用多大聲音教案一年級(jí)

用多大的聲音教案一班級(jí)1

教學(xué)目標(biāo)：

本次口語交際是讓同學(xué)們爭(zhēng)論并表演：什么時(shí)候要大聲說話？什么時(shí)候要小聲說話？

讓同學(xué)培育良好的說話習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)培育良好的說話習(xí)慣。

學(xué)前預(yù)備：

多媒體課件、圖片。（老師）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，今日我們來爭(zhēng)論下什么時(shí)候要大聲說話，什么時(shí)候要小聲說話。大家覺得呢？

二、看一看。

1.讓同學(xué)自己觀看圖畫，分別說說他們分別是在什么場(chǎng)合，在干什么？

2.指名同學(xué)回答。

（圖一是在圖書館詢問座位。圖二是在辦公室向老師說明問題。圖三是上課舉手發(fā)言。）

三、議一議。

1.讓同學(xué)分組爭(zhēng)論，圖上的哪種情景要大聲說話，哪種情景要小聲說話。

2.小組推舉代表起來回答。

3.老師點(diǎn)評(píng)。

在圖書館，大家都在仔細(xì)讀書，應(yīng)當(dāng)小聲講話，不能打攪大家。

在跟老師溝通時(shí)，應(yīng)大膽地向老師說明問題，表達(dá)自己的想法。

上課舉手發(fā)言時(shí)，聲音要大，要照看坐在后排的同學(xué)，讓大家都聽清晰。

老師再舉出其他的例子讓同學(xué)爭(zhēng)論應(yīng)當(dāng)大聲說話還是小聲說話。

四、演一演。

1.小組派同學(xué)上臺(tái)表演幾種說話的情景，留意吐詞清楚，表演生動(dòng)形象。

2.師生共同評(píng)價(jià)大家的表演，選出最佳小組。

教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中，應(yīng)充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)性，讓同學(xué)動(dòng)腦筋思索問題，并爭(zhēng)論出結(jié)果，在這個(gè)過程中，老師需發(fā)揮引導(dǎo)作用。

用多大的聲音教案一班級(jí)2

1．認(rèn)真觀看，了解圖上有些什么人，他們都在做什么？

2．通過練習(xí)，讓同學(xué)懂得在合適的.場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)囊袅?，能體現(xiàn)一個(gè)人很好的修養(yǎng)。

讓同學(xué)懂得在合適的場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)囊袅?，能體現(xiàn)一個(gè)人很好的修養(yǎng)。

1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的熱忱。

在學(xué)校圖書室里，同學(xué)們?cè)趯庫o地看書，兩位同學(xué)在一旁高談闊論，你正在看書，你會(huì)怎么想，怎么做？

二、探究圖意，懂得在合適的場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)囊袅俊?/p>

1．簡(jiǎn)介課文插圖。

課文呈現(xiàn)了三幅插圖。圖一：一個(gè)女孩正在圖書室里看書，一個(gè)男孩走過來和她說話。

圖二：老師在辦公室里改作業(yè)，一個(gè)學(xué)校生走進(jìn)來，告知老師他撿到一塊橡皮。

圖三：一個(gè)小伴侶走上講臺(tái)，給大家講故事。

2．引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟圖畫內(nèi)容，并用自己的語言簡(jiǎn)潔地說說畫面的內(nèi)容。

3．思索：觀看三幅圖后，你覺得什么時(shí)候要大聲說話？什么時(shí)候要小聲說話？

4．點(diǎn)名說，全班溝通。

三、創(chuàng)設(shè)交際情境，指導(dǎo)實(shí)踐。

1．和爸爸媽媽一起在餐廳吃飯時(shí)。

2．當(dāng)老師點(diǎn)你起來回答問題時(shí)。

3．“六一”兒童節(jié)，上臺(tái)表演相聲節(jié)目時(shí)。

4．和媽媽一起去醫(yī)院探望生病的外公時(shí)。

小結(jié)：在不同的場(chǎng)合說話的語氣不一樣，聲音大小也不一樣，我們要在合適的場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)囊袅俊?/p>

四、拓展練習(xí)。

下面的場(chǎng)合你該怎么做？

1．你到同學(xué)家去玩，正好他的媽媽在休息。

2．你遇到了一個(gè)難題，去向老師請(qǐng)教。

用多大的聲音教案一班級(jí)3

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓同學(xué)明確說話聲音的大小要依不同場(chǎng)合打算。

2.引導(dǎo)同學(xué)在公共場(chǎng)合學(xué)會(huì)為他人著想。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)明確什么時(shí)候要大聲說話，什么時(shí)候要小聲說話。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓同學(xué)學(xué)會(huì)在公共場(chǎng)合選擇恰當(dāng)?shù)囊袅颗c人溝通。

課時(shí)實(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、嬉戲?qū)?/p>

（一）老師為同學(xué)講解嬉戲規(guī)章。

老師隨機(jī)以一句話為例，老師大聲念，同學(xué)要小聲念。老師小聲念，同學(xué)就要大聲念。

（二）引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺，聲音有大小之分。

（三）引發(fā)同學(xué)思索：是否能始終大聲講話？又是否能始終小聲講話？

（四）引入口語交際課題--用多大的聲音

二、引發(fā)思索

（一）老師提問：你們認(rèn)為什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)大聲說話？為什么？

1.同學(xué)小組爭(zhēng)論。

2.師生共同溝通看法。

（二）老師提問：什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)小聲說話？為什么？

1.同學(xué)小組爭(zhēng)論。

2.師生共同溝通看法。

（三）老師總結(jié)。

1.在大家寧靜看書、學(xué)習(xí)或單獨(dú)與人溝通時(shí)應(yīng)當(dāng)小聲說話，盡量不打攪其他人。

2.在眾人面前發(fā)言時(shí)應(yīng)當(dāng)大聲說話，讓大家都聽得見。

3.多為他人著想就能恰當(dāng)?shù)剡x擇好說話的音量。

三、場(chǎng)景演練

（一）老師指定幾種場(chǎng)景，選擇同學(xué)到前面演示用什么樣的音量與人溝通。

（二）師生共同溝通評(píng)價(jià)。

四、思索推斷