課堂視角下的英語科研論文寫作第1頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二一、“腹有詩書氣自華”（讀書意識）讀書不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度；閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點------巴丹（《閱讀改變人生》北京：東方出版社，2004）如果讓老師的勞動能夠給他們帶來樂趣，讓天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那就應該引導每一位教師從事研究的這條幸福的道路上來------蘇霍姆林斯基（《給教師的建議》，教育科學出版社，2004）第2頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二為什么猶太人很聰明？群星譜：馬克思、愛因斯坦、弗洛伊德、卓別林、基辛格、凱爾泰斯（2002年諾貝爾文學獎獲得者），等等探源：在猶太人的家庭，當小孩稍微懂事時，母親就會翻開《圣經》，滴上一點蜂蜜，讓小孩去吻《圣經》上的蜂蜜。這種儀式的用意不言而喻：書是甜的。第3頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二為什么猶太人很聰明？古代猶太人的墓園也常常放著書本，，因為猶太人相信“夜深人靜時，死者會出來看書”。他們認為生命有結束的時候，求知卻永無止境。這樣看來，猶太人的聰明是與崇尚讀書有關的。第4頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二“知識折舊率”一年不學習自己知道，兩年不學習同事知道，三年不學習學生知道。第5頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二讀什么書？教師閱讀書目推薦100種

說明：本書目由全國政協(xié)常委、蘇州市副市長、蘇州大學博士生導師朱永新教授主持，歷時6年，在上萬份問卷調查基礎上，邀請海內外百名專家、學者、教師、學生參與擬訂的，1-30為基礎篇，31-70為拓展篇，71-100為實踐篇。

第6頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二1《當代教育學》袁振國，教育科學出版社2000年版2《中國教育家評傳》沈灌群、王禮銳主編，上海教育出版社，1989年版3《外國教育家評傳》趙祥麟主編，上海教育出版社1992年版4《中國古代教育論著選》華東師大、浙江大學教育系主編，人民教育出版社，2000年版5《西方近代教育論著選》任仲印主編，人民教育出版社，2001年版6《西方現(xiàn)代教育論著選》王承緒、趙祥麟編譯，人民教育出版社，2001年版7《新教育之夢》朱永新，人民教育出版社，2002年版8《教育的理想與信念》肖川，岳麓書社出版，2002年版9《陶行知文集》陶行知，江蘇教育出版社，2001年版10《中國傳統(tǒng)文化與教育》教育部人事司組織編寫，劉新群主編，東北師大出版社2002年版11《教師的成長與發(fā)展》傅道春主編，教育科學出版社，2001年版12《愛心與教育：素質教育探索手記》李鎮(zhèn)西，四川少兒出版社，1998年版13《教育和美好的生活》（英）羅素著，楊漢麟譯，河北人民出版社

，1999年版14《大教學論》（捷克）夸美紐斯著，傅任敢譯，人民教育出版社，1999年版15《民主主義與教育》（美）杜威著，王承緒譯，人民教育出版社，1990年版16《給教師的建議》（蘇）蘇霍姆林斯基著，教育科學出版社，1999年版17《和老師的談話》（蘇）B.贊科夫著，杜殿坤譯，教育科學出版社1999年版18《普通教育學、教育學講授綱要》（德）赫爾巴特著，李其龍譯，浙江教育出版社，2002年版19《教育漫話》（英）約翰·洛克著，徐誠、楊漢麟譯，河北人民出版社，1998年版20《愛彌兒》（法）盧梭著，李世章譯，內蒙古人民出版社，2002年版第7頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二21《讓孩子互相學習：獨生子女教育成功之路》孫云曉主編，湖南少兒出版社1999年版22《教育詩》（蘇）馬卡連柯著，海天出版社，1998年版23《教育——財富蘊藏其中》聯(lián)合國教科文組織總部，教育科學出版社，1996年版24《終身教育引論》（法）保爾·朗格朗周南照、陳樹清譯，中國對外翻譯出版社，1985版25《學會生存——教育世界的今天與明天》聯(lián)合國教科文組織，教育科學出版社，2000年版26《回答未來的挑戰(zhàn)》（美國）J.W.博特金著，林均譯，上海人民出版社，1984年版27《中國著名班主任德育思想錄》竇桂梅等，江蘇教育出版社，2000年版28《中國著名特級教師教學思想錄》于漪等，江蘇教育出版社，2000年版29《中國著名校長辦學思想錄》高萬祥等，江蘇教育出版社，2000年版30《教師角色與教師發(fā)展新探》葉瀾，教育科學出版社，2001年版31《孔子評傳》匡亞明，南京大學出版社，1990年版32《仁愛一生：諾貝爾和平獎得主特里薩修女傳》（印）屈雅君、劉鐵英編譯，珠海出版社，2002年版33《教海泛舟》傅東纓，教育科學出版社，2001年版34《葉圣陶教育文集》葉圣陶，人民教育出版社，1994年版35《陳鶴琴教育論著選》呂靜、周學平、劉國正等編，人民教育出版社1994年版36《順生論》張中行，蘇州大學出版社，2000年版37《西方古代教育論著選》華東師大教育系、浙江大學教育系，人民教育出版社，2001年版38《早期教育與天才》（日）木村久一編著，胡世發(fā)、王艷華譯，海南出版社，2001年版39《科學家論教育》周川，江蘇教育出版社，2003年版40《教育論》（英）斯賓塞著，胡毅譯，人民教育出版社，1962年版第8頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二41《人的教育》（德）福祿倍爾著，孫祖復譯，人民教育出版社，2001年版42《再論教育目的》（英）約翰·懷特著，李永宏等譯，教育科學出版社，1992年版43《教育過程》（美）布魯納著，邵瑞珍譯，文化教育出版社，1982年版44《人的現(xiàn)代化素質探索》（英）英克爾斯著，殷陸君譯，天津社科院出版社，1995年版45《成功智力》（美）R.J.斯騰伯格著，吳國宏、錢文譯，華東師大出版社，1999年版46《中國教育思想史》郭齊家，五南圖書出版公司，1990年版47《外國教育思想史》單中惠高等，教育出版社，2000年版48《教育的問題與挑戰(zhàn)——思想的回應》朱小蔓，南京師大出版社，2000年版49《第五項修煉》（美）彼得·圣吉著，郭進隆譯，上海三聯(lián)書店2002年版50《教育科學與兒童心理學》（瑞士）皮亞杰著，傅統(tǒng)先譯，文化教育出版社，1981年版51《教師人文讀本》張民生、于漪主編，上海辭書出版社，2003年版52《中外教育小說選》唐亮主編已完成，即出53《中外教育詩歌選》袁衛(wèi)星主編已完成，即出54《中外教育故事選》黃建南主編已完成，即出55《中外教育散文選》李希文主編已完成，即出56《中外教育格言選》王軍主編已完成，即出57《中外教育漫畫選》范其恢主編已完成，即出58《教育基礎》朱永新審校，江蘇教育出版社，2003年版59《德育新論》魯潔、王逢賢主編，江蘇教育出版社，2000年版60《教育心理學》張斌賢審校，江蘇教育出版社，2003年版第9頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二61《教育研究方法導論》（美）梅雷迪斯·D·高爾、沃爾特·R·博格、喬伊斯·P·高爾著，許慶豫等譯，江蘇教育出版社2003年版62《心理學》李銳主譯，江蘇教育出版社，2003年版63《兒童發(fā)展》（美）勞拉·E·貝克著，吳穎等譯，江蘇教育出版社，2002年版64《學習理論：教育的視角》（美）戴爾·H·申克著，韋小滿等譯，江蘇教育出版社，2003年版65《教育管理：基于問題的方法》（美）威廉·G·坎寧安、保拉·A·科爾代羅著，趙中建主譯，江蘇教育出版社，2003年版66《組織行為學》朱永新審校，江蘇教育出版社，2003年版67《課程：基礎、原理和問題》（美）艾倫·C·奧恩斯坦、費朗西斯·P·漢金斯著，柯森主譯，江蘇教育出版社，2003年版68《教育與心理測量》董奇審校，江蘇教育出版社，2003年版69《領導學：理論與實踐》（美）彼得.諾思豪斯著，吳榮先等譯，江蘇教育出版社，2002年版70《教育中國——50名流教育訪談》夏欣已完成，即出71《教育的奇跡》朱永新主編，高等教育出版社，2003年版72《李吉林小學語文情境教學—情境教育》李吉林，山東教育出版社，2000年版73《青浦教育實驗》顧泠沅、鄭潤洲、李秀玲著，上海教育出版社，1999年版74《班主任工作》魏書生，沈陽出版社，2000年版75《小學生心理輔導札記》毛蓓蕾，上海教育出版社，2000年版76《西方心理咨詢經典案例集》徐光興主編，上海教育出版社，2003年版77《名人的教師生涯》馬建強編著已完成，即出78《有效教學方法》（美）加里.鮑里奇著，易東平譯，江蘇教育出版社，2002年版79《偉大的笨蛋：中外名人的差生生涯》彭歌、陳敬著，花城出版社，2003年版80《學校里老師不教的50件事》（日）中谷彰宏著，上海三聯(lián)書店，1999年版第10頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二81《斯賓塞的快樂教育》（英）赫伯特.斯賓塞著顏真譯，海峽文藝出版社，2002年版82《教學教育過程最優(yōu)化》（蘇）巴班斯基，吳文侃譯，教育科學出版社，2001年版83《孩子們！你好！》（蘇）阿莫納什維利著，朱佩榮譯，教育科學出版社，2002年版84《班集體建設與學生個性發(fā)展》維果茨基，龔浩然、黃秀蘭譯，廣東教育出版社，1999年版85《創(chuàng)造性思維與教學》陳龍安（臺灣）中國輕工業(yè)出版社1999年版86《教育目標分類學》（美）布盧姆著，羅黎輝譯；（美）克拉斯沃爾、布魯姆等編，施良方、張云高譯，華東師大出版社，1989年版87《多元智能》（美）加德納著，沈政隆譯，新華出版社，1999年版88《向瑞吉歐學習什么》屠美如著，教育科學出版社，2002年版89《課堂社會學》吳康寧，南京師大出版社，1999年版90《案例教學指南》鄭金洲，華東師大出版社，2000年版91《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學生智力的發(fā)展》（美）羅森塔爾、雅各布森著，唐曉杰、崔允潡譯，人民教育出版社，1998年版92《理論與戰(zhàn)略——國際視野中的學校發(fā)展》（挪威）波·達林著，范國睿主譯，教育科學出版社，2002年版93《教師如何作質的研究》陳向明，教育科學出版社，2001年版94《帕夫雷什中學》(蘇)蘇霍姆林斯基著，趙瑋等譯，教育科學出版社，1999年版95《教學機智——教育智慧的意蘊》（加）馬克斯·范梅南著，李樹英譯，教育科學出版社，2003年版96《生活體驗研究》范柏南，教育科學出版社，2003年版97《素質教育觀念學習提要》教育部編寫，三聯(lián)書店2001版98《窗邊的小豆豆》（日）黑柳徹子著，巖崎千弘圖，趙玉皎譯，?？诔霭婀?，2003年版99《學習，別聽學校的》（德）菲拉·費·畢爾肯比爾著，印芝虹譯，江蘇人民出版社，2000年版100《基礎教育課程改革綱要（試行）》鐘啟泉等編，華東師大出版社，2001年版第11頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二專業(yè)書籍圣智英語教師叢書1.第二語言閱讀探索

外研社2.學習新語言：第二語言習得論

外研社3.追求專業(yè)發(fā)展：以自己為資源

外研社4.英語詞匯教與學

外研社5.語言評價研究：困境、抉擇與方向

外研社6.講授第二語言寫作：與文本互動

外研社7.文化教學：實踐的觀念

外研社8.英語作為第二語言的課堂教學：從幼兒園到高三外研社9.在語境中教語言

外研社10.教師手冊：外語教學語境化

外研社第12頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二專業(yè)書籍11.怎樣成為成功的語言學習者

外研社12.語言課程設計：教師指南

外研社13.教師研究：從探尋到理解

外研社14.英語作為第二語言或外語教學

外研社15.理性語言教學行為淺說

外研社16.教學方法論：問題出在哪兒？

外研社17.語言教學：從語法到語法技能

外研社18.課堂語言能力評價

外研社19.非本族語英語教學方法論：閱讀手冊

外研社20.第二語言課堂研究：綜合指導

外研社第13頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二二、“北去南來自在飛”（研究意識）“學畫蘋果”美國老師會提著一籃子蘋果走進教室。他笑著問，孩子們，快看，這些是什么？對了，是蘋果。大家喜歡不喜歡？如果喜歡，每個人上來拿一個。孩子們很開心地走上前去各自拿了一個蘋果。老師接著說，大家可以看看蘋果的樣子，聞聞它的味道，摸摸它的外皮，是不是很可愛？這些蘋果老師都洗干凈了，如果喜歡，還可以把它吃掉。五分鐘后，一籃子蘋果被學生們吃了個干凈，這時老師開始布置任務：第14頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二既然大家都很喜歡蘋果，我們就把它畫下來，回去給爸爸媽媽看看，好不好？現(xiàn)在，請大家在自己的本子上畫一個蘋果。于是，學生們憑著自己的印象畫出自己心中的蘋果。第一次可能更像南瓜，第二次可能像梨，第三次才有點像蘋果。日本老師則會手拿一只蘋果走進教室，微笑著說，同學們，這是什么水果？對，是蘋果！大家喜歡嗎？如果喜歡，我可以拿給大家看一看，聞一聞，摸一摸，然后我們把它畫出來，好不好？接下來，老師將蘋果放在講臺高處讓學生畫。學生有了觀察的對象，邊畫邊看。第一次畫得可能像梨，第二次畫得就有點像蘋果了。第15頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二那么，我們的中國老師是如何表現(xiàn)的呢？他會拿著紅白兩支粉筆走進教室，嚴肅地對孩子們說，同學們，在上一節(jié)美術課，我們學習了畫水杯。從作業(yè)來看，有幾位同學畫得很不好，簡直像洗澡桶！不許笑！再不認真完成作業(yè)，我就要請家長過來談談了。好，這一節(jié)課我們學習畫蘋果，請一定要認真觀察，仔細模仿。大家先觀察我是怎樣畫的：注意，先畫一個正方形，注意，這個正方形要畫得輕一些，因為最后要镲掉。然后找?guī)讉€點，連起一個弧形，上面再畫一個蘋果枝。最后，我們將外面的方形镲掉。好了，老師畫完了，大家看像不像蘋果？很好！現(xiàn)在請大家拿出美術本開始畫，注意回憶一下我畫的。學生一次就畫出了最像的蘋果。第16頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二由“老師，你別說話”有一天，我生病了，說不出話來，強撐著講課，怕學生聽不清，很著急。一個孩子對我說：“老師，你別說話，讓我們自己學，我們認真拼音?！蔽毅读艘幌拢銖娡?，決定試一試，把學生分組，不會拼的字和沒有拼音的字向同組學生請教。然后在學習課文時，我又依葫蘆畫瓢，出示了幾個思考題后，讓他們分組討論。最后，由每組派一個代表向另一個組提問，回答他們的問題，再由全班同學各抒己見，共同商討。學生的學習熱情空前高漲，連平時最不愛發(fā)言的同學也和其他同學爭論不休。有些問題連我也沒想到。結果，這節(jié)課的效果遠遠高于我平時的講讀課。第17頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二由“老師，你別說話”課后，我私下沉思，回想以往的教學，覺得自己平時上課的語言確實太多了。到底是誰在學習語文呢？我進行了多年的講讀教學，已經習慣于在課堂上包打包唱，課堂成了老師的戲臺，學生只是無奈的聽眾。長期以往，學生最終只是變成老師的傳聲筒，沒有自己的思想，沒有自己的語言，笨口拙舌，成為一個不會思想、不會表達的人。新課程強調要讓學生自主學習、探究學習，課文的編排也體現(xiàn)了這種理念。是呀，我應該改變自己的觀念了，課堂應是學生第18頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二由“老師，你別說話”的課堂，應該放手讓學生自己去聽、說、讀、想、悟。站在岸邊的人，是永遠學不會游泳的。老師只能像一只火把，照亮學生前進的道路，怎樣走，應該由學生自己去選擇。（選自《新課程優(yōu)秀教學設計與案例------小學語文卷）第19頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二后記：隨著素質教育的推進、課程改革的深入、教育信息技術的發(fā)展，一線英語教師要樹立“教師即研究者”的新理念，立志通過行動研究來提高教育教學質量，促進自己的專業(yè)化發(fā)展。新的形勢要求教育科研不能停留在專家引領和教授指導的被動層面上，一線教師應該行動起來，去觀察自己身邊的人和事，去研究學生和課堂，成為科研的主體。中小學英語教師處于教學一線，有機會接觸到大量的原始案例、數(shù)據(jù)和材料，更具備從事教學研究的有利條件。第20頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二“教師的研究能力，首先表現(xiàn)為對自己的教育實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象反思的能力，善于從中發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)新世界現(xiàn)象的意義，對日常工作保持一份敏感和探索的習慣，不斷改進自己的工作并形成理性的認識?！保ㄈ~瀾等，2001)第21頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二觀點1：“從研究的完整過程來看，科研論文是做出來的，而不是寫出來的；只有做了研究，才能寫出研究成果，才能寫成科研論文?！保ㄅ崴ū?，2012）第22頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二觀點2：“Ifyoustealfromoneauthor,it’splagiarism;ifyoustealfrommany,it’sresearch”（摘自《劍橋國際英語詞典（英漢雙解），上海外語教育出版社，2004，P.1019）第23頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二研究什么？1．研究課堂課堂是教師科研的主陣地。中小學英語教師可以做課堂教學行動研究，來引發(fā)學生主動性、提高學習效率，從而解決英語課堂教學效益不高的問題。課堂教學研究包括課堂教學方式、學習方式、課堂教學評價、課堂教學資源的開發(fā)和利用、教材的處理等方面。如，“課堂提問藝術管見”，《高等函授學報》，1999，1；試論學生積極聽課情緒的培養(yǎng)，《華中師范大學學報》（社科版）2000，9；“高中英語課堂目標的定位與任務的設計”《中小學英語教育》/中國教育學會外語專業(yè)委員會會刊，2006，4.；“三維語法在新課程中的實踐”《中小學外語教學》，2013，05.第24頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二研究什么？2．研究學生和學情學生作為英語教學主體，理應是我們最重要的研究對象。我們可以從教學實際出發(fā)，去思考如何發(fā)展學生的非智力因素，實現(xiàn)英語學習方式的多樣化，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、用英語搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、以及交流與合作的能力。如，“高中英語課堂目標與任務設計的研究”(結題報告)，《中小學英語教育》/中國教育學會外語專業(yè)委員會會刊，2006，8.第25頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二研究什么？3．研究評價方式評價對中小學英語教學具有舉足輕重的調控作用。我們要研究新課程對教學評價的新要求，充分發(fā)揮其在英語教學中的導向、激勵、反饋、調控及鑒定等多種功能。這不但可以大幅度提高教學質量，而且還可以給予我們寫文章的靈感。如，“高考英語寫作如何‘拒絕平庸’”，《新高考》，2011，10；“高中外語教師如何進行試卷命制”，《新課程高中教師手冊（英語）》，南京大學出版社，2012，04.第26頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二研究什么？4．研究文獻和著作教師要養(yǎng)成閱讀的好習慣，注意平時資料積累，對針對性強、理論價值高、對教學有實際指導意義的文章內容，要加以剪輯或摘抄，并裝訂成冊，建立一個最適合自己的個性化資料庫。在資料的積累和研讀中，我們肯定會受到很大啟發(fā)，正所謂“采眾家之長，成一己之見”。如，“再談怎樣設定英語課堂教學目標”，《中學外語教與學》，2010,12.第27頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二研究什么？5.教師發(fā)展研究

這是當今教研研究的趨勢。我們從對于教與學的本體研究的關注，漸漸轉向其他方面的研究，從而使科研向多元邁進。如，“從南京中學高級教師評審看英語教師的可持續(xù)發(fā)展”，《英語教師》/中國教育學會外語專業(yè)委員會會刊，2008，3.第28頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二研究什么？6．研究（微觀）課題英語教師要積極參與國家級、省級、市級等課題的研究。如果沒有條件或機會，我們也可以自力更生，選擇教育教學中的某一實際問題作為研究方向，做“個人課題”研究。個人課題雖然不被公眾承認，但還是有很多好處，例如，教師自己有很大的自由度，課題選擇和課題運作不受他人、學校、其它部門的牽制；靈活性大，課題研究的主動權在教師自己手里，進度的快慢和方法的選擇由自己決定，包括課題的調整和修訂。如，“中學英語教育動態(tài)真實原則”實驗報告，教育部“九五”重點規(guī)劃項目，（全國一等獎），《華中師范大學學報》（社科版）1999，9第29頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二三、“為伊消得人憔悴”（寫作意識）1．經驗總結與交流（程曉棠教授）由于工作性質的特點，中小學英語教師寫得最多的還是總結和交流教學經驗的論文。有人認為總結經驗不算學術論文。其實這是對學術論文的狹隘理解。中小學英語教師如果能夠及時總結成功教學經驗，并從中提煉一些有借鑒意義的教學理念，當然是非常有意義的事情。總結與交流教學經驗的論文主要是介紹教師嘗試的某種新的教學方法或技巧（包括對教材的取舍和調整）的過程和結果，或針對某個問題嘗試采用的解決辦法。第30頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二“為伊消得人憔悴”這類論文一般應該包括以下幾個部分：背景介紹：如為什么要嘗試某種新的方法？基于什么問題或狀況提出的想法？具體操作過程：如在課堂教學實踐中如何運用某種方法；方法運用的效果：如采用新方法之后教學效果發(fā)生的變化；建議和啟示：如果其他教師使用這種新方法時應注意哪些問題。

第31頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二“為伊消得人憔悴”撰寫經驗總結與交流類論文時要特別注意以下幾點：第一，切忌老生常談。

第二，切忌泛泛而談。

第三，切忌空口說白話。第32頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二“為伊消得人憔悴”2．現(xiàn)狀調查與分析很多教育教學的決策依賴于現(xiàn)狀調查與分析的結果。因此，現(xiàn)狀調查與分析類的論文也是中小學教師和教研員經常撰寫的論文類型之一。這類論文一般包括以下幾部分：背景介紹：如為什么要進行調查；調查設計：包括調查的對象、時間、地點、采樣方法、調查工具、數(shù)據(jù)分析方法與工具等；調查結果：包括數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結果；分析與討論：對數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)分析并在此基礎上對所研究的問題進行必要的討論。

第33頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二“為伊消得人憔悴”撰寫現(xiàn)狀調查與分析類論文時要注意以下兩點：第一，樣本的數(shù)量要適當。

第二，要使用適當?shù)臄?shù)據(jù)統(tǒng)計方法。調查的結果如果不采用統(tǒng)計方法進行系統(tǒng)的統(tǒng)計和分析，就沒有多大價值。建議大家看一看有關這方面的書籍（如劉潤清編著的《外語教學中的科研方法》、韓寶成編著的《外語教學科研中的統(tǒng)計方法》

第34頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二“為伊消得人憔悴”3．理論學習與探究有些中小學英語教師并不滿足于總結經驗，而是經常結合自己的教學實踐和反思，就一些教學理論、課程理論等問題進行探討，如對某些理論本身或其實際價值提出質疑，或提出改進意見。這類論文對于提高教師的理論水平是很有意義的。

第35頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二“為伊消得人憔悴”第一，要正確理解所探討的理論，力求做到言之有理。有的教師對某個理論并沒有完全理解，就對其進行批評或質疑。無論是批評還是質疑，都要講究證據(jù)。如果沒有一手的數(shù)據(jù)，也要有嚴謹?shù)倪壿嬐评怼?/p>

第36頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二“為伊消得人憔悴”第二，不要試圖對某個理論進行全面的討論。如果所寫的文章篇幅并不很長，我們建議教師針對某個理論的某一點展開具體的討論，而不要面面俱到，更不能對所探討的理論全盤否定。第37頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二“為伊消得人憔悴”第三，要盡可能結合教學實踐。中小學英語教師撰寫的論文一般不會投給那些學術性或理論性較強的期刊，而是投給理論與實踐相結合或側重實踐的期刊。這類期刊在審稿時都要考慮論文是否與教學實踐緊密結合。第38頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二“為伊消得人憔悴”4．實證研究論文隨著中小學英語教師科研水平的不斷提高，一部分教師開始嘗試撰寫實證性論文。所謂實證性論文，就是在實驗室或自然教學環(huán)境中設計某種實驗來檢驗某種假設，一般情況下要有實驗對象。這類論文學術性較強，寫作要求較高。

第39頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二“為伊消得人憔悴”這類論文一般包括以下幾個部分：（1）研究的背景、意義及預期解決的問題。（2）文獻綜述，其主要目的是向讀者介紹與本研究有關系的現(xiàn)有研究。（3）研究設計：研究的問題、研究對象、實驗過程、數(shù)據(jù)收集工具、數(shù)據(jù)分析工具等。（4）數(shù)據(jù)分析與報告：報告研究結果并根據(jù)研究結果進行討論。（5）結論。第40頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二科研論文寫作步驟一、選定論題

（一）論題在文中的地位與作用

嚴格地講，論文寫作是從選定論題開始的。選題是論文寫作的第一步，也是最重要的一步，因為它關系到論文寫作的進程是否順利，論文寫作最終是成功還是失敗。只有選定了一個比較合適的論題，其后的撰寫工作才有可能順利展開?！邦}好文一半”，就是這個道理。愛因斯坦曾說過，“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。因此，成功的科學家和教科研工作者都非常重視選題工作。

第41頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二科研論文寫作步驟（二）選擇論題的原則與標準

所謂合適的論題，一般地講，應該具備兩個準則：必要性和可行性。必要性是指有必要論證之題，即該題是當前教育教學工作中所面臨的最具爭議的、最待解決的關鍵問題，因而是該論之題；可行性是指有可能論證之題，即作者在主觀和客觀方面都具備足夠的條件和能力來論證選題，因而是可論之題。一句話，該論之題與可論之題，二者兼?zhèn)?，便是合適的論題。這也是選題的原則與標準。

針對當前教學論文在選題方面存在的主要問題，現(xiàn)對以下四個具體標準進行進一步的研究探討：

第42頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二科研論文寫作步驟1.論題大小應適中。遵照上文提到的可行性原則，論題不宜過大或過寬。否則，可能會出現(xiàn)兩個問題：第一，可能超出作者本人的主觀能力。特別對于剛剛從事教學工作的年輕教師來說，更應該考慮自己的知識基礎、專業(yè)能力、教學經驗、研究經驗等因素，首先選擇比較小的、具體的論題，作為突破口，以增強信心和興趣。然后，再嘗試比較復雜的大論題，使自己的選題由小到大，由易到難，逐步發(fā)展和提高（楊連瑞，1993）；第二，可能超出一篇論文的容量。譬如，“論英語教學非智力因素的開發(fā)”，這應該是研究方向，而不是作為論文題目。因為非智力因素包含很多方面，需要撰寫一系列文章才能完成這個話題的討論。一篇文章只能蜻蜓點水，很難寫深、寫透。再如，“論英語教學”，這根本就不是一篇論文的題目，分明是一本書的名稱，如已出版的書名相似的書籍有《英語教學論》。這篇文章的作者是一位初中教師，他僅用A4紙4號字兩頁半，不足2000字，怎么能“論”明白呢？

第43頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二科研論文寫作步驟2.論題應有時代精神。選擇論題是一項十分復雜艱巨的、專業(yè)性和技術性很強的工作，它需要作者對當前的教學狀況及科研動態(tài)有一個透徹的了解，能夠準確無誤地把握本學科的前沿信息。如，當前教學實踐中存在哪些熱點、困惑和關鍵性的問題；當前理論研究中還有哪些有爭議的、需要補充的、或者空白的領域等。同時，還應該能夠預測本學科的教學與科研的未來發(fā)展趨勢和走向。然后，才能比較準確地選擇出既有時代精神，又有超前意識的論題。

第44頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二科研論文寫作步驟3.論題應新穎。譬如，“如何激發(fā)與保持學生的學習興趣”，這是一個已經談論了30多年的老話題，如果沒有新的創(chuàng)見，再老生常談，恐怕沒有太大的價值。

第45頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二科研論文寫作步驟4.論題應有實用價值。教學實踐是教育科研選題和教學論文選題的重要源泉之一。只有遵循實踐——認識——再實踐這一辯證唯物主義的認識論，從教學一線實踐中選取論題，經過充分的分析論證，提高升華為理論之后，再回到教學第一線去指導再實踐，才能確保其實用性和可操作性。

第46頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二科研論文寫作步驟5.論題應有理論高度。前文提到，教學實踐是教學論文選題的一個重要源泉。同樣，理論研究動態(tài)也是教學論文選題的另一個重要源泉。從當前理論研究領域中選取別人尚沒有研究過的空白問題，或者別人已有研究但仍有爭議的問題，或者別人已有研究結論但自己具有補充意見或不同看法的問題等，作為論文題目，然后再通過確立論點、選取論據(jù)、實施論證等環(huán)節(jié)的研究與探討，最終形成一套自己獨特的、具有論辯色彩的理論體系。這樣的論文才能具有較高的理論價值。

第47頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二科研論文寫作步驟二、研讀文獻

（一）研讀文獻的重要意義

論題選定后，下一步就應該對該論題進行攻關研究。其主要工作是收集、瀏覽、閱讀、整理和研究與本論題相關的文獻資料，以便為動筆寫作做好論點、論據(jù)、論證以及材料等方面的準備。這是對論文寫作具有決定性意義的、必不可缺的重要步驟之一。當前有些論文內容干癟、質量低下，其原因之一就是在動筆之前沒有花費足夠的時間和精力進行文獻研讀和攻關研究。在這一點上，馬克思的研究實踐為我們樹立了光輝的榜樣。《資本論》就是馬克思在大英博物院圖書館花了25年時間，查閱了1500種文獻而后寫成的。后來，列寧在談到《資本論》時曾說過，“《資本論》不是別的，正是把堆積成山的實際材料總結為幾點概括的、彼此相聯(lián)系的思想”。現(xiàn)代的科學研究也是如此。據(jù)統(tǒng)計，世界上大多數(shù)學者用于收集、整理情報資料的時間，約占其研究和寫作全部時間的三分之一（楊連瑞，1993）。

第48頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二

讀書（刊）筆記卡編號____書名出版社刊名期刊主辦單位作者書刊收藏地點文章起止頁碼書籍出版年代摘錄內容文獻查閱日期：摘錄方式：第49頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二科研論文寫作步驟（二）研讀文獻的主要方法

1.千方百計，收集資料。在信息化時代的今天，收集信息資料的渠道空前廣闊。除了傳統(tǒng)的圖書館和資料室之外，計算機網絡也是一個收集資料的重要渠道，在動筆寫作之前，一定要多花費些時間，千方百計盡可能多地收集與該論題相關的文獻資料。

2.分門別類，瀏覽資料。文獻資料收集后，應該根據(jù)資料作用的大小，分別采用以下三種方式進行瀏覽閱讀：①通讀——閱讀全文；②選讀——選讀有用部分；③研讀——認真、仔細、深入、反復閱讀和研究與論題相關的內容。第50頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二科研論文寫作步驟3.整理歸納，研究資料。在瀏覽閱讀資料的過程中，應該重點探討和了解本論題研究的歷史與現(xiàn)狀，即前人已經進行了哪些研究，取得了哪些成果，獲得了哪些公認的觀點和見解等。特別應該側重探討的是，目前還有哪些說法存在爭議，哪些說法需要糾正，哪些理論需要補充，哪些短缺或空白需要填補等，從而為自己的研究定向和定位。

第51頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二科研論文寫作步驟三、確立三論

（一）三論的基本概念

論點（又稱主題、論題）——論文中需要確定其真實性的判斷；論據(jù)——用來確定論點的真實性的根據(jù)；論證——證明論點和論據(jù)之間的邏輯關系（辭海編輯委員會，1979：874-875）。這三論，是論文的主體，是決定論文質量高低的核心部分。第52頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二科研論文寫作步驟（二）確立三論的步驟與方法

如前所述，研讀文獻階段的主要任務是為即將撰寫的論文定向和定位。具體來說，是進一步確立論文的總論點，以及幾個層次的分論點。同時還應初步確定主要的論據(jù)和論證的主要步驟。為達到此目的，在研讀文獻過程中，還應側重探討這些文獻中關于論點的確立、論據(jù)的選取和論證的實施，以及研究的方式和方法等問題，并結合自己在教學實踐中積累的經驗，進行廣泛的、開放式的積極思考，從而激發(fā)自己的想象力、創(chuàng)造力和靈感思維。這是由一系列既相互區(qū)別又相互聯(lián)系的辯證的邏輯思維方法組成的創(chuàng)造性思維階段。這些思維方法主要是歸納與演繹、分析與綜合、正向與反向、分類與整合，以及由此及彼、由表及里、去粗取精、去偽存真、從具體到抽象、從感性到理性等。第53頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二科研論文寫作步驟四、收集材料

筆者近10年在各種全國會議上參與評審的約4000篇論文中，A4紙4號字不足4頁的論文比例多達30%，而且至今還沒有改進的跡象。問其原因，許多教師無奈地說，“提起筆來，能寫的東西太少了?！薄盁o話可說，缺材料??！”

（宋學俠，2011）第54頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二科研論文寫作步驟（二）收集材料的主要方法

1.記好教學筆記。最好是日記，至少應該是周記。在這段時間內，教學中采用了哪些方法和技巧，獲得了哪些效果和成績，還存在哪些需要解決的問題等，都應該記錄在案。這一切，只用關鍵詞語表達即可，不必系統(tǒng)完整。

2.積累對比數(shù)據(jù)。期中和期末的測試成績，采用新的教法或教學改革實驗前后的前測與后測成績，以及實驗班與對比班的測試成績等對比數(shù)據(jù)，都應該完整地保留下來。能夠做些初步的對比分析更好。第55頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二科研論文寫作步驟3.進行問卷調查。在學期開始和結束時，或者在試用某種教法的前與后，教師可以設計一些以多項選擇和填空題為主的簡潔明了的表格或問卷，采用不記名的方式進行調查，能夠獲得比較可靠的原始材料。

4.進行個案研究。首先，要確定個案研究的對象，可以是一個學生，也可以是一組學生，或一個班級的學生。然后，進行觀察，了解其發(fā)生、發(fā)展、變化的過程。再后，進行分析和研究，找到其發(fā)展變化的原因（章兼中，1993）。個案分析也可以作為論據(jù)保存起來。第56頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二科研論文寫作步驟五、選取論據(jù)

（一）論據(jù)的作用

論文的論證必須有論據(jù)。論據(jù)為論點提供支撐，為論證提供材料。言必有證，包括主證和旁證。論據(jù)越翔實，論證越有力。只有旁征博引，多方佐證，文章才能確鑿可靠，增強可信度。因此，論據(jù)是論文的關鍵要素，是核心。第57頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二科研論文寫作步驟（二）論據(jù)的種類

論據(jù)有多種，例如：對比數(shù)據(jù)、表格圖表、典型事例、個案分析、問卷調查、學生反饋、家長訪談、媒體報道、社會反響、經典引語等。

毫無疑問，籠統(tǒng)地說，“課堂教學發(fā)生了很大的變化”，“成績有了很大提高”，“很受學生歡迎”，“家長很滿意”，如此等等，都不能用作論據(jù)，因為這種表述缺少客觀論證，無法令人信服。

第58頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二科研論文寫作步驟（三）選用論據(jù)的原則

1.論據(jù)與論點之間必須存在必然的內在聯(lián)系，那些只為裝點門面，而與論點不相融的材料，無論如何華麗，也不可選用。

2.論據(jù)應該與所論證的論點在同一個層面上，不能以小的論據(jù)支撐大的論點。

3.論據(jù)舉出后，應該立即加以解釋說明，將論據(jù)融合在論證的過程之中，不可穿靴戴帽、單擺浮擱，游移于文章的主流之外。

第59頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二科研論文寫作步驟（四）主要論據(jù)的選用

1.對比數(shù)據(jù)。在所有的論據(jù)中，對比數(shù)據(jù)是最強有力的客觀論據(jù)，它能使論證過程數(shù)字化。尤其是撰寫實驗報告，對比數(shù)據(jù)是不可或缺的論據(jù)。

如前所述，對比數(shù)據(jù)主要有兩種。其一是前測與后測的成績對比；其二是實驗班與對比班的測試成績對比。選取數(shù)字作論據(jù)，必須做到真實確鑿、準確無誤，不可弄虛作假。

2.表格和圖表。這是一種形象生動、簡潔明快的論據(jù)。它能把線性的、平面的文字材料轉變成多維的、立體的形象，實現(xiàn)文字材料圖表化，省去了許多文字闡述。

第60頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二科研論文寫作步驟3.典型事例和個案分析。選用典型事例和個案分析做論據(jù)時，必須保證它們的典型性和代表性，不能以偏概全，以點代面，把個別的、孤立的現(xiàn)象當做具有普遍意義的論據(jù)，從而導出錯誤的結論。

4.經典引語。引語包括著名專家、學者或權威人士的經典語錄和精彩論斷，本學科公認的科學公理和學科定論，以及相關格言、名言、諺語、警句等。第61頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二科研論文寫作步驟六、擬訂提綱

（一）擬訂提綱的必要性

蓋樓首先要設計工程藍圖，然后按圖施工。同理，撰寫論文首先要擬訂寫作提綱，然后按綱行文。簡單地說，寫作提綱就是整篇文章的總體思路、邏輯圖表和結構框架。在動筆撰寫論文之前，必須多花點時間和精力來理清這個思路、繪制這個圖表、構建這個框架，以確保整篇文章思路清晰、邏輯嚴謹、結構完整、首尾貫一。

第62頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二科研論文寫作步驟七、展開論證

擬訂寫作提綱后，便開始撰寫正文部分的初稿。換言之，就是把擬好的提綱擴展成文章。正文部分是論證論點、完成論文寫作宗旨的主要部分，它與引言、結語一起構成論文的主體。正文的主要任務是：圍繞論點，運用論據(jù)，展開論證，千方百計地證明自己的觀點，即論文的論點是正確的、可靠的。

第63頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二科研論文寫作步驟（一）三種主要的論證方式

1.并列式。其特點是，將各個分論點平行并列排開，分別從不同角度、不同側面、多管齊下、齊頭并進地論證中心論點。2.遞進式。其特點是，將所有的分論點根據(jù)它們的不同層次按照遞進的方式排列開來，采取層層展開、層層推進、層層深入的邏輯推理方式，來論證總論點。

第64頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二科研論文寫作步驟3.混合式。把并列式與遞進式結合起來，形成了先并列（第一個層面），后遞進（第二個層面）的混合式論證方式，或稱并列遞進式論證方式。該論證方式是圍繞論點進行論證最常用的一種論證方式或結構形式。第65頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二科研論文寫作步驟1．用參照法立論結合自己的教學實際，選用有關英語教研會議、相關教學組織或機構、報刊所提供的科研論題。例如，在一次英語學術會議上，當我聽到“英語詞匯附帶習得”這一術語，頓時就產生幾點聯(lián)想：一是，在母語學習過程中，很多中文詞匯及其用法不是通過有意識的學習獲得，而是在完成其他學習任務時附帶習得的；二是，當時我所任教的高二學生在閱讀英文報刊時常遇到大量生詞；三是，我能不能設法利用詞匯附帶習得的相關原理，幫助學生在閱讀英文報刊的同時，也能附帶習得大量的英文詞匯呢？（葛文山，2009）第66頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二科研論文寫作步驟1．用參照法立論會議結束后，我馬上動手去查閱相關資料，積極思考，并嘗試著把自己的一些想法在教學實踐中付諸實施，不斷總結改進，最后終于水到渠成，寫成《高中生報刊閱讀中的詞匯附帶習得》一文，發(fā)表于《中小學外語教學》（中學篇）2006年第2期上，首篇。該文發(fā)表后，引起了廣泛的反響，不少高中英語教師對文中的觀點都表示認同。第67頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二科研論文寫作步驟2．用質疑法立論在聽專家講座、參加教研活動或閱讀別人文章的時候，我們要開動腦筋，認真思考，對別人的觀點提出自己的看法，多問幾個為什么，例如，是否贊同別人的觀點和結論？論據(jù)是否真是可靠？論證是否符合邏輯？材料是否符合教學實際？此外，我們還可以把別人的觀點加以延伸和推廣。第68頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二科研論文寫作步驟3．用嫁接法立論新課程強調綜合化，力求打破不同學科之間“隔行如隔山”和“老死不相往來”的局面。英語教師也不妨跨學科，去聽一聽語文、數(shù)學等學科的課，看一看其他學科教師寫的文章，從中肯定會受到一些啟發(fā)。第69頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二科研論文寫作步驟3．用嫁接法立論例如，在我市課堂教學展示活動中，我聽了一節(jié)初一語文課，發(fā)現(xiàn)初一語文閱讀教學和高中英語課文教學有著許多相似之處。隨后，我又去聽了幾堂小學和初中的語文課，比較這兩個學科的教材編寫，查閱大量語文閱讀教學方面的文章，從中深受啟發(fā)，最后把自己的感想總結成《語文教學給英語教學的三個啟示》一文，發(fā)表于《中小學外語教學》2008年第10期，首篇。其實，小學、初中的語文教學還有許多值得我們英語教師去研究和借鑒的地方。第70頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二科研論文寫作步驟4．用綜合法立論我們可以把關于同一論題的若干觀點集中起來，加以綜合研究。這一方法相對比較難，要求我們具有扎實的理論基礎和豐富的教學經驗積累。其一，我們要收集到大量相關資料，越全面越好；其二，要會對收集到的材料進行分類整理，列出要點，形成綱要；其三，要在研究材料的基礎上，形成自己的觀點。第71頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二科研論文寫作步驟八、完善結構

（一）撰寫摘要

摘要，又稱內容提要，顧名思義，是對文章提綱挈領的簡要陳述，是全文的高度概括和濃縮。有些論文，為了國際交流，還應有外文（主要是英文）摘要。

（二）選擇關鍵詞

關鍵詞是為了適應計算機檢索的需要而提出來的，是文章檢索的標識。其內容是表達論文的主題、在文中最重要、最關鍵、重復率最高的詞或詞組，通常是名詞或名詞詞組。一篇文章通常選取3～5個關鍵詞。第72頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二科研論文寫作步驟（三）撰寫引言

引言，或稱前言、序言、導言或緒論、導論等，是全篇文章的引論部分。比較短小的論文可以不寫“引言”二字，但內容不可省略。引言像一位導游，引導讀者盡快清楚文章的中心內容，包括從事該項研究和撰寫此文的動機、目的、作用、意義和理論依據(jù)，以及前人對本論題研究的背景情況等。撰寫引言的原則是開宗明義、開門見山、迅速入題，馬上提出文章要解決的問題或要論證的基本觀點，引出文章的中心內容。切忌下筆千言，離題萬里。第73頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二科研論文寫作步驟（四）撰寫結束語

結束語，也稱結論、結語，是一篇文章的收口部分。“編筐編簍全在收口”，所以，結束語也是文章的關鍵部分，文字雖少，價值千金，具有畫龍點睛之功效。

第一，對全篇文章所論證的內容進行綜合概括、提高升華，引出作者對問題的總體看法和意見。第二，提出本論題研究的不足之處或遺留問題，或者尚需進一步探討的問題，以及解決的途徑與方法，為他人進一步研究指明方向，提出線索。第74頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二科研論文寫作步驟（五）編制參考文獻

參考文獻也是正式論文不可或缺的要素，通常附在論文后面。列舉的參考文獻可按參考或引用的先后順序排列，也可按照作者或編者姓氏的首字母順序排列，且英文文獻在前，中文文獻在后。每個列舉文獻包括序號、作者姓名、書名（或報紙雜志中文章的篇名）、文獻類型標識、出版單位（或報紙雜志名）、出版時間（或報紙版數(shù)，雜志期數(shù)）等。

第75頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二科研論文寫作步驟（一）推敲修改的內容

1.是否按照提綱要求，把要寫的內容完全地、清晰地闡述出來。

2.句子與句子是否保持協(xié)調一致，首尾是否貫一。

3.是否運用了錯誤的或不當?shù)恼Z法和詞語。

4.是否符合論文的格式要求（楊俊峰，1998）。

孫安平（2001）列舉的掌握技能的寫作者在內容方面審視和修改的重點是：

1.在思路發(fā)展和文章中心等方面做出有效的改動。

2.對詞匯、句子和篇章等方面做出修改。

3.在修改過程中，注意添加、刪略、充實和排序。

第76頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二科研論文寫作步驟（二）推敲修改的方法

可以“冷處理”。這是魯迅先生常用的方法。即把初稿擱置若干天，使頭腦冷靜下來。在此期間，再一次大量閱讀相關資料，并進行再思考、再研究。這樣，從客觀的角度，可以看得更清楚，能夠突破原來的束縛，發(fā)現(xiàn)新問題，產生新想法，這時再進行修改，能使文章再上一個檔次。

第77頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二在寫論文的日子里（浙江省諸暨市江東小學許姍姍）歷時一個月的論文終于在一個小時前完成了。一個月前，校教導主任在教師會議上宣布了本學期論文上交的時間，從那時起，我一直“掙扎”在論文寫作之中?！驹u析】論文寫作通常是一個痛楚的思索過程。第78頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二1.確定主題確定主題是一個漫長的時期，一個從無到有的過程。隨著腦海里不斷閃爍著點點火花，我的思路慢慢地拓展開來。這是我工作的最初四年，送走了教師生涯的第一批學生。在這四年里，我把三年級的天真孩子培養(yǎng)成了六年級的董事學生，其中包含著太多的不舍和懷念?？墒牵斘一貞涀詈笠粋€學期的時候，突然發(fā)現(xiàn)師生關系鬧得很僵。記憶最深刻的是學期末發(fā)生的“集體罷寫”時件。為此，我還特地寫了文章“我和六（3）班男生”，反思自己的教學?！驹u析】結合自己的教學實踐選題，可行！第79頁，共89頁，2023年，2月20日，星期二2.查閱資料確定主題之后，開始查閱資料。我搬出所有跟英語有關的雜志、報紙以及心理學方面的書籍。然后，根據(jù)主題選擇相關資料，并作好筆記，放在一邊備用。第一天，信心滿滿，資料看了一籮筐，像小山似的堆在電腦旁。此時，我卻開始犯迷糊了，曾經那么清晰地思路反而飄忽不定起來。第二天，面對一堆資料，心里開始打退堂鼓如何入手？從哪個角度切入？論文上交的日子一天天臨近，心急如焚的我只好不