我和獅子二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

獅子，貓科豹屬動(dòng)物，分布于非洲的大局部地區(qū)和亞洲的印度等地，全部非洲亞種已被列入世界自然保護(hù)聯(lián)盟瀕危物種紅色名錄。下面是我為大家整理的我和獅子二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，希望大家能有所收獲!

我和獅子二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確讀出“薄膜〞“吮吸〞“粗糙〞等詞語(yǔ)，并能正確流利地又感情地朗讀全文。

2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解我和獅子之間的生活故事內(nèi)容，并能針對(duì)其中感興趣的環(huán)節(jié)進(jìn)行想象寫話，體會(huì)我和獅子之間的深刻的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

明白愛(ài)爾莎是屬于大自然的，同時(shí)了解人與自然之間應(yīng)該和諧相處。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，簡(jiǎn)單了解課題中“和〞“的〞之間的區(qū)別。

1、板書課題，齊讀課題。

2、板書“和〞，讓學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行區(qū)別。

(1)“我的獅子〞與“我和獅子〞這兩個(gè)題目只相差一個(gè)字，你覺(jué)得兩者的區(qū)別在哪里

(2)教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)總結(jié)(“和〞注重的是兩者之間的關(guān)系，“的〞那么側(cè)重于后半局部?jī)?nèi)容)

3、(出示媒體)介紹。

喬伊·亞當(dāng)遜(1911～1980)奧地利女生物學(xué)家。出生于維出納。1937年開(kāi)始，她離群索居到肯尼亞奈瓦沙湖畔，進(jìn)行了多年的幾乎是單槍匹馬的對(duì)獅子、獵豹等野生動(dòng)物的研究，完成了對(duì)母獅由野到馴和馴到野的開(kāi)創(chuàng)性實(shí)驗(yàn)。同時(shí)以自己的親身經(jīng)歷寫成了野生的愛(ài)爾莎和我的朋友——獵豹皮芭等書。本文是根據(jù)野生的愛(ài)爾莎中有關(guān)章節(jié)改寫的。

二、整體進(jìn)入，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

1、反應(yīng)預(yù)習(xí)情況。

(1)(出示媒體)容易讀錯(cuò)的字，指名讀。

薄膜吮吸粗糙暴躁

和睦相處垂頭喪氣九霄云外戀戀不舍

(在這些詞語(yǔ)中，有些是很容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，如“薄膜〞“吮吸〞“暴躁〞等，還有些事容易寫錯(cuò)的字，如“睦〞“垂〞“霄〞等)

(2)思考：你讀了課文后，你覺(jué)得“我〞和“獅子〞之間是一種什么關(guān)系(朋友、親人、伙伴……)

2、獅子在我們的心目中是非常威武的一種猛獸，人是不能輕易接近它們的，可是文中的與艾爾莎卻像是一對(duì)親密的伙伴，就像是一家人一樣，這不得不讓我們感到驚訝和好奇。那么就讓我們進(jìn)入這篇課文，來(lái)共同感受一下這份人與獅子之間的情意。

(通過(guò)上面這個(gè)環(huán)節(jié)，致力于將課文中容易讀錯(cuò)的寫錯(cuò)的字分清，了解課文的大概內(nèi)容，同時(shí)也讓學(xué)生初步感受到獅子并不是“我〞的寵物，而是親密的伙伴，共同成長(zhǎng)的朋友。)

三、深入學(xué)習(xí)課文，展開(kāi)想象，感受我和獅子之間的情誼，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、課文一共表達(dá)了我和獅子之間的八件事情，而這八件事，是按照獅子漸漸成長(zhǎng)的順序來(lái)表達(dá)的，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的1——5小節(jié)，選擇其中的1——2小節(jié)，根據(jù)小節(jié)中的內(nèi)容，想一個(gè)小標(biāo)題。

(1)學(xué)生思考，教師巡視指導(dǎo)

(2)根據(jù)自己選擇的小節(jié)站起來(lái)朗讀相應(yīng)小節(jié)，并討論小標(biāo)題。

(板書)成長(zhǎng)在身邊

洗澡的快樂(lè)

勇敢斗犀牛

換牙和撒嬌

犯錯(cuò)又認(rèn)錯(cuò)

(這里可以根據(jù)學(xué)生的答復(fù)適當(dāng)改變板書內(nèi)容，主題不變即可)

(3)、(小結(jié))通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，1——5小節(jié)講述的是獅子艾爾莎出生成長(zhǎng)的故事，

2、課文用非常簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)了艾爾莎出生成長(zhǎng)的故事，語(yǔ)句十分平淡，但我想，這其中一定不會(huì)是真的那樣無(wú)趣，接下來(lái)，我要請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)自己的想象，將獅子艾爾莎的成長(zhǎng)故事講述得更加精彩。

(1)、(出示媒體)一起學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下。

(2)、(出示媒體)課文用非常簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)了愛(ài)爾莎出生于成長(zhǎng)的故事，語(yǔ)句也十分平淡，但我想，這其中一定不會(huì)是真的那樣無(wú)趣，接著，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，完成這個(gè)填空，我們共同把這個(gè)故事創(chuàng)作得更精彩。

(小獅子愛(ài)爾莎出生才兩三天，它的媽媽就死了。我們從巖石縫里把它抱出來(lái)，撫摸它，喂它奶粉、魚肝油和葡萄糖配成的飲料。不久，它的蒙著藍(lán)薄膜的小眼睛睜開(kāi)了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地轉(zhuǎn)，好似_________5個(gè)月以后，它長(zhǎng)大了，很強(qiáng)壯。它一刻也不離開(kāi)我，有一次，我對(duì)它說(shuō)：“今天晚上你一個(gè)人睡好嗎〞艾爾莎_______我只能讓它和我一起睡。半夜里我突然________睜開(kāi)眼睛一看，原來(lái)是_______，我笑著抱過(guò)它問(wèn)：“_______〞艾爾莎______。)

(這個(gè)填空的目的是為了幫助學(xué)生展開(kāi)想象，將故事表達(dá)具體，也為以后的小組教學(xué)打下根底。)

(3)學(xué)生說(shuō)。

(4)愛(ài)爾莎出生才兩三天，我從巖石縫里把它‘抱’出來(lái)，‘撫摩’它，‘喂’它奶粉和用魚肝油、葡萄糖配成的飲料。〞這哪里是在照顧小獅子，這清楚是在照顧一個(gè)初生的嬰兒。充滿了同情，充滿了憐愛(ài)，充滿了關(guān)心。而愛(ài)爾莎呢，對(duì)我也產(chǎn)生的深深的依戀之情，它“一刻也不離開(kāi)我〞、“晚上和我一起睡〞、“半夜用舌頭舔我的臉，把我舔醒〞。這清楚也是一個(gè)孩子對(duì)母親的依賴呀。在這個(gè)時(shí)候，你覺(jué)得對(duì)獅子艾爾莎是一種怎樣的感情

(5)學(xué)生討論思考并答復(fù)(憐愛(ài))

(6)老師總結(jié)。

這個(gè)時(shí)候，其實(shí)僅僅是抱著一種憐愛(ài)它的心態(tài)收養(yǎng)了父母雙亡的小獅子，與獅子之間的感情也是比擬簡(jiǎn)單的。

3、通過(guò)剛剛的練習(xí)，大家已經(jīng)了解了怎樣將一件事情寫具體，接下來(lái)，請(qǐng)大家以小組為單位，選擇2——5小節(jié)中的一個(gè)故事，將它創(chuàng)作完整。

(1)小組學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

(2)出示媒體，按照順序講下去。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解，隨著時(shí)間的推移，與艾爾莎之間的感情越來(lái)越深了。

(這個(gè)環(huán)節(jié)，主要通過(guò)學(xué)生的想象說(shuō)話，通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的解讀感悟，使學(xué)生感受到對(duì)獅子愛(ài)爾莎之間的感情隨著時(shí)間的推移，越來(lái)越深，獅子與在河邊嬉戲;靠著它看書畫畫;遇到危險(xiǎn)，獅子去救……漸漸的已經(jīng)不把它當(dāng)作動(dòng)物，而是當(dāng)作了自己的朋友，孩子，親人。)

四、學(xué)習(xí)課文7——9小節(jié)，了解把愛(ài)爾莎放回大自然的過(guò)程，體會(huì)對(duì)愛(ài)爾莎的依依不舍之情。

1、(出示媒體)隨著艾爾莎的長(zhǎng)大，發(fā)現(xiàn)，獅子作為猛獸身上所天生具備的野性漸漸暴露出來(lái)，它屬于大自然，所以決定訓(xùn)練它回到大自然去，讓它回到真正屬于自己的家里去，課文的7——9小節(jié)就表達(dá)了這樣一個(gè)過(guò)程，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

2、默讀課文7——9節(jié)，給每個(gè)小節(jié)加上一個(gè)小標(biāo)題。

根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行板書

艱苦的訓(xùn)練

病中的照顧

最后的分別

3、學(xué)習(xí)課文7——9小節(jié)。

(1)(出示媒體)默讀課文第7小節(jié)，我開(kāi)始訓(xùn)練艾爾莎，為它回歸大自然作準(zhǔn)備，這個(gè)過(guò)程一共用了多久(一年多)

(2)在這一年中，我?guī)状伟褠?ài)爾莎送進(jìn)大森林，希望它能獨(dú)立，可是訓(xùn)練成功了么

(3)面對(duì)著失敗而回的獅子，(出示媒體)我難過(guò)什么快樂(lè)什么

(我又快樂(lè)又難過(guò)地接待了它，快樂(lè)的是______，難過(guò)的是____)

(4)為什么看到餓著肚子回來(lái)的艾爾莎會(huì)又快樂(lè)又難過(guò)呢

(舍不得它，在幾年的生活中，他們已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情)

(5)(出示媒體)我再次將艾爾莎送回了大自然，可是他回來(lái)的時(shí)候卻發(fā)著高燒，(配合讀)在這個(gè)時(shí)候，我已經(jīng)忘記自己是個(gè)人，艾爾莎是只獅子了，我與艾爾莎之間的情誼，已經(jīng)超越了一般人與動(dòng)物之間的感情，他們之間似乎已經(jīng)了血脈相連的感覺(jué)，成為了親人。

(6)終于，最后的離別到來(lái)了，(師生配合讀課文第9小節(jié))

(7)想象寫話。

我望著漸漸遠(yuǎn)去的愛(ài)爾莎，心里默默地想：_______愛(ài)爾莎戀戀不舍地向森林走去，一邊一次又一次地回過(guò)頭來(lái)看我，好似在說(shuō)：“________。〞

五、總結(jié)全文反思。

1、思考：既然我那么不愿意離開(kāi)艾爾莎，而艾爾莎也那么不愿意離開(kāi)我，可是我為什么一定要讓艾爾莎離開(kāi)我身邊呢

2、教師總結(jié)：愛(ài)爾莎要生存，要長(zhǎng)大，最珍貴的東西是自由，而呆在身邊，愛(ài)爾莎最本質(zhì)的東西獸性沒(méi)有了。因此分別，讓愛(ài)爾莎回歸大自然更合理、更科學(xué)。愛(ài)爾莎是獸類，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在。所以，課文的最后一個(gè)小節(jié)，用了一個(gè)詞“交還〞。

3、延伸拓展。

(1)教師總結(jié)。

如果我們保護(hù)動(dòng)物，善待周圍的動(dòng)物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動(dòng)物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心保護(hù)小動(dòng)物，小動(dòng)物也會(huì)關(guān)心保護(hù)你。在的努力下，艾爾莎終于離開(kāi)了我，成功地回到了大自然的懷抱，回到了它自己真正的家。

(2)(出示媒體)補(bǔ)充資料。

令人驚訝的是，1961年，亞當(dāng)遜又重返送愛(ài)爾莎回歸大自然的那片森林，更令人驚異的奇跡出現(xiàn)了：愛(ài)爾莎帶著自己的三個(gè)子女來(lái)看望亞當(dāng)遜了!亞當(dāng)遜沖動(dòng)極了，為它們準(zhǔn)備了鮮美的駱駝肉。愛(ài)爾莎吃完后，一步三回頭地走了，卻把自己的三個(gè)子女全部留給了亞當(dāng)遜。于是，亞當(dāng)遜又像以前撫養(yǎng)愛(ài)爾莎一樣撫養(yǎng)著愛(ài)爾莎的子女，又像讓愛(ài)爾莎回歸大自然一樣，把它們養(yǎng)大后，送它們回歸大自然。

(3)老師看到這段文字后，腦海中想到了這樣一句話。

(出示媒體)信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。

(此環(huán)節(jié)除總結(jié)外，同時(shí)希望讓學(xué)生明白，動(dòng)物真正的家在大自然，因?yàn)樗麄兪菍儆谀抢锏模藢?duì)動(dòng)物付出，也會(huì)收獲動(dòng)物對(duì)你的信賴。)

板書設(shè)計(jì)：

38、我和獅子

成長(zhǎng)在身邊艱苦的訓(xùn)練

洗澡的快樂(lè)病中的照顧

勇敢斗犀牛最后的分別

換牙和撒嬌

我和獅子二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)課文詞句，能按要求積累帶有數(shù)字的詞語(yǔ)。

2、能流利地朗讀課文，并嘗試著寫一句表現(xiàn)人和動(dòng)物可憐的樣子的句子。

3、在閱讀中學(xué)會(huì)思考，能抓住課文的重點(diǎn)，分清內(nèi)容的主次。

4、懂得人與動(dòng)物在大自然中應(yīng)該和平相處，也一定能和平相處。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

1、通過(guò)讀文找出我和獅子愛(ài)爾莎親密無(wú)間的句子，抓住關(guān)鍵詞品讀中感悟“我〞和獅子間的深厚感情。

2、體會(huì)“我〞和獅子分開(kāi)時(shí)戀戀不舍的情景。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、揭示課題(5分鐘)

1、師：獅子被稱為獸中，是一種兇猛的大型食肉動(dòng)物，下面我們來(lái)看一組獅子捕食的鏡頭。而奧地利的一位女生物學(xué)家卻和一頭獅子生活了三年，以至于最后與到達(dá)了難以割舍的地步，這是為什么呢

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三十八課我和獅子。

2、出示課題：38、我和獅子

3、學(xué)生讀題

4、文中的“我〞就是這位女生物學(xué)家，她的名字叫——喬伊，這頭獅子的名字叫——愛(ài)爾莎(生說(shuō))

5、介紹：

喬伊亞當(dāng)遜(1911～1980)奧地利女生物學(xué)家。生于維出納。自幼勤奮好學(xué)，聰明過(guò)人。她心地善良、純樸，且多才多藝。成年以后，更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，酷愛(ài)旅行。在野外考察和周游世界中度過(guò)了自己的大半生。1937年開(kāi)始，她離群索居到肯尼亞奈瓦沙湖畔，進(jìn)行了多年的幾乎是單槍匹馬的對(duì)獅子、獵豹等野生動(dòng)物的研究，完成了對(duì)母獅由野到馴和由馴到野的開(kāi)創(chuàng)性實(shí)驗(yàn)。

同時(shí)以自己的親身經(jīng)歷寫成了野生的愛(ài)爾莎和我的朋友——獵豹皮芭等書。1960年，這兩本書在倫敦出版時(shí)，一時(shí)轟動(dòng)了世界，被譽(yù)為“20世紀(jì)最杰出的動(dòng)物文學(xué)〞。她的足跡和影響普及非、歐、澳、亞、北美五大洲的許多角落，正是在她的有力推動(dòng)下，全世界保護(hù)野生動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)掀起了新的熱潮。喬伊亞當(dāng)遜不僅是一個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的專家、杰出的旅行家和探險(xiǎn)家，同時(shí)還是一個(gè)出色的畫家和高產(chǎn)的作家。她的作品材料豐富、具體，內(nèi)容真切感人，語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，被譯成三十多種文字出版，暢銷全世界，有的還被搬上了銀幕。

6、出示詞語(yǔ)，交流朗讀，理解詞語(yǔ)：

暴躁隱蔽吮吸和睦相處戀戀不舍垂頭喪氣

二、讀中理解，品中悟情

第一局部(10分鐘)

1、默讀1-5節(jié)，我和獅子生活在一起的哪個(gè)情景讓你難忘這個(gè)情景中哪些句子或詞語(yǔ)可以讓你感受到她們之間怎樣的感情呢

2、學(xué)生默讀課文，用直線劃出相關(guān)句子或句子，并在小組內(nèi)討論交流。

3、全班交流。

預(yù)設(shè)：收養(yǎng)時(shí)出生才兩三天撫摸

一刻也不離開(kāi)舔

洗澡時(shí)成心撲騰輕輕撲倒(頑皮)

遇到危險(xiǎn)時(shí)遠(yuǎn)處跑來(lái)勇敢搏斗趕出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)(勇敢)

換牙時(shí)像孩子一樣閉著眼吮吸(溫順可愛(ài))

犯錯(cuò)時(shí)耷拉垂頭喪氣

撒嬌似的蹭(馴服)

4、讀句子，學(xué)著寫一句表現(xiàn)人或動(dòng)物可憐的樣子的句子。

例如：愛(ài)爾莎耷拉著腦袋，一聲不響，垂頭喪氣地蹲在地上，盯著我的一舉一動(dòng)，好似求我寬恕。

_______________________________________________________________________________

5、媒體出示“四散奔逃、九霄云外、一舉一動(dòng)〞，用上這幾個(gè)帶有數(shù)字的詞語(yǔ)復(fù)述小獅子夜闖驢群，被“我〞教訓(xùn)這件事。

6、抓住關(guān)鍵詞根據(jù)自己的感悟來(lái)讀讓自己難忘的一個(gè)情景

第二局部(15分鐘)

(一)理解“我〞把小獅子送回大自然的原因

1、過(guò)渡：我和愛(ài)爾莎在一起生活了三年，留下了許多難忘的記憶，“我〞和愛(ài)爾莎的感情越來(lái)越深厚，“我〞卻決定要把它送回大自然，這是為什么

2、交流：自由生活科學(xué)實(shí)驗(yàn)

3、補(bǔ)充資料：

有觀察說(shuō)明，關(guān)在狹小籠中的動(dòng)物大多會(huì)出現(xiàn)精神異常，而許多用作實(shí)驗(yàn)的動(dòng)物都患有這類精神病，用這樣的動(dòng)物做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，其價(jià)值便值得疑心，至少會(huì)影響研究所得數(shù)據(jù)的有效性和準(zhǔn)確性。

讓動(dòng)物回歸自然是對(duì)它們的保護(hù);而要利用動(dòng)物進(jìn)行科研，也需給予它們的條件和最接近于自然生存的環(huán)境，這才可能讓它們具有正常的生理和心理狀態(tài)，這樣做的科學(xué)研究結(jié)果，也才可能更為真實(shí)和準(zhǔn)確。

(二)理解“我〞為送小獅子回大自然付出的努力

4、“我〞送獅子回大自然的過(guò)程是不容易的，師生合作讀7-8節(jié)，找出能表現(xiàn)我對(duì)小獅子的愛(ài)的語(yǔ)句，用波浪線劃出。

“為了讓小獅子順利回歸自然，我首先……過(guò)了些日子……有一次，它發(fā)著高燒回來(lái)了……〞

理解：“又快樂(lè)又難過(guò)〞(體會(huì)母女似的感情)

5、小結(jié)：為了小獅子能在大自然這樣惡劣的環(huán)境下生存，付出了巨大的努力，一次又一次地將它送回大自然。

(三)體會(huì)矛盾心情，想象說(shuō)話

6、重點(diǎn)朗讀第9小節(jié)，在這個(gè)根底上進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)

說(shuō)話練習(xí)：最后，要把和自己一起生活了3年的小獅子送回大自然，“我的心情是莫大的痛苦〞，我可能會(huì)想到些什么

愛(ài)爾莎一次次回頭看我，它想對(duì)我說(shuō)什么

板書：戀戀不舍

7、朗讀“莫大的痛苦〞一段，體會(huì)割舍不了的感情。

三、總結(jié)全文，拓展延伸(5分鐘)

1、收養(yǎng)小獅子愛(ài)爾莎和把愛(ài)爾莎送回大自然這兩個(gè)局部，哪一局部是課文的重點(diǎn)為什么

愛(ài)爾莎是獸類，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在。同時(shí)，把獅子送回大自然也是在完成一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。大自然是廣闊的，大自然有著許多獅子生活資源豐富的地區(qū)，把獅子送回大自然讓它自由、讓它發(fā)揮野獸的本性這是一種“博愛(ài)〞，反之，把愛(ài)爾莎留在身邊就是一種狹義的愛(ài)了。

2、讀了這篇課文后，你有什么體會(huì)

3、師：愛(ài)爾莎回到大自然后，生活得怎樣“我〞和愛(ài)爾莎之間還有沒(méi)有聯(lián)系推薦課外讀物野生的愛(ài)爾莎

我和獅子二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主認(rèn)識(shí)生字14個(gè)“躁、睦、吮、蹭、蔽〞。理解并積累詞語(yǔ)6個(gè)“暴躁、隱蔽、吮吸、和睦相處、垂頭喪氣、戀戀不舍〞。按要求積累帶有數(shù)字的詞語(yǔ)。

2、正確流利地朗讀課文，積累描寫“我〞和小獅子和睦相處的語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)：

在閱讀中學(xué)會(huì)思考，能分清課文哪一局部是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得人與動(dòng)物在大自然中應(yīng)該和諧相處。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題

1、你知道獅子是一種怎樣的動(dòng)物媒體出示動(dòng)物世界中的獅子。

(生性兇猛殘暴的動(dòng)物)

2、但奧地利女生物學(xué)家喬伊·亞當(dāng)遜眼中的獅子卻與眾不同，她曾與獅子共同

生活了好幾年，和獅子建立了深厚的感情。

揭示課題：_38、我和獅子

二、整體感知

1、以小組為單位，根據(jù)要求自學(xué)課文。

2、出示自學(xué)要求。

(1)自主認(rèn)識(shí)本課的生字新詞。

(2)用自己喜歡的方式理解詞語(yǔ)。

暴躁、隱蔽、吮吸、和睦相處、垂頭喪氣、戀戀不舍

(3)讀通課文，按提綱將課文分成兩局部。

收養(yǎng)、關(guān)愛(ài)小獅子愛(ài)爾莎。

訓(xùn)練愛(ài)爾莎回歸大自然。

板書：關(guān)愛(ài)動(dòng)物放回自然

3、交流。

(1)讀一讀。

暴躁、隱蔽、吮吸、寬恕、粗糙、和睦相處、垂頭喪氣、戀戀不舍

注意：“躁〞與“燥〞、“恕〞與“怒〞在字形上的區(qū)別

組詞。

躁()燥()戀()巒()

(2)檢查朗讀，想一想：課文寫了小獅子成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾件事

(3)依據(jù)提示將課文分成兩局部。

第一局部：1---5節(jié)

第二局部：6---10節(jié)

三、研讀課文

(一)學(xué)習(xí)第一局部。

1、指名分節(jié)讀課文，并試著概括事件。

(1)洗澡時(shí)，愛(ài)爾沙跟我開(kāi)玩笑。

(2)為了保護(hù)我，愛(ài)爾沙與犀牛搏斗。

(3)愛(ài)爾沙換牙。

(4)愛(ài)爾沙夜闖驢群，被我教訓(xùn)。

2、哪一件事給你留下了深刻的印象，從中你又看出這是一只怎樣的小獅子感受我和獅子之間的深厚感情。

默讀這一局部的課文，圈劃關(guān)鍵的詞語(yǔ)加以說(shuō)明。

3、交流反應(yīng)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

洗澡時(shí)，愛(ài)爾沙跟我開(kāi)玩笑-淘氣

為了保護(hù)我，愛(ài)爾沙與犀牛搏斗-勇敢

愛(ài)爾沙換牙-溫順可愛(ài)

出示句子。

愛(ài)爾莎開(kāi)始換牙的時(shí)候，像孩子一樣張開(kāi)嘴給我看，我輕輕搖動(dòng)它快要脫落的乳牙。它閉著眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。

愛(ài)爾沙夜闖驢群，被我教訓(xùn)-----馴良、善解人意。

(1)出示句子。

愛(ài)爾莎耷拉著腦袋，一聲不響，垂頭喪氣地蹲在地上，盯住我的一舉一動(dòng)，好似求我寬恕。

(2)想象說(shuō)話。

愛(ài)爾莎耷拉著腦袋，一聲不響，垂頭喪氣地蹲在地上，盯住我的一舉一動(dòng)，好似求我寬恕，說(shuō)：“_______。〞

(3)拓展。

試著描寫一句表現(xiàn)人或動(dòng)物可憐樣子的句子。(可選用句中的相關(guān)語(yǔ)句)

(二)學(xué)習(xí)第二局部。

1、既然“我〞收養(yǎng)了愛(ài)爾莎，發(fā)現(xiàn)了它有許多可愛(ài)的地方，深深地愛(ài)上了它，那為什么還要把它放回大自然呢感受我和獅子難以割舍的情感。

默讀第六小節(jié)，說(shuō)說(shuō)其中的原因。

2、為了把小獅子放回大自然，“我〞做了哪些工作

讀七、八小節(jié)，思考問(wèn)題。

3、愛(ài)爾莎和“我〞共同生活了3年，建立了深厚的感情，當(dāng)我們別離的時(shí)候，

又是一個(gè)怎樣的場(chǎng)景呢

齊讀第九節(jié)。

媒體出示，想象說(shuō)話。

它戀戀不舍地一邊向森林走去，一邊一次次回過(guò)頭來(lái)看我，好似在說(shuō)：“________。〞我看著它漸漸遠(yuǎn)去的背影，心想：_______。

4、師總結(jié)。

關(guān)愛(ài)動(dòng)物，就要善待它們。愛(ài)爾莎是大自然的產(chǎn)物，大自然是它的家，把它送回到自己的家，才是對(duì)它真正的愛(ài)。我們要保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處，創(chuàng)造自然、和諧的生態(tài)環(huán)境。

板書：保護(hù)動(dòng)物

營(yíng)造和諧的生態(tài)環(huán)境

四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、照樣子寫幾個(gè)帶有數(shù)字的詞語(yǔ)

四散奔逃九霄云外一舉一動(dòng)

2、根據(jù)課文內(nèi)容，把句子寫具體：(任選一題完成)

(1)愛(ài)爾莎真_______，___________

(2)我想念愛(ài)爾莎，_____________

五、拓展作業(yè)

1、試著描寫一句表現(xiàn)人或動(dòng)物可憐的樣子的句子。(可選用句中的相關(guān)詞語(yǔ))

愛(ài)爾莎耷拉著腦袋，一聲不響，垂頭喪氣地蹲在地上，盯住我的一舉一動(dòng)，好似求我寬恕。

2、作業(yè)。

(1)抄寫詞語(yǔ)。

飲料、茂密、隱蔽、吮吸、和睦相處、教訓(xùn)、垂頭喪氣、戀戀不舍

(2)有感情地朗讀課文。

(3)語(yǔ)言直播廳。

動(dòng)物是人類的朋友，同學(xué)們，你們都喜歡動(dòng)物吧，你們喜歡哪些動(dòng)物呢

試著交流一段自己與動(dòng)物共同生活或玩耍的經(jīng)歷。

板書設(shè)計(jì)：

_38、我和獅子

關(guān)愛(ài)動(dòng)物放(送)回自然

保護(hù)動(dòng)物營(yíng)造和諧的生態(tài)環(huán)境

我和獅子二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教材分析】

課文以小獅子的變化為線索，描寫了一只小獅子“懶惰——受教育——刻苦學(xué)習(xí)——成為真正的小獅子〞的變化過(guò)程。

【學(xué)情分析】

很多孩子由于家庭條件優(yōu)越，從小倍受家長(zhǎng)的呵護(hù)，養(yǎng)成了凡事依賴父母的習(xí)慣。這篇課文用童話的形式教育孩子自己的事情自己做，課文語(yǔ)言生動(dòng)，故事性強(qiáng)，有利于學(xué)生深入理解課文，體驗(yàn)情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)字11個(gè)，寫字8個(gè)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字，積累部首食字旁、緊字底。

2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、在朗讀中體會(huì)媽媽的話，懂得要從小學(xué)習(xí)本領(lǐng)學(xué)會(huì)自立的道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生理解獅子?jì)寢屨f(shuō)的話，感悟媽媽的用心。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、師：在美麗的草原上，獅子威武雄壯，堪稱“百獸〞，它們是王者般的力量和夢(mèng)幻般的速度的完美結(jié)合(出示獅子威猛的圖片)。

有一位獅子?jì)寢屔艘恢恍—{子，今天老師就和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)這只可愛(ài)的小獅子(板書課題：小獅子)。

2、師：你有什么問(wèn)題要問(wèn)小獅子嗎(生提問(wèn))

3、師：同學(xué)們都對(duì)這只小獅子充滿了好奇。下面咱們就一起走進(jìn)課文進(jìn)一步了解這只可愛(ài)的小獅子把!

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書，輕聲讀課文，邊讀邊用筆畫出生字，把難讀的字音多讀幾遍。

2、教師出示生字：獅懶曬飽練累依賴撲食咬

師：我們先用“拼讀音節(jié)，認(rèn)讀生字，組成詞語(yǔ)〞的方法來(lái)學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的字。

3、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀(先讀拼音，再讀漢字)

4、學(xué)生小組內(nèi)交流識(shí)記生字的方法。

5、指名反應(yīng)。

“飽〞是“食〞字旁，和食物有關(guān)，“包〞是它的讀音。

“依〞衣服旁邊有人，“衣〞表示讀音。

“曬〞西邊的太陽(yáng)，好曬。

“獅〞“犭〞表示動(dòng)物，“師〞是這個(gè)字的讀音。

“咬〞“口〞+“交〞就是“咬〞。

“累〞耕田真累，“累〞下面是“緊〞字底。

6、開(kāi)火車接讀生字。

7、8位學(xué)生接讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這篇課文寫了一件什么事

8、出示填空題：這篇課文講了(小獅子)原先(很懶惰)，經(jīng)過(guò)(刻苦學(xué)習(xí))，最終成為一名真正的小獅子的故事。

三、細(xì)讀體會(huì)，讀中感悟

(一)多媒體出示(課本插圖第一幅)師：這只小獅子過(guò)著怎樣的生活引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段。

生讀：這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽(yáng)，吃飽了就在大樹下玩耍睡覺(jué)，什么也不干。

師：什么叫“懶洋洋〞誰(shuí)把小獅子“懶洋洋〞的樣子讀出來(lái)請(qǐng)一生做出“懶洋洋〞的神態(tài)。

出示“考考你〞：你能說(shuō)出像“懶洋洋〞這樣的詞語(yǔ)嗎

生：慢吞吞白花花紅艷艷等

(二)這時(shí)一棵大樹看見(jiàn)了，大樹爺爺是什么樣的表情(擔(dān)憂)他對(duì)小獅子說(shuō)了什么小獅子是怎樣答復(fù)的

1、讀3——6自然段，出示提示：用“〞畫出大樹說(shuō)的話，用“〞畫出小獅子答復(fù)的話。

2、分角色朗讀：女生讀大樹說(shuō)的話，男生讀小獅子說(shuō)的話。

3、想象：“自找苦吃〞會(huì)吃哪些苦

4、生交流。

5、師：聽(tīng)了小獅子的話，你覺(jué)得這是一只怎樣的小獅子你有什么話想對(duì)它說(shuō)(全班交流)

(三)(師范讀媽媽的話，課文第7自然段)

出示：這話被獅子?jì)寢屄?tīng)到了。她對(duì)小獅子說(shuō)：“孩子，難道你能一輩子依賴我們嗎要想成為一只真正的獅子，你必須學(xué)會(huì)自己生活的本領(lǐng)。

1、孩子，難道你能一輩子依賴我們嗎

下面哪句話表達(dá)了獅子?jì)寢尩囊馑?/p>

A、你不能依賴我們一輩子。

B、你可以一輩子依賴我們。

讀下面兩個(gè)句子，比擬哪句話語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。

A、你不能依賴我們一輩子。

B、難道你能一輩子依賴我們嗎

2、師：從媽媽的話中，小獅子明白了什么道理

(要想成為一只真正的獅子，你必須學(xué)會(huì)自己生活的本領(lǐng))

全班齊讀這一句話，仿照上面再想一句。

要想()，你必須()

(四)小獅子聽(tīng)了媽媽的話是怎么做的

全班齊讀課文第八自然段。

1、師：真正的小獅子，應(yīng)該是怎樣的(生討論答復(fù))

2、大屏幕出示獅子奔跑、撲食、撕咬的圖片，生欣賞。

3、大屏幕出示課文的第二幅插圖和大樹的話：你現(xiàn)在是一只真正的小獅子了。

師：你們現(xiàn)在就是大樹爺爺了。小獅子就站在你的面前，你怎么讀這句話請(qǐng)生表演讀(翹著大拇指，流露出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣)。

四、回歸整體，聯(lián)系生活

1、出示丁丁的提問(wèn)：你喜歡什么樣的獅子為什么

(板書)原來(lái)：懶洋洋：曬吃睡說(shuō)

后來(lái)：刻苦學(xué)習(xí)：奔撲撕咬

2、總結(jié)并提問(wèn)