教師資格綜合素質怎么考，一起來看看這些題想知道老師資格的綜合素養(yǎng)怎么考嘛?這里給大家預備了一些練習題，讓我們一起來看看吧。

一、單選題

1.我國依據(jù)人的進展和社會進展的需要全面實施素養(yǎng)教育。宋老師認為素養(yǎng)教育在中學校可以順當實施，但是出了校門就毫無用武之地。羅老師的說法()。

A.正確，素養(yǎng)教育就適用于基礎教育

B.正確，素養(yǎng)教育有利于促進同學進展

C.不正確，素養(yǎng)教育適用于社會各級各類教育

D.不正確，素養(yǎng)教育是國家政策要求

1.【答案】C。解析：本題考察的是素養(yǎng)教育的理念。素養(yǎng)教育不僅適用于基礎教育，而且適用于高等教育，還適用于社會教育和終身教育。應當貫穿于各級各類教育之中。故本題選C。

2.資深老師王老師常常說這樣一句話："任何學問都不是簡潔的背誦就可以了，而是要把老師講授的方法學會，再把學問轉化為自己的，這才是真正的學習。'這體現(xiàn)了()的教學觀。

A.教學要以學習者為中心B.教學要重結論的同時更重過程

C.教學要關注人D.教學要教會同學學習

2.【答案】D。解析：本題考察素養(yǎng)教育的教學觀。

題干強調不僅要教會同學學問，還要教學同學學習的方法，與教學觀中從"教會同學學問'轉向"教會同學學習'相全都。故本題選D.

3.關于應試教育和素養(yǎng)教育，以下說法正確的是()。

A.應試教育面對全體同學，而素養(yǎng)教育只面對優(yōu)等生

B.應試教育提倡三維教學目標

C.應試教育關注成果多于情感體驗

D.素養(yǎng)教育是選拔性教育

3.【答案】C。解析：本題考查素養(yǎng)教育應試教育的區(qū)分。

應試教育往往只關注少部分同學，而素養(yǎng)教育面對全體同學，所以A錯誤。素養(yǎng)教育提倡三維教學目標，所以B錯誤。應試教育是選拔性考試，所以D錯誤。故本題選C。

4.梁老師是一名富有制造力的老師，他常常嘗試各種教學手段以提升教學效果。新學期，梁老師依據(jù)班級同學的個人特點，針對性進行教學，不搞"一刀切。'梁老師的做法遵循了同學身心進展規(guī)律的()。

A.階段性B.挨次性C.不平衡性D.個別差異性

4.【答案】D。解析：本題考察的是同學的身心進展規(guī)律。

個別差異性強調個體之間是不同的，存在區(qū)分，因此需要老師因材施教，題干強調梁老師在教學方式上不"一刀切'就是符合因材施教。故D選項正確。

5.近日，網(wǎng)曝東山學校一名學校語文老師在校從教半年后，被莫名停課。在職期間該老師始終兢兢業(yè)業(yè)，深受同學和家長的好評，而學校卻找來幾個還沒畢業(yè)的同學接替他的工作。學校的行為侵害了語文老師的()。

A.酬勞待遇權B.教育教學權C.學術討論權D.指導評級權

5.【答案】B。解析：本題考察老師的權利。

《老師法》規(guī)定老師享有教育教學權，教育教學權是老師為履行教育教學職責而必需具備的權力。規(guī)定了老師具有"進行教育教學活動，開展教育改革和試驗的權力'任何人無權干涉。故本題選B。

6.()是中國優(yōu)秀的兒童文學作家，榮獲國際安徒生獎，成為第一個榮獲該獎項的中國作家。

A.曹文軒B.鄭淵潔C.葉圣陶D.沈石溪

6.【答案】A。解析：本題考查的是兒童文學作品。

曹文軒是中國優(yōu)秀的兒童文學作家，2022年4月4日榮獲國際安徒生獎，成為第一個榮獲該獎項的中國作家。他的作品制造了最美妙的童心世界和最純正的文學世界。故本題選擇A項。

7.貝多芬的《第五交響曲》又稱()。

A.《英雄交響曲》B.《命運交響曲》C.《田園交響曲》D.《合唱交響曲》

7.【答案】B。解析：本題考察的是藝術學問。

貝多芬創(chuàng)作的交響曲總共有九部，其中最聞名的是第三、第五、第六和第九交響曲。其中《第五交響曲》別名《第五"命運'交響曲》故此題選B。

二、案例分析題

閱讀材料，回答問題。

某學校老師劉某擔當語文學科教學工作和班主任工作以來，時時以一個優(yōu)秀老師的標準要求自己，在平凡的崗位上做出了不平凡的成果劉老師不斷地刻苦鉆研業(yè)務，仔細討論教材教法，討論新課程標準，撰寫反思日記，注意多方位培育同學的本領和學習習慣，對工作講求實效，對同學因材施教。為了提高教學水平，她堅持翻閱《中學語文老師》、《中學教研論壇》和《優(yōu)秀論文集》等書籍。備課時，她細心設計環(huán)節(jié)，上網(wǎng)查閱資料，了解同學特點，結合課堂實際運用信息技術手段協(xié)作教學，堅持"向40分鐘課堂要質量'的原則。

劉老師很注意培優(yōu)扶差的工作，對于后進生，她總是賜予特別的照看，在課堂上多提問、多巡察、多輔導，對他們的點滴提高賜予大力的表揚;課后多找他們談心、交伴侶，樹立起他們的信念和激發(fā)他們學習的愛好。她擅長抓好同學的小組學習活動，選拔優(yōu)秀的小組長，帶領小組成員一齊提高。

班上一些"留守孩'由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了影響，導致孩子對父母很生疏，親情關系消失了障礙，孩子的人生觀、價值觀也發(fā)生了不良的轉變。為此，劉老師準時與留守同學的父母溝通，利用校信通、微信等形式，讓同學每星期和家長聯(lián)系，進行溝通，匯報他們在校的情景。短暫的時間里，劉老師不但取得了家長的信任，同學也有了學習的動力。

問題：

請結合材料，從老師觀的角度，評析劉老師的教學行為。(14分)

【參考答案】

材料中劉老師的做法是正確的，貫徹了新課改所提倡的老師觀的理念。(2分)

(1)從老師與同學的關系來看，新課改提倡老師要成為同學學習和進展的促進者，對同學要關心、引導。材料中，劉老師注意培優(yōu)扶差的工作，擅長抓好同學的小組學習活動，關同學的健康成長，注意多方位培育同學的本領和學習習慣，敬重了同學的主體性，激發(fā)了同學學習的積性，真正體現(xiàn)了老師要成為同學學習和進展的促進者的要求。(3分)

(2)從教學與課程的關系來看，新課要求老師應當是課程的建設者和開發(fā)者。這就需要老師轉變學科本位的觀念和被動實施課程的做法，變"教教材'為"用教材教'制造性地使用教材材料中，老師課時，細心設計環(huán)置，上網(wǎng)查閱資料，了解同學特點，結合實際運用信息技術手段協(xié)作教學，向40分鐘課堂要質量，符合建設者和開發(fā)者的要求。(3分)

(3)從老師與教學的關系來看，新課改提倡老師要成為教育教學的討論者和反思的實踐者。材料中，劉老師仔細討論教材教法。討論新課程標準，撰寫反思日記，凸顯了討論者和反思的實踐者的要求。(3分)

(4)對待與其他教育