千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦大班教師教育隨筆集湟源縣幼兒園老師月教學(xué)反思

《好不安》

大班孩子憧憬學(xué)校又有所擔(dān)憂，這是幼兒入學(xué)前較為普遍地心態(tài)，為此，本學(xué)期的最后一個(gè)主題——走近學(xué)校，為幼兒怎么對(duì)付問(wèn)題的一個(gè)很好主題教學(xué)，其中的語(yǔ)言活動(dòng)《好不安》讓幼兒了解幼兒園與學(xué)校的差異，化解憂慮，讓幼兒以積極的心態(tài)面向這些突如其來(lái)的問(wèn)題。

在活動(dòng)中，我以角色形象的口吻將學(xué)校與幼兒園的詳細(xì)差異表達(dá)出來(lái)，引導(dǎo)幼兒感觸學(xué)校生形象的心態(tài)變化：不安—不不安。也就是，由于將面臨“變化”而擔(dān)憂，又由于“不變化”而放心，協(xié)助幼兒建立如何面向這一變化的應(yīng)對(duì)策略——熟悉“變化”的是什么?；顒?dòng)一開頭，我將幼兒帶入學(xué)校生活氛圍，以莉莉和豆豆的自述導(dǎo)入，明了不安的事情，感觸完角色形象的不安后馬上請(qǐng)幼兒來(lái)提出自己不安的事情，通過(guò)這些不安協(xié)助他們一一化解，并以正確地心態(tài)和策略面向變化。

活動(dòng)中無(wú)數(shù)不足之處，我認(rèn)為自己在語(yǔ)言活動(dòng)方面情感投入的太少，語(yǔ)言過(guò)于平淡了，有時(shí)無(wú)法激發(fā)幼兒的愛(ài)好，在這方面自己還需努力。

《給孩子一個(gè)直觀的視覺(jué)》

在語(yǔ)言活動(dòng)《聰慧的烏龜》這個(gè)故事中，按照大班孩子們年齡和特征，我覺(jué)得現(xiàn)在的孩子自我庇護(hù)意識(shí)還不夠強(qiáng)，需要老師的正確引導(dǎo)，通過(guò)故事中發(fā)生的一件事，用鮮亮的語(yǔ)言來(lái)烘托其中的寓意。進(jìn)一步提高幼兒的自我庇護(hù)意識(shí)，在碰到困難時(shí)，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想方法，不被困難壓倒。

大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┤菀椎墓适屡e行復(fù)述，特殊是故事中的語(yǔ)言，更能惟妙惟肖地舉行仿照，但對(duì)于一些比較長(zhǎng)的故事，幼兒的讀書能力相對(duì)小了無(wú)數(shù)。所以，我之前預(yù)備了一些課件，讓幼兒更直接閱讀這個(gè)故事。通過(guò)播放課件引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。孩子們當(dāng)初看得很認(rèn)真，從幼兒的回答中可以看出，幼兒對(duì)故事的內(nèi)容基本理解了。最后，引導(dǎo)幼兒研究為什么說(shuō)烏龜聰慧，教導(dǎo)幼兒做一個(gè)遇事愛(ài)動(dòng)腦筋，多想方法。通過(guò)這堂課的效果來(lái)看，我覺(jué)得孩子們還是把握了本次的教學(xué)目標(biāo)，而且也初步的理解了烏龜是怎樣機(jī)靈的應(yīng)付老實(shí)的狐貍。

這一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中，我感覺(jué)自己可能沒(méi)有把自己最好的一面發(fā)揮出來(lái)，我想今后的工作中還要不斷嘗試個(gè)探究，一起成長(zhǎng)！

《語(yǔ)言活動(dòng)課上的意外驚喜》

今日上午，我在舉行語(yǔ)言活動(dòng)《木屐咯嘰嘰》的時(shí)候，小伴侶們的興致極高，故事中老爺爺和老婆婆的的對(duì)話十分能吸引幼兒，在仿照婆婆公公呼救的時(shí)候，我請(qǐng)他們站在教室兩個(gè)對(duì)角上互相呼喊，小伴侶們都喊得很大聲。接下來(lái)的故事角色表演環(huán)節(jié)中，孩子門和我協(xié)作得很好，爺爺和婆婆的表演很到位，一節(jié)課下來(lái)，孩子們?cè)跉g樂(lè)的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)到了無(wú)數(shù)東西，在課后，令我最驚喜的就是晁文佳小伴侶竟告知我她喜愛(ài)?我，這一點(diǎn)讓我欣喜若狂，可能孩子們這一句直白容易的話語(yǔ)，會(huì)激勵(lì)我在今后的工作中不斷完美自己，和孩子們成為無(wú)話不談的好伴侶。

《改掉壞毛病，做一個(gè)受歡迎的人》

本月的最后一節(jié)健康課上，我和肖教師帶領(lǐng)幼兒一起玩嬉戲，讓他們有創(chuàng)意地讓自己的身體旋轉(zhuǎn)起來(lái)，每個(gè)孩子都躍躍欲試，我實(shí)行了點(diǎn)名邀請(qǐng)的方法，讓點(diǎn)到名的孩子去邀請(qǐng)同伴合作玩。

嬉戲在一片熱情的掌聲和歡呼聲中舉行著，孩子們制造性的旋轉(zhuǎn)玩法讓我不得不佩服他們的想像力和制造力。當(dāng)嬉戲結(jié)束時(shí)，田曉雅驟然“哇”地大哭起來(lái)，一邊哭一邊大聲喊：“我再也不玩嬉戲了”。本來(lái)，她在囫圇活動(dòng)中沒(méi)有一個(gè)人邀請(qǐng)她，她的奇怪???心沒(méi)能得到滿足，參加活動(dòng)的愛(ài)好受到了打擊。我走過(guò)去勸慰她：“你怎么了？”

她依舊大哭大叫，肆意宣泄不滿心情。我問(wèn)旁邊的孩子為什么沒(méi)和她一起玩，有的說(shuō)她太頑劣了、有的說(shuō)忘了。總之，她被忽視了，這時(shí)，

很有眼色勁兒的李文婷過(guò)來(lái)拉住了她的手，拉到了圓圈中間一起玩。不一會(huì)兒，她便破涕為笑。

通過(guò)這件事，我想田曉雅可能從中吸取了一些教訓(xùn)：要做一個(gè)受歡迎的人，必需改掉壞毛病，做一個(gè)講衛(wèi)生、守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同伴的好孩子，從交往中成熟，從挫折中成長(zhǎng)！

《做足預(yù)備，走近學(xué)?！?/p>

大班語(yǔ)言活動(dòng)《慌慌忙張的莎莎》的目標(biāo)是通過(guò)故事讓幼兒熟悉天天清晨起床慌慌忙張、丟三落四、上學(xué)遲到的莎莎，從中明了做事要有條理，就不會(huì)慌亂的道理，是關(guān)于幼小連接的一個(gè)比較好的教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際生活中幼兒亂放物品的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)、有條理的良好習(xí)慣是十分有效的。良好的生活行為習(xí)慣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不僅是學(xué)校階段，而且是一生都需要具有的。在大班幼兒即將升入學(xué)校之際，為了使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，盡快適應(yīng)學(xué)校的生活，舉行本次活動(dòng)，旨在通過(guò)故事中反面人物的塑造，引導(dǎo)幼兒從中領(lǐng)會(huì)正確的行為要求——做事做事有條理才干快又好。在敘述完一遍故事后，我通過(guò)提問(wèn)讓孩子先回答再研究，最后小結(jié)：天天睡覺(jué)前應(yīng)當(dāng)把其次天需要的東西都收拾好、預(yù)備好，需要的時(shí)候一找就能找到。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷續(xù)編故事。教師給幼兒提供一個(gè)開放的空間，放手讓幼兒大膽敘述的

莎莎是怎樣做事情，同時(shí)讓幼兒明確了方向，知道今后我上學(xué)要怎樣做、怎樣收拾自己的物品。

《我的身體》

在本月的主題“從頭到腳”中，我們的目的是協(xié)助幼兒了解自己的身體，逐步提升自己熟悉的水平。

在活動(dòng)的開頭部分，我就讓幼兒說(shuō)說(shuō)你去醫(yī)院醫(yī)生是怎樣為你檢查身體的？孩子們由于都有過(guò)看病的生活閱歷，紛紛舉手告知我說(shuō)：“感冒了就用聽(tīng)診器聽(tīng)聽(tīng)胸口”，“喉嚨痛時(shí)，醫(yī)生用根棒壓住舌頭看喉嚨發(fā)炎了沒(méi)有”等等。在其次個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)故事的形式，貓媽媽帶著貓寶寶去醫(yī)院體檢，讓幼兒了解到人體的某些健康特征，也了解到了我們身體各部位的檢查辦法。在貓媽媽帶小貓看病的路上，看到了小兔頭被水桶套住了、青蛙頭被磕破、小熊被燙傷等一系列“傷情”，讓各位小“醫(yī)生”們能通過(guò)自身實(shí)踐來(lái)想方法給小動(dòng)物們“治療”，過(guò)足了“醫(yī)生”的癮。

囫圇過(guò)程中可以說(shuō)是動(dòng)靜結(jié)合，在講故事的過(guò)程中，我也讓幼兒自己去體味。我讓幼兒自己摸一摸，讓同伴之間互相感觸來(lái)了解檢查的辦法，比如輕小扣膝蓋，膝蓋會(huì)彈起來(lái)，孩子們都十分感愛(ài)好，可是孩子們?cè)趺辞靡睬貌黄饋?lái)，于是我就讓他們回家和爸爸媽媽再試一試。

從這個(gè)活動(dòng)效果來(lái)看，我覺(jué)得這樣的活動(dòng)是適合我們大班幼兒現(xiàn)有水平的，由于孩子都有上過(guò)醫(yī)院看病的生活閱歷，但活動(dòng)的內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)也有一定的挑戰(zhàn)性，由于有些檢查他們從來(lái)也沒(méi)有親歷過(guò)，通過(guò)這次活動(dòng)，讓幼兒覺(jué)得體驗(yàn)既奧秘又好玩，如聽(tīng)診器聽(tīng)心跳電筒觀看耳喉，小錘敲膝蓋、腳底板神經(jīng)等。

所以，我認(rèn)為，無(wú)論孩子年齡多大，熟悉水平有多少，都不是問(wèn)題，只要活動(dòng)來(lái)源于生活、貼近生活，活動(dòng)的開展必定會(huì)受到他們的愛(ài)好和關(guān)注。

《學(xué)會(huì)會(huì)問(wèn)問(wèn)題》

《頑劣的小雨滴》是本月的一堂語(yǔ)言活動(dòng)，在活動(dòng)舉行前，為了讓孩子學(xué)會(huì)觀賞風(fēng)景，我特意從網(wǎng)上搜集了一些視頻，并用柔美的語(yǔ)言描述雨景引導(dǎo)孩子觀賞，做好課前的閱歷預(yù)備。在活動(dòng)中，為了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答的是在一些物體上。當(dāng)我把問(wèn)題拋出去，孩子們的回答讓我有些茫然，孩子們說(shuō)到湟源、西寧去。我馬上感覺(jué)到我的問(wèn)題問(wèn)的不好，問(wèn)之前應(yīng)該有所鋪墊，如小雨滴跳到船槳上、小手上，再接著問(wèn)就比較合適了。

為了將孩子引入散文詩(shī)的意境，我聲情并茂的朗讀詩(shī)歌，當(dāng)我朗誦完，發(fā)覺(jué)孩子們的臉上洋溢著陶醉的神情，還想聽(tīng)下去，看來(lái)教師有感染力的語(yǔ)言很簡(jiǎn)單牽孩子進(jìn)入意境，趁孩子對(duì)這詩(shī)歌很有愛(ài)好的時(shí)候，我提出創(chuàng)編，這時(shí)孩子很樂(lè)意接受，有幾個(gè)孩子創(chuàng)編的很好，如：雨滴跳到果園里，與蘋果說(shuō)靜靜話……

通過(guò)這次活動(dòng)，我認(rèn)為教師提問(wèn)時(shí)，應(yīng)該事先多考慮，然后再挑選各式的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)，既讓孩子打開思維，又可以發(fā)覺(jué)語(yǔ)言表達(dá)能力。開展活動(dòng)時(shí)，要融入情境中，這樣才有感染力，活動(dòng)也更簡(jiǎn)單獲得勝利。

《踩高蹺活動(dòng)中的排隊(duì)風(fēng)波》

每次戶外活動(dòng)的排隊(duì)讓我最頭疼，“到教室外面排隊(duì)”這一命令一下，就像是混亂的導(dǎo)火線。有的孩子連板凳都顧不上放好，就擁到我身邊來(lái)。你擠我我擠你，常常會(huì)聽(tīng)到“教師，他推我！”特殊是史可晗小伴侶，每次排隊(duì)總會(huì)擠在前面，總是對(duì)我說(shuō)“我想排第一個(gè)”，有次，在戶外健康活動(dòng)《踩高蹺》中，她就爭(zhēng)著要站第一個(gè)，我忍不住問(wèn)：“站在第一個(gè)和后面有什么不同嗎？”她發(fā)表的意見(jiàn)是能拉著教師的手，能先玩到踩高蹺，我說(shuō)：“那總不能每次都是你排第一個(gè)，每個(gè)小伴侶都有機(jī)會(huì)。”她不興奮得說(shuō)：“不好”，于是，我換了個(gè)口吻順：“那請(qǐng)你當(dāng)班長(zhǎng)，幫教師管理后面的小伴侶，別讓他們掉隊(duì)