精選小學(xué)語文教案模板匯總5篇

學(xué)校語文教案篇1

【教學(xué)目的】

１、依據(jù)所寫的內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。

２、要大膽想象，想象要新穎、好玩、超前、富有制造性。

３、內(nèi)容要詳細(xì)，語句要通順。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

想象的事物要新穎，好玩，超前，富有制造性。

【教學(xué)過程】

一、審題

請你讀一讀這次習(xí)作的要求，讀后說說你讀懂了什么？

板書：想象作文，題目將來的________

范圍：可是家鄉(xiāng)、學(xué)校、食品、電視、房屋、衣服……也可以寫將來的“我”或別人。

二、寫作指導(dǎo)

１、以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，綻開豐富合理的想象，思路要開闊，不要完全被現(xiàn)實(shí)生活所拘束。

２、想象要有所節(jié)制。人的想象力是無窮無盡的，但也不是任其渲泄。

３、在寫法上，可從現(xiàn)實(shí)入筆，最終回到現(xiàn)實(shí)；也可直接著眼將來，結(jié)合現(xiàn)實(shí)；也可以始終貫穿將來?？傊瑧?yīng)突出表現(xiàn)將來，能給人以向往展望。

三、寫前說

投影出示思索題，同學(xué)預(yù)備，然后在全班溝通，老師賜予指導(dǎo)點(diǎn)撥。

１、你準(zhǔn)備寫將來的什么？

２、想象一下，它是什么樣的，分幾層來敘述？

重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)寫物品時可從材料、外觀、內(nèi)部設(shè)施功能等方面來寫，還要留意把所寫的物品和人物及大事聯(lián)系起來。

３、每個人在四人小組里說一說，其他人評議補(bǔ)充，老師巡察。

４、小結(jié)提示：不管同學(xué)寫將來的什么，都必需做到條理清楚，有頭有尾，讓人看了以后明明白白。還要從自己熟識的、了解深刻的事物入手去選擇材料。還要留意想象的合情合理。

四、范文點(diǎn)評

學(xué)校語文教案篇2

【設(shè)計思路】

神奇的“恐龍”是同學(xué)感愛好的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二班級的同學(xué)通過學(xué)文，理解、積累詞語和句子，同時，了解恐龍滅亡的有關(guān)學(xué)問，激發(fā)同學(xué)連續(xù)探究恐龍滅亡之謎的欲望呢？

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種共性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓同學(xué)充分地讀，在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累美麗語言，享受審美情趣。”

因此，本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)化語言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說話。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會認(rèn)１５個生字，會寫５個字，２個詞語。

２、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說法、另一種說法、其他的種種說法”這類詞，有條理地說話。

３、對恐龍滅亡之謎產(chǎn)生愛好，并有連續(xù)探究的渴望。

【教時支配】

兩課時

【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

一、談話激趣，聊聊恐龍

１、課件出示恐龍圖。

師：小伴侶，熟悉這些動物嗎？你都知道有關(guān)恐龍的哪些學(xué)問呀？

２、同學(xué)溝通有關(guān)恐龍的學(xué)問。識記“恐”。同時，結(jié)合恐龍圖理解“浩大”。

３、揭題“恐龍的滅亡”，讀讀課題。

二、讀好課文，提取信息

１、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

⑴同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵溝通朗讀中的難點(diǎn)（字音或長句），師生共同練讀。

２、同桌互讀，讀通句子。

３、溝通了解到的信息。

讀了課文，你了解到哪些信息？同學(xué)隨便說自己對課文的初次熟悉。

４、依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

師：剛才有些小伴侶了解到了恐龍滅亡的幾種說法，有些小伴侶知道了恐龍生活的歷史年月，都很好?，F(xiàn)在，我們先來看看恐龍生活的歷史年月。

５、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)：

⑴出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些學(xué)問？

學(xué)問點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

對３００００００、２００００００００等數(shù)據(jù)比較生疏，老師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓同學(xué)與年齡１０歲、１００歲比較，體會到恐龍歷史的長遠(yuǎn)。

⑵朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。

體會到恐龍歷史的長遠(yuǎn)，同學(xué)就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。

⑶老師引讀，讀好問句?！昂拼蟮目铸垶槭裁磿缤隽四?？”

三、以讀代答，理解詞句

１、再次自由讀課文，了解恐龍滅亡的緣由。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。

２、朗讀反饋，以讀代答：

⑴老師引讀：浩大的恐龍為什么會消逝了呢？請一名同學(xué)：一種說法是……（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷耐不住寒冷）

師連續(xù)引讀：另一種說法是什么？請一組同學(xué)讀：另一種說法是……（朗讀指導(dǎo)：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動物，慢慢地死去了。）

師引讀：還有其他的說法嗎？請全體同學(xué)讀：還有其他的種種說法……

（在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓同學(xué)充分地讀，在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，充分體現(xiàn)了這一的點(diǎn)。先由同學(xué)自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，獵取直覺信息；再讓同學(xué)帶著“恐龍為什么會滅亡？”這個問題朗讀，邊讀邊思索；最終，老師以問引讀，同學(xué)以讀代答，既反饋檢查了同學(xué)的朗讀狀況，又讓同學(xué)進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅亡的幾種說法，而且形式新，同學(xué)愛好高。）

四、讀中促悟，悟中積累詞句

師：恐龍滅亡的說法有許多許多，今日，我們重點(diǎn)來討論一下第一種和其次種說法。

“一種說法”

１、自由讀，有幾句？說說你讀懂了什么？

充分敬重同學(xué)的朗讀感悟。老師起好引導(dǎo)作用。

第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。

其次句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”

第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”

師：由于以上的幾點(diǎn)緣由，恐龍耐不住寒冷，漸漸地消逝了。理解“耐不住、寒冷”。

２、連起來說說“恐龍為什么耐不住寒冷？”

３、出示本段消失的詞語，借助詞語介紹恐龍滅亡的說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住寒冷消逝）

（新課標(biāo)指出，閱讀是一種共性化的行為。應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓同學(xué)能進(jìn)行自主地思索和感悟。為了避開老師牽著同學(xué)的鼻子教，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在讓同學(xué)說自己讀懂了什么，老師適時點(diǎn)撥。在同學(xué)自我感悟的基礎(chǔ)上，供應(yīng)與本小節(jié)相關(guān)的詞語，進(jìn)行語言的內(nèi)化和表述。既進(jìn)行了隱性的識字教學(xué)，又積累運(yùn)用了詞句，了解了恐龍滅亡的一種說法。）

“另一種說法”

１、讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？

２、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？

同學(xué)自由讀后，談自己的感受。

３、師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅亡的過程。

４、小討論。

為檢查同學(xué)是否真正搞清晰，讓同學(xué)以四人小組為單位，進(jìn)行爭論討論。

課件出示：

（）植物大量枯萎、死亡

（）宇宙行星撞上地球

（）以植物為食物的恐龍和其他動物慢慢死去

（）地球一片黑暗

（）食肉恐龍慢慢滅亡

讀一讀，請四人小組合作討論，該如何排序？用課文中的句子來解釋。

（新課標(biāo)指出，應(yīng)樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，就是營造同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式，通過這一討論，既能理清與熟悉事物之間的關(guān)系，又能培育同學(xué)的規(guī)律思維力量，培育合作意識、提高探究力量。）

五、鞏固字詞，書寫生字。

１、出示本課要學(xué)寫的４個生字：“亡、肉、耐、類”。

２、同學(xué)用編字謎等形式識記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）

３、同學(xué)認(rèn)犯難寫的字，老師范寫指導(dǎo)。（如：“類”書寫時要留意：米的最終一筆。老師范寫，同學(xué)書寫，點(diǎn)評。）

４、同學(xué)練寫，展現(xiàn)佳作。

學(xué)校語文教案篇3

教學(xué)目的：

1、通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使同學(xué)了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培育同學(xué)觀賞美、感受美的力量。訓(xùn)練同學(xué)的觀看力量，進(jìn)展同學(xué)的想象力量，培育同學(xué)的美妙情操。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

3、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

其次課時

一、導(dǎo)入

1、讀題。同學(xué)們，今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的——

2、激情再讀。喜愛這荷花嗎?帶著寵愛之情再美美地讀一讀。

3、引讀第1自然段。清早，我到公園去玩，一進(jìn)門——就聞到一陣芳香。我抓緊——往荷花池邊跑去。讓我們也跟隨著葉圣陶爺爺去荷花池邊看一看吧。

二、品讀

1、打開書，專心讀一讀其次自然段，想一想，你看到了什么?

2、指名溝通?！景鍟喝~花】

3、我們先來看看荷葉吧。【出示句子】

(1)自己讀一讀這句話，你覺得荷葉怎么樣?從哪些詞兒感受到的?

(2)溝通：

A、大

①指名說。(你是從哪兒讀出來的?)挨挨擠擠。

②你來讀好這個詞。評：哦，這真是一片挨著一片啊。

③再指名，評：哦，這是一片擠著一片哪。

看到了，一片連著一片呢。

啊，還一片疊著一片呢!

④可真多啊!一起讀——

⑤指名讀句子。

⑥這荷葉你不讓我，我不讓你，個個都布滿了旺盛的生命力。一起來讀好這句話。

B、綠

①你還覺得荷葉怎么樣?

②指名說。(碧綠)是啊，綠得艷麗，綠得發(fā)亮，多美呀!

③來，把你感受到的讀出來。

C、(大、圓)

①你還覺得荷葉怎么樣?

②指名說。(又大又圓)用你的朗讀把這又大又圓的荷葉呈現(xiàn)在我們眼前。

(3)這就像楊萬里詩中所說的，真是——接天蓮葉無窮碧。

(4)碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個池塘。怎能不說它布滿著生命的活力呢?男子漢們，讓我們一起讀一讀吧!(男生齊讀)

此時正值早晨，那荷葉上還滾動著晶瑩透亮露珠，好一派布滿生氣的'景象。怎能不說它美呢?女生一起讀讀吧!(女生齊讀)

4、賞荷花

A、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

(1)引讀：白荷花——。【出示句子】

(2)冒出來是什么意思啊?

(3)那么，這句話可以改成：“白荷花在這些大圓盤之間長出來”嗎?自己對比著兩句話多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會一下。

(4)指名說。想想，怎樣地長才能叫冒?

(用勁地長、不停地長、迫不及待地長)(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，評：看，這一朵白荷花冒出來啦。∕這一朵也冒出來啦。∕又一朵冒出來了。)

學(xué)校語文教案篇4

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解李時珍著書的緣由、經(jīng)過和結(jié)果。學(xué)習(xí)他不怕困難、勇于實(shí)踐的精神。

2．體會數(shù)字說明方法的好處。

教學(xué)難點(diǎn)：

1了解李時珍為什么決心重新編寫一部藥物書。

2結(jié)合課文明白“完善”的意思。

3體會列數(shù)字說明方法的好處。

二、導(dǎo)入

1．（課件）自讀全文，思索：你對李時珍有了哪些了解？

2．哪個內(nèi)容是最主要的？（編寫《本草綱目》的過程。）

3．哪幾段寫了這一過程？（3—5）

三、學(xué)習(xí)課文

1．默讀課文3—5自然段，思索：每段寫了什么內(nèi)容？用一句話概括說說。（緣由—過程—結(jié)果）

2．緣由是什么？自讀第3自然段，概括說說舊書有幾個缺點(diǎn)？（不全、不細(xì)、不對）

3．為什么說“比較完善”，不說“非常完善”？“比較”是相對誰說的？

4．結(jié)合課文說說你對“完善”的理解？（更全、更細(xì)、更準(zhǔn)）

5．默讀課文4、5自然段，李時珍是怎么做的？你從哪些詞語、句子****別受感動，畫下來。（課件）

（“上萬里、千百個”數(shù)字說明什么？

還有哪些地方用了數(shù)字說明方法？（xx年，幾國……）

這些數(shù)字說明什么？（課件）再讀

四、總結(jié)

1．這xx年是不斷克服困難的過程，是堅持不懈的過程。（課件）

2．把你心中的感動用以下句式說說：（課件）

3．怎樣評價他？（板書：宏大）

學(xué)校語文教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及進(jìn)展的過程。

2、學(xué)習(xí)的寫作方法，體會中華民族和龍的深厚情感，感知源遠(yuǎn)流長，豐富奇魄的龍文化，培育民族感情。

3、知道同學(xué)熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)熟讀課文，理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。

三、學(xué)習(xí)流程：

(一)預(yù)設(shè)思索：走進(jìn)課文《中華第一龍》一起來討論討論龍。感受龍的形象

1、龍是什么?龍長什么樣?邊讀邊劃

2、龍是我們中華民族的象征和盼望;

3、龍不是一種實(shí)有的動物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過想象制造出來的。

4、龍是萬能之獸、萬能之神;

5、龍在我們民族心目中，代表著吉利，象征著神圣，又是力氣的化身。

圖片搜集：駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳。讀課文：你發(fā)覺了什么?將很多動物的特點(diǎn)都集中到龍的身上。為什么把龍作為圖騰?

這樣一個龍的形象又是怎么被想象制造出來的呢?

預(yù)設(shè)：

由于古時人們對大自然的很多現(xiàn)象無法作出科學(xué)的解釋，更沒有掌握自然的力量，于是祖先們盼望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力氣，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛速奔跑、、、、、、所以想象制造出了龍。

群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，都使他們震動和崇拜。于是，我們的祖先(出示句子，接讀)盼望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力氣，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛速奔跑、、、、、、

(二)、走進(jìn)龍文化

預(yù)設(shè)：龍由閃電而來;龍最早起源于蛇;中國迄今所知最完整的原始時代龍虎形象，是在河南濮陽當(dāng)?shù)匾蛔昵霸忌鐣哪乖嶂邪l(fā)掘出來的;現(xiàn)在的龍和以前的龍有很大的不一樣;

溝通之后，出示：龍的角是鹿角，表示國泰民安;龍的眼睛是虎眼，表示鋒利威武威嚴(yán)凜凜;龍的胡須是如意形的;龍的爪是銳利威猛的鷹爪;龍的鱗片和魚尾，表示年年有余;

小結(jié)：我們的祖先把吉利和美妙的東西全都集合在了龍的身上，就是盼望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力氣，群山大