第頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激勵(lì)學(xué)生以"愛心'激勵(lì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

心理學(xué)家指出：害怕和過分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參加者的角色參加到同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，給同學(xué)心理上的安全感。教師要充分尊重和信任同學(xué)，把他們看成知識(shí)的主動(dòng)探究者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助同學(xué)樹立自信心，促進(jìn)同學(xué)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

"感人心者先乎于情'，教師應(yīng)強(qiáng)化與同學(xué)感情的交流，增進(jìn)與同學(xué)的友誼，關(guān)懷他們，愛護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每個(gè)同學(xué)都感受到教師的期待，教師對(duì)同學(xué)深切的愛，從而激發(fā)同學(xué)激烈的求知欲望，每一節(jié)課，教師要滿腔熱情，讓同學(xué)從教師的"精神'中受到激勵(lì)，

感謝到振奮;要熱愛關(guān)懷每個(gè)同學(xué)，尊重同學(xué)，使每個(gè)同學(xué)都感到"老師在期待我'，提倡"微笑教學(xué)'要有自己的眼神、語(yǔ)調(diào)、表達(dá)對(duì)同學(xué)的愛，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛

以"情境'激勵(lì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

我們都知道，由于應(yīng)試教育的原因，使得很多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味的。一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無(wú)休止的計(jì)算。其實(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引同學(xué)的有趣科學(xué)。因?yàn)樗粌H具有工具性，而且還有較強(qiáng)的人文性，與生活實(shí)際密切相關(guān)。在教學(xué)中，我就靈活運(yùn)用各種手段，如〔形體〕語(yǔ)言、課件、錄音錄像、簡(jiǎn)筆畫、故事表演等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

引導(dǎo)同學(xué)涉境體味，都收到較好的教學(xué)效果。如在教學(xué)《數(shù)的世界》、《三角形的內(nèi)角和》等課時(shí)，我借助教學(xué)課件，分別以生動(dòng)的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n，孩子們?cè)趭蕵返耐瑫r(shí)復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，產(chǎn)生了新問題，接下來(lái)便主動(dòng)地投入到探究學(xué)習(xí)中，教師和同學(xué)很自然地找到自己的角色，學(xué)習(xí)效率很高。

2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為革新提供內(nèi)驅(qū)力。

"數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與同學(xué)的身心發(fā)展'研究說明，每個(gè)同學(xué)都有分析問題、解決問題和創(chuàng)造的潛能，都有一種與生俱來(lái)的把自己當(dāng)成探究者、研究者、發(fā)現(xiàn)者的本能，他們有要證實(shí)自己思想的欲望。因此，老師始終要把同學(xué)當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主體作用，倡導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手、關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，珍視每個(gè)同學(xué)的獨(dú)特性，激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使革新、創(chuàng)造成為每個(gè)同學(xué)內(nèi)在要求和激烈愿望。

培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，首先要使其熟悉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。"數(shù)學(xué)與人類文明同樣古老'，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)注意結(jié)合所學(xué)內(nèi)容有意識(shí)滲透數(shù)學(xué)史教育，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。例如講到"歐拉定理'時(shí)，介紹數(shù)學(xué)大師歐拉非凡的數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力和頑強(qiáng)的毅力，其他數(shù)學(xué)家計(jì)算彗星軌道必須要幾個(gè)月，他只必須三天;過度的工作使得歐拉雙目失明，在失明后的十七年里，他憑借驚人的〔記憶力〕和少見的心算能力，口述近四百篇論文和多本專著。祖沖之運(yùn)用劉徽的"割圓術(shù)'，把圓周率準(zhǔn)確到小數(shù)點(diǎn)后七位，領(lǐng)先歐洲一千多年。介紹這些事例，能讓同學(xué)潛移默化地體會(huì)到數(shù)學(xué)思想方法的產(chǎn)生和發(fā)展過程;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，以及為數(shù)學(xué)和科學(xué)的獻(xiàn)身精神，提升同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)革新

教師必須精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。教師就教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出富有趣味性、探究性、適應(yīng)性和開放性的問題情境，并為同學(xué)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過精心設(shè)置臺(tái)階，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于同學(xué)的"最近發(fā)展區(qū)'，讓同學(xué)產(chǎn)生認(rèn)知疑惑，引起反思，形成必要的認(rèn)知沖突，從而促成新知識(shí)意義的建構(gòu)。

因此，在創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生雙方都應(yīng)成為教學(xué)的主體。在一節(jié)數(shù)學(xué)課的開始，教師假設(shè)能結(jié)合實(shí)際，巧妙地設(shè)置懸念性問題，將同學(xué)置身于"問題解決'中，就可以使同學(xué)產(chǎn)生好奇心，吸引同學(xué)，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使同學(xué)積極主動(dòng)參加知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，這對(duì)培養(yǎng)同學(xué)的革新意識(shí)和革新能力有著十分重要的意義。如教學(xué)"平行四邊形面積公式的推導(dǎo)'時(shí)，先回憶長(zhǎng)方形面積的計(jì)算，并有意滲透轉(zhuǎn)化的思想，然后教師讓大家想一想誰(shuí)能把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式，比一比誰(shuí)的方法最新穎、獨(dú)特、有創(chuàng)造性。同學(xué)在這樣的情境中革新，邊思索、邊討論、邊操作，得出了多種推導(dǎo)方法。

3數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力的激發(fā)

進(jìn)行革新教育，培養(yǎng)同學(xué)興趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過多樣化的學(xué)習(xí)，是幫同學(xué)掌握知識(shí)、提升運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要采納多樣的題型，使學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活多樣，富有趣味性。另外，在課外施行中有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，同樣能培養(yǎng)同學(xué)的深厚學(xué)習(xí)興趣。

例如：學(xué)了平均數(shù)問題后，可以解決歌唱比賽的評(píng)分問題;學(xué)了體積知識(shí)后，可以引導(dǎo)同學(xué)探究不規(guī)則固體的體積(如石塊、鐵釘?shù)?;學(xué)了比例尺后，可利用地圖算算家鄉(xiāng)到旅游勝地的實(shí)際距離;學(xué)了比例應(yīng)用題，可利用標(biāo)桿、陽(yáng)光影子求旗桿、樓房的高度等。通過數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，不但能鞏固書本知識(shí)，而且能有效地激發(fā)同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

教學(xué)活動(dòng)必須建立在同學(xué)的熟悉發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程。同學(xué)不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得知識(shí)的意義。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無(wú)法取代的，是由內(nèi)向外的生長(zhǎng)，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是同學(xué)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我在教學(xué)中始終注意從同學(xué)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對(duì)性地〔制定〕教學(xué)目的、教學(xué)方法。

例如教學(xué)立體圖形時(shí)，這一節(jié)接近于實(shí)際生活。我在了解同學(xué)已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上，讓他們自己總結(jié)、交流他們對(duì)立體圖形的感受、自己動(dòng)手制作熟悉的立體圖形，并依據(jù)自己的想象利用豐富圖形構(gòu)造生活實(shí)景。這樣避免了我一味地講解，同學(xué)一味地記憶。課堂氣氛非?；钴S，同學(xué)在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。

4數(shù)學(xué)教學(xué)效率探微

1充分了解同學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要合計(jì)數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)。更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā).讓同學(xué)親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。進(jìn)而使同學(xué)獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí).在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。'因此.充分了解同學(xué)，關(guān)于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。

2備課應(yīng)從了解同學(xué)人手。了解同學(xué).有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材。有利于創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)不是同學(xué)被動(dòng)接受信息的過程。而是在他們?cè)谢A(chǔ)上知識(shí)的同化與順應(yīng)過程。教學(xué)前對(duì)同學(xué)摸摸底，針對(duì)其原有的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)