關(guān)于教材實驗（包括教材經(jīng)典實驗、選修一相關(guān)專題實驗）復(fù)習(xí)建議一、2019年對實驗與探究能能力的考綱要求Ⅰ.對所列知識點要知道其含義，能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們二、2019年考試大綱對實驗與探究能力的要求與內(nèi)容（一）2019年考試大綱對實驗與探究能力的要求1、能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，包括理解實驗?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能等進行運用?！窘滩膶嶒灒菏歉呖紝嶒灴疾榈幕玖⒆泓c和素材來源，也是考生獲得實驗分析能力、實驗設(shè)計能力以及科學(xué)實驗思路的基本途徑。理解《考試說明》中規(guī)定實驗的目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的原理、方法和技能等進行綜合的運用（包括實驗材料的選擇），這是最基本的要求。如還原糖與菲林試劑發(fā)生反應(yīng)可以生成磚紅色沉淀這一實驗原理的應(yīng)用?！?、具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行分析、解釋，并能對收集到的數(shù)據(jù)進行處理?！掘炞C實驗：包括對簡單生物學(xué)事實的驗證能力和實驗現(xiàn)象和結(jié)果的解釋、分析。要求考生運用所學(xué)的實驗方法和技能，按照要求設(shè)計生物學(xué)實驗來驗證生物學(xué)事實，并能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行解釋和分析，以及根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論等。如設(shè)計一個實驗來驗證甲狀腺激素的生理作用。】3、具有對一些生物學(xué)問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法?！咎骄繉嶒灒喊ㄌ岢鰡栴}、作出假設(shè)、制訂可行實驗方案、進行實驗和搜集證據(jù)、分析、解釋，做出解釋，得出結(jié)論、表達和交流等方面。本層次特別注意科學(xué)探究實驗思路和方法的考查。本項能力要求提到的“科學(xué)探究”主要指對結(jié)論未知的問題進行研究，是在這個前提下“做出假設(shè)合理預(yù)期、確認(rèn)變量、設(shè)計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)做出合理的判斷”等。例如，探究淀粉溶液中的淀粉和碘溶液中的碘能否通過人工膜，探究校園不同區(qū)域空氣中細(xì)菌的含量及合適的消毒途徑等?！?、能對一些簡單的實驗方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂。【實驗評價：一般從實驗對照設(shè)置、實驗步驟的設(shè)計、儀器的使用、實驗試劑的選取和使用、實驗材料選擇和使用等，是否科學(xué)正確。要求考生綜合運用所學(xué)的生物學(xué)知識及實驗原理、方法和技能，對給出的實驗方案進行修改或完善。如要求學(xué)生指出實驗中的錯誤并進行修改。本層級能力要求最高】（二）2019年試大綱說明對實驗考試內(nèi)容及能力要求實驗要求4-1分子與細(xì)胞

（1）觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布（2）檢測生物組織中還原糖、脂肪、和蛋白質(zhì)（3）用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞（4）觀察線粒體和葉綠體（5）通過模擬實驗探究膜的透性（6）觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原（7）探究影響酶活性的因素（8）葉綠體色素的提取和分離（9）探究酵母菌的呼吸方式（10）觀察細(xì)胞的有絲分裂（11）模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系掌握程度參考本《考試說明》中的：Ⅰ、考試的能力要求2.實驗與探究能力4-2遺傳與進化

（1）觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂（2）低溫誘導(dǎo)染色體加倍（3）調(diào)查常見的人類遺傳病掌握程度參考本《考試說明》中的：Ⅰ、考試的能力要求2.實驗與探究能力4-3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境要求（1）探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用（2）模擬尿糖的檢測（3）探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化（4）土壤中動物類群豐富度的研究（5）探究水族箱（或魚缸）中群落的演替掌握程度參考本《考試說明》中的：Ⅰ、考試的能力要求2.實驗與探究能力選考內(nèi)容及要求:生物技術(shù)實踐實驗要求5-1微生物的利用

（1）微生物的分離和培養(yǎng)（2）某種微生物數(shù)量的測定（3）培養(yǎng)基對微生物的選擇作用（4）利用微生物發(fā)酵來生產(chǎn)特定的產(chǎn)物以及微生物在其他方面的應(yīng)用掌握程度參考本《考試說明》中的：Ⅰ、考試的能力要求2.實驗與探究能力5—2酶的應(yīng)用(1)酶活力測定的一般原理和方法(2)酶在食品制造和洗滌等方面的應(yīng)用(3)制備和應(yīng)用固相化酶掌握程度參考本《考試說明》中的：Ⅰ、考試的能力要求2.實驗與探究能力5—3生物技術(shù)在食品加工及其他方面的應(yīng)用

(1)從生物材料中提取某些特定的成分(2)運用發(fā)酵加工食品的基本方法(3)測定食品加工中可能產(chǎn)生的有害物質(zhì)(4)蛋白質(zhì)的提取和分離掌握程度參考本《考試說明》中的：Ⅰ、考試的能力要求2.實驗與探究能力提示：新增選1的部分內(nèi)容：專題1：課題3亞硝酸鹽含量的測定專題4：課題1果膠酶在果汁生產(chǎn)中的作用課題2探討加酶洗衣粉的洗滌條件課題3：酵母細(xì)胞固定化專題5：血紅蛋白的提取和分離三、近年來高考試題特點：1、生物學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，且實驗與探究是理性思維和科學(xué)探究的落腳點。以教材實驗知識點為依托，設(shè)計實驗分析題；考察考生的實驗與探究、邏輯推理、知識遷移應(yīng)用、實驗分析與評價、生物學(xué)語言的使用能力是近年來新課標(biāo)試卷實驗題的主要形式。2、實驗與探究能力的考查貫穿選擇和非選擇題選擇題：實驗分析和結(jié)果推理，同時也注重對識圖和重要概念考察(如2019全國卷ⅡT6)。非選擇題：以基礎(chǔ)知識考查為主線，重點強調(diào)考查實驗探究能力（實驗分析、實驗設(shè)計和實驗評價、實驗結(jié)果推理等）；試題注重知識的內(nèi)在聯(lián)系和綜合應(yīng)用，注重學(xué)科內(nèi)的綜合能力考查。考察形式有對實驗步驟及結(jié)果分析進行補充完善，其次還有由學(xué)生自己設(shè)計實驗并預(yù)期實驗結(jié)果和結(jié)論。3、實驗與探究試題設(shè)計新穎（1）從材料角度看：新情景為主，取材多樣，貼近生活，緊扣教材，也不回避學(xué)科前沿動態(tài)。注重生物科學(xué)與健康、食品安全、環(huán)保等的關(guān)聯(lián)（如：2017全國卷Ⅲ給人注射一定量的0.9%的NaCl溶液。2018全國卷I藥物對細(xì)胞增殖有促進作用。2019全國卷Ⅱ某種H+-ATPase是位于膜上的載體蛋白。2019全國卷=2\*ROMANIIT3物質(zhì)W是一種含氮有機物，會污染土壤）。（2）設(shè)問角度新（如：2017全國卷ⅢT32兩對等位基因都位于X染色體上）（3）設(shè)問形式新（如：2019全國卷IT29“圖中α角形成的原因是”。2019全國卷ⅢT32“用這兩種玉米籽粒為材料驗證分離定律，寫出兩種驗證思路及預(yù)期結(jié)果”。2017,全國Ⅱ“用“

”表示尚未出生的孩子，請畫出該家系的系譜圖，以表示該家系成員血友病的患病情況?！保?）非選擇題題空少、分值大、書寫多。選作題，15分，通常設(shè)問題數(shù)6-7個（5）關(guān)注生物科學(xué)、技術(shù)與社會發(fā)展之間的關(guān)系，重視對考生應(yīng)用生物學(xué)知識理解和解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題能力的考查。全國新課標(biāo)考題中有比較多的問答題，要求學(xué)生“解釋現(xiàn)象、說明機理，說明原因、敘述過程、簡述思路。。。。。。”。四、近三年來全國卷（含海南卷）高考生物試題的具體體現(xiàn)Ⅰ教材實驗（一）教材分組實驗1、檢測類實驗（1）實驗材料的考察典例：（2019，海南卷，T22）若要觀票植物細(xì)胞有絲分裂中期的染色體。適宜材料和染液組合是（）A.大蒜根尖細(xì)胞，龍膽紫溶液B.玉米根尖細(xì)胞，臺盼藍(lán)染液C.菠菜葉肉細(xì)胞，碘液D.番茄果肉細(xì)胞，吡羅紅染色劑答案：A（2）實驗原理與方法的考察典例1：(2017,全國Ⅰ,T2)下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與成分的敘述，錯誤的是（）A.細(xì)胞膜的完整性可用臺盼藍(lán)染色法進行檢測B.檢測氨基酸的含量可用雙縮脲試劑進行顯色C.若要觀察處于細(xì)胞分裂中期的染色體可用醋酸洋紅液染色D.斐林試劑是含有Cu2+的堿性溶液，可被葡萄糖還原成磚紅色答案：B典例2：（2019，海南卷，T6）下列檢測生物分子的實驗中，關(guān)于顏色變化的敘述錯誤的是（????）A.淀粉遇碘液可顯藍(lán)色?B.葡萄糖與要林試劑反應(yīng)呈磚紅色?C.蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑反應(yīng)顯紫色?D.脂肪被蘇丹IV染液染成橘黃色答案：D歸納：檢測類實驗要點和易錯易混：見附件一2、顯微觀察類實驗（1）顯微鏡的使用典例:（2019，海南卷，T7）.下列關(guān)于實驗中使用普通光學(xué)顯微鏡的說法，錯誤的是（????）A用高倍鏡觀察菠菜菜細(xì)胞葉綠體形態(tài)時，臨時裝片需要保持有水狀態(tài)B需要高倍鏡下才能觀察到洋蔥磷片葉外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離C在低倍鏡下可以觀察到洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的形態(tài)及大小D用顯微觀察洋蔥根尖細(xì)胞核時，可用甲基綠進行染色答案：B（2）實驗分析典例1：（2017，海南,T7）為研究植物細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象，某同學(xué)將某植物的葉表皮放入一定濃度的甲物質(zhì)溶液中，一段時間后觀察到葉表皮細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離現(xiàn)象。下列說法錯誤的是（????）A．該植物的葉表皮細(xì)胞是具有液泡的活細(xì)胞B．細(xì)胞內(nèi)甲物質(zhì)的濃度高于細(xì)胞外甲物質(zhì)的濃度C．細(xì)胞液中的H2O可以經(jīng)擴散進入甲物質(zhì)溶液中D．甲物質(zhì)和H2O能自由通過該葉表皮細(xì)胞的細(xì)胞壁答案：B典例2：(2017,全國Ⅱ，T22)將某種植物的成熟細(xì)胞放入一定濃度的物質(zhì)A溶液中，發(fā)現(xiàn)其原生質(zhì)體（即植物細(xì)胞中細(xì)胞壁以內(nèi)的部分）的體積變化趨勢如圖所示。下列敘述正確的是（????）A．0~4h內(nèi)物質(zhì)A沒有通過細(xì)胞膜進入細(xì)胞內(nèi)B．0~1h內(nèi)細(xì)胞體積與原生質(zhì)體體積的變化量相等C．2~3h內(nèi)物質(zhì)A溶液的滲透壓小于細(xì)胞液的滲透壓D．0~1h內(nèi)液泡中液體的滲透壓大于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的滲透壓答案：C歸納：歸納顯微觀察類實驗要點和易錯易混：見附件二3、模擬調(diào)查類實驗（1）調(diào)查方法考察典例：（2017年，全國卷Ⅲ，T5）某陸生植物種群的個體數(shù)量減少，若用樣方法調(diào)查其密度，下列做法合理的是（）A.將樣方內(nèi)的個體進行標(biāo)記后再計數(shù)B.進行隨機取樣，適當(dāng)擴大樣方的面積C.采用等距取樣法，適當(dāng)減少樣方數(shù)量D.采用五點取樣法，適當(dāng)縮小樣方的面積答案：B（2）調(diào)查結(jié)果分析典例：（2019，全國卷Ⅰ，T6）某實驗小組用細(xì)菌甲（異養(yǎng)生物）作為材料來探究不同條件下種群增長的特點，設(shè)計了三個實驗組，每組接種相同數(shù)量的細(xì)菌甲后進行培養(yǎng)，培養(yǎng)過程中定時更新培養(yǎng)基，三組的更新時間間隔分別為3h、10h、23h，得到a、b、c三條種群增長曲線，如圖所示。下列敘述錯誤的是（）A．細(xì)菌甲能夠?qū)⑴囵B(yǎng)基中的有機物分解成無機物B．培養(yǎng)基更換頻率的不同，可用來表示環(huán)境資源量的不同C．在培養(yǎng)到23h之前，a組培養(yǎng)基中的營養(yǎng)和空間條件都是充裕的D．培養(yǎng)基更新時間間隔為23h時，種群增長不會出現(xiàn)J型增長階段答案：D歸納調(diào)查模擬類實驗要點及易錯易混：見附件三4、探究類實驗典例：（2019，海南卷，T24）將接種在馬鈴薯培養(yǎng)液中的酵母菌培養(yǎng)一段時間后，充分混勻并隨機分成不等的兩組后分別進行培養(yǎng)。下列說法錯誤的是（）

A.酵母菌種群增長所需的能量全部來自于馬鈴薯培養(yǎng)液

B.若要估算培養(yǎng)液中酵母菌的數(shù)量，可借助顯微鏡進行

C.培養(yǎng)液被分成上述兩組時其中的酵母菌種群密度是不同的D.給營養(yǎng)充足的培養(yǎng)液通入O2有利于酵母菌種群數(shù)量的增加答案：C歸類探究類實驗的實驗要點：見附件四：（二）經(jīng)典實驗1、發(fā)展史典例1：（2018，全國卷Ⅲ，T1）下列研究工作中由我國科學(xué)家完成的是（）A．以豌豆為材料發(fā)現(xiàn)性狀遺傳規(guī)律的實驗B．用小球藻發(fā)現(xiàn)光合作用暗反應(yīng)途徑的實驗C．證明DNA是遺傳物質(zhì)的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗D．首例具有生物活性的結(jié)晶牛胰島素的人工合成答案：D典例2：（2019，海南卷，T21）.下列實驗及結(jié)果中，能作為直接證據(jù)說明“核糖核酸是遺傳物質(zhì)”的是（）A.紅花植株與白花植株雜交，F(xiàn)為紅花。F2中紅花：白花=3:1B.病毒甲的RMA與病毒乙的蛋白質(zhì)混合后感染煙草只能得到病毒甲C.加熱殺死的S型肺炎雙球菌與R型活菌混合培養(yǎng)后可分離出S型活菌D.用放射性同位素標(biāo)記2噬菌體外殼蛋白，在子代噬菌體中檢測不到放射性答案：B歸納：科學(xué)發(fā)展史（見附件三）2、科學(xué)方法：①方法一：同位素標(biāo)記法典例1．（2019，全國卷Ⅰ，T2）用體外實驗的方法可合成多肽鏈。已知苯丙氨酸的密碼子是UUU，若要在體外合成同位素標(biāo)記的多肽鏈，所需的材料組合是()=1\*GB3①同位素標(biāo)記的tRNA=2\*GB3②蛋白質(zhì)合成所需的酶=3\*GB3③同位素標(biāo)記的苯丙氨酸=4\*GB3④人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸=5\*GB3⑤除去了DNA和mRNA的細(xì)胞裂解液=1\*GB3①=2\*GB3②=4\*GB3④B．=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④C．=3\*GB3③=4\*GB3④=5\*GB3⑤D．=1\*GB3①=3\*GB3③=5\*GB3⑤答案:C典例2(2017，全國卷Ⅰ，T29)根據(jù)遺傳物質(zhì)的化學(xué)組成，可將病毒分為RNA病毒和DNA病毒兩種類型。有些病毒對人類健康會造成很大危害。通常，一種新病毒出現(xiàn)后需要確定該病毒的類型。假設(shè)在宿主細(xì)胞內(nèi)不發(fā)生堿基之間的相互轉(zhuǎn)換。請利用放射性同位素標(biāo)記的方法，以體外培養(yǎng)的宿主細(xì)胞等為材料，設(shè)計實驗以確定一種新病毒的類型。簡要寫出(1)實驗思路，(2)預(yù)期實驗結(jié)果及結(jié)論即可。(要求：實驗包含可相互印證的甲、乙兩個組)—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————答案：(1)思路：甲組：將宿主細(xì)胞培養(yǎng)在含有放射性標(biāo)記尿嘧啶的培養(yǎng)基中，之后接種新病毒。培養(yǎng)一段時間后收集病毒并檢測其放射性。乙組：將宿主細(xì)胞培養(yǎng)在含有放射性標(biāo)記胸腺嘧啶的培養(yǎng)基中，之后接種新病毒。培養(yǎng)一段時間后收集病毒并檢測其放射性

(2)結(jié)果及結(jié)論：若甲組收集的病毒有放射性，乙組無，即為RNA病毒；反之為DNA病毒。②方法二：假說—演繹法典例1：（2019，全國卷Ⅰ，T5）某種植物的羽裂葉和全緣葉是一對相對性狀。某同學(xué)用全緣葉植株（植株甲）進行了下列四個實驗。①植株甲進行自花傳粉，子代出現(xiàn)性狀分離

②用植株甲給另一全緣葉植株授粉，子代均為全緣葉③用植株甲給羽裂葉植株授粉，子代中全緣葉與羽裂葉的比例為11④用植株甲給另一全緣葉植株授粉，子代中全緣葉與羽裂葉的比例為31其中能夠判定植株甲為雜合子的實驗是()A.①

或②

B.

①或④

C.②

或③

D.

③或④答案：B典例2（2018,全國卷1，T32）果蠅體細(xì)胞有4對染色體，其中2、3、4號為常染色體。已知控制長翅/殘翅性狀的基因位于2號染色體上，控制灰體/黑檀體性狀的基因位于3號染色體上。某小組用一只無眼灰體長翅雌蠅與一只有眼灰體長翅雄蠅雜交，雜交子代的表現(xiàn)型及其比例如下：眼性別灰體長翅∶灰體殘翅∶黑檀體長翅∶黑檀體殘翅1/2有眼1/2雌9∶3∶3∶11/2雄9∶3∶3∶11/2無眼1/2雌9∶3∶3∶11/2雄9∶3∶3∶1回答下列問題；（1）根據(jù)雜交結(jié)果，________（填“能”或“不能”）判斷控制果蠅有眼/無眼性狀的基因是位于X染色體還是常染色體上，若控制有眼/無眼性狀的基因位于X染色體上，根據(jù)上述親本雜交組合和雜交結(jié)果判斷，顯性性狀是_____________，判斷依據(jù)是___________。（2）若控制有眼/無眼性狀的基因位于常染色體上，請用上表中雜交子代果蠅為材料設(shè)計一個雜交實驗來確定無眼性狀的顯隱性（要求：寫出雜交組合和預(yù)期結(jié)果）。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）若控制有眼/無眼性狀的基因位于4號染色體上，用灰體長翅有眼純合體和黑檀體殘翅無眼純合體果蠅雜交，F(xiàn)1相互交配后，F(xiàn)2中雌雄均有_______種表現(xiàn)型，其中黑檀體長翅無眼所占比例為3/64時，則說明無眼性狀為_________（填”顯性”或”隱性”）。答案：（1）不能

無眼

只有當(dāng)無眼為顯性時，子代雌雄個體中才都會出現(xiàn)有眼與無眼性狀的分離（2）雜交組合：無眼×無眼

預(yù)期結(jié)果：若子代中無眼有眼=31，則無眼位顯性性狀；若子代全部為無眼，則無眼位隱性性狀（3）8

隱性典例3：(2018，全國卷Ⅱ，T32)某種家禽的豁眼和正常眼是一對相對性狀，豁眼雌禽產(chǎn)蛋能力強，已知這種家禽的性別決定方式與雞相同，豁眼性狀由Z染色體上的隱性基因a控制，且在W染色體上沒有其等位基因?；卮鹣铝袉栴}:(1)用純合體正常眼雄禽與豁眼雌禽雜交，雜交親本的基因型為為_______，理論上，F(xiàn)1個體的基因型和表現(xiàn)型為________，F(xiàn)2雌禽中豁眼禽所占的比例為_______。(2)為了給飼養(yǎng)場提供產(chǎn)蛋能力強的該種家禽，請確定一個合適的雜交組合，使其子代中雌禽均為豁眼，雄禽均為正常眼，寫出雜交組合和預(yù)期結(jié)果，要求標(biāo)明親本和子代的表現(xiàn)型、基因型。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)假設(shè)M/m基因位于常染色體上，m基因純合時可使部分應(yīng)表現(xiàn)為豁眼的個體表現(xiàn)為正常眼，而MM和Mm對個體眼的表現(xiàn)型無影響。以此推測，在考慮M/m基因的情況下，若兩只表現(xiàn)型均為正常眼的親本交配，其子代中出現(xiàn)豁眼雄禽，則親本雌禽的基因型為_______，子代中豁眼雄禽可能的基因型包括_______答案：（1）ZAZA，ZaW

ZAW、ZAZa，雌雄均為正常眼

1/2（2）雜交組合：豁眼雄禽（ZaZa）×正常眼雌禽（ZAW）預(yù)期結(jié)果：子代雌禽為豁眼（ZaW），雄禽為正常眼（ZAZa）（3）ZaWmm

ZaZaMm，ZaZamm③模型方法

如：2019年，全國卷Ⅰ，T6——種群增長規(guī)律模型建構(gòu)；2018年，全國卷Ⅱ，T31——水鹽平衡調(diào)節(jié)模型建構(gòu)歸納高中生物涉及的科學(xué)方法：見附件六：（三）選考實驗（1）傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)典例：（2019，海南卷，T30）節(jié)選（2）某同學(xué)在通過發(fā)酵制作果酒時，發(fā)現(xiàn)在制作原料中添加一定量的糖，可以提高酒精度，原因是________________________。在家庭以葡萄為原料制作葡萄酒時，可以不添加酵母菌，原因是________________________；在制作葡萄酒的過程中，如果密封不嚴(yán)混入空氣，發(fā)酵液會變酸，可能的原因是________________________（2）微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用——環(huán)境污染治理入手，積極倡導(dǎo)環(huán)保理念和踐行生物技術(shù)環(huán)保的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)淅?（2019全國卷=3\*ROMANIII·37）回答下列與細(xì)菌培養(yǎng)相關(guān)的問題。（1）在細(xì)菌培養(yǎng)時，培養(yǎng)基中能同時提供碳源、氮源的成分是______________________（填“蛋白胨”“葡萄糖”或“NaNO3”）。通常，制備培養(yǎng)基時要根據(jù)所培養(yǎng)細(xì)菌的不同來調(diào)節(jié)培養(yǎng)基的pH，其原因是________。硝化細(xì)菌在沒有碳源的培養(yǎng)基上______（填“能夠”或“不能”）生長，原因是______________________________。（2）用平板培養(yǎng)細(xì)菌時一般需要將平板____________（填“倒置”或“正置”）。（3）單個細(xì)菌在平板上會形成菌落，研究人員通?？筛鶕?jù)菌落的形狀、大小、顏色等特征來初步區(qū)分不同種的微生物，原因是________________________________________。（4）有些使用后的培養(yǎng)基在丟棄前需要經(jīng)過___________________處理，這種處理可以殺死丟棄物中所有的微生物。答案：（1）蛋白胨不同細(xì)菌生長繁殖所需的最適pH不同能夠硝化細(xì)菌可以利用空氣中的CO2作為碳源（2）倒置（3）在一定的培養(yǎng)條件下，不同種微生物表現(xiàn)出各自穩(wěn)定的菌落特征（4）滅菌典例2：（2019全國卷Ⅰ·37）已知一種有機物X（僅含有C、H兩種元素）不易降解，會造成環(huán)境污染。某小組用三種培養(yǎng)基篩選土壤中能高效降解X的細(xì)菌（目標(biāo)菌）。Ⅰ號培養(yǎng)基：在牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基中加入X（5g/L）。Ⅱ號培養(yǎng)基：氯化鈉（5g/L），硝酸銨（3g/L），其他無機鹽（適量），X（15g/L）。Ⅲ號培養(yǎng)基：氯化鈉（5g/L），硝酸銨（3g/L），其他無機鹽（適量）。X（45g/L）?；卮鹣铝袉栴}。（1）在Ⅰ號培養(yǎng)基中，為微生物提供氮源的是___________。Ⅱ、Ⅲ號培養(yǎng)基中為微生物提供碳源的有機物是_________。（2）若將土壤懸浮液接種在Ⅱ號液體培養(yǎng)基中，培養(yǎng)一段時間后，不能降解X的細(xì)菌比例會_________，其原因是_________。（3）Ⅱ號培養(yǎng)基加入瓊脂后可以制成固體培養(yǎng)基，若要以該固體培養(yǎng)基培養(yǎng)目標(biāo)菌并對菌落進行計數(shù)，接種時，應(yīng)采用的方法是______________。（4）假設(shè)從Ⅲ號培養(yǎng)基中得到了能高效降解X的細(xì)菌，且該菌能將X代謝為丙酮酸，則在有氧條件下，丙酮酸可為該菌的生長提供_________和_________。答案：(1)牛肉膏、蛋白胨X(2)下降不能降解X的細(xì)菌因缺乏碳源不能增殖，而能降解X的細(xì)菌能夠增殖(3)稀釋涂布平板法(4)能量合成其他物質(zhì)的原料（3）植物有效成分提取典例：（2019，海南卷，T30）回答下列問題。（節(jié)選）（1）玫瑰精油可用玫瑰花瓣為原料，采用水蒸氣蒸餾法提取。水蒸氣蒸餾法的原理是________________________。在進行蒸餾時，冷凝管的進水口比出水口________________（填“高”或“低”）。蒸餾收集到的乳濁液是玫瑰精油和水的混合物，要得到玫瑰精油，需要向乳濁液中加入.其目的是________________________；得到的油層還需要加入無水，其目的是________________________。（2）某同學(xué)在通過發(fā)酵制作果酒時，發(fā)現(xiàn)在制作原料中添加一定量的糖，可以提高酒精度，原因是________________________。在家庭以葡萄為原料制作葡萄酒時，可以不添加酵母菌，原因是________________________；在制作葡萄酒的過程中，如果密封不嚴(yán)混入空氣，發(fā)酵液會變酸，可能的原因是________________________Ⅱ驗證實驗 1、驗證激素的作用典例：（2019，全國卷I，T7）.將生長在水分正常土壤中的某植物通過減少澆水進行干旱處理，該植物根細(xì)胞中溶質(zhì)濃度增大，葉片中的脫落酸(ABA)含量增高，葉片氣孔開度減小，回答下列問題。（1）經(jīng)干旱處理后，該植物根細(xì)胞的吸水能力_______________________。（2）與干旱處理前相比，干旱處理后該植物的光合速率會_______________________，出現(xiàn)這種變化的主要原因是_________________。（3）有研究表明：干旱條件下氣孔開度減小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的，請以該種植物的ABA缺失突變體(不能合成ABA)植株為材料，設(shè)計實驗來驗證這一結(jié)論，要求簡要寫出實驗思路和預(yù)期結(jié)果。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)增強(2)降低氣孔開度減小使供應(yīng)給光合作用所需的CO2減少(3)取ABA缺失突變體植株在正常條件下測定氣孔開度，經(jīng)干旱處理后，再測定氣孔開度。預(yù)期結(jié)果是干旱處理前后氣孔開度不變。將上述干旱處理的ABA缺失突變體植株分成兩組，在干旱條件下，一組進行ABA處理，另一組作為對照組，一段時間后，分別測定兩組的氣孔開度。預(yù)期結(jié)果是ABA處理組氣孔開度減小，對照組氣孔開度不變。2、驗證某植物對不同離子吸收具偏好性典例：（2019，全國卷III，T29）氮元素是植物生長的必需元素，合理施用氮肥可提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。回答下列問題。（1）植物細(xì)胞內(nèi)，在核糖體上合成的含氮有機物是___________，在細(xì)胞核中合成的含氮有機物是___________，葉綠體中含氮的光合色素是______________。（2）農(nóng)作物吸收氮元素的主要形式有銨態(tài)氮（NH4﹢）和硝態(tài)氮（NO3﹣）。已知作物甲對同一種營養(yǎng)液（以硝酸銨為唯一氮源）中NH4﹢和NO3﹣的吸收具有偏好性（NH4﹢和NO3﹣同時存在時，對一種離子的吸收量大于另一種）。請設(shè)計實驗對這種偏好性進行驗證，要求簡要寫出實驗思路、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：29．（1）蛋白質(zhì)核酸葉綠素（2）答：實驗思路：配制營養(yǎng)液（以硝酸銨為唯一氮源），用該營養(yǎng)液培養(yǎng)作物甲，一段時間后，檢測營養(yǎng)液中NH4﹢和NO3﹣剩余量。預(yù)期結(jié)果和結(jié)論：若營養(yǎng)液中NO3﹣剩余量小于NH4﹢剩余量，則說明作物甲偏好吸收NO3﹣；若營養(yǎng)液中NH4﹢剩余量小于NO3﹣剩余量，則說明作物甲偏好吸收NH4﹢。3、驗證基因型典例：（2019，海南卷，T28，2分）.（11分）某自花傳粉植物的矮莖/高薈、腋花/頂花這兩對相對性狀各由一對等位基因控制，這兩對等位基因自由組合?，F(xiàn)有該種植物的甲、乙兩植株，甲自交后，子代均為矮莖，但有腋花和頂花性狀分離；乙自交后，子代均為頂花，但有高莖和矮莖性狀分離?；卮饐栴}.（1）根據(jù)所學(xué)的遺傳學(xué)知識，可推斷這兩對相對性狀的顯隱性。僅通過對甲、乙自交實驗結(jié)果的分析進行推斷的思路是______________________________________________（2）經(jīng)分析，確定高莖和腋花為顯性性狀，若用A/a表示控制莖高度的基因、B/b表示控制花位置的基因，則甲的表現(xiàn)型和基因型分別是________________________,乙的表現(xiàn)型和基因型分別是______________________________;若甲和乙雜交，子代的表現(xiàn)型及其分離比為__________________（3）若要驗證甲和乙的基因型，可用測交的方法，即用另一植株丙分別與甲、乙進行雜交，丙的基因型為____________________，甲、乙測交子代發(fā)生分離的性狀不同，但其分離比均為______________________，乙測交的正反交結(jié)果____________________________（填“相同”或“不”）。4、驗證遺傳規(guī)律典例1：

(2019，全國卷1,T32)某實驗室保存有野生型和一些突變型果蠅。果蠅的部分隱性突變基因及其在染色體上的位置如圖所示?；卮鹣铝袉栴}。（1）同學(xué)甲用翅外展粗糙眼果蠅與野生型(正常翅正常眼)純合子果蠅進行雜交，F(xiàn)2中翅外展正常眼個體出現(xiàn)的概率為_________________。圖中所列基因中，不能與翅外展基因進行自由組合的是_________________。（2）同學(xué)乙用焦剛毛白眼雄性蠅與野生型(直剛毛紅眼)純合子雌蠅進行雜交(正交)，則子代雄蠅中焦剛毛個體出現(xiàn)的概率為_________________；若進行反交，子代中白跟個體出現(xiàn)的概率為_________________。（3）為了驗證遺傳規(guī)律，同學(xué)丙讓白眼黑檀體雄果蠅與野生型（紅眼灰體）純合子雌果蠅進行雜交得到F1，F(xiàn)1相互交配得到F2，那么，在所得實驗結(jié)果中，能夠驗證自由組合定律的F1表現(xiàn)型是_________________，F(xiàn)2表現(xiàn)型及其分離比是_________________；驗證伴性遺傳時應(yīng)分析的相對性狀是_________________，能夠驗證伴性遺傳的F2表現(xiàn)型及其分離比是_________________。答案：(1)3/16

紫眼基因(2)01/2(3)紅眼灰體，紅眼灰體：紅眼黑檀體：白眼灰體：白眼黑檀體=9:3:3:1

紅眼/白眼紅眼雌蠅：紅眼雄蠅：白眼雄蠅=2:1:1典例2：（2019，全國卷Ⅲ，T32）

玉米是一種二倍體異花傳粉作物，可作為研究遺傳規(guī)律的實驗材料。玉米籽粒的飽滿與凹陷是一對相對性狀，受一對等位基因控制?；卮鹣铝袉栴}。（1）在一對等位基因控制的相對性狀中，雜合子通常表現(xiàn)的性狀是_____________。（2）現(xiàn)有在自然條件下獲得的一些飽滿的玉米籽粒和一些凹陷的玉米籽粒。若要用這兩種玉米種籽粒為材料驗證分離定律，可寫出兩種驗證思路及預(yù)期結(jié)果。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：思路及預(yù)期結(jié)果①兩種玉米分別自交，若某些玉米自交后，子代出現(xiàn)3∶1的性狀分離比，則可驗證分離定律。②兩種玉米分別自交，在子代中選擇兩種純合子進行雜交，F(xiàn)1自交，得到F2，若F2中出現(xiàn)3∶1的性狀分離比，則可驗證分離定律。③讓子粒飽滿的玉米和子粒凹陷的玉米雜交，如果F1都表現(xiàn)一種性狀，則用F1自交，得到F2，若F2中出現(xiàn)3∶1的性狀分離比，則可驗證分離定律。④讓子粒飽滿的玉米和子粒凹陷的玉米雜交，如果F1表現(xiàn)兩種性狀，且表現(xiàn)為1∶1的性狀分離比，則可驗證分離定律。Ⅲ探究實驗1、探究不同條件下種群的增長特點如：2019，全國卷Ⅰ，T62、探究相對基因的顯隱性如：2018,全國卷1，T323、探究物質(zhì)的跨膜運輸方式典例：（2019，海南卷，T27）.（10分）在適宜條件下，測得的某植物跟細(xì)胞對a、b兩種物質(zhì)的吸收速率與外界溶液中這兩種物質(zhì)濃度的關(guān)系如圖所示（a、b兩條曲線分別代表植物根細(xì)胞對不同濃度a、b兩種物質(zhì)的吸收速率）?；卮鹣铝袉栴}。（1）根據(jù)實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)a是通過自由擴散方式跨膜運輸?shù)摹Ｗ杂蓴U散的含義是________________________________.（2）實驗結(jié)果表明：當(dāng)外界溶液中b的濃度達到一定數(shù)值時，再增加b的濃度，根細(xì)胞對b的吸收速率不再增加。可能的原因是________________________________________________.（3）王同學(xué)據(jù)圖認(rèn)為b的跨膜運輸方式是主動運輸，李同學(xué)認(rèn)為是協(xié)助擴散。請設(shè)計實驗確定王同學(xué)的判斷是否正確。要求簡要寫出實驗思路、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：（1）物質(zhì)通過簡單的擴散方式進出細(xì)胞（2）載體數(shù)量飽和.（3）思路：將長勢相同的某植物根細(xì)胞平均分為兩組，甲組放在有氧條件下，乙組放在無氧條件下，將甲乙兩組植物根細(xì)胞放在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時間后，分別測定根細(xì)胞對b物質(zhì)的吸收速率。結(jié)果及結(jié)論：若甲組根細(xì)胞對b物質(zhì)的吸收速率大于乙組，則說明b物質(zhì)的跨膜運輸方式為主動運輸；若甲組和乙組根細(xì)胞對b物質(zhì)的吸收速率大致相同，則說明b物質(zhì)的跨膜運輸方式為協(xié)助擴散。4、探究某生物的遺傳物質(zhì)類型如：2017，全國卷Ⅰ，T295、探究基因的位置典例：（2017，全國卷ⅠT32)某種羊的性別決定為XY型，已知其有角和無角由位于常染色體上的等位基因(N/n)控制;黑毛和白毛由等位基因(M/m)控制，且黑毛對白毛為顯性，回答下列問題:(1)公羊中基因型為NN或者Nn的表現(xiàn)為有角，nn無角;母羊中基因型為NN的表現(xiàn)為有角，nn或Nn無角。若多對雜合體公羊與雜合體母羊雜交，則理論上，子一代群體中母羊的表現(xiàn)型及其比例為_____;公羊的表現(xiàn)型及其比例為_________。(2)某同學(xué)為了確定M/m是位于X染色體上，還是位于常染色體上，讓多對純合黑毛母羊與純合白毛公羊交配，子二代中黑毛∶白毛=3∶1，我們認(rèn)為根據(jù)這一實驗數(shù)據(jù)，不能確定M/m是位于X染色體上，還是位于常染色體上，還需要補充數(shù)據(jù)，如統(tǒng)計子二代中白毛個體的性別比例，若________________________，則說明M/m是位于X染色體上;若________________________，則說明M/m是位于常染色體上。(3)一般來說，對于性別決定為XY型的動物群體而言，當(dāng)一對等位基因(如A/a)位于常染色體上時，基因型有____種;當(dāng)其位于X染色體上時，基因型有____種;當(dāng)其位于X和Y染色體的同源區(qū)段時，(如圖所示)，基因型有____種。答案：（1）有角︰無角=1︰3

有角︰無角=3︰1（2）白毛個體全為雄性

白毛個體中雄性︰雌性=1︰1（3）3

5

76、探究不同酶的活性典例：2019，全國卷=2\*ROMANII,T37）物質(zhì)W是一種含氮有機物，會污染土壤。W在培養(yǎng)基中達到一定量時培養(yǎng)基表現(xiàn)為不透明。某研究小組欲從土壤中篩選出能降解W的細(xì)菌（目標(biāo)菌）。回答下列問題。（1）要從土壤中分離目標(biāo)菌，所用選擇培養(yǎng)基中的氮源應(yīng)該是_________。（2）在從土壤中分離目標(biāo)菌的過程中，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上甲、乙兩種細(xì)菌都能生長并形成菌落（如圖所示）。如果要得到目標(biāo)菌，應(yīng)該選擇________菌落進一步純化，選擇的依據(jù)是________。（3）土壤中的某些微生物可以利用空氣中的氮氣作為氮源。若要設(shè)計實驗進一步確定甲、乙菌能否利用空氣中的氮氣作為氮源，請簡要寫出實驗思路、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論，即___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。（4）該小組將人工合成的一段DNA轉(zhuǎn)入大腸桿菌，使大腸桿菌產(chǎn)生能降解W的酶（酶E）。為了比較酶E與天然酶降解W能力的差異，該小組擬進行如下實驗，請完善相關(guān)內(nèi)容。①在含有一定濃度W的固體培養(yǎng)基上，A處滴加酶E的緩沖液，B處滴加含有相同濃度天然酶的緩沖液，C處滴加_________，三處滴加量相同。②一段時間后，測量透明圈的直徑。若C處沒有出現(xiàn)透明圈，說明___________；若A、B處形成的透明圈直徑大小相近，說明___________。答案：（1）W（2）乙乙菌落周圍出現(xiàn)透明圈，說明乙菌能降解W（3）將甲、乙菌分別接種在無氮源培養(yǎng)基上，若細(xì)菌能生長，則說明該細(xì)菌能利用空氣中的氮氣作為氮源（4）①緩沖液②緩沖液不能降解W

酶E與天然酶降解W的能力相近歸納實驗設(shè)計：見附件七（四）實驗評價典例：（2018，全國卷=2\*ROMANII，T29）為研究垂體對機體生長發(fā)育的作用，某同學(xué)用垂體切除法進行實驗，在實驗過程中，用幼齡大鼠為材料，以體重變化作為生長發(fā)育的檢測指標(biāo)，回答下列問題(1)請完善下面的實驗步驟①將若干只大鼠隨機分為A、B兩組后進行處理，A組<對照組>的處理是_____B組的處理是______②將上述兩組大鼠置于相同的適宣條件下飼養(yǎng)③_________④對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理與分析(2)實驗結(jié)果與分析B組大鼠生長發(fā)育的狀況不如A組，出現(xiàn)這種差異的原因是由于B組的處理使大鼠缺失了來源于垂體的_______激素和______激素歸納評價性實驗解題技巧：見附件九五、復(fù)習(xí)建議：1、回歸教材，讀透教材

首先，教材中的實驗是最基礎(chǔ)的實驗，它不僅是高考的直接考察目標(biāo)，也是我們復(fù)習(xí)中進一步提高實驗?zāi)芰Φ幕A(chǔ)。重視《考試說明》所列出的各種實驗的目的、原理（重視要點）、方法和操作步驟，注意事項，以及對實驗材料、對象的選擇，實驗條件、變量的控制、實驗結(jié)果的分析等的再現(xiàn)、鞏固和提高。關(guān)注經(jīng)典實驗及其研究方法。其次，教材中的本節(jié)聚焦、插圖、思考與討論、相關(guān)信息、技能訓(xùn)練和拓展題里面隱含了大量的過程與方法等知識，高考試題以教材為背景考查過程與方法的比較多，要充分利用教材中的教學(xué)資源。如：教材B1-P36,B1-P76-T3，B1-P108-T3，B1-P130-T3，B2-P14-T4。最后，熟悉教材的一些生物學(xué)語言，提高學(xué)生的表達能力。2、必修模塊的實驗在考試說明中只要求19個實驗，選修一在新課標(biāo)中有6個專題，而考試說明中設(shè)計到5個專題。

突破方法：①列表比較法：必修教材的觀察類、鑒別類、模擬調(diào)查類、探究類實驗的目的、原理、選材、流程、結(jié)果、結(jié)論、實驗分析的比較制作。選修模塊的果酒和果醋的基本原理和方法、發(fā)酵的條件，以及操作流程中的注意事項，理解選擇、鑒定培養(yǎng)基；消毒和滅菌：滅菌方法的區(qū)別等。②圖解分析：理解平板劃線法，稀釋涂布平板法等分離純化微生物的原理。③流程圖法：必修教材和選修一的選考實驗，可進行實驗過程及各個步驟中的注意事項

3、重視實驗操作

有條件做的實驗一定讓學(xué)生親自操作，如：蛋白質(zhì)鑒定，增加他們的感性認(rèn)識，若課時充足，還可以讓學(xué)生觀看實驗視頻，從視頻中體會實驗原理和步驟。進一步提高學(xué)生的實驗探究和設(shè)計能力。選修1的實驗有的很抽象，學(xué)生不感興趣，導(dǎo)致很多知識內(nèi)容都是死記硬背才記得的，但是過幾天就忘了，可通過觀看實驗錄像并收集有關(guān)實驗的題目進行訓(xùn)練。并用合適和高效的方法對選修1中實驗進行復(fù)習(xí)。4、重視必修教材和選修的結(jié)合必修內(nèi)容選修內(nèi)容酵母菌、醋酸菌等微生物的結(jié)構(gòu)及特點，代謝及特點果酒果醋制作種群密度的增長曲線微生物的分離和培養(yǎng)抽樣檢測酶活性及其影響因素酶的研究與應(yīng)用葉綠素的提取與分離胡蘿卜素的提取5、全國新課標(biāo)考題中有比較多的問答題，要求學(xué)生“解釋現(xiàn)象、說明原因、敘述過程、簡述思路”因此應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生梳理重要生命現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展、消亡或結(jié)束的全過程，深入理解每個生理過程的機理和實質(zhì)。復(fù)習(xí)教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，設(shè)計需要學(xué)生思維深度參與的交流話題和練習(xí)題、檢測題，并留給學(xué)生充足的時間和空間去思考、討論、交流、展示。訓(xùn)練學(xué)生的表達能力.教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表述過程中出現(xiàn)的普遍性、典型性錯誤，找出錯因，引導(dǎo)學(xué)生反思，自主發(fā)現(xiàn)錯誤，嘗試運用正確的專業(yè)術(shù)語和學(xué)科符號，自主糾錯6、加強學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)加強學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先要重視實驗與探究能力培養(yǎng)。我們在復(fù)習(xí)時要重視實驗知識的產(chǎn)生過程，重視科學(xué)方法的訓(xùn)練，掌握好與生物實驗有關(guān)的知識和技能。其次，要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的一般方法，讓他們親身體會科學(xué)家是如何困惑于問題、如何假設(shè)問題的“答案”、怎樣去解決問題，并以此引導(dǎo)學(xué)生漸漸地養(yǎng)成科學(xué)探究的態(tài)度、方法和思維。六、練習(xí)1．下列各項實驗選材能達到實驗?zāi)康牡氖?)A．選取低溫誘導(dǎo)的洋蔥根尖，用于觀察聯(lián)會現(xiàn)象B．選取接近白色或無色的甘蔗提取液，用于鑒定還原糖C．選取用健那綠染色的口腔上皮細(xì)胞，用于觀察線粒體D．選取過氧化氫作為底物，用于探究溫度對酶活性的影響2．生物學(xué)實驗結(jié)果往往通過顏色變化來顯現(xiàn)，下面有關(guān)教材實驗中，根據(jù)實驗?zāi)康倪x用的試劑，能達到預(yù)期實驗結(jié)果的是()A．觀察人口腔上皮細(xì)胞中的線粒體，選用甲基綠，線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色B．鑒定花生子葉細(xì)胞的脂肪顆粒，選用蘇丹Ⅳ染液，脂肪顆粒呈現(xiàn)橘黃色C．將雙縮脲試劑A液和B液混合后加入到蛋白質(zhì)溶液中，呈現(xiàn)紫色D．將溶有重鉻酸鉀的濃硫酸溶液加入到含有酒精的溶液中，呈現(xiàn)灰綠色3．下列科學(xué)家的實驗中，沒有用到同位素標(biāo)記法的是()A．魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧來自水B．薩克斯證明光合作用產(chǎn)物中有淀粉C．卡爾文發(fā)現(xiàn)卡爾文循環(huán)D．科學(xué)家研究分泌蛋白的合成與分泌過程4、為探究酵母菌的呼吸方式，在連通CO2和O2傳感器的100mL錐形瓶中，加入40mL活化酵母菌和60mL葡萄糖培養(yǎng)液，密封后在最適溫度下培養(yǎng)。培養(yǎng)液中O2和CO2相對含量變化見下圖。有關(guān)分析錯誤的是（）A.t1→t2，酵母菌的有氧呼吸速率不斷下降B.t3時，培養(yǎng)液中葡萄糖的消耗速率比t1時快C.若降低10℃培養(yǎng)，O2相對含量達到穩(wěn)定所需時間會縮短D.實驗后的培養(yǎng)液濾液加入適量酸性重鉻酸鉀溶液后變成灰綠色5.(2016全國卷)若除酶外所有試劑均已預(yù)保溫，則在測定酶活力的試驗中，下列操作順序合理的是（）A.加入酶→加入底物→加入緩沖液→保溫并計時→一段時間后檢測產(chǎn)物的量B.加入底物→加入酶→計時→加入緩沖液→保溫→一段時間后檢測產(chǎn)物的量C.加入緩沖液→加入底物→加入酶→保溫并計時→一段時間后檢測產(chǎn)物的量D.加入底物→計時→加入酶→加入緩沖液→保溫并計時→一段時間后檢測產(chǎn)物的量6.下面是有關(guān)生物實驗的四幅圖。其中說法錯誤的是（）A.圖①由甲轉(zhuǎn)換到乙時，視野中所觀察到的細(xì)胞數(shù)目減少B.圖②兩個胚芽鞘在單側(cè)光照射下將彎向同一方向C.圖③發(fā)生質(zhì)壁分離的條件是細(xì)胞液濃度要小于外界溶液濃度D.圖④是在缺鎂培養(yǎng)液中，長期培養(yǎng)的番茄葉片葉綠體中色素的層析結(jié)果7.下列有關(guān)實驗的敘述，正確的是（）A．探究土壤小動物類群的豐富度時，宜采用標(biāo)志重捕法B．不可利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液驗證酶的專一性C．斯他林和貝利斯通過實驗證明了激素調(diào)節(jié)的存在，并提取了促胰液素D．觀察葉綠體實驗最好用帶有少量葉肉的菠菜葉片上表皮制作裝片進行觀察8.生物興趣小組為探究影響插條生根的因素，以同一植株的枝條為材料開展研究。他們用營養(yǎng)素和生長調(diào)節(jié)劑X處理枝條后，得到如下結(jié)果。據(jù)圖分析，下列推斷合理的是（）A．營養(yǎng)素比生長調(diào)節(jié)劑X對插條的生根具有更大的促進作用B．有葉枝條可能會產(chǎn)生與營養(yǎng)素有類似作用的物質(zhì)C．生長調(diào)節(jié)劑X對兩種枝條的生根均有較大的促進作用D．營養(yǎng)素對兩種枝條的生根均有較大的促進作用9.腫瘤細(xì)胞中的ATG7蛋白和ULK1蛋白促進自噬。研究發(fā)現(xiàn)，一種叫做具核梭桿菌（Fn）的細(xì)菌與直腸腫瘤有著特殊的關(guān)系，它能夠幫助直腸腫瘤細(xì)胞抵抗化療藥物，進而降低化療效果，過程如圖所示。請回答下列問題。（1）據(jù)圖，化療藥物的作用是促進細(xì)胞______，由于具核梭桿菌能夠抑制基因表達中________過程，進而影響化療藥物的效果，產(chǎn)生化療抵抗。（2）有人認(rèn)為只要抑制TLR4受體