千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)片斷：分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)片斷：

二，理解分?jǐn)?shù)的意義。

1.熟悉單位“1”。

（1）.舉例平混分

師：剛才我把西瓜舉行了平均分，在生活中我們還可以把什么平均分？（同學(xué)舉例）估量同學(xué)會(huì)舉出：把一個(gè)物體舉行平均分，（假如同學(xué)沒(méi)說(shuō)出，老師可引導(dǎo)，抓住同學(xué)所說(shuō)的事例問(wèn)：他把什么平均分？和別的學(xué)生說(shuō)的有什么不同？你還能舉出這樣的例子嗎？（出示多媒體課件：平均分動(dòng)畫(huà)）（2）.師小結(jié)揭示單位“1”：剛才大家所說(shuō)的一個(gè)物體，一個(gè)圖形，一個(gè)計(jì)量單位一些物體都可以看成一個(gè)整體，這些個(gè)整體在我們數(shù)學(xué)中，我們稱(chēng)它為“1”舉例單位“1”（3）.舉例單位“1”。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們還可以把那些想成一個(gè)單位1。

教師這里還有一些句子，讀讀看他們各把什么看作單位“1”。書(shū)上練習(xí)：

上半個(gè)月完成全月方案的

男工人占全廠工人的

一條路，已修好全長(zhǎng)的

小麗看了一本書(shū)的

（4）總結(jié)單位“1”。

剛才我們列舉了這么多的單位“1”，教師用一首兒歌概括了，

大家讀讀看：

一條路一個(gè)梨，一噸稻谷一克米，一片樹(shù)林一群雞，都可看做單位“1”。

自己讀讀看，看懂了？這里的單位“1”是指？

（5）.單位“1”與數(shù)字1的比較。

師：剛才我們說(shuō)了那么多的單位“1”，那么單位“1”與以前所學(xué)的數(shù)字1有什么區(qū)分呢？

2.揭示分?jǐn)?shù)的意義。

（1）.集體演示分?jǐn)?shù)

教師這里有些筆，想把它平均分給兩個(gè)學(xué)生，每個(gè)分多少？假如分給四個(gè)學(xué)生呢，該怎么做？

（2）.同學(xué)自立動(dòng)手操作得到分?jǐn)?shù)。

利用手中的材料，你有到少不同的平均分法，可以得到那些分?jǐn)?shù)？

活動(dòng)材料：6只小狗，8個(gè)蘋(píng)果和10塊蝴蝶卡片，4塊橡皮。活動(dòng)方式：小組活動(dòng)。

（3）.匯報(bào)。

同學(xué)匯報(bào)，滲透分?jǐn)?shù)單位，明確分?jǐn)?shù)單位。

同一個(gè)單位“1”平均分的份數(shù)不同，可以得到不同的分?jǐn)?shù)，同樣的分?jǐn)?shù)，處于單位“1”的不同，每份表示的詳細(xì)數(shù)量也不同。

（4）.詳細(xì)環(huán)境中理解。

教師這里有一句話(huà)，大家來(lái)看看(出示幻燈片)：希翼學(xué)校五年級(jí)（1）班共有同學(xué)40人，其中男生24人，男生人數(shù)占全班的幾分之幾？說(shuō)說(shuō)你的主意。

（5）.揭暗示義。

師小結(jié)：（板書(shū)）我們把單位“1”平均分成如干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)，就叫分?jǐn)?shù)，這就是分?jǐn)?shù)的意義。大家一起讀。揭示：分母表示什么？分子表示什么？

三.生活中的分?jǐn)?shù)。

數(shù)學(xué)與生活密不行分，讀讀，在讀后指名回答。

水果生產(chǎn)是平谷縣農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，平谷縣建成了板栗，紅杏，桃，蘋(píng)果等基地，年總產(chǎn)量1.6億噸，約占北京市年總產(chǎn)量的1/4，是全國(guó)果品百?gòu)?qiáng)之一。表示把北京市年總產(chǎn)量看做單位“1”，平均分成4份，平谷縣果品總量占其中的1份。

四．?dāng)?shù)學(xué)小學(xué)問(wèn)：

（出示幻燈片）分?jǐn)?shù)在我國(guó)很早就浮現(xiàn)了，并且用于社會(huì)生產(chǎn)和生活中。我國(guó)春秋時(shí)代（公元前770年公元前476）的《左傳》一書(shū)中就規(guī)定了諸侯的都成大小：最大不行超過(guò)周文王國(guó)都的三分之一，中等的不行超過(guò)五分之一，小的不行超過(guò)九分之一。中國(guó)使用分?jǐn)?shù)要比其他國(guó)家早出1000多年。讀了這段短文，你能說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)有什么作用？學(xué)生們談?wù)?溝通。師小結(jié)：產(chǎn)生于生活中需要，表示一類(lèi)數(shù)。

教學(xué)反思：

教學(xué)反思：

“分?jǐn)?shù)的意義”是五年級(jí)學(xué)校數(shù)學(xué)課本下冊(cè)的內(nèi)容，這部分教材是在第五冊(cè)里學(xué)習(xí)初步熟悉了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)使同學(xué)從感性熟悉升高到理性熟悉，理解單位“1”概括出分?jǐn)?shù)的意義，本節(jié)課設(shè)計(jì)上力求突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分體現(xiàn)出信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢(shì)。1、注意學(xué)習(xí)辦法的熏陶。了解分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問(wèn)，培養(yǎng)了同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我獵取學(xué)問(wèn)的能力，拓寬了同學(xué)的學(xué)習(xí)渠道。2、確定探索式的教學(xué)模式。老師把囫圇學(xué)習(xí)過(guò)程放給同學(xué)，讓同學(xué)小組合作，全員參加，共同探索，由感性熟悉升高到理性熟悉，讓同學(xué)參加學(xué)問(wèn)獲得的全過(guò)程。3、建立新型民主的師生關(guān)系。老師走下講臺(tái)，成為同學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、參加者和合。4、關(guān)注同學(xué)