第四章

學前兒童人格的發(fā)展

氣質性格自我意識學前兒童人格的發(fā)展：一個人經(jīng)常表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特點和心理傾向性，是一個人比較穩(wěn)定的、總的精神面貌。人格人格第一節(jié)學前兒童氣質的發(fā)展

學習任務1、學前兒童氣質的類型。2、學前兒童氣質發(fā)展的特性。3、學前兒童氣質特點與教育措施。氣質

定義：俗稱“秉性、脾氣”，是一個人生來就具有的心理活動的動力特征。如：“一母生九子，九子各不同”如：諸葛亮和張飛

氣質的性質（特點）：

是人的天性，受遺傳影響，無好壞之分，不能決定一個人的成就。神經(jīng)類型弱型（抑郁質）強型不平衡型平衡型靈活不靈活（膽汁質）（多血質）（粘液質）氣質和人的神經(jīng)類型有直接聯(lián)系。一、傳統(tǒng)的“四類型說”古希臘希波克利特提出人類氣質有四種基本類型：多血質、膽汁質、粘液質、抑郁質氣質類型典型心理表現(xiàn)膽汁質精力充沛，熱情積極，情緒體驗強烈、外露，脾氣急躁，易沖動，難以自制。多血質思維靈活，反應迅速，情緒體驗外露、易變。活潑、熱情，充滿朝氣。動作敏捷，但易輕舉妄動，缺乏忍耐力和毅力，注意力不穩(wěn)定。粘液汁有耐性，穩(wěn)重，冷靜。注意穩(wěn)定但難于轉移，靈活性不夠?？紤]問題細致。行動緩慢，與人交往適度。能恪守生活秩序和工作制度。抑郁質觀察仔細，考慮問題細致。孤僻、內向、敏感、細膩，優(yōu)柔寡斷，反應遲緩林黛玉:抑郁質內向，敏感，細膩，幻想、膽小賈寶玉:多血質外向，熱情、活潑好動，善于交往，興趣變化快張飛：膽汁質唐僧：粘液質設身處地：即將去看一部自己最喜歡的電影，卻因為遲到了二十分鐘，不能進入電影院，此時你會怎么想怎么做？不能進去！你們的時鐘走快了讓我進去！byebye…看看報紙等下一場，問題也不大唉，真倒霉…A.膽汁質——怎么搞的才半杯呢？B.多血質——半杯?。『?，半杯足夠啦！C.粘液質——還好有半杯；

D.抑郁質——那半杯水到那去啦？人一般是兩種氣質混合型，具備一種氣質或三種氣質的人比例較少。氣質在童年期表現(xiàn)得比較明顯常見氣質類型：膽汁質、多血質、粘液質、抑郁質、膽汁質--多血質、多血質--粘液質、粘液質--抑郁質、膽汁質--抑郁質、膽汁質--多血質--粘液質、多血質--粘液質--抑郁質、膽汁質—多血質—抑郁質、膽汁質—粘液質—抑郁質、膽汁質—多血質—粘液質—抑郁質氣質類型與職業(yè)多血質：（活潑型）導游、銷售員、節(jié)目主持人、演講者、演員、商人、廣告設計類、外交家膽汁質：（戰(zhàn)斗型）管理工作、醫(yī)生、律師、運動員、冒險家、

新聞記者、演員、公安干警粘液質：（思考型）外科醫(yī)生、法官、管理人員、出納員、

會計、教師、人力人事管理抑郁質：（孤獨型）打字員、排版員、檢查員、機要秘書、

藝術工作者、哲學家、科學家1、發(fā)揮學前兒童積極氣質特點。三、學前兒童的氣質特點與教育2、尊重和理解不同氣質類型兒童的消極氣質特點；并采用更策略的方法來克服和改善

消極氣質特點。膽汁質：訓練自制力（站崗），不大聲訓斥，

抑制急躁多血質：表揚適度，批評具體，擔任班干部。粘液質：參加集體活動，提供發(fā)言機會。抑郁質：多鼓勵、少批評，找個伙伴，

安排具體工作，不看刺激的畫面。練習琪琪是幼兒園大班一個女孩，活潑好動，智慧好學。每次學舞蹈，總是班里學得最快的。她理解事物也快。上課時，積極舉手回答老師的提問。她對感興趣的課能集中注意聽講，但過不了多久，就做小動作，一旦被老師發(fā)現(xiàn)稍一提示，馬上能克制自己。她對什么都很愛好，但都不穩(wěn)定，一會兒喜歡這個，一會兒喜歡那個。她喜歡和小朋友一起玩，從不一個人單獨玩，并很善于和小朋友交往相處。她做事動作快，反應靈敏，但往往粗心大意。虎頭蛇尾。

請根據(jù)學前兒童氣質的有關理論回答下列問題：你認為琪琪偏向于什么氣質類型？作為教師，針對她的氣質類型應該采取哪些教育措施？1、學前兒童的氣質類型膽汁質多血質粘液質抑郁質2、學前兒童氣質發(fā)展的特性—穩(wěn)定性和可塑性3、因材施教—發(fā)揮優(yōu)勢、改善不足1、穩(wěn)定性2、可塑性二、學前兒童氣質發(fā)展的特點第二節(jié)學前兒童性格的發(fā)展

一、性格性格：是表現(xiàn)在人對現(xiàn)實（如對自己、對別人、對事物）

的態(tài)度和慣常的行為方式中的比較穩(wěn)定的

心理特征。性格的特點：1、主要是后天形成的，變化比較容易。2、有好壞之分，在一定程度上影響一

個人的成功?；貞洠簹赓|的特點是什么？積行成習積習成性積性成命

學前兒童性格態(tài)度特征好模仿好奇、好問合群性二、性格的結構-------學前兒童的性格特點學前兒童性格意志特征自制力—訓練堅持性—培養(yǎng)獨立性—鼓勵果斷性—有差異

學前兒童性格情緒特征持久性控制性活潑性穩(wěn)定性創(chuàng)造性易受暗示性

學前兒童性格理智特征三、學前兒童的性格塑造發(fā)揮家長作用和營造良好的家庭氛圍教師、家長樹立榜樣作用2利用游戲培養(yǎng)學前兒童良好的性格3培養(yǎng)學前兒童正性的情緒4家長、家庭榜樣情緒家、校、園共育學前兒童良好的性格5家、校、園1游戲在集體生活和實踐中培養(yǎng)學前兒童良好的性格6集體生活利用挫折教育培養(yǎng)學前兒童良好的性格7挫折第三節(jié)學前兒童自我意識的發(fā)展自我意識：是人類特有的意識，是作為主體的我

對自己、

以及自己與周圍事物的關系，

尤其是人我關系的認識。自我意識（自我）

的成分：自我認知自我體驗自我調控自我觀察—自我分析—自我評價一、學前兒童的自我認知（一）自我認知的成分1.自我觀察2.自我分析3.自我評價（二）自我認知的內容1.對自己身體的認識2.對自己動作的認識3.對自己心理活動的認識二、學前兒童的自我體驗三、學前兒童的自我調控一、名詞解釋1、親子交往2、依戀二、填空1、美國兒童心理學家麥考比和馬丁將父母的教養(yǎng)方式分為-----、-------、-------和-------。2、嬰兒的依戀形成于--------，形成的標志是-----