“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略研究摘要：作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與拓展，在鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展教學(xué)內(nèi)容等諸多方面，具有極為關(guān)鍵的促進(jìn)作用。但在現(xiàn)階段的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)中，仍存在著形式、內(nèi)容較為單調(diào)，作業(yè)負(fù)擔(dān)過重等不良現(xiàn)狀?；诖?，本文研究了在“雙減”政策的背景之下，優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的策略，以期能夠?yàn)橛⒄Z作業(yè)設(shè)計(jì)效果的提升，以及促使學(xué)生靈活掌握與運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，提供一定的借鑒與查實(shí)際的教學(xué)效果，并獲得信息反饋的一條主要途徑。積極遵循教育教學(xué)的規(guī)律，實(shí)際，主要有以下幾個(gè)方面的表現(xiàn)。1.內(nèi)容碎片化少數(shù)教師雖將課堂作業(yè)與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合，但在具體的應(yīng)用中例如，在設(shè)計(jì)人教版PEP小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)Unit2MyfamilyPartBLet'slearn的作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生嘗試畫出自己的全家福，并用本節(jié)課的核心句親愛的小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了familymembers(家庭成員)在英語中的表達(dá)了。你能畫出自己的全家福，并試著英語來介紹一下它嗎?動(dòng)手試試吧。2.優(yōu)化作業(yè)形式(1)基于單元整體的融合作業(yè)1.Chooseandwrite.暑期夏令營就要開始了，你想穿什么衣服呢?試著寫幾句話介紹一下吧!GpmsGpmsjacketmgoingcamp.IIIPleasetrytointroduceyouorC.2WriteabouttheirWeCe根據(jù)這些照片：寫一段話來介紹他們的衣冊(cè)吧。畫下你夢(mèng)擁中的衣服=根據(jù)你的作品去介紹這個(gè)農(nóng)展：然后和天家一起分字吧!邊錄象。在微供群里：和大家一起分享這段視頻。clothes.以上三項(xiàng)作業(yè)出自本單元不同課時(shí)的課后作業(yè)。它們都是基于本單元的單元主題，層層深入，循序漸進(jìn)的。通過作業(yè)1(見圖2)學(xué)生在借助手偶等教具的幫助下，為本節(jié)課的對(duì)話部分進(jìn)行了配音；通過作業(yè)2(見圖3),學(xué)生需要?jiǎng)庸P寫一寫自己想穿什么類型的衣服；作業(yè)3(見圖4)讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇介紹自己的衣服或家人的衣服，繪畫或者寫作的形式都可以，還可以用錄視頻的方式在微信群里進(jìn)行分享。從說到寫，再到獨(dú)立運(yùn)用，單元作業(yè)的難度逐漸提高，要求學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的水平也不斷提高。(2)基于主題意義的項(xiàng)目式作業(yè)小學(xué)英語項(xiàng)目式作業(yè)是指在學(xué)生完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師根據(jù)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的自主完成項(xiàng)目，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間應(yīng)用已有的知識(shí)、能力、品質(zhì)進(jìn)行探索，然后呈現(xiàn)項(xiàng)目成果。教師應(yīng)通過項(xiàng)目式作業(yè)將課文中的語境轉(zhuǎn)換成學(xué)生比較熟悉的生活場(chǎng)景，將課文中的知識(shí)與技能轉(zhuǎn)換為生活場(chǎng)景中的任務(wù)，將任務(wù)的完成轉(zhuǎn)換為項(xiàng)目成果的最終實(shí)現(xiàn)。教師可以充分利用各種渠道去獲取相關(guān)文本的資源，鏈接學(xué)生的日常生活，將語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用緊密聯(lián)系起來，真正體現(xiàn)英語以人教版PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)的項(xiàng)目式作業(yè)為例，教師通過解構(gòu)每個(gè)單元的主題，結(jié)合學(xué)生日常生活中有關(guān)該主題的的生活體驗(yàn)，選擇能激發(fā)學(xué)生熱情的生活素材，確定各個(gè)單元的項(xiàng)目式作業(yè)(見圖5)。了解自己所在學(xué)校的科室以及功能室的名稱、分布和功能設(shè)計(jì)一個(gè)理想中的學(xué)校日常慣例表的體驗(yàn)與思考為自己制定一個(gè)合理的曰常作息表天氣變化趨勢(shì)以及天氣預(yù)報(bào)觀著體驗(yàn)設(shè)計(jì)減緩氣候變化，保護(hù)環(huán)境的主題海報(bào)各種動(dòng)物園的參觀經(jīng)歷或養(yǎng)無物的經(jīng)驗(yàn)制作一個(gè)展示動(dòng)物生長過程的故事繪本多渠道了解環(huán)保服裝設(shè)計(jì)綠色、可以循環(huán)利用的環(huán)保服裝服裝店購物經(jīng)歷設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生喜歡的服裝店圖5四年級(jí)下冊(cè)各單元項(xiàng)目式作業(yè)(3)基于多元體驗(yàn)的實(shí)踐型作業(yè)(4)基于學(xué)生能力的分層作業(yè)業(yè)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)類作業(yè)、提升類作業(yè)和拓展類作業(yè)三個(gè)等級(jí)的作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平去選擇適合自己的作業(yè)等級(jí)。例如，在完成人教版PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)UnitlMyClassroom的教學(xué)之1基礎(chǔ)類作業(yè)(必做):描寫本單元核心詞匯的彩虹詞。2提升類作業(yè)(選做):聯(lián)系本校開設(shè)的課程，試著寫出每個(gè)課程的名稱，并運(yùn)用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建出學(xué)校課程的整個(gè)體系。3拓展類作業(yè)(選做):運(yùn)用核心句型，對(duì)我校所開設(shè)的課程進(jìn)行簡單的介紹，3.提升作業(yè)評(píng)價(jià)質(zhì)量(1)評(píng)價(jià)主體多元化將傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)形式，改變?yōu)槎囗?xiàng)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生參與到具體的作業(yè)評(píng)價(jià)自評(píng)1書寫規(guī)范2內(nèi)容準(zhǔn)確3創(chuàng)新延伸完成方式：優(yōu)缺點(diǎn)。完成時(shí)間：我的收獲：(2)評(píng)價(jià)方式多樣化籠統(tǒng)地通過判斷對(duì)錯(cuò)來評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，還可以采筆者設(shè)計(jì)了“繪畫并描寫出自己最喜愛的季節(jié)吧”的來，并讓學(xué)有余力的同學(xué)在家里將自己口頭展示的片段用釘群、學(xué)校廣播平臺(tái)等多種渠道，為學(xué)生更好地展示自我提(3)評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化有利于學(xué)生知識(shí)、技能、情感態(tài)度、價(jià)值高，而不是單純地只評(píng)價(jià)學(xué)生語言知識(shí)的掌握水平。多維的評(píng)價(jià)內(nèi)容可以讓每個(gè)學(xué)生的多元智力得到充分的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)結(jié)論：綜上所述，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)與教材及知識(shí)要點(diǎn)結(jié)合，針對(duì)學(xué)段、