第頁共頁關于高中體育說課稿范文六篇關于高中體育說課稿范文六篇高中體育說課稿篇1各位教師好，我今天的說課內容為小學程度二的體操技巧動作——前滾翻。我本次說課內容有指導思想、教材分析^p、學情分析^p、教學方法等說課環(huán)節(jié)。下面我從指導思想開始說起。一、指導思想根據(jù)《體育與安康課程標準》理念，結合程度二學生的身心特點，以“安康第一”為指導思想，通過多種手段和方法激發(fā)學生積極參與體育活動的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運動的快樂;在體育活動中培養(yǎng)學生自主討論、互相合作和抑制困難的才能，使學生真正成為學習的主人，為學生的安康成長打下良好的根底，從而樹立終身體育的意識。二、教材分析^p前滾翻動作是體操根本工程之一，也是自我保護的一種方法，通過練習可以開展學生柔韌、靈敏、協(xié)調等身體素質。前滾翻是在學習程度二動作根底上，掌握好前滾翻動作為繼續(xù)學習魚躍前滾翻動作奠定根底。通過前滾翻動作的學習，培養(yǎng)學生堅強，不畏困難，奮勇向前的心理品質。三、學情分析^p本節(jié)課的教學對象為程度二的學生，學生其注意的集中性和穩(wěn)定性較差，在觀察時往往也只注意事物較突出的特征，缺乏順序性。獨立意識也開始增強，已經(jīng)不滿足于單純地聽教師的話，希望可以自主考慮的空間。其神經(jīng)系統(tǒng)開展較快，興奮和抑制的機能有所增強，控制和調節(jié)自己行為的才能進步較明顯，對運動技術的學習開始進步細節(jié)要求。四、教學目的通過對教材和學情的分析^p我將制定如下的教學目的：1、知識與技能目的：學習前滾翻技術動作與保護與幫助，90%的學生可以掌握前滾翻動作2、過程與方法目的:通過分組練習和自主練習等方法，開展學生的協(xié)調性和柔韌性等身體素質，進步自我保護才能3、情感態(tài)度價值觀目的：培養(yǎng)學生英勇堅強、吃苦耐勞的意識，進步學生團隊協(xié)作才能五、教學重難點教學目的已經(jīng)確定，教學的重難點就是明確了;1、教學重點：掌握蹲撐、蹬地的經(jīng)頭頸背臀依次著墊的動作要領2、教學難點：蹬撐與蹬地的結合、滾動圓滑成直線六、教學方法根據(jù)本節(jié)課程內容和學生的實際情況，為了更好地調動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用。本節(jié)課主要采用的教學方法：1.講解示范法：桶簡練的語言，使學生獲得正確的動作概念;優(yōu)美順暢的動作使學生對所學的內容有一定的表象理解，便于學生的模擬。2.合作學習：學生進展分組練習，互相學習、互相糾正。3.運動游戲競賽：通過游戲比賽的方法，使學生加深對前滾翻動作的認識，培養(yǎng)良好的體育風格七、教學過程根據(jù)事物的規(guī)律和人體的生理機能變化的規(guī)律將本節(jié)課分為四個部分：開始部分、準備部分、根底部分、完畢部分(一)、開始部分：安排2分鐘。首先進展課堂常規(guī)，教師整隊集合，進展師生問好。教師宣布課的內容、目的以及課堂紀律;安排見習生。這樣便于學生對本節(jié)的內容有一定的理解。在導入我將采用提問導入：刺猬遇到危險后，會怎么樣。我們今天也向刺猬一樣在摔跤后也將身體滾動成團。組織教法：將學生分為四列橫隊意圖：通過學生的好奇心，激發(fā)學生的思維以及學習興趣(二)、準備部分：安排8分鐘。針對這節(jié)課的特點，我采用慢跑+徒手操兩種。1、慢跑熱身一圈，教師帶著學生繞體操館慢跑。這樣是學生快速進入上課的狀態(tài)中并適應本節(jié)課。組織教法：學生分成兩列縱隊，圍繞操場的外圈跑步2、徒手操：(4×8拍)教師領做并口令引導學生進展熱身，使學生的全身關節(jié)肌肉進展拉伸，防止上課時受傷。組織教法：學生四列橫隊，成播送操隊形站立(三)、根底部分：安排25分鐘1、前滾翻的技術動作(1)講解與示范①教師完好示范，學生觀察教師的依次著墊的部位。學生答復。②講解技術動作：有蹲撐開始，兩手體前撐墊，兩腳向后下蹬地，退蹬直，同時提臀、低頭，使頭后部在兩手支撐點前著墊，接著頸、肩、背、腰、臀依次觸墊向前滾，當滾到背腰部時，屈膝團身，兩手迅速抱小腿中部，上體迅速緊跟大腿向前滾動成蹲得姿勢。重點是兩腿迅速蹬直，難點團身。保護與幫助：保護者跪于練習者的側前方，當練習者的頭部將要著墊時，一手托頜，一手順勢推其背部前送成蹲。教學意圖：通過一問一答的方式，學生明確動作要領，培養(yǎng)學生的觀察才能和考慮力。初步建立動作表象。(2)輔助練習①蹲撐與蹬地協(xié)調練習，教師口令引導學生手腳同時發(fā)力②抱團仰臥滾動練習，讓身體部位依次接觸墊子組織教法：四列橫隊站立，分成兩邊，面對面站立，便于學生直觀的觀察教師的示范動作。教學意圖：通過輔助練習，學生更加清楚動作技術要領并且合理的運用(3)分組練習將學生分為四個小組進展練習，同伴互相幫助，教師巡視并糾正學生的錯誤組織教法：分為四個小組，每一組一塊墊子，依次進展練習，每一組一個學生站在一旁保護(4)展示每一組推選1-2名同學同學進展展示，學生和教師對其進展點評組織教法：站成四列橫隊，分成兩邊，面對面站立，展示的同學在中間進展展示2、游戲：障礙接力賽規(guī)那么：將學生分為四組，每一組有一個墊子和一個標志物，每一組的第一位同學跑到墊子處進展前滾翻，再繞過標志物往回跑與下一位同學擊掌，依次進展，最先完成的小組為成功。教學意圖：這既是對上課所學內容的檢驗，也可以培養(yǎng)學生的團隊意識(四)、完畢部分：安排5分鐘1、放松活動：組織學生進展放松，教師用引導詞引導學生進展放松。這樣可以緩解身體壓力，防止第二天的肌肉酸痛。2、課堂小結：對本節(jié)進展總結，與學生進展交流，理解學生的掌握情況，及時點評、指出優(yōu)點和缺點3、下課，歸還器材(五)、預計心率、練習密度：預計練習心率為120-130次/分鐘，練習密35%(六)、場地器材:體操館、墊子(4塊)、標志物(4個)高中體育說課稿篇2一、教材分析^p快速跑是中學田徑教學的主要教材，是我們各類學校體育教學大綱規(guī)定的教學內容和《國家體育鍛煉標準》規(guī)定的鍛煉、測驗工程。經(jīng)過快速跑練習不僅可以進步學生各種快速反響才能、機體無氧代謝才能，而且還可以培養(yǎng)青少年勇往直前、發(fā)奮向上的精神。教材對于促進學生生理、心理安康起著積極作用。而擺臂動作是整個短跑技術動作中比較容易被無視但又很重要的環(huán)節(jié)，所以在教學中強調正確的擺臂技術，讓擺臂來影響兩腿的動作，可以改進許多學生抬不起腿的錯誤動作；快速跑的一些專門練習是在多年的教學和訓練中總結出來的，經(jīng)過這些專門訓練可以有效的進步短跑的技術。本課從競技教材內涵出發(fā)，在前一課時借助多媒體教學手段，讓學生觀看了國際優(yōu)秀百米運發(fā)動的錄像及雅典奧運會劉翔打破110米欄奧運會記錄并奪得冠軍的錄像，將學生的思緒又重新帶回到當時那沖動人心的雅典賽場。在此根底上，這節(jié)課用豐富多彩的游戲、形式多樣的讓間隔跑及充滿激情的障礙接力，激發(fā)學生對快速跑的興趣，進步跑的才能。二、學情分析^p學生作為課程學習的主體，他們學習的經(jīng)歷是一種課程資，高一年級學生已經(jīng)經(jīng)過三年的初中學習，在練習方法上已經(jīng)具備了一定的自學、自練才能，在教師的引導下，在學練中已經(jīng)具有探究、分析^p和解決問題才能及合作、自控才能。而在生理上，學生的運動系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完善，與初中相比，骨骼變粗，肌肉增強，心臟容積，肺活量，最大吸氧量的絕對值都有所增大。三、教學目的1、認知目的：知道擺臂技術在快速跑中的作用及一些短跑的專門技術練習；2、技能目的：經(jīng)過本課的學習，使80%的學生掌握快速跑擺臂的技術動作，70%以上的學生掌握正確的高抬腿跑、后蹬跑技術動作；3、情感目的：培養(yǎng)學生探究研究、團結協(xié)作、主動參與、勇往直前的精神。四、教學重點、難點教學重點：根據(jù)自己的技術特點，有效的利用各種跑的專門技術練習教學難點：培養(yǎng)學生正確的快速跑姿勢五、教法設計熱身游戲采用各小組自選方法，各小組間不同的游戲熱身，可以進步學生的參與意識及組織才能；擺臂練習中采用兩人互相練習及三人定位練習，使練習者及時得到正確的反響，利于糾正錯誤，形成正確的動力定型。同時也可以進步學生自評、互評的才能和互幫互助的良好品質；讓間隔跑中可利用男生讓女生、素質條件好學生讓素質條件差學生，進步競爭的劇烈程度，也讓部分學生體驗成功感，不會覺得自己與其他有太大的差距；障礙接力中，學生可根據(jù)所提供的場地器材及有關規(guī)定，自行討論選擇編排障礙的順序，培養(yǎng)學生探究思維及組織才能，和團結協(xié)作的精神；整堂課采用收、放、松、緊相結合的組織方式。六、學法設計本課的學習方法主要采用自學法、自練法、并輔與討論法。自學法培養(yǎng)學生自己獨立獲取知識的才能；自練法可以進步學生的理論才能；討論法可以經(jīng)過各種討論交流見解，培養(yǎng)學生的合作精神，集思廣益、互相啟發(fā)、互相學習、取長補短，并加深對學習內容的理解。七、教學組織形式設計為了調動學生的主觀能動性和積極性，進步學生主動參與意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，本節(jié)課在教學組織形式上給予了學生自由練習的時間、空間及多種練習形式。在分組上，實行動態(tài)分組，有友伴型、幫教型、討論型、探究型、合作型分組；在活動范圍上，劃定三個區(qū)域：高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術探究討論區(qū)，學生可根據(jù)自己學習的需要與開展情況選擇練習組別與練習區(qū)域。經(jīng)過這樣的教學組織形式，可以實現(xiàn)真正意義上的多項信息交流，到達教師與學生共識、共享、共進的效果。八、教學程序課的導人階段〔2分鐘〕介紹本課教學內容，結合上節(jié)課所觀看的百米錄像及劉翔奪冠的比賽錄像，激發(fā)學生的愛國情緒及學習興趣，產(chǎn)生我要學的想法。激發(fā)求知欲階段〔熱身部分〕〔6分鐘〕引導學生進入游戲自選超市，選擇感興趣的游戲，從教師處領取游戲規(guī)那么，由小組長帶著組員學習、組織、參與游戲。在激發(fā)學生興趣及熱身的同時進步學生的自學與組織才能。運動參與體驗階段〔根本部分〕〔27分鐘〕擺臂練習〔4分鐘〕學生間互相觀察，互相幫助指正，理解擺臂在快速跑的作用和意義，形成正確的跑步姿勢；跑的專門訓練〔高抬腿跑、后蹬跑〕；〔8分鐘〕理解高抬腿跑有利于改進大腿前擺不夠的錯誤動作，后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐著跑的錯誤。在運動場上設置高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術探究討論區(qū)，學生根據(jù)教師、同學的反響及自己理解的情況，選擇適宜自己的練習區(qū)域。體育教師在討論研究區(qū)隨時和學生討論其他練習方法并解釋合理性。三個區(qū)域同時進展。3、讓間隔跑〔7分鐘〕根據(jù)學生本身的特點與情況，設置男生讓女生，素質條件好學生讓素質條件差學生，防止男生與男生之間、女生與女生之間、男女生之間的太大差距的出現(xiàn)，讓部分素質較差，自信缺乏的學生也同樣可以有學習的興趣，體驗成功的感覺。4、游戲：障礙接力〔8分鐘〕經(jīng)過學生各小組在跳繩、墊上前滾翻、鉆欄架、過獨木橋、蹲著跑等障礙中自行選擇編排順序，即進步了比賽的興趣性及競爭的劇烈程度，同時又進步了學生主動參與，積極思維的才能。恢復身心〔放松溝通部分〕〔5分鐘〕伴隨著舒緩、優(yōu)美的音樂進展放松操，在優(yōu)美的樂曲中下課。經(jīng)過師生的交流，學生之間的互相評價，引導學生正確評價自己和別人，從而實現(xiàn)以體育德、以體增智、以體健美、以體長技、以體怡心的學校體育目的。讓每一位學生“在學中樂，在樂中學”。九、教學中可能出現(xiàn)的問題和解決方法問題：學生不知道自己要學什么、該怎么去學、學習節(jié)奏該怎么控制？解決方法：1、根據(jù)新課程的要求，學生應當具有一定的自主學習的才能；2、教師多關注學習弱勢群體，注意引導學習；3、教師要有較強控制學生的才能與應變才能。高中體育說課稿篇3一、課的內容：省編教材高中二年級籃球中的反彈傳接球、跑中的耐久跑。本課確定，反彈傳接球為主教材，耐久跑為輔教材。二、教材分析^p：籃球反彈傳接球技術是籃球運動中運用較為廣泛的一種傳接技術，目的是讓學生明確傳、接球時影響個體間聯(lián)絡的整體配合的重要紐帶，在以往教學根底上，開展學生創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)學生選擇運球、傳接球的才能及連接各種技術動作和實際對抗才能，重點是手控制球的才能，時間、空間的判斷才能。難點是傳接球的準確性、成功率。耐久跑共4個課次，本課為第3課次，重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法開展學生的有氧耐力，為第4課次的起草野跑作好準備。三、學情分析^p：本課教學對象為高二年級40名男生。高中學生身心開展趨成熟，已經(jīng)具備了獨立考慮、判斷、概括等才能，在身體鍛煉中也具備了較高的根本運動才能。籃球是他們所喜歡的一項運動，有一定根底，但對單個技術的學習并不滿足，而對學習對抗性練____別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識、以及創(chuàng)造性應用所學動作的時機，從而增強教學效果。通過多年的學習，學生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績。四、教學目的：1、認知目的：學習與理解籃球反彈傳接球的技術原理及其在籃球運動中的作用、耐久跑中的一些根本知識。2、技能目的：通過本次課的學習，使80%以上的學生能掌握反彈傳接球中反彈點的位置；70%以上學生能結合運球、挪動、跑動和反彈傳接球等各種技術進展綜合練習；90%以上的學生掌握正確的耐久跑呼吸方法。進步動作配合、技術應用才能，開展創(chuàng)造性思維和自我評價才能。3、情感目的：激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，增強學生團結協(xié)作和平安保健的意識，培養(yǎng)學生發(fā)奮向上的品質。五、教法設想：1、反彈傳接球采用嘗試、比較教學法，使學生在嘗試中、在與雙手胸前傳接球比較的過程中得出反彈傳接球的要點，再結合以往所學技術，自創(chuàng)方法，進展練習，由淺入深，由易到難，逐步進步。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。2、耐久跑采用圖形跑的方法，使內容豐富，增加興趣性。3、采用練習法，使學生在屢次練習中掌握技術；用演示法，使學生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。4、整堂課采用收、放、松、緊相結合的組織方法。六、學法指導：本課采用“嘗試比較討論創(chuàng)造練習評價穩(wěn)固”的學練流程，同時浸透德育和保健內容，讓學生充分領會主動學習和創(chuàng)造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析^p比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能和保健才能。七、教學流程：熱身→運球進場、球操〔音樂伴奏〕∣主教材∣〔反彈傳接球〕→∣∣∣→學：聽、練、論、創(chuàng)、演。輔教材→教：傳授知識、線路指令、講評練習?！材途门堋场O∣∣→學：圖形跑練、定時跑練、反響評價。整理———→放松〔音樂〕、小結、作業(yè)。下課———→回收器材。八、學生身心狀態(tài)預計：整堂課練習密度約為：28--31%，練習強度中等偏上，耐久跑時強度達最頂峰。九、課堂情感氣氛：1、激發(fā)興趣；2、積極思維；3、協(xié)作互助；4、守紀、緊張、奮進、活潑。十、場地器材設計：〔略〕高中體育說課稿篇4一、教材分析^p快速跑是中學田徑教學的主要教材，是我們各類學校體育教學大綱規(guī)定的教學內容與《國家體育鍛煉標準》規(guī)定的鍛煉、測驗工程。通過快速跑練習不僅可以進步學生各種快速反響才能、機體無氧代謝才能，而且還可以培養(yǎng)青少年勇往直前、發(fā)奮向上的精神。教材對于促進學生生理、心理安康起著積極作用。而擺臂動作是整個短跑技術動作中比較容易被無視但又非常重要的環(huán)節(jié)，所以在教學中強調正確的擺臂技術，讓擺臂來影響兩腿的動作，可以改進許多學生抬不起腿的錯誤動作；快速跑的一些專門練習是在多年的教學與訓練中總結出來的，通過這些專門訓練可以有效的進步短跑的技術。本課從競技教材內涵出發(fā)，在前一課時借助多媒體教學手段，讓學生觀看了國際優(yōu)秀百米運發(fā)動的錄像及雅典奧運會劉翔打破110米欄奧運會記錄并奪得冠軍的錄像，將學生的思緒又重新帶回到當時那沖動人心的雅典賽場。在此根底上，本課利用豐富多彩的游戲、形式多樣的讓間隔跑及充滿激情的障礙接力，激發(fā)學生對快速跑的興趣，進步跑的才能。二、學情分析^p學生作為課程學習的主體，他們學習的經(jīng)歷是一種課程資，高一年級學生已經(jīng)通過三年的初中學習，在練習方法上已經(jīng)具備了一定的自學、自練才能，在教師的引導下，在學練中已經(jīng)具有探究、分析^p與解決問題才能及合作、自控才能。而在生理上，學生的運動系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完善，與初中相比，骨骼變粗，肌肉增強，心臟容積，肺活量，最大吸氧量的絕對值都有所增大。三、教學目的1、認知目的：知道擺臂技術在快速跑中的作用及一些短跑的專門技術練習；2、技能目的：通過本課的學習，使80%的學生掌握快速跑擺臂的技術動作，70%以上的學生掌握正確的高抬腿跑、后蹬跑技術動作；3、情感目的：培養(yǎng)學生探究研究、團結協(xié)作、主動參與、勇往直前的精神。四、教學重點、難點教學重點：根據(jù)自己的技術特點，有效的利用各種跑的專門技術練習教學難點：培養(yǎng)學生正確的快速跑姿勢五、教法設計熱身游戲采用各小組自選方法，各小組間不同的游戲熱身，可以進步學生的參與意識及組織才能；擺臂練習中采用兩人互相練習及三人定位練習，使練習者及時得到正確的反響，利于糾正錯誤，形成正確的動力定型。同時也可以進步學生自評、互評的才能與互幫互助的良好品質；讓間隔跑中可利用男生讓女生、素質條件好學生讓素質條件差學生，進步競爭的劇烈程度，也讓部分學生體驗成功感，不會覺得自己與其他有太大的差距；障礙接力中，學生可根據(jù)所提供的場地器材及有關規(guī)定，自行討論選擇編排障礙的順序，培養(yǎng)學生探究思維及組織才能，與團結協(xié)作的精神；整堂課采用收、放、松、緊相結合的組織方式。六、學法設計本課的學習方法主要采用自學法、自練法、并輔與討論法。自學法培養(yǎng)學生自己獨立獲取知識的才能；自練法可以進步學生的.理論才能；討論法可以通過各種討論交流見解，培養(yǎng)學生的合作精神，集思廣益、互相啟發(fā)、互相學習、取長補短，并加深對學習內容的理解。七、教學組織形式設計為了調動學生的主觀能動性與積極性，進步學生主動參與意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，本節(jié)課在教學組織形式上給予了學生自由練習的時間、空間及多種練習形式。在分組上，實行動態(tài)分組，有友伴型、幫教型、討論型、探究型、合作型分組；在活動范圍上，劃定三個區(qū)域：高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術探究討論區(qū)，學生可根據(jù)自己學習的需要與開展情況選擇練習組別與練習區(qū)域。通過這樣的教學組織形式，可以實現(xiàn)真正意義上的多項信息交流，到達教師與學生共識、共享、共進的效果。八、教學程序課的導人階段〔2分鐘〕介紹本課教學內容，結合上節(jié)課所觀看的百米錄像及劉翔奪冠的比賽錄像，激發(fā)學生的愛國情緒及學習興趣，產(chǎn)生我要學的想法。激發(fā)求知欲階段〔熱身部分〕〔6分鐘〕引導學生進入游戲自選超市，選擇感興趣的游戲，從教師處領取游戲規(guī)那么，由小組長帶著組員學習、組織、參與游戲。在激發(fā)學生興趣及熱身的同時進步學生的自學與組織才能。運動參與體驗階段〔根本部分〕〔27分鐘〕擺臂練習〔4分鐘〕學生間互相觀察，互相幫助指正，理解擺臂在快速跑的作用與意義，形成正確的跑步姿勢；跑的專門訓練〔高抬腿跑、后蹬跑〕；〔8分鐘〕理解高抬腿跑有利于改進大腿前擺不夠的錯誤動作，后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐著跑的錯誤。在運動場上設置高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術探究討論區(qū)，學生根據(jù)教師、同學的反響及自己理解的情況，選擇適宜自己的練習區(qū)域。體育教師在討論研究區(qū)隨時與學生討論其他練習方法并解釋合理性。三個區(qū)域同時進展。3、讓間隔跑〔7分鐘〕根據(jù)學生本身的特點與情況，設置男生讓女生，素質條件好學生讓素質條件差學生，防止男生與男生之間、女生與女生之間、男女生之間的太大差距的出現(xiàn)，讓部分素質較差，自信缺乏的學生也同樣可以有學習的興趣，體驗成功的感覺。4、游戲：障礙接力〔8分鐘〕通過學生各小組在跳繩、墊上前滾翻、鉆欄架、過獨木橋、蹲著跑等障礙中自行選擇編排順序，即進步了比賽的興趣性及競爭的劇烈程度，同時又進步了學生主動參與，積極思維的才能?；謴蜕硇摹卜潘蓽贤ú糠帧场?分鐘〕伴隨著舒緩、優(yōu)美的音樂進展放松操，在優(yōu)美的樂曲中下課。通過師生的交流，學生之間的互相評價，引導學生正確評價自己與別人，從而實現(xiàn)以體育德、以體增智、以體健美、以體長技、以體怡心的學校體育目的。讓每一位學生“在學中樂，在樂中學”。九、教學中可能出現(xiàn)的問題與解決方法問題：學生不知道自己要學什么、該怎么去學、學習節(jié)奏該怎么控制？解決方法：1、根據(jù)新課程的要求，學生應當具有一定的自主學習的才能；2、教師多關注學習弱勢群體，注意引導學習；3、教師要有較強控制學生的才能與應變才能。高中體育說課稿篇5一、指導思想：堅持安康第一、以同學開展為本，激發(fā)同學的學習興趣，進步同學自主學習才能，培養(yǎng)良好的鍛煉習慣為主要目的。使同學在學習的過程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂趣。讓同學參與中培養(yǎng)學習才能，游戲中掌握鍛煉方法，合作中體驗成功樂趣；競賽中進步運動技能。二、學練目的：1、通過多種形式的實心球投擲練習開展同學上、下肢和腰腹力量，使同學身體更強健、更安康、更自信。2、引導同學勇于探究和創(chuàng)新，培養(yǎng)自主學習和互助學習的才能。3、體驗成功樂趣，激發(fā)同學學習興趣，表達團隊協(xié)作精神。三、學練內容：多種形式的實心球投擲與游戲四、同學情況：初二〔4〕班共有同學40人。該班體育骨干才能較強，同學對體育運動有良好的參與意識。身體素質較好，運動技能一般，同學之間團結合作，集體榮譽感較強。五、教材分析^p：從以往的教學情況來看同學大多不喜歡上投擲課，一是嫌器械又臟又重，二是嫌練習的形式單調乏味。如何才能激發(fā)和調動同學的學習的興趣與練習的積極性，培養(yǎng)同學自主學習和探究學習的品質呢？因此在本課的設計中以實心球貫穿全課，設計了“搬運____”、實心球的投遠和投準、搬運接力跑等游戲來調動同學興趣和積極性，并采用“小群體”學習的組織形式來保證課的目的的實現(xiàn)。六、課的流程1、師生交流、宣講本課內容、目的2、游戲：旅游觀光、搬運____——培養(yǎng)同學團隊協(xié)作精神和投擲興趣；到達活動身體，導入課題的目的。3、多種形式的實心球投擲練習、實心球投遠或投準游戲——使同學上、下肢和腰腹力量得到開展；使同學創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)；使同學主動學習，積極考慮；使同學學會合作，共同探究，拓展才能，獲取知識；使同學超越自我，體驗到成功的樂趣。4、組織同學展示成果——互相學習，體驗成功快樂，鼓勵同學。5、搬運接力跑游戲——進步運動才能，增強體質；激發(fā)興趣體驗成功的快樂6、____舞——愉悅身心，放松肢體7、小結七、課的特色與創(chuàng)新1、游戲比賽式教學本課以實心球貫穿全課，設計了“搬運____”、實心球投遠或投準、搬運接力跑等游戲來調動同學興趣和積極性，保證課的目的的實現(xiàn)。2、“小群體”學習分組小群體內部合作學習，教師輔導的形式，是本課學習的主要組織形式。同學自主完成學習任務的探究式學習，組內同學互助學習是同學學習的主要方式。3、以游戲觀光旅游和搬運____取代舊形式下的準備部分，舊形式下的慢跑，徒手操往往脫離課的目的僅起到熱身的作用，而這個設計緊扣課的目的，既是完成教學任務的一項練習內容，又到達熱身和導入課的目的，同時防止了單調，激發(fā)了同學的興趣，調動了同學的積極性。4、給同學自主學習和展示自我的時間和舞臺，課中同學可以選擇練習教師推薦的投擲方法中的一種或幾種，也可以練習自己創(chuàng)編的。并且專門安排了自創(chuàng)動作練習和小組自編投遠或投準游戲時間及展示成果時間。教師積極引導和鼓勵同學創(chuàng)新和探究活動，讓同學體念到成功的快樂。高中體育說課稿篇6一、說課內容：學習跨欄跑的起跑到跨過第一個欄，連續(xù)跨過2～5個低欄的技術二、說課思想：本課以“安康第一”為指導思想，以開展學生為本，充分表達學生的主體地位和教師的主導作用，并注重學生和教師的互動教學，以增強學生的安康意識，進步學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。本堂課通過教師講解示范正確的跨欄的動作，學生分組練習。表達了學生的主體地位，而且使學生在原有的根底上對動作