高職醫(yī)學(xué)教育對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的研究

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2022）32-0281-02

近幾年來在國(guó)家對(duì)高職教育的扶持下，高職教育消失了蓬勃進(jìn)展的趨勢(shì)，而隨著高職教育的進(jìn)展，高職教育的人才培育目標(biāo)也發(fā)生了質(zhì)的變化，從培育有用型人才到培育應(yīng)用型特地人才，然后到培育高素養(yǎng)技能型人才。教育部對(duì)高職教育人才培育方案的多次轉(zhuǎn)變，凝聚著很多教育工的才智，體現(xiàn)了他們對(duì)高職教育的高教性和職業(yè)性雙重屬性的精確?????熟悉，更體現(xiàn)了高職教育對(duì)同學(xué)綜合學(xué)問、智能水平和職業(yè)素養(yǎng)的人才培育目標(biāo)[1]。這說明高職教育不僅要培育同學(xué)的專業(yè)學(xué)問和技能，還要培育同學(xué)的認(rèn)知力量、溝通和合作力量、解決問題力量、創(chuàng)新精神、職業(yè)道德和素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展。當(dāng)然同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展在某種程度上取決于其在高職教育中獲得的個(gè)人進(jìn)展力量，大體包括生存需求進(jìn)展和后期需求進(jìn)展兩個(gè)方面。生存需求進(jìn)展是以就業(yè)為導(dǎo)向，同學(xué)畢業(yè)后從事所學(xué)專業(yè)的生產(chǎn)勞動(dòng)，并能勝任崗位要求的職業(yè)資格；后期需求進(jìn)展就是注意培育同學(xué)的連續(xù)學(xué)習(xí)力量和再就業(yè)力量[2]。

一、討論目的

為了了解河南高職醫(yī)學(xué)教育對(duì)同學(xué)個(gè)人進(jìn)展的影響，提高高職醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職醫(yī)學(xué)教育的人才培育目標(biāo)，進(jìn)行了本次討論。

二、討論對(duì)象及方法

本次討論采納調(diào)查問卷的方法，隨機(jī)抽取了河南省五所高職高專院校的護(hù)理專業(yè)2022級(jí)在校生250人，每個(gè)院校50人，總計(jì)發(fā)放問卷250份，收回有效問卷250份，回收率為100%。調(diào)查問卷中設(shè)置了10道題，每道題用5分制打分，1分表示最差，5分表示最好。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

1.五所高職高專院校教育對(duì)在校生個(gè)人進(jìn)展力量的整體對(duì)比。從表1來看，目前河南高職醫(yī)學(xué)教育對(duì)同學(xué)個(gè)人進(jìn)展力量有肯定的提高作用，但是離教育部制定的高職教育人才培育目標(biāo)還有肯定的距離。五所高職高專院校教育對(duì)在校生個(gè)人進(jìn)展力量影響持平，差別不大，這說明河南高職高專醫(yī)學(xué)教育普遍上在同學(xué)個(gè)人進(jìn)展力量方面還需要連續(xù)努力。

2.高職高專院校教育對(duì)在校生個(gè)人進(jìn)展力量的詳細(xì)比較。從表2得知，高職高專醫(yī)學(xué)教育可使同學(xué)懂得職業(yè)道德的重要性，擁有肯定的從事相關(guān)職業(yè)必備的力量和技巧及畢業(yè)后連續(xù)升學(xué)深造的機(jī)會(huì)和力量，而且她們的團(tuán)隊(duì)合作力量也有很大的進(jìn)展，對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)愛好也越來越深厚，但是分析和解決問題的力量和社交力量進(jìn)展方面提升較少，特殊是除了專業(yè)學(xué)問外的學(xué)習(xí)技能?？傮w來說，高職高專醫(yī)學(xué)院校對(duì)高職教育人才培育目標(biāo)是明確的，但在詳細(xì)實(shí)施方面還有肯定的欠缺。從這次調(diào)查結(jié)果來看，高職高專院校特殊重視專業(yè)學(xué)問技能和職業(yè)道德的培育，在授課過程中重視提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、專業(yè)理論和技能的提高，通過競(jìng)賽提高其團(tuán)隊(duì)合作力量，但是忽視了同學(xué)對(duì)其他技能的學(xué)習(xí)，這會(huì)限制同學(xué)的后期需求進(jìn)展。另外，同學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，上學(xué)期間的交往對(duì)象比較單一，大部分就是同學(xué)，這些都會(huì)使同學(xué)在面臨困難或意想不到的問題時(shí)不知所措、無所適從，不能有效地分析和解決問題，獨(dú)自創(chuàng)業(yè)力量也較低。

四、建議

1.進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問和技能的培育。專業(yè)學(xué)問和技能是同學(xué)個(gè)人進(jìn)展的生存需求，是個(gè)人進(jìn)展的基礎(chǔ)，也是人類謀生的主要途徑，扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問和技能是干好本職工作的前提。馬克思說：“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)打算上層建筑?！备呗毥逃嘤觥案咚仞B(yǎng)技能型人才”，就得注意同學(xué)對(duì)專業(yè)學(xué)問和技能的理解和把握，所以進(jìn)一步對(duì)同學(xué)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問和技能的培育，是她們個(gè)體進(jìn)展力量遷移的必備條件。但是如何進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問和技能的培育呢？這是有待解決的重要問題，這就要求高職高專醫(yī)學(xué)教育工從改革教學(xué)模式和課程設(shè)置上下功夫。目前大多數(shù)高職高專院校在理論教學(xué)過程中還是采納課堂講授式傳統(tǒng)教學(xué)模式，有時(shí)使用多媒體課件教學(xué)，但這種教學(xué)方式都是同學(xué)被動(dòng)上課，教授內(nèi)容太多，同學(xué)難以接受和消化。微課不僅可以將傳統(tǒng)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精練、壓縮，還可以結(jié)合教學(xué)主題選擇不同的教學(xué)情境，以視頻、動(dòng)畫等多種多樣的形式呈現(xiàn)，其內(nèi)容豐富生動(dòng)，有利于增加其學(xué)習(xí)愛好，還可以讓同學(xué)通過教學(xué)資源平臺(tái)課下學(xué)習(xí)，節(jié)省時(shí)間，易于接受[3]。課程設(shè)置上也要依據(jù)專業(yè)的需要精簡(jiǎn)授課內(nèi)容，做到授課內(nèi)容的有用性。

2.進(jìn)一步提高同學(xué)的職業(yè)道德和素養(yǎng)。職業(yè)道德和素養(yǎng)是同學(xué)適應(yīng)職業(yè)要求而產(chǎn)生的道德規(guī)范，是履行本職工作過程中所應(yīng)遵守的行為規(guī)范，也是培育同學(xué)“高素養(yǎng)”的前提條件，特殊是在醫(yī)患關(guān)系緊急的大環(huán)境下，高職高專醫(yī)學(xué)教育更應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高同學(xué)的職業(yè)道德和素養(yǎng)。高職高專醫(yī)學(xué)院校除了開展《職業(yè)道德修養(yǎng)》課程之外，還要定期開展以“職業(yè)道德和素養(yǎng)”的講座，編排、組織、匯演以“職業(yè)道德和素養(yǎng)”為主體的小品和短劇，既可以豐富同學(xué)的課余生活，還可以進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)職業(yè)道德和素養(yǎng)的理解，從而在無形中提高她們的職業(yè)道德和素養(yǎng)，使她們?cè)谝院蟮墓ぷ髦形拿鞫Y貌、愛崗敬業(yè)、誠(chéng)懇守信、開拓進(jìn)取、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)互助。

3.增加同學(xué)社會(huì)實(shí)踐時(shí)間和機(jī)會(huì)。實(shí)踐是檢驗(yàn)所學(xué)學(xué)問和技能的標(biāo)準(zhǔn)，假如不能學(xué)以致用，就似乎紙上談兵，造成眼高手低的結(jié)果。社會(huì)實(shí)踐既可以使同學(xué)把所學(xué)運(yùn)用到工作中，還可以增加閱歷，熬煉自己的應(yīng)變力量，從而提高她們分析、解決問題的力量和社交力量，所以適當(dāng)增加同學(xué)的實(shí)踐時(shí)間和機(jī)會(huì)是特別重要的。高職高專教育是以培育“高素養(yǎng)技能型人才”為目標(biāo)，目前大多數(shù)高職高專醫(yī)學(xué)院校給同學(xué)支配的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間一般在8～10個(gè)月，在這么短的時(shí)間內(nèi)，又要一個(gè)月轉(zhuǎn)一次科室，而且許多院校對(duì)實(shí)習(xí)同學(xué)監(jiān)管不嚴(yán)，很難讓同學(xué)嫻熟把握所學(xué)學(xué)問和技能，因此高職高專院校應(yīng)增加同學(xué)頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間，盡量延長(zhǎng)輪轉(zhuǎn)周期，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)同學(xué)的監(jiān)管，還可趁寒暑假或周末組織同學(xué)義務(wù)獻(xiàn)藝，比如免費(fèi)體檢等活動(dòng)。

4.增加專業(yè)學(xué)問外的技能學(xué)習(xí)。對(duì)于許多畢業(yè)生來說，除專業(yè)學(xué)問外，還要把握其他技能，比如交際溝通力量、自主學(xué)習(xí)力量、獨(dú)立自主力量等，而這些都是同學(xué)后期需求進(jìn)展所必需的力量。首先，同學(xué)作為一個(gè)剛進(jìn)入單位工作的社會(huì)人，離不開人與人之間的交往，但是現(xiàn)代大多數(shù)同學(xué)大都是獨(dú)生子女，獨(dú)處的時(shí)間較多，即使是在學(xué)校中的人際交往也相對(duì)簡(jiǎn)潔，從而造成了肯定的封閉性。其次，許多同學(xué)到新的工作崗位上后會(huì)發(fā)覺，在學(xué)校學(xué)到的學(xué)問很有限，而且相當(dāng)一部分內(nèi)容隨科技和社會(huì)的進(jìn)展而漸漸淘汰，并且時(shí)常隨著工作需要進(jìn)行新學(xué)問的補(bǔ)充。再次，隨著從學(xué)校向社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，大多數(shù)高校生不能再像小時(shí)候那樣在父母