大學與出版在中國

一、我國大學出版的三個階段討論中國的大學及高等教育與出版的發(fā)展，我認為可以分為三個階段，各選了一個代表性的出版社為典型代表：第一階段，20世紀初到20世紀50年代。早在1902年，北京大學就建立了出版部。19世紀20～30年代，北京大學也建立過出版委員會，胡適任委員長，可惜的是未能堅持和普及。真正起到影響高等教育學科建設全局的標志性事件，是商務印書館出版《大學叢書》。第二階段，20世紀50年代到1978年改革開放。20世紀50年代，大學辦出版社才在中國露頭，中國人民大學出版社成立于1955年，華東師范大學出版社成立于1957年，但也很快夭折。在為大學教材出版和學科建設服務方面，1954年成立，至今仍走在前頭的高等教育出版社值得大書一筆。第三階段，1979年改革開放至今。改革開放后，大學出版社才得到全面恢復和發(fā)展，至今已超百家。近年來在轉(zhuǎn)企改制、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和國際化等方面，外研社是大學出版社的典型代表。1.商務印書館出版《大學叢書》中國現(xiàn)代出版和現(xiàn)代大學誕生是以1897年成立商務印書館和1898年建立京師大學堂為標志的，這兩個機構(gòu)被譽為中國走向現(xiàn)代化的“雙子星座”。1905年中國廢除科舉制度，“學而優(yōu)則仕”的道路被切斷，當時的知識分子，特別是第一流的人才做什么去了呢？以張元濟和蔡元培為代表的先進知識分子為了救國圖存，投身于教育與出版。1898年參與“戊戌變法”后被革職永不敘用的張元濟說“昌明教育平生愿，故向書林努力來”，他從南洋公學轉(zhuǎn)進商務印書館，開始了其后57年的出版生涯。蔡元培在就任北京大學校長時，聲明“欲使國家振興，舍教育而無他”。兩位先賢的話至今意義不減。這兩位志同道合的浙江同鄉(xiāng)終生結(jié)成好友，北京大學與商務印書館的常年合作也傳出許多佳話。商務印書館出版《大學叢書》就是一個典型案例。20世紀30年代以前，中國的大學授課大都采用英文課本。1930年前后，商務印書館(以下簡稱“商務”)提議有系統(tǒng)地出版大學教材，受到蔡元培先生的重視和支持。①他極力提倡大學教科書的中國化，即由中國人自己編寫出版大學教科書，以適應高等學校發(fā)展的需要。②1932年商務建館35周年時，王云五再次提出集合國內(nèi)專家學者，編譯大學用書及撰寫學術著作，以提高我國學術水平，促進大學教材革新。1933年首年出版《大學叢書》80余種，至全面抗戰(zhàn)爆發(fā)前夕，出版200余種。抗戰(zhàn)期間，商務的重心先后移至香港和重慶，出版條件極差，但仍鍥而不舍，平均每年約出10余種。③楊琳博士在《商務印書館〈大學叢書〉的出版及歷史意義》一文中專門論述了《大學叢書》出版的歷史意義：一是開辟了我國成功出版本土化大學教材的先河；二是為現(xiàn)代學校學科設立和課程整理提供了借鑒，促進了我國近代高等教育的發(fā)展；三是促進了近代中國學術的獨立和中國文化的對外傳播；四是確立了大學教科書成為圖書出版專門類別的地位，是出版社系統(tǒng)專門為大學出版教材和學術著作良好的開端。《大學叢書》編輯出版之前，高等學校的課程設置比較混亂。自《大學規(guī)程》(1929年)頒布后，才漸趨統(tǒng)一。1930年，國民政府教育部組織大學課程及設備標準起草委員會，著手整理高校課程。因大學系科復雜，課程繁多，工作極為艱巨，至1935年才頒布醫(yī)學院暫行科目表和教材大綱。而商務于1932年開始出版的《大學叢書》分為文學院用書、理學院用書、法學院用書、教育學院用書、農(nóng)學院用書、工學院用書、商學院用書、醫(yī)學院用書等八大類，在一定程度上為高等學校設立學科門類和課程整理提供了借鑒，促進了我國近現(xiàn)代高等教育的定型。出版這套叢書，不僅提高了國內(nèi)學術著作的水平，而且降低了大學生的經(jīng)濟負擔，因而促進了中國高等教育的發(fā)展。值得一提的是，除國內(nèi)大學樂于采用外，《大學叢書》中還有部分書稿被翻譯成外文，由此奠定了民國時期中國學者自編大學教科書的基礎。馮友蘭的《中國哲學史》是中國本土教材被譯為外文向海外傳播中國文化的典范，該書經(jīng)馮友蘭的合作者荷蘭裔美國人布德(DerkBoddle)的翻譯，其英文版由普林斯頓大學出版社于1952年出版，一直到現(xiàn)在仍是西方各大學講授中國哲學史的依據(jù)?！洞髮W叢書》雖然以教材形式面世，但突出的是學術性和專業(yè)性，這使得《大學叢書》不同于一般的大學教程，不但促進了中國高等教育的學科建設，而且還具有學術史上的價值。2.獨占鰲頭的高等教育出版社新中國成立后，從中央到各省市，陸續(xù)建立一批教育出版社，中國各級各類出版社按效益產(chǎn)值排名時，各地教育出版社大都在前列，而專為大學服務的高等教育出版社(以下簡稱“高教社”)多年來在全國各類出版社的排名中一直獨占鰲頭，就很說明大學與出版的密切關系。高教社成立于1954年5月，是新中國最早設立的專業(yè)教育出版機構(gòu)之一，直屬教育部，秉承“植根教育、弘揚學術、繁榮文化、服務社會”的理念。2010年12月，中國教育出版?zhèn)髅郊瘓F有限公司成立，高教社是核心成員單位之一。高教社在出版規(guī)模、市場占有率、產(chǎn)品數(shù)字化、國際化以及綜合實力等方面都處于中國出版行業(yè)領先地位。僅2010年，出版品種近萬，新品種約2500種，銷售碼洋近27億元，圖書銷售冊數(shù)逾1.3億冊，高等教育類圖書市場占有率達1/4；產(chǎn)品形態(tài)涉及圖書、音像制品、電子出版物、網(wǎng)絡出版物及期刊等；16個語種版本的多種國際型產(chǎn)品行銷世界50多個國家和地區(qū)；輸出版權82項，是中國版權輸出領先的企業(yè)之一。該社除連續(xù)多年在中國單體出版社競爭力排名第一，還連續(xù)四年成為唯一入圍全球50強的中國出版機構(gòu)。在版權產(chǎn)業(yè)發(fā)展和版權保護方面也卓有成效。高等教育出版社連續(xù)4年進入全球出版50強，其歷年排名情況如圖1所示。3.群雄并起的大學出版社在1978年改革開放以后近30年建立起來的103家大學出版社(以下簡稱“大學社”)，已經(jīng)成為中國出版業(yè)的重要組成部分，同時還是中國高校繼教學、科研之外的第三種力量。大學社主要有如下特點：一是時間短，發(fā)展不夠平衡。由于各個大學社學科發(fā)展建設大相徑庭，內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次不一，發(fā)展極不平衡，實力和規(guī)模差距很大，兩極分化的現(xiàn)象較為嚴重。二是數(shù)量穩(wěn)定。鑒于大學社的特殊地位和作用，國家相關部門對大學社的成立采取了較為嚴厲的審批制度，在總體數(shù)量上控制較為嚴格。三是宗旨目的明確。大學社由大學主辦，其成立目的和宗旨非常明確，即為學校的教學和科研服務，組織出版大學教科書、教學參考書及反映學術研究成果的學術著作，并向全社會提供有意義的精神產(chǎn)品。四是優(yōu)勢明顯。大學社依托高校，有著充足的人才、智力、知識、教育和學術的資源，數(shù)字化的教育手段也要求大學社從單一的教材提供者轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚪處熀蛯W生的內(nèi)容提供商和教育服務提供商。五是讀者對象數(shù)量龐大。最能讀書、買書的讀者群在大學，而且持續(xù)增加，這與近十幾年來高等教育飛速發(fā)展，不斷擴招有關。二、大學出版社面臨的問題與困境大學出版即使有以上諸多特點和優(yōu)勢，也取得了很大成就，但當前仍面臨很多困境和問題。中國正在進行文化體制改革，大學社在2009年全部實行轉(zhuǎn)企改制，即由事業(yè)單位轉(zhuǎn)成企業(yè)。這一改革為大學出版業(yè)的發(fā)展帶來了根本性的變革，既帶來了發(fā)展的契機，也帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。1.轉(zhuǎn)企改制帶來的困境首先是如何定位和處理與母體大學的關系。大學社是否從此就以只求利潤的企業(yè)身份保持與大學若即若離的關系？是否還要繼續(xù)堅持大學精神，承擔所謂的“促進學術”的責任？從理論上講應該是明確的，然而現(xiàn)實中問題不少。比如，有的大學社對贏利性不大的學術出版減少投入精力和資金，策劃選題時更多考慮的是市場需求和經(jīng)濟效益，忽視學術質(zhì)量和學術價值；有的大學社為了降低成本或是追求時效，忽略校對程序，導致一些很不必要的錯誤出現(xiàn)；有的大學社甚至以贊助和補貼等形式變相出賣書號，依靠這種壟斷的特權牟利。2.傳統(tǒng)經(jīng)營方式的困境仍然存在雖然改制帶來了新的變化，但是，包括大學出版在內(nèi)的中國出版業(yè)仍然是粗放的、資源消耗型的壟斷行業(yè)。過分依賴教材，大批量發(fā)貨，造成大批量退貨，圖書庫存積壓并沒有緩解，每年都有很多圖書等待報廢處理，浪費成本也浪費寶貴的森林資源。3.新技術帶來的挑戰(zhàn)新技術是一把雙刃劍，在提高出版產(chǎn)業(yè)鏈技術水平的同時，也使大學社面臨研究和學習新技術的挑戰(zhàn)?；跀?shù)字化、網(wǎng)絡化的多媒體數(shù)字出版是高技術行業(yè)，出版社需要與技術提供商和服務提供商合作，這就弱化了傳統(tǒng)出版社在出版產(chǎn)業(yè)鏈的優(yōu)勢地位。把自己的內(nèi)容資源打包給技術服務商代銷是出版社非常不情愿的，出版社不能監(jiān)督數(shù)字產(chǎn)品銷售數(shù)量，技術服務商和渠道運營商有很大的話語權和利潤分成比例；出版社自己開展數(shù)字出版營銷又面臨技術、人才、資金投入的困境。目前，大學社還沒有找到數(shù)字出版的贏利模式。4.管理機制的弊端大學社的體制弊端是最根本的問題。在領導任命、用人、勞動和分配等制度上，大學社都沒有建立與現(xiàn)代企業(yè)管理制度匹配的機制。同時，高等教材作為大學社重點出版的產(chǎn)品，近年隨著高校的擴招，其數(shù)量雖然還在增長，但“低水平”“同質(zhì)化”現(xiàn)象非常嚴重，比如同一作者給不同出版社編寫內(nèi)容相似的教材；一門課程的教材會有幾十甚至上百個品種，不同品種之間只存在版本和包裝的差異而已，其中以大學的公共課教材最甚。這些現(xiàn)象不僅違背了學術規(guī)范和規(guī)則，也造成了極大的出版資源浪費。三、大學出版迎接挑戰(zhàn)的幾點建議1.明確宗旨目標，堅持大學精神大學社應以“倡導學術出版、推動學術交流、營造科學氛圍”為出版宗旨和努力方向。因為出版社生產(chǎn)的不是一般商品，而是書籍，書籍是人類智慧的產(chǎn)物，不是單純牟利的商品。大學社的領導和經(jīng)營者必須時刻想到，大學社與一般大眾出版社在成立目的、服務對象、出版內(nèi)容、經(jīng)銷方式等諸多方面都是有所不同的。有些學術著作及專門的教科書由于太過專業(yè)，讀者群有限，在缺乏商業(yè)利益的情況下，只有依靠大學社來出版，以滿足研究與教學的需要。大學社還肩負著審核學術著作、出版合格教材、培養(yǎng)青年學者的使命，許多任務是其他類型出版社無法完成的。2.發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特點，建立品牌優(yōu)勢大學社應進行戰(zhàn)略性的自我定位，辯證地考察自身的優(yōu)勢與劣勢，形成自己的比較優(yōu)勢——品牌和特色；綜合性大學的出版社也要摒棄不顧條件地單純追求大而全的思路，堅持有所為有所不為，突出重點，力求在特定領域占據(jù)一定份額，形成自身的特色和優(yōu)勢。3.大學出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略進入21世紀，傳統(tǒng)出版產(chǎn)業(yè)面臨著巨大的變化和挑戰(zhàn)。以外語教學與研究出版社為例，他們在轉(zhuǎn)型方面提出新的戰(zhàn)略目標是“以出版為中心，以教育培訓和信息服務為兩翼，數(shù)字化出版、產(chǎn)學研結(jié)合，成為綜合發(fā)展的教育服務提供商?！?.實施國際化戰(zhàn)略，不但“引進來”還要“走出去”國際化包括“引進來”和“走出去”兩個方面。近年，大學社在這兩方面都邁出了不小的步伐，引進很多國外優(yōu)秀大學教材，與國外優(yōu)秀出版社建立長期合作關系。在對外合作和國際化業(yè)務推廣方面，外研社堪稱典范，其策劃制作的漢語教學電視系列節(jié)目《空中孔子課堂》是成功的案例；而以14個語種出版，在50個國家發(fā)行的《漢語900句》，是“走出去”的突破性標志之一。2010年1月，外研社北美信息中心正式掛牌成立，是“走出去”戰(zhàn)略在美國邁出的重要一步。以外研社為代表的中國大學出版在轉(zhuǎn)企改制后正在實踐數(shù)字化轉(zhuǎn)型，雖然在轉(zhuǎn)型目標、項目開展和國際