“科學(xué)小星星”專題探究科學(xué)專題探究－促進(jìn)學(xué)習(xí)

科學(xué)探究

過(guò)程技能產(chǎn)生意念提出問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)資料處理調(diào)查測(cè)試

探究過(guò)程問(wèn)題意識(shí)判斷問(wèn)題反思質(zhì)疑歸納推理

科學(xué)思維合理取證公平比較科學(xué)專題探究過(guò)程產(chǎn)生探究的動(dòng)機(jī)1.提出問(wèn)題和建立假設(shè)2.調(diào)查實(shí)驗(yàn)3.資料整理4.形成結(jié)論5.撰寫報(bào)告和現(xiàn)場(chǎng)發(fā)表6.探究尋找解決的方法創(chuàng)作設(shè)計(jì)作品來(lái)改善現(xiàn)狀進(jìn)行測(cè)試或?qū)嶒?yàn)提出假設(shè)或方案運(yùn)用科學(xué)原理與環(huán)保概念日常生活上遇到與環(huán)保有關(guān)的問(wèn)題主題：環(huán)保生活“科學(xué)小星星”專題探究活動(dòng)選題與實(shí)施如何選題選題的方法“科學(xué)小星星”專題探究活動(dòng)選題要求選題的方向如何實(shí)施提出問(wèn)題和建立假設(shè)調(diào)查與實(shí)驗(yàn)資料與數(shù)據(jù)的整理形成結(jié)論如何呈現(xiàn)撰寫探究報(bào)告及反思現(xiàn)場(chǎng)展示1.1“科學(xué)小星星”專題探究

活動(dòng)選題要求探究的問(wèn)題是來(lái)自于生活學(xué)生力所能及可以通過(guò)探究解決學(xué)生感興趣探究材料容易得到，方法簡(jiǎn)便易行探究的整個(gè)過(guò)程必須科學(xué)1.2選題的方向衣食住行其他環(huán)境保護(hù)娛樂(lè)生活學(xué)習(xí)活動(dòng)熱點(diǎn)問(wèn)題主題1.3選題的方法

——產(chǎn)生探究動(dòng)機(jī)（探究的背景）通過(guò)觀察產(chǎn)生探究欲望新聞時(shí)事物品啟發(fā)日常生活經(jīng)驗(yàn)已學(xué)知識(shí)課外閱讀環(huán)保意識(shí)其他從日常生活經(jīng)驗(yàn)而來(lái)“我記得我手上的魚(yú)腥味十分強(qiáng)烈，用濃縮的洗潔劑也洗不去?！?跟魚(yú)腥說(shuō)再見(jiàn))“在冬天，我感到皮膚很干?！?同”爆拆”講拜拜!)“我看到很多人容易忘記把鑰匙從匙孔中抽出?！?門匙提醒器)“看到吸盤沒(méi)有被釘住也不會(huì)掉到地上，我感到很驚奇?！?吸盤吸附的真理)同學(xué)們總喜歡將沒(méi)有用的紙張折不同形狀的紙飛機(jī)，在空地甚至課室內(nèi)飛來(lái)飛去……我們參考飛得最遠(yuǎn)的紙飛機(jī)作基礎(chǔ)，改變各種因素，嘗試找出怎樣的紙飛機(jī)能滑翔得最穩(wěn)定而達(dá)至飛得最遠(yuǎn)的效果……（紙飛機(jī)）鞋底防滑測(cè)試不同美白牙齒產(chǎn)品的美白效果比較從曾經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)而來(lái)“我們學(xué)過(guò)有關(guān)氣球推動(dòng)的知識(shí)?！?水力火箭)“我們學(xué)過(guò)運(yùn)用太陽(yáng)能的好處和有關(guān)磁效應(yīng)的知識(shí)?！?太陽(yáng)能電動(dòng)窗簾)“我們參考學(xué)過(guò)有關(guān)完整電路和杠桿系統(tǒng)的知識(shí)?！?太陽(yáng)能輪船)案例：一個(gè)降落得最慢的降落傘

探究目的嘗試選取不同的材料來(lái)制作降落傘面，看看用哪些材料能令降落傘降落得最慢。降落傘的制作

材料

帆布膠膠桌布包書(shū)膠花紙絲巾牛皮紙報(bào)紙白膠袋雞皮紙

用具

剪刀橡皮圈紙巾盒尺和打孔機(jī)筆

降落傘的制作1、搜集不同的物料作降落傘傘面之用。2、剪栽物料至一致的大小(58cmx58cm)。3、為物料磅重、記錄。4、為物料的四個(gè)角打孔，并分別穿上數(shù)目相同的橡皮圈6條。5、把各橡皮圈系上大子相同的紙巾盒。6、試驗(yàn)降落傘的成效。

實(shí)驗(yàn)前的討論造降落傘傘面的一些物料剪栽物料量度物料的重量制成了的降落傘試驗(yàn)制成的降落傘實(shí)驗(yàn)過(guò)程

過(guò)程首先將同學(xué)分成兩批，第一批負(fù)責(zé)在六樓拋降落傘，第二批負(fù)責(zé)在地下記錄。當(dāng)?shù)谝慌瑢W(xué)拋下降落傘時(shí)，第二批同學(xué)利用秒表計(jì)算及記錄降落時(shí)間。準(zhǔn)備拋降落傘的情況降落中的降落傘快到地面的降落傘落在地面的降落傘計(jì)時(shí)及記錄結(jié)果及分析

實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析

次序項(xiàng)目制造降落傘的材料物料的重量降落的時(shí)間(由慢至快排列)1三報(bào)紙1538"512五花紙1521"633六牛皮紙2514514十雞皮紙2510"745二絲巾2510"'636七膠巾409"597一包書(shū)布409"308四塑料布458"'029八帆布606"5610九白膠布54"'22結(jié)論物料的重量越輕，降落的速度就越慢；物料的重量越重，降落的速度越快。討論與總結(jié)

討論從分析結(jié)果顯示，我們發(fā)現(xiàn)了用越輕的物料制造降落傘，降落傘的降落速度越慢。但我們還發(fā)現(xiàn)由不同的物料制成同樣重量的降落傘的降落速度也不一樣。例如︰報(bào)紙和花紙重量一樣，但降落時(shí)間有明顯的差別。因此，我們推斷是風(fēng)力影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果。另外，最輕的白膠袋反而降落得最快，我們推斷原因可能是拋的方法不當(dāng)，白膠袋太薄，引致降落傘面不能張開(kāi)；而且所懸墜的紙巾盒太重，白膠袋不能承受其重量。從上面的討論得知，有很多因素影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。例如︰風(fēng)力、拋擲的方法、懸墜物的重量等，因此若能控制這些因素，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果將會(huì)更為準(zhǔn)確。

總結(jié)我們覺(jué)得這次探究活動(dòng)很有趣和有新鮮感。由于人類沒(méi)有飛翔的本能，降落傘帶給許多人無(wú)限的幻想，如果能設(shè)計(jì)一個(gè)安全的降落傘，可達(dá)到很多人的夢(mèng)想。

在探究活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要有一致的準(zhǔn)則，例如︰橡皮圈的數(shù)量、降落傘的傘面面積、相同的懸墜物等，才能得出準(zhǔn)確及可信的結(jié)果。

這次探究實(shí)驗(yàn)只作降落傘傘面重量對(duì)降落速度的影響。至于傘面面積、懸墜物的重量等，也可成為日后探究的方向。

評(píng)價(jià)同學(xué)們能夠針對(duì)主要變因進(jìn)行探究，雖然這次的探究活動(dòng)中只改變了其中一個(gè)影響降落傘效能的原因，但從整個(gè)探究過(guò)程中，同學(xué)們也察覺(jué)到可能影響降落傘降落速度的其它因素。此外，同學(xué)應(yīng)該重復(fù)測(cè)試，由多個(gè)數(shù)據(jù)中得出一個(gè)合理的結(jié)果，加強(qiáng)探究結(jié)果的可信性。從社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題而來(lái)案例：上一階段，電視、報(bào)紙多次對(duì)蘇州河里水葫蘆大量繁殖、蔓延污染水質(zhì)作報(bào)道引發(fā)同學(xué)思考：能否找到與水葫蘆相生相克的生物？蘇州河里水葫蘆大量繁殖的原因是什么？從對(duì)廣告的質(zhì)疑而來(lái)“某廣告夸大某牌子的衛(wèi)生紙比其它牌子的質(zhì)素更好?！?紙巾睇真“D”）保暖內(nèi)衣真的保暖嗎？新聞時(shí)事＋日常生活經(jīng)驗(yàn)

科技確實(shí)為人類帶來(lái)不少方便，但應(yīng)用不當(dāng)?shù)脑?，也?huì)我們帶來(lái)“危機(jī)”。近年來(lái)，有不少倒車意外發(fā)生，根據(jù)運(yùn)輸署的統(tǒng)計(jì)(2005-2006)，倒車意外多達(dá)302宗，當(dāng)中貨車占整體倒車意外的約百分之六十三，不少貨車由于車身龐大以致限制了倒車鏡的觀視電，司機(jī)因而未能即時(shí)察覺(jué)“危機(jī)”，釀成意外。在日常生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)路旁不時(shí)有貨車倒車停泊或落貨等情形，可謂“危機(jī)四伏”。有見(jiàn)此，我們一眾同學(xué)，打算發(fā)揮小小科學(xué)家的精神和本領(lǐng)，一方面深入探討問(wèn)題的成因及經(jīng)過(guò)，另一方面嘗試?yán)煤?jiǎn)單的科學(xué)原理配合環(huán)保物料，研制一個(gè)名為“安全倒車裝置”，并通過(guò)觀察、測(cè)試及探究等工作，從中尋求解決方案。探究《安全倒車裝置》新聞日常生活經(jīng)驗(yàn)物品啟發(fā)＋環(huán)保意識(shí)＋其他（個(gè)人興趣）

因?yàn)槲覀兿矚g吃“Shake-Shake薯?xiàng)l”，而當(dāng)我們把薯?xiàng)l和調(diào)味料放入紙袋中然后搖動(dòng)，就會(huì)發(fā)出“Shake-Shake”的聲音。于是我們想到利用“Shake-Shake薯?xiàng)l”的原理來(lái)制造這個(gè)環(huán)保樂(lè)器。其實(shí)“Shake-Shake薯?xiàng)l”的原理便是樂(lè)器沙槌的原理。另外，我們想利用平日常見(jiàn)的廢物，如牛奶瓶，彈珠等，循環(huán)再用，做一些有趣而又環(huán)保的東西。而且我們對(duì)音樂(lè)很有興趣，所以我們想做一件獨(dú)一無(wú)二的樂(lè)器器，既方便又環(huán)保，同時(shí)又可以奏出悅耳的音樂(lè)給大家欣賞用。研究《ShakeShake洋娃娃環(huán)保樂(lè)器》物品啟發(fā)環(huán)保意識(shí)個(gè)人興趣設(shè)問(wèn)定選題有條件做嗎——重視可行性有創(chuàng)意嗎——探討新穎性有用途嗎——講究實(shí)用性有根據(jù)嗎——審視科學(xué)性避免過(guò)分概括或空泛縮小學(xué)生的思考范圍提出合適的探究問(wèn)題錫紙是什么材料做的？錫紙可以反射光線嗎？平滑和粗糙的表面所產(chǎn)生的反射效果會(huì)有不同嗎？燒烤常用的錫紙除燒烤，錫紙還有什么用途？產(chǎn)生動(dòng)機(jī)——“知”“物”善用衛(wèi)生紙是什么材料做的？衛(wèi)生紙真的很衛(wèi)生嗎？哪種品牌的衛(wèi)生紙最好用？衛(wèi)生紙產(chǎn)生動(dòng)機(jī)——“知”“物”善用防曬油含有什么物質(zhì)可以防曬？不同防曬油的功效是否一樣?SPF?還有什么產(chǎn)品避免我們受紫外線的傷害？功效又是怎樣的？防曬油哪種防曬油最能保護(hù)我們的皮膚？產(chǎn)生動(dòng)機(jī)——“知”“物”善用清潔劑為什么能夠“清潔”碗碟？清潔劑會(huì)對(duì)皮膚造成傷害嗎?哪種清潔劑最適合主婦使用?清潔劑產(chǎn)生動(dòng)機(jī)——“知”“物”善用案例：張某同學(xué)家養(yǎng)熱帶魚(yú)，在冬天的一次給熱帶魚(yú)換水時(shí)，他沒(méi)注意控溫，結(jié)果幾條美麗的神仙魚(yú)死了。又一次，他發(fā)現(xiàn)幾條熱帶魚(yú)身上有霉點(diǎn)，聽(tīng)說(shuō)加Vc可治病，結(jié)果，因?yàn)橹尾⌒那?，多加了Vc，有霉點(diǎn)的魚(yú)，病沒(méi)給治好，其他熱帶魚(yú)一同死去。引發(fā)他作如下選題：不同水溫和水的酸度對(duì)熱帶魚(yú)生長(zhǎng)的影響。判斷主題的可行性不同水溫和水的酸度對(duì)熱帶魚(yú)生長(zhǎng)的影響研究對(duì)象：熱帶魚(yú)研究范圍：不同水溫和水的酸度研究方向：不同影響可以探究研究方法：實(shí)驗(yàn)法臺(tái)灣某學(xué)校的探究項(xiàng)目含羞草的閉合校園中的鳥(niǎo)類調(diào)查會(huì)變色的木芙蓉蚯蚓的生活狗和人的溝通校園水溝水質(zhì)的調(diào)查衛(wèi)生紙的秘密蒸出有彈性的蛋清潔劑倒出番茄醬的最佳方法廚房妙方——咖啡粉除臭洗米水的清潔效果第三屆廣州市“科學(xué)小星星”一等獎(jiǎng)探究項(xiàng)目河沙能保鮮金桔

蚯蚓棲息地的研究蘋果“變粉”和蓮藕“走粉”的秘密蔬菜可以滅菌嗎？蝴蝶——蠶的替代者仙人掌汁液凈化了水市場(chǎng)上哪種卷紙最抵買蛋殼鈣量的研究

家蠶的生長(zhǎng)環(huán)境與變化熱雞蛋白包著白銀燙頭部位置真的能去風(fēng)去火嗎？磁鐵磁性減弱現(xiàn)象的探究雞蛋除了怕摔破外，還會(huì)怕什么？小鼠在煙霧中的逃生反應(yīng)在玻璃鐘罩中的蠟燭為什么高的先熄滅詳情瀏覽：/香港“常識(shí)百搭”獲獎(jiǎng)的部分探究項(xiàng)目“揭開(kāi)鮮花保鮮之謎”

學(xué)生測(cè)試了十二種物料，用作植物保鮮劑，并詳細(xì)記錄了整個(gè)測(cè)試實(shí)驗(yàn)過(guò)程，找出最能延長(zhǎng)花期的材料?！摆s走蒙查查”

學(xué)生利用洗頭水、洗面奶、藍(lán)威寶、甘油等材料進(jìn)行測(cè)試，又利用水的表面張力理論作解釋，嘗試找出解決鏡面起霧的問(wèn)題。“誰(shuí)比我大？”

學(xué)生以燈泡，蜂鳴器和銅線、鐵釘，來(lái)比較并聯(lián)和串聯(lián)電池排列方式的輸電量，發(fā)現(xiàn)以串聯(lián)方式排列電池能輸出較大的電流。學(xué)生在測(cè)試過(guò)程中得到了概念性的理解?！碍h(huán)保智能背囊”

學(xué)生制造出一個(gè)可讓他們于上課、行山、露營(yíng)時(shí)使用的背囊。背囊備有風(fēng)扇、太陽(yáng)能電池板及輕便帳幕等，用途十分廣泛。

香港“常識(shí)百搭”獲獎(jiǎng)的部分探究項(xiàng)目“智能廁所板”學(xué)生利用杠桿原理及閉合電路，設(shè)計(jì)及制作一個(gè)能解決衛(wèi)生問(wèn)題，同時(shí)免彎腰揭?guī)宓淖鶐Ｐ?，以適合傷殘人士和長(zhǎng)者的需要?！笆澄锉厣w”

學(xué)生測(cè)試多種不良傳熱體如棉花、雞毛、發(fā)泡膠和空氣的保溫能力，找出最能提高保溫能力的材料，并制作了食物保溫器。“天然農(nóng)藥知多少”學(xué)生尋求有效的、較環(huán)保的天然農(nóng)藥消滅害蟲(chóng)，代替含有毒的化學(xué)農(nóng)藥。詳情瀏覽：.hk/apfslt/issue_1/sci-ws/.hk/apfslt/v5_issue3/pspc2/bestp.htm.hk/apfslt/issue_2/sci-ws2/index.htm2.1提出問(wèn)題和建立假設(shè)問(wèn)題的作用和種類：建立清晰的思路為探究的奠定基礎(chǔ)推進(jìn)思考找出實(shí)驗(yàn)方法、變量解決問(wèn)題的方法為何？如何？什么？哪種？提出問(wèn)題－實(shí)例為找出一種最保暖的布料，提出四個(gè)問(wèn)題：“選擇哪些布料？”“采用不同顏色的布料，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？我們?cè)撛鯓幼觯俊薄盀槭裁匆x擇黑色的布料？”“找不到黑色的布料怎么辦？”

探究《暖暖新衣》建立假設(shè)假設(shè)的功用運(yùn)用所得的資料證實(shí)或否定先前的假設(shè)沿著自行既定的方向進(jìn)入探究之路類似提出思考問(wèn)題建立假設(shè)－實(shí)例目的： 從多角度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以了解不同的 因素對(duì)飛行距離的影響

假設(shè)一： 飛機(jī)的形狀會(huì) 影響飛行的距離

假設(shè)二： 飛機(jī)的重量會(huì) 影響飛行的距離探究《不一樣的紙飛機(jī)》什么形狀？輕？重？如何提出問(wèn)題和建立假設(shè)？縮小探究范圍來(lái)尋找探究的問(wèn)題為探究的主題發(fā)展連串的次級(jí)問(wèn)題建立相應(yīng)的假設(shè)提出明確的問(wèn)題以確立探究的方向引導(dǎo)學(xué)生逐層思考問(wèn)題在學(xué)生探討探究題目時(shí)學(xué)生從不同的方面得到探究的動(dòng)機(jī)后提出問(wèn)題和建立假設(shè)－實(shí)例探究方向探討另類可再生電源主題環(huán)保生活初步縮小范圍有哪些可再生電源再次縮小范圍植物如何產(chǎn)生電量確立探究問(wèn)題找出哪些果實(shí)可以用作“電池”來(lái)產(chǎn)生電量？2.2調(diào)查與實(shí)驗(yàn)（設(shè)計(jì)與制作）（1）改變及控制變量來(lái)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信性以下因素對(duì)結(jié)論會(huì)產(chǎn)生影響：

實(shí)驗(yàn)時(shí)間

時(shí)間間隔

測(cè)量的范圍 不同儀器的選擇2.2調(diào)查與實(shí)驗(yàn)（設(shè)計(jì)與制作）找出適當(dāng)?shù)淖兞浚禾骄恐凶钪匾牡胤绞菦Q定要改變的因素。需要從多個(gè)可變因素中選取一個(gè)。在實(shí)驗(yàn)中，除了要觀察的變量以外，其余的變量都應(yīng)始終保持相同。案例：把冰包住變量是指實(shí)驗(yàn)中可以變化的因素。控制變量：不變的因素操縱變量：人為改變的因素應(yīng)變變量：隨著操縱變量變化而變化的變量，即為了得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果需要觀察或測(cè)量的指標(biāo)。（需要觀察的因素）把冰包住探究背景：有一次，我們看見(jiàn)人們運(yùn)送冰時(shí)，用一張厚布把冰包著，大家都感到疑惑，各人都在猜測(cè)用厚布把冰包著的原因。因此，其中一位同學(xué)提出做實(shí)驗(yàn)來(lái)找出答案。探究目的找出不同厚薄的布對(duì)冰塊的隔熱程度實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)過(guò)程控制變量：布的大小、測(cè)量冰塊的時(shí)間、包住冰塊的時(shí)間、冰塊擱置的時(shí)間……操縱變量：布的厚度應(yīng)變變量：冰塊的重量實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析結(jié)果圖表實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析結(jié)果圖表問(wèn)答精華實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)冰的重量是100克，後來(lái)70克，為何會(huì)輕了？

因?yàn)楸芑兞怂?，及將水倒去。在第一部份，不同的布在散熱能力方面是不同，而後?lái)你們又說(shuō)不同布的吸熱能力是不同。那么兩者中有什么關(guān)系？

有顏色的布我們就試布的吸熱能力，而在布的厚薄方面就試它的散熱能力。你們?cè)趯?shí)驗(yàn)中用了20和40分鐘作冰溶的準(zhǔn)則，為何要這個(gè)準(zhǔn)則？

因?yàn)闀r(shí)間短，冰的變化不明顯，而在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是看看更長(zhǎng)的時(shí)間會(huì)有什們分別。在實(shí)驗(yàn)一中，有什么地方要改善？

時(shí)間長(zhǎng)些，用厚度相差大的布做實(shí)驗(yàn)而令實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確些。評(píng)價(jià)2.2調(diào)查與實(shí)驗(yàn)（設(shè)計(jì)與制作）（2）重復(fù)實(shí)驗(yàn)把相同的實(shí)驗(yàn)重復(fù)三次或以上找出多個(gè)數(shù)據(jù)的平均值使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可信如果某單一數(shù)據(jù)與同組數(shù)據(jù)有明顯的分別該實(shí)驗(yàn)可能有問(wèn)題了解原因和作出更改修正2.3資料與數(shù)據(jù)的整理運(yùn)用簡(jiǎn)單的科學(xué)儀器收集數(shù)據(jù)：

溫度的改變

重量的改變

蒸發(fā)的速度

灰塵的數(shù)量

紙巾在顯微鏡及紫外光燈下的質(zhì)樣

紙巾的吸水量

用五官觀察

氣味的改變

觀察冰的溶化

觀察試紙上的改變2.3資料與數(shù)據(jù)的整理如何組織和呈現(xiàn)所得資料？如何分析和整理資料？2.3資料與數(shù)據(jù)的整理數(shù)據(jù)展示統(tǒng)計(jì)圖表格圖片（如設(shè)計(jì)圖、結(jié)構(gòu)圖、電路圖、原理圖）文字處理照片數(shù)據(jù)的展示相片-過(guò)程及成果文字表格

數(shù)據(jù)的展示繪圖圖表2.4形成結(jié)論使用“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”的探究方式通過(guò)資料分析得出合理的結(jié)論使用“設(shè)計(jì)與制作”方式作出科學(xué)性的解釋小學(xué)生對(duì)于編寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)不多，在進(jìn)行探究時(shí)需細(xì)心觀察并把細(xì)節(jié)記錄下來(lái)。

假設(shè)與結(jié)果不吻合實(shí)例：探究假設(shè)：最輕的材料做的降落傘下降速度最慢實(shí)驗(yàn)結(jié)果：最輕的白膠袋做的降落傘下降最快（假設(shè)與結(jié)果不吻合）

學(xué)生解釋可能是：拋的方法不當(dāng)，白膠袋太薄，引致降落傘不能張開(kāi)；而且所懸的紙巾盒又太重，白膠袋不能承受其重量《一個(gè)降落得最慢的降落傘》究竟哪個(gè)可能性較高？存在的問(wèn)題小學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知水平不高極少嘗試作出解釋傾向于否定最后的探究結(jié)果保留開(kāi)始的假設(shè)捏造數(shù)據(jù)用個(gè)人認(rèn)為合理的說(shuō)法來(lái)主觀地作出解釋注意證據(jù)的可靠性，及如何做到合理的推理3.1撰寫探究報(bào)告和反思反思對(duì)探究過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)探