第頁如何學二年級英語很多家長認為，只要讓孩子多背單詞就能學好英語，這其實是一大誤區(qū)。孩子背了很多單詞并不意味著就能把英語學好，因為死背單詞，不會運用，不會用英語思維和表達，背再多單詞也沒用。而且，天天背單詞，會讓孩子感到英語學習機械、單調、乏味，甚至會喪失對英語學習的興趣。孩子天生喜愛故事，如果能讓他們在原汁原味、生動有趣的英文故事中浸泡，他們不僅能自然汲取英語詞匯，還會覺得英語學習很有趣，從此真正喜愛上英語并養(yǎng)成優(yōu)良的學習習慣。

要學好英語必須大量做題嗎?孩子們天天在做題，做了大量題，結果學好英語了嗎?這個問題值得反思。認為只有多做題才干學好英語，實際上是英語學習的一大誤區(qū)。做題是對學習效果的一種檢測，是一種應試行為，對提升考(微博)試成績和技巧確實有一定幫助，但對真正學好一門語言意義并不大。因為要真正學好一門語言，靠的是"積存'，沒有積存，沒有大量的語言輸入，不可能形成語感，不可能真正學好一門語言。調查說明，我〔國學〕生在英語學科上花的時間是最多的，但收效卻是最小的。究其原因，老師、同學天天搞題海戰(zhàn)術，在題上花了大量時間，結果學到頭來，考試似乎還能應付，但英語并沒有真正學好。見面時用英語打個招呼還可以，卻不能自然地表達思想。更為嚴重的是，題里面有很多錯誤的選項，這些錯誤的選項會對孩子的語言輸出造成嚴重干擾，難怪說出來、寫出來的英語總是帶有中國式英語的味道。

我國傳統(tǒng)的英語語音教學方法是音標教學，很多老師或家長在教孩子學英語時往往先教音標，其實這是學習英語的另一大誤區(qū)。施行證實，音標教學只能教會同學一個詞作為詞典里的詞目怎樣發(fā)音，不能教會同學見到一個不熟悉的英文詞如何去念。絕大多數(shù)人學會音標后只會念音標，不會像英語國家人那樣一看就會念。在英美等英語國家，學校里不教音標，而是從小要學拼讀規(guī)律(phonics)。一個英國小同學可以認上萬個單詞，靠的就是掌握了拼讀規(guī)律。英語是拼音文字，70%以上的英文單詞字母組合的發(fā)音有規(guī)律，如cake、make、take、wake等，只要掌握了這些拼讀規(guī)律，以后再見到類似的單詞自然就能拼讀出來，這叫拼讀規(guī)律教學或自然拼讀法。實驗證實，這種方法是極其有效的：首先，它符合英語文字的特點和規(guī)律;其次，采納這種方法學習單詞，可以大大提升英語學習的效率，不僅學得快，而且記得牢。

2理解而后能背

關于一篇課文，首要問題是要非常清楚它的意思。只有在這個基礎上才干開始努力去背。生吞活剝式的死記硬背是沒有效果的。在背之前首先要弄懂文章的中心內容，記敘文要弄清楚記述的事情、人物、時間、地點等等，說明文要明白主要解說的對象和不同方面和性質，而議論文則要弄清所討論的問題和主要的論點、論據(jù)、論證的關系。

要以文章內容為線索進行記憶。要弄懂上下句之間的內容和邏輯上的關系，而后才是語言上的起承轉合。這樣背課文就是因事而語，有意義地背，言之有物，背之有理。

既然背課文是學習〔英語口語〕行之有效的方法，那在背的時候就要特別注意。學語言模仿是關鍵，所以在背之前要先聽，聽要聽原裝正版的錄音，當然推舉外籍〔教師〕的錄音，這樣能夠學到非常地道的發(fā)音。而且要反復聽，直到能夠模仿得很象為止。這一個階段是比較枯燥的，但非常有效。

背課文比較艱難，特別是一開始，最是要避免產生抵觸心理。所以開始的時候哪怕就只是幾句話也好，先要建立信心和興趣。不要貪多，想一口吃個胖子的想法是極端錯誤的。急不得，慢慢增長，逐漸地熟悉背課文的套路和一些英語中常用的關聯(lián)詞，能夠越來越容易。

文章一旦背下就會記住很長時間甚至永遠不忘，對今后的英語學習產生深遠影響。所以背要選那些真正典型而純的文章。以完全正確和有代表性的文章豐富孩子語言資料。在這里我推舉《〔新概念英語〕》特別是第二冊。非常好!

3少兒英語學習常見誤區(qū)

通常來說，外教的語音更純正、更規(guī)范、更自然。但會說英語不意味著就能教孩子，在國外，從事教育必須通過嚴格的資質認證。目前，國內的某些外教實際上并不懂得孩子的語言認知規(guī)律和教育心理學，怎么能教好孩子呢?而相比之下，中教在與孩子的交流上更占優(yōu)勢，也更容易理解孩子在兩種語言轉換方面會碰到什么困難。另外，盲目追求全外教，關于一些詞匯量還不夠夠大的孩子，因為交流范圍實在太小，效率太低，會使他們在學習之初受到打擊而產生沮喪感，從而影響學習英語的興趣和信心。

很多人喜愛在音樂和〔外語〕原片中學英語，并希望用這種方法教小孩英語。但是事實上這種方法有效嗎?這個還要調查。動畫片可以作為輔助方式之一。但在孩子的啟蒙教育中，按部就班地學習系統(tǒng)的內容也很重要，如果在這個時期漫不經心，東學學、西玩玩，但是過不久他就會忘掉。當孩子覺得用英語可以更好地玩某些游戲、掌握某種重要學科時，英語的學習才干真正來自于孩子內在的動力。這樣才干提升孩子的學習效率，也為將來孩子使用英語工作打下基礎。事實證實孩子的控制能力沒有成年人強，用原版動畫，可能會讓他們沉醉在娛樂里，但是忘了學習的目的。

關于學前和小同學來說，培養(yǎng)興趣，獲取語感，形成規(guī)范的語音語調，養(yǎng)成大膽開口講英語的習慣是最首要的。因此，這時候的英語學習以聽說為主，即我們通常所說的把耳朵"打通'，讓舌頭"靈活'，培養(yǎng)基礎的英語交際能力。

4多媒體課件，激發(fā)想象

小同學上課的注意力繼續(xù)時間短，要想喚起他們的無意注意，使他們樂學、愛學，多媒體課件是很有效的方法之一。以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術是多種媒體的集合，用多媒體制作的圖片直觀形象，通過讓同學依據(jù)圖片進行猜測從而激發(fā)同學的閱讀興趣，營造優(yōu)良的學習氛圍，激發(fā)其求知欲望，促進對文章的理解并發(fā)展想象力。

在運用過程中，具體做法是：依據(jù)故事制作相關的系列圖片將同學分成小組教師展示第一幅圖片，組織同學依據(jù)圖片用英語進行故事發(fā)展的猜測，同時同意英語表達有困難的同學用中文表達(因為我們的主要目的在于激發(fā)閱讀興趣)展示第二幅圖片，同學依據(jù)圖片調整猜測并對下文作進一步猜測以此方式持續(xù)展示圖片，直至故事的結束指導同學閱讀文字材料，對比與圖片猜測的差別。

有時，可以依據(jù)同學狀況或故事特點，只將故事的開始與結束通過圖片方式展示出來，讓同學依據(jù)這兩幅圖片對故事的細節(jié)進行猜測，或只給出第一或