冀教英語六上教學反思模板7篇

冀教英語六上教學反思篇1

六月十九日，又聽了兩節(jié)課改研討課，分別是李欣霞教師的生物復習課和徐以存教師的語文復習課，受益匪淺。

通過學習我感受到兩位教師對課堂改革的投入和深究，他們對模式的運用越來越成熟，對課堂的調控越來越科學，都注意了對學生的學法指導、習慣養(yǎng)成的訓練及自信念的培育。

李教師的生物復習課從期末考試的角度動身，精選六個不同類型的任務項綻開復習，這六個任務涵蓋面廣，思維含量高，學生參加積極，教師點撥、鼓舞適時，學生展現(xiàn)溝通效果較前大有提高?？赡苡捎趯W生自主復習的時間偏少（也許不到六分鐘）。局部同學缺乏自信。（可能平常熬煉的時機少，許多是由組長包辦）導致了個別小組展現(xiàn)時不太順當。徐教師的語文古詩詞復習課，出示任務后，先引導學生明確復習方法，給學生充分的時間進展復習溝通，在展現(xiàn)時，學生表現(xiàn)的落落大方，有條不紊，對展現(xiàn)中消失的問題，敢于質疑、敢于訂正、敢于挑戰(zhàn)，可以看出教師日常訓練的根本功是扎實的，單憑一兩節(jié)課的訓練是達不到如此效果的。假如學生在展現(xiàn)時，把展現(xiàn)的答案一起寫在題板上，可能更直觀一些，同時還訓練了學生寫的力量。當其他同學給展現(xiàn)的同學訂正了錯誤時，當事同學應表示感謝；當大號同學為本組爭得榮譽時，本組成員應賜予鼓舞。這些雖是細節(jié)，留意一下可能效果更好。僅是個人拙見，不當之處請多包涵。

冀教英語六上教學反思篇2

我們都知道，詞匯量把握的多少直接影響到聽、說、讀、寫力量的全面提高。平常教學中我們也經常教育學生要留意積存單詞，擴大詞匯量，然而真正有了大量學習單詞的時機時，師生卻顯得手足無措。所以是我們的心里在作祟。以前，習慣了從a、b、c、開頭的教學模式，習慣了多年來起伏變化不大的教材，更習慣了甚至不備課都能上課的那種輕松。一旦真正的課程改革擺在面前，我們對自己心里的挑戰(zhàn)卻顯得脆弱無力。尤其在詞匯方面，可以說某種程度低估了學生的力量。我們是以成年人的眼光過多地以過去教材的根底對待新教材。導致嘗試還沒有開頭，緊急的空氣已充滿了整個校園。十幾歲的學生雖然不是學習語言的最正確時期，但承受的力量要遠遠超出我們的想象。半學期的教學實踐證明，學生的詞匯量大大增加，聽、說、讀、寫的力量也不同程度超過原教材同一年級的學生。學習《牛津英語》初見成效。

下面從講與練兩方面剖析一下《牛津英語》的詞匯教學。

一、講解《牛津英語》具有鮮亮的時代特征。

內容既貼近現(xiàn)實生活，又很國際化。這就使《牛津英語》詞匯的特點是既有用又新奇敏捷。教材模塊的劃分使同類詞匯特別集中，很易于課堂教學。《牛津英語》詞匯的有用性使得教學中很簡單找到實物、圖片、學生學習起來不但興趣盎然，而且通過實物、圖片的詞匯教學使學生記憶深刻，許多學生甚至饒有興致地參加到教師的教學中來。他們自己搞課前小制作，制作畫片，幫忙教師預備詞匯教學的教具。教師也為他們定期的舉辦英語詞匯教學的自制畫片和小制作展覽。這種課前、課上、課后的互動使得原本枯燥的詞匯教學變得生氣勃勃。

二、操練。操練是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是最能反映出學生存在問題的環(huán)節(jié)。

?牛津英語》詞匯的操練過程直接表達了學生對《牛津英語》的把握過程。最初做reading.inpairsingroups練習時，教師口干舌燥，學生心情急躁。操練過程中，學生在生詞簡潔的發(fā)音、詞義方面還存在肯定的問題。但一段時間的訓練之后，詞匯根底方面的問題明顯削減。學生漸漸適應了《牛津英語》每節(jié)課的.生詞量，不再困擾于詞匯的音、形、義方面，而是師生一起把操練的內容過渡到了詞匯的運用上，即運用tommytarget的句型進展口語交際。操練內容側重點的轉移使得我們教師如釋重負。由于這說明詞匯教學已度過了最困難的時期。

回首看《牛津英語》教學，學生為他們的收獲而感到驚異，教師為他們的付出而感到傲慢。換個角度看《牛津》，豐富新奇的詞匯為學生供應了學習英語的寬闊空間。在這寬闊的空間里教師因材施教，學生各盡所能，師生的齊心合力定能描繪出《牛津英語》風雨過后的彩虹。

冀教英語六上教學反思篇3

今年是我其次次教高二教材了，選修六的文章及練習轉變很大，較好的適應了高考題型的新趨勢，更加科學。

一、學生現(xiàn)狀分析：

我目前所教的有高二理科和高二文科各一個班級。學生總的來說文科班成績稍好一點，優(yōu)生略微多一點，但優(yōu)差生懸殊較大。理科班的同學成績較平均，沒有特殊突出的優(yōu)生。學生學習英語的態(tài)度大多數(shù)同學表現(xiàn)很好，學習仔細刻苦，但由于根底太薄弱，提高學習成績有肯定的難度。

二、教學現(xiàn)狀分析：

新教材增加了許多單詞和短語，學問點比擬多，學生記憶學問的力量受到限制，課堂上教師被迫以講代練。由于考試頻率提高導致教學時間較緊，學生自主學習的時間也縮短，因此較難處理好教與練的關系。

三、從成績動身，分析可能存在的問題：

第一，學生聽力水平較低。學生沒有自己練習聽力的習慣，選擇題普遍得20分左右，聽取信息得一兩分。

其次，根底學問貧乏。單詞短語句型等等把握的不堅固，語法學問少，從而影響了寫作的成績。

第三，分析力量差?？荚嚂r學生自己不會分析問題，雖然這個學問點教師講的時候聽的懂。而且多數(shù)學生練習太少，不知道如何解題。

三、教學規(guī)劃：

第一，聽力占總分的35分，比重較大。因此我每一周安排一節(jié)課作為聽力課，但這樣做我覺得還是不夠。因此要鼓舞學生課后自己多聽課文聽力，做聽力練習，聽英文歌曲，而且要反復聽，直到完全聽懂為止。

其次，抓好根底學問的把握。對課本消失的重點單詞與短語及句型語法進展具體的講解，進展舉一反三加強練習，采納聽寫的方式檢查學生是否的確把握學問。布置的作業(yè)肯定要仔細檢查和落實，著重當面的批改和訂正。

第三，加強學習方法的指導，培育學生們敏捷運用學問的力量。

第四，建立“課前五分鐘會話”，培育課堂交際氣氛?？梢杂蓪W生敘述小故事、日常生活發(fā)生的事、背誦美文、朗讀詩歌美文等。

第五，適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容，布置學生課后進展爭論排練，然后再搬上課堂表演。

第六，利用課文對學生進展其他方面教育如愛國主義教育，運用課文培育學生喜愛科學，追求真理的信念，利用課文培育學生的安康心理。

通過反思，我熟悉到教師在教授課文的過程中，不僅僅只是簡潔的教授學生懂得文章的意思，更重要的是要教會學生如何通過課文的理解，從而學會更多的學問內涵和學習技能。因此，在以后的課堂教學中，我要更好地利用課文教學來進展各種各樣的學問傳授。

冀教英語六上教學反思篇4

周二我們進展了月考，這是我們本學期的第一次月考，無論領導還是教師都對這次月考特別重視。由于我們的初衷就是為了檢查一下孩子們對這一階段的學習狀況如何，以便于為我們的期中考試奠定根底，所以由我們教師自己來出題。我們出題的原則就是我們平常課上講過練過的題，多數(shù)來源于同步學習，單元檢測題以及配套練習冊。我感覺只要在平常學習習慣好，上課聽講仔細并且聽課效率高的孩子，對于這樣的題應當是小菜一碟的。

通過這次月考，我發(fā)覺有許多孩子需要在今后應當加強學習習慣的培育以及提高自身的聽課效率。就我所教的倆個班的成績來看一班和二班還是有肯定的差距的。一班有邵欣一個同學得了總分值，還有薛菲卷面分減去1分得了99，而二班有王靖、李祥竹、徐娟娟得了總分值。90分以上的同學一班有19個，二班有24個，80分以上的同學一班有13個，二班有17個，所以說單從這倆個分數(shù)段就足以看出一班與二班的差距。通過平常的上課我就感覺還是二班的孩子聽話、愛學習一點，一班的孩子很活潑但是學習效率不夠高，所以在晚自習的時候我給一班的孩子們上了一節(jié)思想政治課。

首先我感覺一班的紀律比擬散，有的孩子自控力量很差，教師在的時候很狡猾，但是教師一離開就開頭講話了，尤其早自習的時候，這樣就大大的降低了學習效率。再就是惰的問題，有的孩子天生懶散，不愿學習，沒有體會到學習的樂趣。還有的孩子是性情很惰，做什么事情都不仔細，只知道享樂，不懂得吃苦，責任感不夠強。針對于以上問題，我給一班的孩子們在思想上做了大量的工作，給他們加油打氣。一個良好的班集體是由每一分子的努力爭來的，而不是靠某幾個同學或某些個同學，不行無視團隊的力氣，要不怎么說眾人拾柴火焰高呢？所以我說teamwork很重要。再就是每個人都應有很強的責任感，我說過一個責任心強的人，無論做什么事情我信任都不會太差的，最起碼對待事情的態(tài)度是仔細的。只要態(tài)度端正了還有什么可怕的事情做不好呢？

冀教英語六上教學反思篇5

隨著時代的進展和社會的進步，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種學問庫。沒有把握英語如同缺乏一種思想，缺少了一個重要的學問源泉。能夠這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！由于語言是人類思維的工具，熟悉世界的工具，把握一種語言也即把握了一種觀看和熟悉世界的方法和習慣。

從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：

一、“玩耍”不能培育學生長久的興趣，而是靠語言學問的積。

小學英語教學是要重視培育興趣，但單靠唱歌嬉戲不能培育學生長久的興趣。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲就應作為小學生學習英語語言學問、技能的一些手段，而不是培育興趣的手段。我們能夠采納多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的時機，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學習潛力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當仔細進展語言學習。

二、英語應用潛力需要相應的詞匯量。

而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生把握詞匯，而只要求學生能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)章訓練，不熟識詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一齊，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。

三、培育英語興趣。

英語教師的教學重點是放在教學資料，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注意點轉移到學生的性格、興趣、心情等方面的培育和掌握？這是，現(xiàn)代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自我“民主、開放、安靜、友好、愛護、樂于助人、聰慧、富于規(guī)律性和歡樂”的人，一般來說，其學習英語勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會消失焦慮懊喪煩躁擔心等狀況，英語教師作為教學活動的組織者，應留意對外語學習者情感因素的培育和掌握。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培育對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要非常敬重學生，留意鼓勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要留意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生寵愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。

冀教英語六上教學反思篇6

采納活動途徑提倡體驗參加是英語課程標準提出的精神主旨，因此通過聽說讀寫游玩做等各種教學活動讓學生從詳細而生動的親身體驗中逐步把握語言根本技能提高實際運用語言的力量是英語課堂教學首要目的，在本課的教學中針對學生認知水來學生參加探究的力量和對語言的新力量本著激趣為主的方針我是這樣來實施這一節(jié)課的:

一、直觀教具的引入，激發(fā)學生求知欲

讓學生愛學,樂學,洋溢于歡樂的學習氣氛中是英語教學的.主要內容本著學生對新事物的渴望在教學camera時我將實物帶入課堂，讓學生在看中學讀中學用中學從而大大降低了單詞的枯燥乏味。時針對takeapicture，讓學生親自實踐，不僅讓學生敢于開口說也熬煉了學生對語言學問的運用力量.

二、圖文聲并茂的情境培育了學生語言的運用力量

多媒體的運用不僅增加了豐富多彩的內容，大大激發(fā)了學生學習班英語的興趣在對hurt，的運用是，通過錄像演示danny在照相中發(fā)生的狀況，不僅營造了氣氛，也調動了學生的沉悶積極興隨后，我又抓住學生這一學狀態(tài)，學生能夠積極參加表現(xiàn)自我體驗勝利如:a:hello!___.areyouokey?b:no.ihurtmy_____.a:don’tworry.icanhelpyou.學生在情境中不僅熬煉了學生的分析力量合作力量交際力量也大大加強了對英語的運用力量

雖然在整堂課下來感覺自己能用英語完成教學也有了肯定的自信念自身素養(yǎng)得到了熬煉也有了肯定程度的提高但回憶教學過程卻發(fā)覺自己在makedialogues時限制了學生的思路留給學生自由發(fā)揮的空間較小，而且對學生編的好壞欠缺準時評價導致學生沒有明確的方向因此在今后的教學中不僅要仔細鉆研教材更要仔細備學生

一、在語言的運用上拓寬學生的思路，不拘尼于固定模式.

二、身老教師請教每一節(jié)新課的重難點，實行相應的措施去攻破難點排解障礙.

三、在抓牢根底學問的同時，多難學生留有騙對話，造新句的時機，讓其時時煉到處煉.教學反思。

冀教英語六上教學反思篇7

本學期自開學以來，我在課堂