高職生職業(yè)價(jià)值觀教育意義及目標(biāo)大學(xué)階段是青年人形成職業(yè)價(jià)值觀的最重要時(shí)期，絕大多數(shù)學(xué)生的職業(yè)理想就是在這一時(shí)期形成的。職業(yè)教育是一個(gè)極為重要的教育領(lǐng)域，對(duì)綜合國(guó)力的增強(qiáng)起著重要的作用。①就目前而言，擁有良好職業(yè)價(jià)值觀的學(xué)生已經(jīng)成為企業(yè)招聘的寵兒，但這也常常是高職院校畢業(yè)生所缺乏的。所以，高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)價(jià)值觀教育扮演著極其重要的角色，也是我國(guó)高等職業(yè)教育必須面臨的抉擇。一、高職生職業(yè)價(jià)值觀教育的意義高職生的職業(yè)價(jià)值觀是學(xué)生在職業(yè)選擇中所表現(xiàn)出來(lái)的傾向性態(tài)度和選擇性行為，是對(duì)自身價(jià)值的定位，不僅影響其進(jìn)行職業(yè)選擇和實(shí)現(xiàn)就業(yè)，而且對(duì)他們的工作態(tài)度、工作積極性，乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步都將產(chǎn)生深刻的影響。目前，高職生的職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，如果不引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，將不利于學(xué)生今后的擇業(yè)與就業(yè)。對(duì)高職生的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行研究，在理論上有利于探討高職生的擇業(yè)觀特點(diǎn)；有利于發(fā)現(xiàn)高職生在職業(yè)選擇上的誤區(qū)，并制定相應(yīng)的教育措施對(duì)他們進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓他們找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位；還可以豐富職業(yè)價(jià)值觀的結(jié)構(gòu)理論，給高職生就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展提供理論依據(jù)，制定更加具體的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)措施，提高學(xué)生的就業(yè)率，對(duì)高職生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀教育具有重大的意義，具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:（一）有利于高職院校制定具體的就業(yè)指導(dǎo)措施市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步發(fā)展和完善，導(dǎo)致利益主體和經(jīng)濟(jì)成分呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，人們的生活和就業(yè)方式也隨之呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨向，因此，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的這些因素碰撞直接促進(jìn)了高職生在人生觀和價(jià)值觀方面發(fā)生著巨大的變化，表現(xiàn)在職業(yè)層面就是職業(yè)價(jià)值觀念的改變。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本要求就是要通過(guò)市場(chǎng)的作用來(lái)進(jìn)行人才資源的配置，高職畢業(yè)生是人才資源的重要組成部分，最終還是要走向市場(chǎng)，接受市場(chǎng)的優(yōu)勝劣汰。我國(guó)大眾化的高等教育正在逐漸形成，而且高校招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，高職學(xué)生的就業(yè)率與普通院校相比有所提高，但是高職學(xué)生的就業(yè)難是一個(gè)普遍的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)高職生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀方面的教育，可以知道：高職生對(duì)未來(lái)就業(yè)的期待和現(xiàn)實(shí)就業(yè)狀況之間存在著不一致，而高職生的個(gè)人素質(zhì)和人力資源市場(chǎng)的需求之間也出現(xiàn)了矛盾之處，這些突出的問(wèn)題反映了高職生職業(yè)價(jià)值觀教育的缺失，對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的培育提出了新的要求，需要進(jìn)一步制定具體而有效的就業(yè)指導(dǎo)措施。（二）有利于高職生明確自身的職業(yè)定位職業(yè)價(jià)值觀教育有助于高職生明確自身的職業(yè)定位。高職院校學(xué)生由于剛步入成年時(shí)期，其思想行為會(huì)隨著社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況變化而變化，而他們粗淺的經(jīng)驗(yàn)和閱歷還不足以面對(duì)職業(yè)生活中復(fù)

雜的現(xiàn)實(shí)狀況，他們?cè)诿鎸?duì)多元化職業(yè)觀時(shí)做不出很好的判斷和正確的選擇。提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的行為活動(dòng)，同時(shí)也是心理活動(dòng)的過(guò)程。②因而，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的這種需要使高職生能自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而形成合理的人生觀和世界觀。職業(yè)定位能夠影響一個(gè)人日后的工作進(jìn)程，是奠定工作目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的出發(fā)點(diǎn)。高職生由于年齡方面的原因，正是人一生中最適宜明確職業(yè)定位的階段，因此，職業(yè)價(jià)值觀教育有利于高職生群體在學(xué)習(xí)技術(shù)類知識(shí)的前提下，明確自身的職業(yè)定位。影響一個(gè)人日后的工作進(jìn)程，是奠定工作目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的出（三）有利于高職生提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力高職院校培養(yǎng)的目標(biāo)是技術(shù)性人才，就業(yè)率的高低直接由市場(chǎng)所決定，高就業(yè)率是學(xué)校得以良性循環(huán)的基礎(chǔ)，也是其具有競(jìng)爭(zhēng)力的條件。大多數(shù)高職生畢業(yè)后都將直接面對(duì)工作的現(xiàn)實(shí)，接受市場(chǎng)對(duì)他們的選擇。如果高職院校培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)需要不相適應(yīng)，那么就會(huì)造成高職院校招不到學(xué)生的惡劣后果，而高等職業(yè)教育的發(fā)展也將面臨最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高職生不但要熟練掌握職業(yè)技能，還要逐步形成規(guī)范的職業(yè)道德，專業(yè)技術(shù)好且職業(yè)適應(yīng)性強(qiáng)的高職生是企業(yè)用材的第一選擇。通過(guò)職業(yè)價(jià)值觀教育，能夠讓高職學(xué)生提高職業(yè)認(rèn)知程度，了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)職業(yè)工種的基本需求和某些職業(yè)在未來(lái)的發(fā)展前景；也能夠讓他們更加清楚地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，激勵(lì)自己進(jìn)一步明確職業(yè)目標(biāo)、學(xué)好專業(yè)技能、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和提升心理素質(zhì)，從而不斷提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。二、高職生職業(yè)價(jià)值觀教育的目標(biāo)（一）培養(yǎng)高職生良好的職業(yè)品格高職院校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)理想教育。遠(yuǎn)大職業(yè)理想應(yīng)當(dāng)把職業(yè)目標(biāo)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求緊密聯(lián)系起來(lái)，處理好國(guó)家與個(gè)人兩者之間的關(guān)系?，F(xiàn)階段，一部分高職生在求職過(guò)程產(chǎn)生了相當(dāng)多的挫折感和失落感，有的學(xué)生還對(duì)未來(lái)缺乏應(yīng)有的信心，這直接影響到了他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量，這主要是因?yàn)樗麄儧](méi)有形成正確的職業(yè)理想，對(duì)職業(yè)的期望又相當(dāng)高，最后使自己的理想得不到充分實(shí)現(xiàn)。因此，高職院校應(yīng)采取措施，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)化職業(yè)價(jià)值觀教育，完善教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，重視學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，傳授擇業(yè)的技巧。③讓學(xué)生將自身的職業(yè)理想與社會(huì)的基本需求結(jié)合起來(lái)。高職院校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育。國(guó)家建設(shè)高等職業(yè)院校是為了培養(yǎng)一大批具有高技術(shù)的智能型人才，職業(yè)院校也就把這一目的作為其生存的根本，而學(xué)生也自然而然地認(rèn)為學(xué)習(xí)職業(yè)技能就是自己進(jìn)入職業(yè)院校的基本出發(fā)點(diǎn)和任務(wù)。因此，現(xiàn)在仍然有很多的高職院校還停留于傳統(tǒng)教育思維中，把職業(yè)技能的培養(yǎng)放在第一的位置，最終忽視學(xué)生的其他素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)時(shí)的就業(yè)途徑和態(tài)度都來(lái)自學(xué)生平時(shí)職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，誠(chéng)信是人生各個(gè)階段的無(wú)形資產(chǎn)，一個(gè)人只有誠(chéng)實(shí)守信才能得到人們的信任，獲得與他人繼續(xù)交往和發(fā)展的機(jī)會(huì)。不管個(gè)人對(duì)目前工作是否感到滿意，但在實(shí)際工作中都應(yīng)當(dāng)認(rèn)同和追求其工作崗位的社會(huì)價(jià)值，培養(yǎng)堅(jiān)定的服務(wù)和奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。高職院校應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，這不僅有利于個(gè)人在以后的工作中增強(qiáng)敬業(yè)的精神，還能發(fā)展好人際關(guān)系，為建立和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。3.高職院校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)。職業(yè)態(tài)度主要是指從業(yè)人員對(duì)自己所從事職業(yè)的看法以及所表現(xiàn)的行為舉止。簡(jiǎn)而言之，職業(yè)態(tài)度就是個(gè)人對(duì)職業(yè)選擇所持的觀念和態(tài)度。④職業(yè)也是可以談意識(shí)形態(tài)的，對(duì)職業(yè)的基本態(tài)度就是一種職業(yè)意識(shí)形態(tài)，是個(gè)體對(duì)人類勞動(dòng)的看法，勞動(dòng)也可以說(shuō)是個(gè)體作為社會(huì)人所必須履行的義務(wù)。因此，對(duì)高職生有關(guān)職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)就是讓他們成為一個(gè)完整的社會(huì)人，有利于他們履行自己的義務(wù)，形成職業(yè)意識(shí)形態(tài)，對(duì)他們整個(gè)職業(yè)經(jīng)歷有巨大的影響。（二）鍛造高職生較強(qiáng)的職業(yè)能力職業(yè)能力是指?jìng)€(gè)體完成一定職業(yè)任務(wù)所必備的一系列穩(wěn)定的能力特征和素質(zhì)的總和。職業(yè)能力是高職生成功就業(yè)的重要條件。⑤高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)當(dāng)注意工作技能和精神風(fēng)貌的相互結(jié)合與滲透。提高高職生的職業(yè)專業(yè)能力。專業(yè)能力是職業(yè)基礎(chǔ)性元素，擁有職業(yè)專業(yè)能力是開(kāi)始職業(yè)的第一步。職業(yè)興趣能夠決定一個(gè)人的擇業(yè)目的，而職業(yè)專業(yè)能力能夠說(shuō)明一個(gè)人是否能在其特定職業(yè)方面勝任的關(guān)鍵，能夠決定一個(gè)人在該職業(yè)中取得成績(jī)的大小。個(gè)人在求職過(guò)程中，招聘單位最注重的就是看求職的學(xué)生能否具備勝任專業(yè)崗位的工作能力。比如說(shuō)，學(xué)生去應(yīng)聘無(wú)線電維修的工作崗位，招聘單位最看重你在學(xué)校中是否學(xué)到了無(wú)線電維修的基本操作能力。提高高職生的職業(yè)選擇能力。高職院校應(yīng)當(dāng)積極幫助學(xué)生了解自身的個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)個(gè)體的興趣來(lái)發(fā)展自己的職業(yè)理想，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)選擇未來(lái)的職業(yè)，做到知己知彼，還要在職業(yè)實(shí)踐過(guò)程中逐步改變不適應(yīng)其工作的個(gè)性特點(diǎn)，形成適應(yīng)特定職業(yè)的職業(yè)個(gè)性。未來(lái)職業(yè)的成績(jī)和成就是以一定職業(yè)選擇能力為基點(diǎn)的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣構(gòu)建職業(yè)選擇能力，全面而廣泛地培養(yǎng)和發(fā)展職業(yè)選擇能力，可以進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，提高自身的職業(yè)選擇能力。提高高職生的職業(yè)適應(yīng)能力。職業(yè)適應(yīng)能力主要體現(xiàn)為就業(yè)者對(duì)所承擔(dān)工作的生理、心理素質(zhì)方面的能力。⑥人的生存和發(fā)展不能離開(kāi)社會(huì)而獨(dú)立存在，要想在復(fù)雜多變和競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中獲得充分的生存與發(fā)展空間，就必須要具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。在職場(chǎng)中也是這樣，對(duì)職業(yè)環(huán)境適應(yīng)快的人有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，對(duì)職業(yè)環(huán)境適應(yīng)慢的人容易失去許多寶貴的發(fā)展良機(jī)。當(dāng)前，高職生不怎么關(guān)注市場(chǎng)變化及社會(huì)變化，主要把自身的精力和注意力用在應(yīng)付考試上，職業(yè)適應(yīng)能力較差。較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)能力能夠有效幫助學(xué)生減少在求職中遇到的問(wèn)題，因此，除了學(xué)生自身要正確認(rèn)識(shí)自我和轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念外，高職院校也要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。高職院校在專業(yè)技術(shù)課的范疇之外，還可以開(kāi)設(shè)那些和學(xué)生成長(zhǎng)相關(guān)的課程如公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、人際關(guān)系心理學(xué)等科目，通過(guò)這些課程的教授來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。高職院?？梢砸跃蜆I(yè)體驗(yàn)活動(dòng)為契機(jī)，積極與企業(yè)合作，改善并充實(shí)高職教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)高職教育與職業(yè)社會(huì)的融合，讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中品嘗職業(yè)工作的酸甜苦辣，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的健全的人格和社會(huì)交往能力。此外，高職院校還應(yīng)采取如職業(yè)介紹、職業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)扶助等措施來(lái)幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)職業(yè)世界的認(rèn)知，提高高職生的職業(yè)適應(yīng)能力，幫助他們?cè)谇舐殨r(shí)減少阻礙，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。（三）提升高職生的就業(yè)能力1.提高高職生的職業(yè)認(rèn)知程度。職業(yè)認(rèn)知能力是形成職業(yè)能力的前提。⑦按照認(rèn)識(shí)這個(gè)范疇來(lái)說(shuō)，職業(yè)認(rèn)知是作為客體存在。職業(yè)認(rèn)知從表面上來(lái)說(shuō)就是個(gè)體對(duì)其所從事的職業(yè)的特點(diǎn)和功能的基本認(rèn)識(shí)和看法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知培養(yǎng)是職業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的中心工作，通過(guò)對(duì)職業(yè)信息的宣傳和發(fā)布，可以使學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)職業(yè)工種的基本需求，還可以了解到某些職業(yè)在未來(lái)的發(fā)展前景。高職生的職業(yè)認(rèn)知程度怎么樣是檢驗(yàn)其就業(yè)能力的一方面，因此高職生還要對(duì)相關(guān)的一切信息都要有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，才能從中學(xué)到很多職業(yè)信息。高職生應(yīng)當(dāng)把其將要從事職業(yè)的特性、功能進(jìn)行深入考察，讓高職生認(rèn)識(shí)職業(yè)包含的內(nèi)容以及未來(lái)發(fā)展的狀況，還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)職業(yè)和個(gè)體進(jìn)行互動(dòng)而產(chǎn)生的意義。2.更新高職生的傳統(tǒng)就業(yè)觀念。就業(yè)觀是具體化了的人生觀，是人生觀在就業(yè)問(wèn)題上的具體體現(xiàn)，不同的人生觀表現(xiàn)出不同的擇業(yè)觀。⑧在中國(guó)的傳統(tǒng)職業(yè)文化中，絕大多數(shù)人熱衷于鐵飯碗，這是改革開(kāi)放以前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要體現(xiàn)。傳統(tǒng)就業(yè)觀念對(duì)高職生的就業(yè)有著極其深刻的影響，許多高職學(xué)生依然十分熱衷于考公務(wù)員或者做教師，在就業(yè)中以求穩(wěn)為主要目的和最終思想。所以，有關(guān)部門(mén)要不斷使其認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，把握時(shí)代的脈搏，最后達(dá)到轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念的目的。傳統(tǒng)的就業(yè)觀念已經(jīng)不能與現(xiàn)階段的實(shí)際狀況符合了，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)就業(yè)市場(chǎng)的能力，堅(jiān)定地樹(shù)立提高效率、完善信息和抵御風(fēng)險(xiǎn)的觀念，消除消極和依賴等待的舊有就業(yè)觀念。教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生更新傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀念，讓他們主動(dòng)走出校園參與到創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍中去，讓他們?cè)诩?lì)的競(jìng)爭(zhēng)中找到自己的位置和理想。增強(qiáng)高職生的自主擇業(yè)意識(shí)。改革開(kāi)放以后，由于高校擴(kuò)招政策的開(kāi)發(fā)，隨之而來(lái)的自主擇業(yè)也開(kāi)始形成，做好高職院校學(xué)生的自主擇業(yè)工作至關(guān)重要。高職院校培養(yǎng)學(xué)生自主擇業(yè)意識(shí)有很多方法，可以通過(guò)組織學(xué)生參觀和考察知名企業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的企業(yè)實(shí)習(xí)工作等。高職院校要特別關(guān)注學(xué)生的自主擇業(yè)，為他們提供力所能及的幫助，可以在思路上給予幫助，這樣就能使其不因?yàn)閼峙露釛墑?chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們順利地完成學(xué)業(yè)和實(shí)現(xiàn)就業(yè)，根據(jù)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要輸送大量的實(shí)用技術(shù)型的專業(yè)人才。［注釋］呂育康.職業(yè)教育新論——廣義職業(yè)教育論與中國(guó)教育大轉(zhuǎn)變[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2001：1.劉文文.基于提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)核心