三個“變成”，才使小村莊的一切都沒了──什么都沒有了。這是作者從事物變化的哲學(xué)角度，講述了小村莊之所以發(fā)生那樣的悲劇的根本原因，揭示了毀林必遭大自然懲罰的規(guī)律。所以，筆者認(rèn)為，二、三兩段乃至全文都滲透著辯證的觀點。（三）沉痛教訓(xùn)，發(fā)人深省課文的最后兩段，作者以無限惋惜的情感，講述了小村莊的一切被洪水卷走的悲劇。請注意，該兩段課文的兩個“靠”字。一處是“靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯”，另一處是：“所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”都沒有了。第一個“靠”字，暗示靠用斧頭砍樹毀林換來的好日子是暫時的、是靠不住的，因為違背自然規(guī)律，因而也必然會遭受到自然的懲罰。第二個“靠”字揭示得更為淋漓盡致，“所有靠斧頭得到的一切”都沒有了──房屋沒了，家具沒了，犁耙沒了，農(nóng)田沒了。家畜、家禽沒了，砍樹的人，大概也沒了。這一切都被洪水卷走了，是天災(zāi)還是人禍呢？課文寫道：“不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。”接著用“可是”一轉(zhuǎn)說：“小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處”。從字面上看，似乎是因為連天大雨，山洪暴發(fā)，才使小村莊遭受被沖走之災(zāi)，其實不然，如果不是人們一年年，一代代毫無休止地砍樹毀林，而是保護自然環(huán)境，怎能遭此之災(zāi)？人禍？天災(zāi)？從文章的結(jié)構(gòu)上看，第一段，寫小山村的美景，令人神往；第二、三段，寫村民們砍樹毀林，令人痛惜；第四、五段，寫小山村被洪水卷走，發(fā)人深省。文章簡短，語言流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思巧妙，真是一篇不可多得的好課文?！兑粋€小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、會認(rèn)9個生字，會寫13個生字。

2、能正確讀寫“郁郁蔥蔥，各式各樣”等詞語。

3、有感情的朗讀全文，了解課文的主要內(nèi)容。

過程與方法：1、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。

情感態(tài)度、價值觀：領(lǐng)會愛護樹木，保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡的道理。

二、教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：理解本文含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

教學(xué)難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

三、教學(xué)過程：1、這節(jié)課我們還要讀一個故事，有關(guān)一個小村莊的故事。板書課題：一個小山村的故事2、我們課前已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，相信大家已經(jīng)迫不及待地把故事讀熟練了，是嗎？3、很好，那么這些詞語一定難不倒大家了，大家有沒有信心讀好這些詞語？出示詞語：山谷森林郁郁蔥蔥湛藍(lán)甜潤鋒利蓋房砍樹裸露擴大一棟棟黎明洪水各式各樣應(yīng)有盡有喘氣兒三、初讀感知1、大家讀的都很好，看來都已經(jīng)掌握了，讀到這四個詞（郁郁蔥蔥清澈見底湛藍(lán)深遠(yuǎn)清新甜潤）你們看到了什么呢？2、那么課文中是怎么樣描寫的呢？（出示第一段內(nèi)容）誰來讀一讀？指名讀。（指導(dǎo)讀好第一段）3、你覺得這個小村莊給你留下怎樣的印象？美麗你從哪里讀出來的？郁郁蔥蔥清澈見底湛藍(lán)深遠(yuǎn)清新甜潤齊讀4、就是這樣的一個美麗的小村莊，現(xiàn)在是什么樣子?。繄D片展示（萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當(dāng)人們聽到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。）5、課文中是怎么寫的??？（出示最后一段內(nèi)容）找同學(xué)來讀一讀。小村莊怎么樣了？消失了四、精讀感知A、這么美麗的小村莊，結(jié)局竟然是消失了，一無所有了。此時此刻，讀過這段文字之后，你們的心情是怎么樣的？B、到底是什么使小村莊發(fā)生了翻天覆地的變化？這個美麗的村莊之所以起了這么翻天覆地的變化，其中有個至關(guān)重要的器具起了毀滅性作用，你們知道是什么嗎？快速瀏覽課文。（板書：斧頭）C、那么斧頭到底給村民帶來了什么？又帶走了什么？請同學(xué)們默讀課文2、3自然段，找到了就用自己的方式做上記號。交流找到的句子句子1“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地?！保?）都有“誰”？（村里所有的人家，誰家需要誰家就去看，沒人管，這里指人們上山砍樹沒有任何的約束和限制）（2）做動作理解“拎”和“拿”“帶”的不同。突出人們沒有把砍樹當(dāng)成一回事，非常隨意。（3）村里人砍下的樹木有多少？（一棵一棵，表示表示數(shù)目不確定，非常大，突出了人們沒有將砍樹當(dāng)作一回事。）（4）村子里的人們用斧頭砍下樹木的結(jié)果是怎么樣的？結(jié)合“裸”的字面意思理解樹木被砍就像給土地脫去衣服。句子2（1）人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……（2）一棵棵樹木被砍走了，村民們用這些樹木做什么了？“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中?！盿你說這些樹木變成一棟棟房子給人們住，編成各式各樣的工具，應(yīng)有盡有的家具讓人們使用，還可以用來燒飯取暖，人們的生活不是很好，很幸福嗎？b一棵棵樹木都變成了房子、工具、家具、柴火，小村莊還會像早先那么美麗嗎？會有怎樣的變化？誰再來讀讀這個句子，人們砍伐樹木，他們雖然擁有了——（一棟棟房子），各式各樣的——（工具），應(yīng)有盡有的——（家具），還有大量的——（柴火），可是這短暫的幸福帶來的卻是不可挽回的災(zāi)難。D、體會小村莊遭遇的災(zāi)難出示課文第四自然段。（1）指名朗讀第四自然段。（2）“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯?！边€不錯是什么意思？（3）大雨會喘氣嗎？作者為什么這么寫？（4）一連下了五天五夜，你來想象下五天五夜的雨會是一種怎樣的情景？學(xué)生聽著音樂看著文字教師朗讀課文想象雨后情景。（5）齊讀第四自然段。結(jié)合板書總結(jié)：是啊，小村莊被這咆哮的洪水給卷走了，小村莊“什么都沒有了，沒有了郁郁蔥蔥的——，沒有了湛藍(lán)深遠(yuǎn)的——，沒有了清新甜潤的——，房子——，工具——，家具——，一切都沒有了?！保ㄐ〈迩f的樹木被砍光了，山坡上的土地缺失了樹木，就會變得非常松軟，所以一遇到大雨，就會抵擋不住暴雨的侵襲）五、拓展此時，你有什么話想告訴小村莊的人們？怎么樣使這個小村莊重新煥發(fā)生機呢？板書（植樹）六、學(xué)習(xí)生字：森犁《一個小村莊的故事》評測練習(xí)課前預(yù)學(xué)案初讀課文，標(biāo)出段序，畫出本課的生字詞語，多讀幾遍記住他們。再讀課文，爭取把課文讀正確，做到不添字不落字。三讀課文，把課文讀流利，想想課文講了小村莊的什么故事。4.不明白的詞語或句子用“？”標(biāo)記出來。5.了解樹木的作用。6、本課生字你認(rèn)為哪個字的哪一部分容易寫錯，請用鉛筆圈出來。森郁蔥湛蓋犁砍裸擴棟柴喘黎當(dāng)堂檢測：1、檢查生字、詞語的認(rèn)讀情況及重點句子的朗讀情況。2、課文能否正確、流利的朗讀情況。3、簡單感知課文內(nèi)容情況。4、對“抓重點詞語重音重讀”朗讀方法的運用情況。5、小村莊的消失就是人們亂砍亂伐，破壞環(huán)境帶來的嚴(yán)重后果，同學(xué)們你們可曾想過過度破壞環(huán)境還會給我們帶來更多的災(zāi)難，讓我們來看圖片。師：看了這些，我想每個同學(xué)都有許多的想法要告訴小村莊的人們，告訴我們身邊的人們，告訴生活在地球上的人們，誰來談?wù)劊空n后延學(xué)：1、如果故事可以重來，小村莊的人們會怎樣做呢？請拿起筆續(xù)寫《小村莊的故事》。2、搜集近年來環(huán)境遭到破壞的事例，為保護我們的共同家園獻(xiàn)計獻(xiàn)策?！兑粋€小村莊的故事》課后反思《一個小村莊的故事》講的是由于人們亂砍濫伐，原本靠鋒利的斧頭建造的美麗家園，又終究毀在了鋒利的斧頭之下。課文篇幅短小，語言樸實，然而其蘊涵的道理卻非常深刻。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)探究欲望。教學(xué)一開始，圖文并茂的多媒體課件，向?qū)W生展示了“美麗的小村莊”：郁郁蔥蔥的森林，清澈見底的河水，湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空，如詩如畫，空氣清新甜潤。再引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，把小村莊的美淋漓盡致在表現(xiàn)出來，使同學(xué)們不由得陶醉其中。正當(dāng)同學(xué)們身臨其境地感受著小山村的美景時，我一邊出示小村莊變化后的圖，一邊說：“不知過了多少年，最后這么美麗的小村莊什么都沒有了?！蓖ㄟ^這種強烈的對比，巨大的視覺沖擊，深深地觸動了學(xué)生的心。這個美麗的小村莊為什么會消失呢？學(xué)生們一下了產(chǎn)生了懸念，從而激發(fā)了他們強烈的探究欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、多元解讀文本，進(jìn)行心靈對話。閱讀教學(xué)是師生間、生生間、學(xué)生與文本間、學(xué)生與作者間的審美對話過程。教學(xué)中緊緊圍繞“小村莊為什么會消失？”這一問題展開討論。我先讓學(xué)生自由讀讀課文2—4自然段，找出表示變化的時間的詞“一年年”“一代代”，讓學(xué)生體會到這個變化的時間很長很長，然后重點引導(dǎo)學(xué)生理解一代代的人們都做了些什么，把有關(guān)的句子劃出來。如學(xué)習(xí)重點句“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來?！边@一句時，我抓住“誰家”問學(xué)生：“你家想干什么？”學(xué)生們說出了“蓋新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等種種人們只顧自己的生活所需而做的砍伐之事。我說你能從兩個“誰家”體會到什么？學(xué)生都說體會到村里的人對樹木的任意砍伐。我又說：“還可從哪個字看出他們?nèi)我饪撤淠?？”同學(xué)都說“從‘拎’字也讓人體會到那些村民他們想砍就砍，沒有人管他們。”這時我順勢讓孩子觀察后面的插圖，體會村民的無度砍伐所帶來的后果。同時，在學(xué)文的過程中，也借助了課件，讓學(xué)生認(rèn)識了“犁”，體會了“裸露”，更通過一段真實的影像，讓學(xué)生真切地感受到洪水的無情，內(nèi)心的體驗也更加強烈。三、通過寫話練習(xí)，增強環(huán)保意識。學(xué)生通過感情朗讀課文以及聯(lián)系上下文和生活實際，了解了課文內(nèi)容，并理解了含義深刻的句子。在學(xué)生領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理的基礎(chǔ)上，最后我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：學(xué)到這，你想對小村莊的人們說些啥？把這些話寫下來，以通過小練筆來增強了學(xué)生的環(huán)境保護意識。學(xué)生們都能聯(lián)系實際告誡村莊的人們以后不要破壞環(huán)境，要愛護大自然，否則會受到大自然最嚴(yán)厲的懲罰。學(xué)生們在自主感悟與交流后，情感自然噴發(fā)而出，對這個令人辛酸的小村莊的感嘆會油然而生，保護環(huán)境，珍愛大自然的感情也會水到渠成地產(chǎn)生?！兑粋€小村莊的故事》課標(biāo)分析（一）教學(xué)目標(biāo)的確定要體現(xiàn)教材要求課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的實際制定的，教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，因此，教學(xué)目標(biāo)的確定必須體現(xiàn)教材要求，這不僅是要落實教材編寫意圖，而且是完成教學(xué)任務(wù)，克服教學(xué)目標(biāo)虛化的基本保證。根據(jù)本篇課文，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是：１．學(xué)會本課要求會認(rèn)的生字（見生字表），重點指導(dǎo)學(xué)生會寫“蔥、湛、裸、棟、黎”幾個難寫的字；２．能把課文讀得正確、流利，進(jìn)一步讀得有感情；３．能夠用自己的話復(fù)述小山村的故事；４．討論小村莊發(fā)生的悲劇是天災(zāi)還是人禍，樹立環(huán)保意識。（二）教學(xué)流程的設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程教學(xué)流程是教師在充分備課的基礎(chǔ)上所制定的施教思路。好的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)符合教材特點，體現(xiàn)教材要求，符合學(xué)生實際，并且要體現(xiàn)語文學(xué)科特點：即實戰(zhàn)性。因此，教學(xué)本課的流程可以這樣設(shè)計：１．激趣導(dǎo)入，試讀課文。即激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望與興趣。教師的導(dǎo)語應(yīng)簡潔激趣。例如，從前，有一個美麗的小村莊，那里，山清水秀，綠樹蔥蘢，鳥語花香，天空湛藍(lán)，